人教部編版六年級語文下冊：9那個(gè)星期天教案

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（共案）

主備：六年級語文教研組上課時(shí)間：年—月—日總第課時(shí)

統(tǒng)編小學(xué)語文六年級下冊第三單元復(fù)備欄

9那個(gè)星期天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文。了解在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

3.學(xué)習(xí)作者通過具體細(xì)致的敘述表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文。了解在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者通過具體細(xì)致的敘述表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.圖片引入：我們今天來學(xué)習(xí)一篇與期盼有關(guān)的文章，史鐵生的《那

個(gè)星期天》。

2.走近作者：史鐵生（1951—2010）,中國作家、散文家。曾歷任

中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京作家協(xié)會副主席、中國殘疾人聯(lián)合

會副主席。

主要作品：《我與地壇》《秋天的懷念》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)

的清平灣》等。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文。了解在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

（重點(diǎn)）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。

4.理解詞語。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是

否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：這篇課文寫一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的

承諾，由開始盼望中的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的

焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾的失望委屈。

7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的

寫法：

媚：女字窄小、首筆撇長點(diǎn)短、一橫上提，眉字上框要扁、內(nèi)有一

短豎、撇要長。

蟻：蟲字口要扁并稍向上提、中豎要長、下橫上提，右邊撇稍高、

和捺要直長。

絆：左邊撇和折起筆都由重漸輕，半字上橫居中、下橫要長、中豎

貫穿上下。

耽：耳字窄長、下提在左豎下邊起筆，右邊是一、一撇穿過，豎彎

鉤的豎稍靠下。

綻：i?上點(diǎn)和左點(diǎn)寫法不同，下邊上橫要短，中豎右邊有一短橫，

人字稍扁。

惶：“白”要小；“王”要寬，三橫緊湊，下橫要長且行筆有力。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”一天的情緒變化。

四、當(dāng)堂檢測

第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀課文。了解在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)作者通過具體細(xì)致的敘述表達(dá)內(nèi)心感受的方法。（難點(diǎn)）

二、品讀釋疑

1.“我”為什么對第一次盼望記憶猶新？

2.討論交流：作者是怎樣寫時(shí)間的變化的？

（1）直接交待時(shí)間，如“那是個(gè)春天的早晨”“下午吧”。

（2）通過景物的變化交代時(shí)間。如“周圍的光線漸漸暗下去，漸

漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”。

3.討論交流：“我”的心情經(jīng)歷了什么變化？

興奮期待、焦急無奈、失望委屈……

4.我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一

直到天色昏暗下去。

“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以改寫成“從早晨到天

黑”嗎？為什么？

改寫以后，“我”等待的焦慮以及母親馬不停蹄的勞碌情形就不能

深深地烙進(jìn)讀者心里。

5.而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想

到底是讓我盼來了。

“到底”表現(xiàn)了我對這一天的渴望。

6.起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一

會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。

（1）孩子第一次催促。母親敷衍。

（2）“我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒”反映了“我”

怎樣的心理？

這句話反映了渴望母親帶“我”出去玩的急切心理。

7.母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？

這句話反映了“我”怎樣的心理變化？

滿心希望母親可以帶“我”出去了，結(jié)果去看到她“手里提著籃子”，

不由得著急起來。

8我.坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。

那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她

們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她

們的父母，想象她們的聲音。

“我”是怎樣等母親買菜回來的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

母親出去買菜，?！拔摇币蝗嗽诩铱嗫嗟却缓锰孔?、撥弄蟻

穴、看畫報(bào)來打發(fā)時(shí)間。反映了“我”孤獨(dú)、寂寞、無奈的心理。

9.走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？

真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答

應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還

不走呀？走吧……

文中對“我”的語言描寫反映了怎樣的心理變化？

“走嗎？”“您說了去！”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”

“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……”這句話表現(xiàn)了“我”

心理變化的軌跡：渴望一一著急起來一一十分焦急。

10.我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬

上拉起她就走，決不許她再耽擱。

“馬上”“決不許”寫出了“我”的急切心情。

11.看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸

暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，

忽然有點(diǎn)兒明白了。

這句話是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫出了“我”的心理感受？

（1）“光線漸漸地暗下去”交代了天色漸晚。

（2）“涼下去”“沉郁下去”寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”

的內(nèi)心越來越惆悵。

（3）“越來越遠(yuǎn)”“越來越飄渺”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷

心失望之中。

12.我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃

昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像

時(shí)光的腳步。

（1）“孤獨(dú)而惆悵”這也是“我”此時(shí)此刻的心理變化。

（2）為什么我還能感覺到當(dāng)時(shí)光線的變化，聽到母親的洗衣聲？

因?yàn)樵谀莻€(gè)星期天，我渴望母親帶我出去玩?？墒撬齾s因?yàn)榉敝氐?/p>

家務(wù)一次次拖延。我的希望隨著時(shí)間的流逝慢慢破滅。所以天色的變化

和母親洗衣服的聲音就牢牢的留在了“我”的記憶中。

13.閱讀方法解密：品析通過描寫心理變化表達(dá)情感的方法

心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神

面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。通過心理變化的描寫，可以表達(dá)作者的感

情。

本文借助語言描寫、行動描寫、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫反映人物心理

變化的軌跡，表達(dá)了作者盼望母親帶自己出去的感情。

14.討論交流：母親為什么沒有兌現(xiàn)承諾？

母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒有一刻休息的時(shí)間，盡管一次次

答應(yīng)帶“我”出去，卻一次次耽擱了。

15.討論交流：你如何評價(jià)“我”的母親？

16.那個(gè)星期天。就在那天，母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，

發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把

我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說:

“噢，對不起，噢，對不起...”

