【XX小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查及提升對策（含問卷）10000字（論文）】

XX小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查及提升對策TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 摘要：新課程改革后，數(shù)學(xué)課程整體的“樂趣”提高，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性也都大大提升，但在偏遠山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生們，因為各種的復(fù)雜原因，對學(xué)習(xí)的積極性不高，普遍對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃。所以，本文采用問卷調(diào)查法、訪談法了解山區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，發(fā)現(xiàn)了教育者教育理念的落后、缺失必要的教學(xué)情境、教育于生活相脫離等方面的種種原因。針對上述發(fā)現(xiàn)的原因，本文提出了通過改變教育者理念、創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境、將教學(xué)與生活實際相結(jié)合等方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，希望能對提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣興趣是人對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的群體關(guān)系體驗，對個體活動，特別是對個體的認識過的那個有巨大的推動作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。[1]當學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師便能通過引導(dǎo)，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的的主動性和積極性，營造寬松、和諧的氛圍。所以，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是極其重要的。如何引領(lǐng)孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何讓孩子們適應(yīng)剛剛開始的集體生活，進而不畏學(xué)，不怕學(xué)，喜歡學(xué)。這是需要由家庭、學(xué)校、社會三合力從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、教育與生活相結(jié)合等手段去潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而教師作為維持家、校、社的紐帶，教師的工作就顯得十分重要。本文就是要探討教師如何改變教育者理念、創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境并將教學(xué)與生活實際相結(jié)合，在山區(qū)教育的背景下，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)走出大山。一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義（一）興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心托爾斯泰說過：“成功的教育不是強迫，而是培育學(xué)生的興趣”。對于小學(xué)生來說，他們常常帶著強烈的好奇心學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的知識點，渴望每節(jié)數(shù)學(xué)課老師都能給他們帶來一些生動有趣的數(shù)學(xué)知識，他們極易被新穎的內(nèi)容所吸引。[2]可以說興趣是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要動力，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，他們就甘愿走進課堂去感受數(shù)學(xué)帶給他們的快樂。（二）興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當老師將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生感到自己可以“蹦一蹦”就能摘到“桃”時，他們會用處自己的全部精力去努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要是小學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂特別有意思、有趣的話，那么就會為今后的學(xué)習(xí)打好結(jié)實的底子，同時有利于營造良好的課堂氛圍，而且讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松、高效和快捷。[3]（三）興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲興趣可以激起學(xué)生濃厚的求知欲，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。例如，講授“線的分類”時，可設(shè)計一個“猜線”的環(huán)節(jié)：第一個告訴學(xué)生這條線只能從一個地方發(fā)出，學(xué)生猜出是射線；第二個能從兩端都能發(fā)出，學(xué)生又猜出直線；第三個兩頭被堵死了，學(xué)生也隨口說是線段。這時教師公布答案，一看是直線里面包含著射線和線段，學(xué)生感到好奇，學(xué)生的探究欲望就被勾了起來。因此，興趣的培養(yǎng)不光對現(xiàn)階段性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著顯著的促進作用，也為之后更深入的學(xué)習(xí)打下了厚實的底子。[4]二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析為更加準確的了解四方小學(xué)全體