從對母親的語言、動作描寫中，你感受到什么？

我感受到這位母親看到孩子傷心難過時(shí)的驚惶失措，她為自己被生

活瑣事牽絆無法兌現(xiàn)承諾而道歉，也感受到了母親對孩子的關(guān)愛。

這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，

難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，

不能兌現(xiàn)對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接

拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她

對孩子的愛又令人感動。

17.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇

課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

兩篇文章都能通過具體細(xì)致的描寫表達(dá)情感。不同之處是：《匆匆》

圍繞“匆匆”二字，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩地刻畫了時(shí)

間的流逝，直接抒發(fā)對時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆?！赌莻€(gè)星期天》這篇課

文通過描寫母親不停地忙碌，一次次耽擱出去玩耍，間接表現(xiàn)“我”在

等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無

奈、焦急、惶惑。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇課文寫了一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承

諾，表現(xiàn)了小男孩由開始時(shí)的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而

產(chǎn)生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而感到失望委屈的心理變

化過程，同時(shí)也表現(xiàn)了母親的無奈以及對孩子的愛。

3.寫作方法：通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感

（1）細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以

生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描

寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情等重要

的方法。通過細(xì)節(jié)描寫可以表達(dá)最真實(shí)的內(nèi)心感受。例如本文寫“我”

等待母親歸來時(shí)的無聊、孤獨(dú)的心情，就是通過寫“我”用樹枝撥弄蟻

穴、翻看一本不知看了多少回的電影畫報(bào)這些細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)的。

（2）舉例：那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻

發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我

定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我

身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉

鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個(gè)雞

蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)

知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到

班級里來找我？”

示例節(jié)選自《母愛默默的》，作者通過母親和“我”的動作等細(xì)節(jié)

描寫，表現(xiàn)了母親對孩子的默默的母愛。

（3）練一練：請你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一段話，表達(dá)出真情實(shí)感。

4.課堂小結(jié)

文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的

事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早

到晚操勞家務(wù)的辛勞。童年的生活中，只要我們留心，積累素材，我們

也能寫出這樣美麗的文章來。

四、課堂拓展

推薦閱讀：《秋天的懷念》

五、當(dāng)堂檢測

板書設(shè)計(jì)：

那個(gè)星期天

JJ

答應(yīng)出去——激動

買完菜就去——焦急、興奮難

出去玩忙完去、下午準(zhǔn)去——焦急、無奈卜以

黃昏來臨——希望落空

洗完衣服就去——焦慮、無奈忘

（懷

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

挪樹

①院子里那株臘梅a一息了。它長得不是地方，旁邊是一個(gè)垃圾桶，垃圾車常年地擦它、

蹭它、碾它，原來風(fēng)姿飄b的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴的幾條筋，眼見得

便要"零落成泥碾作塵”了。老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的"千金"。院子向陽一側(cè)長著一排臘

梅，其中剛好空缺一個(gè)位置。

②"人挪活，樹挪死。"有人說。"臘梅會挪死嗎？"我有點(diǎn)擔(dān)心。

③老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一

株已經(jīng)成熟的臘梅?。∷母氶L長的在地下漫延。老花匠用產(chǎn)子把四周的根須全斷了！他又掄起鋤

頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，

像斷裂的骨骼，白得駭人。

④我的心一陣悸動："它會死嗎？"

⑤"死不了！"老花匠漫不經(jīng)心地回答。

⑥"可不能把它的主根砍斷！”

⑦“不砍斷怎么挪呀！"老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。

⑧不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，

非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長

的時(shí)日呢？

⑨"嚓！嚓！嚓！“一鏟，一鏟，一鏟......"喀！喀！喀！"一鋤，一鋤，一鋤......臘梅的根須與這塊熱

土的聯(lián)系一一割斷了。"嘎吱"一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了.我仿佛聽到了臘

梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨(dú)立了！老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到

那個(gè)已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團(tuán)老土。那老土依然沉重。獨(dú)立了的臘梅帶著

一團(tuán)老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎？

⑩晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透！翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又

過了幾天，葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……臘梅新生了！

?盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活！樹挪也活!

會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的枝干上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)

物一定會："疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。"

（1）把第①段中a、b兩處詞語補(bǔ)充完整。

a一息b風(fēng)姿飄

（2）文中第③段有兩個(gè)錯(cuò)別字，分別是和,改為和o

（3）詩句"零落成泥碾作塵"出自《》，作者是o

（4）請聯(lián)系上下文寫出下面句中劃線詞的意思。

①像斷裂的骨骼，白的駿人。

②晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透。

（5）最后一段中，畫橫線的句子蘊(yùn)含著什么意思？

（6）按要求概括。

①從第③段到第⑨段，這一部分主要寫的是什么？

②你認(rèn)為本文作者在文中贊美了什么？表達(dá)了怎樣的感情？

【答案】（1）奄奄：逸

（2）漫；產(chǎn)；蔓；鏟

（3）卜算子,詠梅；陸游

（4）使人害怕；達(dá)到飽滿、充分的程度

（5）作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機(jī)的。

（6）①老花匠把臘梅移栽到新的地方。②本人贊美臘梅頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對生命的關(guān)注

與喜愛之情。

【解析】【分析】（1）考查補(bǔ)寫成語，只要平時(shí)注意積累和識記，做起來就不難。書寫時(shí)注意同音

字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

（2）此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析句中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。

（3）文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：作者名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要

情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。

（4）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（5）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（6）①概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾

方面內(nèi)容，然后總綜和即可。②考查概括中心思想。"中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的

確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

故答案為：（1）奄奄、逸

（2）漫、產(chǎn)、蔓、鏟

（3）卜算子?詠梅、陸游

（4）①使人害怕。②達(dá)到飽滿、充分的程度。

（5）作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機(jī)的。

（6）①老花匠把臘梅移栽到新的地方。②本人贊美臘梅頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對生命的關(guān)注

與喜愛之情。

【點(diǎn)評】（1）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀

課文，識記常用詞語，積累詞匯。

（2）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

（3）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（4）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（5）此題主要考查對句子的理解能力。

（6）①本題考查概括文章內(nèi)容的能力。②此題考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。

2.閱讀下文，回答問題。

聽民歌

聽過民歌。

陜北信天游、隴東花兒、江南田歌、閩北山歌。

從小聽的是閩北山歌。曲調(diào)很簡單，旋律似乎只有一句。這一句翻來覆去地唱，翻來覆去地唱。

只在每句的結(jié)尾略加不同的裝飾音，以與下一句相區(qū)別。那時(shí)，常有一個(gè)老翁，走在彎彎的崎嶇長路

上，他一邊趕著牛，一邊放開嗓子扯出一首首山歌。沒有應(yīng)和，沒有對答。老翁的嗓子孤獨(dú)、蒼老、

悲涼。有時(shí)他根本發(fā)不出音。老翁走在牛群的后面，唱得再也唱不下去了，就沉默。老翁是終日與牛

群為伴的牛信。那時(shí)，我聽不懂老翁唱的山歌，因?yàn)楦舻锰h(yuǎn)，老翁又豁了牙，吐字不清。但至今我

閉上眼睛，腦中還能清晰地浮現(xiàn)出一條長路，一群牛，一個(gè)老翁，耳邊似乎還響起一首首拖音很長的

山歌。

后來參加山場勞動，穿蓑衣、掛柴刀、扛長鋤去山上，開始近距離地聽到男女對唱的山歌。男的

女的兩撥人，往往分得很開，往往是隔著一條山番，這邊望得見那邊的人，那邊望得見這邊的人。第

一個(gè)音是這樣發(fā)出的，有人要唱了，就停下手中的活兒，把磐笠往腦后掀一掀，吸一口氣，然后揚(yáng)脖

仰頭，"哎一一"這個(gè)"哎"字由低往高，高到一定音階，然后平滑著延伸，"哎一一"然后波動，上挑，收

尾。接下來的句子是"妹呀…”什么什么的。這是典型的中青年唱的山歌，底氣十足、穿透力強(qiáng)，同

時(shí)也是粗野的、質(zhì)樸的。

時(shí)間繼續(xù)往后推移，我就聽到了樂清的著名山歌《對鳥》?！秾B》的旋律要比閩北山歌復(fù)雜，

而且歌詞也來得更加富有情趣和圓熟。與閩北相比，樂清的山?jīng)]有那里的深，沒有那里的高，也沒有

那里的大，但人也因此而復(fù)雜了許多，山歌也因此而華麗了些，想來并非沒有道理。

如今聽民歌，是聽磁帶上、音響中的民歌，流暢，華彩，大白菜上扎紅綢，早已沒有了那種質(zhì)樸。

從歌星那猩紅的嘴唇間和花花綠綠的MTV中唱出，"民歌"已不再是民歌了。

(1)從文中找出下列詞語的反義詞。

模糊-----------簡單-----------

(2)作者寫聽民歌是按順序?qū)懙?/p>

(3)文中寫了作者四次聽民歌的經(jīng)歷，請分別用簡明的語言加以概括。

(4)第3自然段中，作者說“聽不懂老翁唱的山歌"，那為什么“至今我閉上眼睛，腦中還能清晰地浮

現(xiàn)出一條長路，一群牛，一個(gè)老翁，耳邊似乎還響起一首首拖音很長的山歌”？

(5)第5自然段說"想來并非沒有道理"，請你想想看，有什么道理？

(6)你喜歡聽的歌是什么？請描述一下你聽歌的感受。

【答案】(1)清晰；復(fù)雜

(2)時(shí)間

(3)①從小聽老翁唱山歌。②參加山場勞動時(shí)，聽男女對唱山歌。③聽樂清的著名山歌《對鳥》。

④如今聽磁帶上、音響中的民歌。

(4)讓"我"至今懷想的不是老翁唱的山歌本身，而是"我"童年的歲月以及那樸實(shí)無華的氛圍。

(5)閩北的山深而高大，受外界的影響少，因此人也單純一些，山歌也樸實(shí)，而樂清與閩北相比，

沒有閩北的山深、高、大，受外界的影響多一些，所以人也復(fù)雜了許多，山歌也華麗了些。

(6)《我的中國心》。聽歌時(shí)感受到那些漂泊在外的華僑華人對祖國深切的懷念之情，激起了我對

祖國母親的無比熱愛之情。

【解析】【分析】(1)本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后再從文中找出所給詞語的反義詞。

(2)此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找主關(guān)鍵詞語

即可。

(3)、(4)、(5)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。

(6)談自己的感受時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識。

故答案為：(1)清晰、復(fù)雜

(2)時(shí)間

(3)①從小聽老翁唱山歌。②參加山場勞動時(shí)，聽男女對唱山歌。③聽樂清的著名山歌《對鳥》。

④如今聽磁帶上、音響中的民歌。

(4)讓"我"至今懷想的不是老翁唱的山歌本身，而是"我"童年的歲月以及那樸實(shí)無華的氛圍。

(5)閩北的山深而高大，受外界的影響少，因此人也單純一些，山歌也樸實(shí)，而樂清與閩北相比，

沒有閩北的山深、高、大，受外界的影響多一些，所以人也復(fù)雜了許多，山歌也華麗了些。

(6)《我的中國心》。聽歌時(shí)感受到那些漂泊在外的華僑華人對祖國深切的懷念之情，激起了我對

祖國母親的無比熱愛之情。

【點(diǎn)評】(1)主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

(2)此題主要考查對寫作順序的把握能力。

(3)、(4)、(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(6)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

3.閱讀下面三篇文章，完成文后題目。

鄉(xiāng)情

①凡少小離家的人，都有一份永遠(yuǎn)也化不開的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的

大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個(gè)與小伙伴兒捉迷藏的打谷場，那條夏日里去游泳、摸

魚的彎彎曲曲的小河，都構(gòu)成了人們一個(gè)個(gè)最美麗的夢境。

②古詩云：(甲)許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一種本能。人

作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升為對故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)

著的愛。一個(gè)人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼皮底下一點(diǎn)點(diǎn)長大；在家鄉(xiāng)的小

學(xué)校里，認(rèn)第一個(gè)字，―。從家鄉(xiāng)的田林山水開始，逐漸認(rèn)識和走進(jìn)這個(gè)神秘而廣袤的世界。

于是，對故鄉(xiāng)的愛，就在這一過程中很自然地滋生于每個(gè)人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比

擬的深厚根基。

③鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。童年時(shí)的所見所聞和遇到的刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初

的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個(gè)小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要禮儀的拘謹(jǐn)，高興就

笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童

年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回兒時(shí)對陌生世界的那種新奇感，找不回那種

全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀,

是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時(shí)光。

④（乙）對于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉(xiāng)的愛，是（丙），

是生命對春天的珍惜，是一個(gè)人最真誠熾熱的感情。其實(shí)，什么叫祖國，就是生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)

的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國老鄉(xiāng)"，他們對祖國的刻骨銘

心、永無停歇的摯愛，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。

⑤盡管遠(yuǎn)在異國天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動，向往著（?。┑碾y得體驗(yàn)。但是,

如果經(jīng)過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別己久魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一

定會有一種很強(qiáng)烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬

闊、那樣富有生氣。其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n

狗、世事滄桑，還由于當(dāng)年的小孩已長成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了0因此，故鄉(xiāng)

只能停留在回憶中，駐守在夢境里，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。

⑥鄉(xiāng)情是一杯那那的茶、醇醇的酒。如果經(jīng)常地品一品，就會在眼前時(shí)時(shí)閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老殷切的目

光，就會保持更多的質(zhì)樸與真誠，就會保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。

（1）文中甲、乙、丙、丁四處括號里應(yīng)引用的句子各是（填序號）：

甲（）；乙（）；丙（）；T（）o

A."少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰”

B."胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”

C.“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人”

D.“綠葉對根的情意”

（2）在第②段的橫線處再續(xù)上一句話，使之與前面句子的句式相似、內(nèi)容吻合。

（3）從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什么區(qū)別？

（4）人為什么會懷念故鄉(xiāng)？根據(jù)文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

（5）第⑤段中說："故鄉(xiāng)只能停留在回憶中......在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓?！睘槭裁矗?/p>

【答案】（1）B；C；D；A

（2）示例：讀第一本書（合乎語境即可）

（3）動物只是一種本能，而人對故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（意思對即可）

（4）因?yàn)橥晏煺?、爛漫、純樸、坦誠，對陌生世界充滿好奇心；而人過中年，這些都再也找不回

來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時(shí)光，人們就會懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年比較,

內(nèi)容較全面即可）

（5）因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。（意思對

即可）

【解析】【分析】（1）了解ABCD四句話的意思，根據(jù)前后文所提供的語境，選擇合適的句子。A."少

小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰"當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。與丁

處"有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會有一種很強(qiáng)

烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生

氣?！闭Z境相符。B."胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”胡馬來自北方，故依戀北風(fēng)；越鳥來自于南方，故巢宿

于南枝。比喻不忘根本。與甲處"許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一

種本能。”語境相符。C.“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人”是對故鄉(xiāng)的贊美，與乙處"對于流寓他鄉(xiāng)

的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。”語境相符。D."綠葉對根的情意”是對故鄉(xiāng)的依戀，

與丙處"對故鄉(xiāng)的愛??????"語境相符。

（2）本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，按照其主題內(nèi)容"讀第一本書"動詞+第+

數(shù)量詞仿寫即可。如唱第一首歌。

（3）根據(jù)題干要求不難找到本題的答題區(qū)間為第②段，開頭提到動物和人，且段首幾句為總結(jié)性

的話語，可從此處提取關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)"人作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會

性，將其提升為對故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛。“用自己的語言概括出來即可。

（4）根據(jù)題目要求，找到本題的答題區(qū)間為第③段，只要能將中年和童年相比較，內(nèi)容較全面，

語言通順即可。童年的語句："童年時(shí)的所見所聞和遇到的刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初的溝

回，打下最深的烙印。天地間走來一個(gè)小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要禮儀的拘謹(jǐn)，高興就笑、

就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的

歲月宛如一首無盡延伸的詩。"中年的語句："人過中年，再也找不回兒時(shí)對陌生世界的那種新奇感,

找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光?！碧釤捀爬ㄗ鞔鸺纯?。

（5）"故鄉(xiāng)只能......尋覓”一句前的"因此"二字表明，原因應(yīng)在上文中。仔細(xì)閱讀此段不難找到相關(guān)

句子"其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑,

還由于當(dāng)年的小孩已長成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。"提煉概括作答。

故答案為：（DB；C;D；A；

⑵示例：讀第一本書（合乎語境即可）；

⑶動物只是一種本能，而人對故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（意思對即可）：

⑷因?yàn)橥晏煺妗€漫、純樸、坦誠，對陌生世界充滿好奇心；而人過中年，這些都再也找不回來

了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時(shí)光，人們就會懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年比較，

內(nèi)容較全面即可）；

⑸因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。（意思對即

可）

【點(diǎn)評】⑴

⑵本題為開放型題目，沒有固定答案。只要內(nèi)容與前文相吻合，句式相似，語句通順即可。仿句，

要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要

求寫作手法相同，比如修辭方法相同。

⑶本道題考查學(xué)生對語句銜接的判斷能力，要注意理清內(nèi)在的邏輯關(guān)系；

⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇；

⑸本題考查對小說整體內(nèi)容的理解能力及對文段的分析概括能力。解答時(shí)，通讀全文，簡要概括即

可。

4.閱讀下文，回答問題。

紙飛機(jī)

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。地里的蒜型被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛。然

而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜藁一一這一大片的收成，還不夠請人收割的工錢。眼前的植物倒幸

免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。弟弟無言地看著田野，我順著他的目光看向遠(yuǎn)

方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨"嘩啦啦"地下個(gè)沒完，水

流打著漩從我們腳邊流過。"走吧，哥?！钡艿艿穆曇舸┻^雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。

書上說，飛機(jī)飛在萬里之上的平流層，那里沒有風(fēng)雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起頭看那黛青

色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來。雨，大雨，滿世界都是雨，如果

沒那么多雨就好了。要是沒有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會滑在地上摔成骨折；蒜型也不會瘋長以

至于賤到賠本......要是沒有那么多雨，市里比賽時(shí)空氣濕度就不會那么大，我和弟弟就可以拿到第一、

第二名了。市里有規(guī)定，比賽第一、第二名可以免費(fèi)參加國家航模比賽，而其他晉級的同學(xué)，還要再

多交上1000元材料費(fèi)及路費(fèi)。

我幻想過許多個(gè)如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就

能拿到個(gè)好名次了吧一一一個(gè)人免費(fèi)也好?。憾F(xiàn)在，我們只能沉默不語地瞪著綠色的蒜鬟。家里已

經(jīng)明確地說了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實(shí)有天賦

的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來的錢，我

和弟弟終于湊出了700元巨款。

集齊剩下的300元是我們?nèi)松凶钆σ沧罹实臅r(shí)光。黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷

兩星期盤子，給500元。這樣不但集齊了路費(fèi)，還有200元結(jié)余以備不時(shí)之需。我知道這是黃教練特

意給我們兄弟倆申請的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會。但是，無論我和弟弟怎么掙扎,

兩個(gè)上學(xué)的學(xué)生也不可能再憑空變出1000元來供另一個(gè)人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。無論如何必須下決心了，明

天一早報(bào)名統(tǒng)計(jì)截止，過期不候。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機(jī)時(shí)的模樣：雙

眼目視前方，飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)托在右手上。清風(fēng)乍起的時(shí)候，他適時(shí)地松手，風(fēng)從機(jī)翼下穿過，飛機(jī)便乘風(fēng)

而上，帶著漂亮的上升弧線，劃出瀟灑的滑行軌跡。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，

他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。

"哥，你想去嗎？"弟弟突然打破了單調(diào)的雨聲問我，卻沒有回頭。"這時(shí)候了，還問這干什么？"

我回答他的聲音散在雨水里，聽起來也濕漉漉的。誰不想去呢？刷著無數(shù)個(gè)油膩盤子的時(shí)候，看著爛

在地里的蒜藁的時(shí)候，誰不想去呢？到更遙遠(yuǎn)的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風(fēng)發(fā)，去見

識更廣闊的山川星河。

我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場慎

重的儀式一一有關(guān)到世界去的一場嚴(yán)肅抉擇。其實(shí)路不太遠(yuǎn)，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過

的最長的路。

我鄭重地擦干手，從書包里取出兩張紙來：既然為了飛翔，就讓飛翔來抉擇吧。兩張紙，兩架紙

飛機(jī)，誰的飛得時(shí)間久，就算誰贏。誰就可以去那個(gè)群山外面的世界，那個(gè)巨大的、有無限天空的世

界。疊飛機(jī)的時(shí)候，弟弟光顧著各種折疊技巧，絲毫沒有注意到我用的那張紙上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，白紙黑字

十分明顯，明顯得可疑。

從一開始，我就沒想過去參加比賽。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。我

是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔

的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會沖出雨幕飛向藍(lán)天的！

（1）整體感知文章后，根據(jù)提示填空。

因?yàn)锳，"我"和弟弟只能有一人去參加全國航模比賽；我倆用紙飛機(jī)比賽作抉擇。B,

“我"把機(jī)會比給了弟弟。

（2）按要求完成文中的詞句賞析。

①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。（說說劃線詞的表達(dá)效果）

②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（從修辭的

角度賞析句子）

（3）文中對雨的描寫有何作用？

（4）文章暖心感人，請分析文中哪些地方表現(xiàn)了人性的美好和人間的溫情。

【答案】（1）家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用。；"我"從一開始就沒想過去參加比賽（或因?yàn)槲?/p>

是哥哥，為了照顧家和爹媽）（意對即可）

（2）①“不可一世"在這里指蒜藁在雨中長得生機(jī)勃勃的模樣，反襯出我們兄弟倆因菜價(jià)便宜賣不出

價(jià)錢、參加不了航模比賽的沮喪心情。②這句話運(yùn)用比喻手法，形象刻畫了弟弟擲飛機(jī)后的動作，

寫出了弟弟對航模的熱愛和對未來生活的憧憬。

（3）“雨"是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏螅斐墒粘刹缓?，爸爸摔傷，我倆沒拿到第

一第二名，要交錢參賽；“雨"是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；"雨"象

征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會迎來雨后天晴。

（4）"我"把比賽機(jī)會讓給弟弟，表現(xiàn)了"我"對弟弟的愛和對家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟?/p>

兩個(gè)星期盤子給500元，是他對我們的“特別”幫助。（只寫出事件也可，意對即可。）

【解析】【分析】（1）結(jié)合關(guān)鍵句子，梳理情節(jié)。由"家里已經(jīng)明確地說了，只拿得出500元"可知，

家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；由“從一開始，我就沒想過去參加比賽""我是哥哥，要照顧家，

農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽"可知，"我"把機(jī)會比給了弟弟。據(jù)此整理答案即可。

（2）①理解"不可一世"的語境義要結(jié)合上文"地里的蒜藁被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛”

分析，形象地寫出蒜暮在雨中長得生機(jī)勃勃的模樣，由“然而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜藁一一

這一大片的收成，還不夠請人收割的工錢""弟弟無言地看著田野""弟弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵

里也是濕漉漉的"可知，蒜型的生機(jī)勃勃與"我"和弟弟的心情形成對比，反襯出我們因菜價(jià)便宜賣不

出價(jià)錢、參加不了航模比賽的沮喪心情。②"少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展

著羽翼"，運(yùn)用了比喻的修辭手法，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板"運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動

的寫出了XX的……特點(diǎn)，表達(dá)作者.…的情感"進(jìn)行答題。這里要寫的對象是"弟弟"，"在后面跟著跑""張

開雙臂”描寫的是弟弟擲飛機(jī)后的動作,“鼓起的風(fēng)帆""羽翼"的比喻刻畫了弟弟對航模的熱愛和對未來

生活的憧憬。

（3）結(jié)合文章語言環(huán)境分析，此處環(huán)境描寫，"那年春天下了很大的雨"點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間；"要

是沒有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會滑在地上摔成骨折；蒜型也不會瘋長以至于賤到賠本""如果那

天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就能拿到個(gè)好名次了吧一一一個(gè)人免

費(fèi)也好啊"點(diǎn)明了故事發(fā)生的起因；"弟弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的”"抬起頭看那

黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來”寓情于景，烘托了我倆當(dāng)時(shí)

悲傷、失望的心情；"你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去,

你的飛機(jī)一定會沖出雨幕飛向藍(lán)天的"，這里的"雨"象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會

迎來雨后天晴。深化了文章的主題。

（4）文章雖然寫出生活的不易，但是字里行間卻表現(xiàn)出人性的美好和人間的溫情。如"從一開始，

我就沒想過去參加比賽。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。我是哥哥，要照顧

家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來就要去飛翔的，到天空去，

到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會沖出雨幕飛向藍(lán)天的"體現(xiàn)出的"我"對弟弟的愛和對家庭的責(zé)

任感，"黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元""我知道這是黃教練特意給我

們兄弟倆申請的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會"體現(xiàn)出的黃教練對我們的"特別"幫助。

故答案為：⑴家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；"我”從一開始就沒想過去參加比賽（或因?yàn)槲?/p>

是哥哥，為了照顧家和爹媽）（意對即可）

⑵①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。（說說劃線詞的表達(dá)效

果）

②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（從修辭的

角度賞析句子）

⑶"雨"是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏螅斐墒粘刹缓?，爸爸摔傷，我倆沒拿到第一

第二名，要交錢參賽；"雨"是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；"雨"象征

困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會迎來雨后天晴。

（4）"我"把比賽機(jī)會讓給弟弟，表現(xiàn)了"我"對弟弟的愛和對家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟?/p>

個(gè)星期盤子給500元，是他對我們的“特別”幫助。（只寫出事件也可，意對即可。）

【點(diǎn)評】⑴本題考查文本內(nèi)容的歸納與概括。根據(jù)文章第一至五段的內(nèi)容概述。

⑵①本題考查詞語表達(dá)效果的分析，注意結(jié)合語境理解詞語寫出的內(nèi)容，分析表達(dá)的感情。②本

題考查句子的賞析。題干要求從修辭的角度分析所用修辭方法，分析寫出的內(nèi)容。揣摩表達(dá)的感情。

⑶本題考查環(huán)境描寫作用的分析。散文中的環(huán)境描寫，多是起到渲染氣氛，陪襯人物心情的作用。

⑷本題考查內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，抓住結(jié)尾重點(diǎn)句子分析。

5.閱讀下面的文段，回答問題。

合歡，合歡

李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門。我們住在一個(gè)一眼看不

到頭的大院子里，當(dāng)母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒

有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高

處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。

③我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣

的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正

傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的

腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里

靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不

知道是因?yàn)橄催^澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣?/p>

走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的

樣子?！迸c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧。"可是，史鐵生終究沒有走近那棵樹。"我搖

著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受。"史鐵生的悲

傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑤我真正認(rèn)識合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲。還是七月，走進(jìn)烈士陵園時(shí)，我大汗淋漓，感覺

自己己經(jīng)奄奄一息。立起身，甩甩頭，感覺可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一

把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子："合歡，又名......"合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那

棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。

⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在

羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前

小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居

高臨下、不屑一顧。

⑦又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她

整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，

像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。

⑧母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^澡的緣故,

還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也

是香的、軟的呢。驚回首,病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。

⑨我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。

（選自《讀者》2017年第2期，有刪改）

【注釋】史鐵生的《合歡樹》講述了作者十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說以

及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細(xì)致照顧合歡樹的故事。作者

卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。

（1）閱讀全文，根據(jù)提示，補(bǔ)充完整"我"在不同時(shí)期對合歡的情感變化。

九歲在大院看到合歡花時(shí)：f又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》時(shí)：失望今十九歲在

羊城遇見合歡花時(shí)：y'我"已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花時(shí)：。

（2）下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請任選一句加以賞析。

A.我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然

后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆

覆，重重疊疊。

B.雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。

（3）聯(lián)系全文，分析文中劃線句的作用。

（4）本文以"合歡，合歡"為題有什么好處？請聯(lián)系全文說說你的理解。

【答案】（1）歡喜；茫然；悲傷或痛苦

（2）【示例1】A；①"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，生動形象地寫出了花香的悠

長與濃重，表達(dá)了"我"對合歡香氣的喜愛.或②運(yùn)用通感與豐富的想象來寫出我對花香的獨(dú)特感受,

把香氣的濃重說成是香氣"傾瀉"，富有韻味。

【示例2]B；運(yùn)用擬人手法，生動地寫出了這里的合歡樹給人一種傲慢的感覺，表達(dá)作者對沒有母

親陪伴的羊城的茫然感。

（3）內(nèi)容上：寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無限歡喜和美好；結(jié)構(gòu)上：與前

文第三段媽媽喚我走過來，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng)；情感主題上：突出了文章主題，表達(dá)了

對媽媽的喜愛、依戀和不舍之情。

（4）【示例】營造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹襯人，用合歡樹的美來襯托母親的

美，合歡樹是母愛的象征，寫出了童年時(shí)對母愛的獨(dú)特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫想象

中的合歡樹，"我"已人到中年，而母親老病在床，對母愛有了更深切的體會，表達(dá)了深深的眷戀。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本之后結(jié)合相關(guān)情節(jié)理解"我"對合歡的情感，然后從原文中篩

選或概括出作者的情感。文章第②段寫我跟著母親去一個(gè)小城開會，在所住的窗前看到一種從未見

過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平

平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。從我"雀躍而出”可以體會出我當(dāng)時(shí)歡喜的感情。

第⑤⑥段寫十九歲"我"在羊城遇見合歡花，那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促

到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我

的世界，由此可以看出我當(dāng)時(shí)的感情是茫然的。第⑦⑧段寫“我"已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花

時(shí)，當(dāng)時(shí)母親再也站不起來了，她整日躺在病床上。當(dāng)時(shí)的我是悲傷或痛苦的。

（2）賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表

達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比

手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了......（修辭、詞語、寫作手法、

句式等），生動形象地寫出了......的特點(diǎn)，突出了......品質(zhì)，表達(dá)了作者......情感。答題時(shí)要結(jié)合具體

語句進(jìn)行分析。

A：①這句話描寫的是合歡花的香氣，其語言特點(diǎn)之一是運(yùn)用了"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊"

等疊詞，這些疊詞生動形象地寫出了花香的悠長與濃重，表達(dá)了"我”對合歡香氣的喜愛。②這句話

描寫的是合歡的香氣，作者運(yùn)用通感與豐富的想象來寫出我對花香的獨(dú)特感受，把香氣的濃重說成是

香氣"傾瀉"，富有韻味。

B："居高臨下、不屑一顧"把合歡擬人化，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動地寫出了這里的合歡樹給人一

種傲慢的感覺，表達(dá)作者對沒有母親陪伴的羊城的茫然感。

（3）結(jié)合本段的內(nèi)容分析，當(dāng)時(shí)我站在母親病房的窗前，窗外是合歡樹，恍恍惚惚像是回到了9

歲那年我第一次見合歡樹的情景，那時(shí)的媽媽是那樣的年輕，那樣的美，聲音是那樣的香和軟，帶給

我的無限歡喜和美好，可回過神來，卻看到床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有，前后的對比表現(xiàn)

了我因?yàn)槟赣H的生病悲傷，害怕母親離我而去，從而表達(dá)了對媽媽的眷念和不舍之情。從而突出了文

章的主旨，這是劃線句在內(nèi)容上的作用。在結(jié)構(gòu)上：這部分與前文第三段媽媽喚我走過來，我沉浸在

她香軟的聲音中相呼應(yīng)。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章按照分別寫了幾次看到合歡的情景，合歡貫穿全文內(nèi)容，是文章

的線索；文章第②③段寫合歡花的外形的美和香氣的獨(dú)特，也寫成了母親的年輕和聲音的香和軟，

用合歡樹的美來襯托母親的美。最后一段"我"寫想象中的合歡樹和母親，可以說這時(shí)的合歡就是的合

歡就是母愛的象征，當(dāng)時(shí)母親老病在床，我怕母親會離我而去，表達(dá)了我對母親深深的眷戀。

故答案為：⑴歡喜茫然悲傷或痛苦

⑵【示例1】A；①"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，生動形象地寫出了花香的悠

長與濃重，表達(dá)了"我"對合歡香氣的喜愛?；颌谶\(yùn)用通感與豐富的想象來寫出我對花香的獨(dú)特感受,

把香氣的濃重說成是香氣“傾瀉"，富有韻味。

【示例2】B;運(yùn)用擬人手法，生動地寫出了這里的合歡樹給人一種傲慢的感覺，表達(dá)作者對沒有母

親陪伴的羊城的茫然感。

⑶內(nèi)容上：寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無限歡喜和美好；結(jié)構(gòu)上：與前文

第三段媽媽喚我走過來，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng)；情感主題上：突出了文章主題，表達(dá)了對

媽媽的喜愛、依戀和不舍之情。

（4）【示例】營造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹襯人，用合歡樹的美來襯托母親的美,

合歡樹是母愛的象征，寫出了童年時(shí)對母愛的獨(dú)特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫想象中的

合歡樹，"我"已人到中年，而母親老病在床，對母愛有了更深切的體會，表達(dá)了深深的眷戀。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，

因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、

內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。

⑶本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，

使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀

者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析

⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索;

③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者

興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

6.閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列小題。

奶奶的星星

史鐵生

①世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭

得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個(gè)難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，"噢一一，

噢一一"地哼著。我倒更覺得委屈起來。"你聽!"奶奶忽然說："你快聽，聽見了么......?”我愣愣地聽，不

哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒?是秋風(fēng)?是落葉劃過屋檐?或者，只是

奶奶在輕輕地哼唱?直到現(xiàn)在我還是說不清。"噢噢一一，睡覺吧，麻猴來了我打它.…”那是奶奶的催

眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和

平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟......

②我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對奶奶說過："奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶」

那時(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧!翻譯成孩

子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？

③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑："等不到那會兒喲!"仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。

④“等不到哪會兒呀?"我問。

⑤"等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”

⑥我笑個(gè)沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、

叔叔給她買什么，她都是說："用不著花那么多錢買這個(gè)。”奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。

到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上"哎喲哎喲”的，還一

個(gè)勁夸我："小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。"我可是最不耐煩干這個(gè)，她的腰和背可真是夠漫

長的。"行了吧?”我問。"再踩兩趟。"我大跨步地打了個(gè)來回："行了吧?”"唉，行了。"我趕快下地，

穿鞋，逃跑......于是我說："長大了我還給您踩腰。""喲，那還不把我踩死?”過了一會我又問："您干嘛

等不到那會兒呀?”

⑦“老了，還不死?”

⑧"死了就怎么了?”

⑨"那你就再也找不著奶奶了?！?/p>

⑩我不嚷了，也不問了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象。

?一個(gè)冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，窗外是風(fēng)和雪。"奶奶出門兒了，

去看姨奶奶。"我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的;我整整哭喊了一個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們

誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時(shí)想到了什么。

小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說："再不聽話，奶奶就死了!”

?夏夜，滿天星斗。奶奶講的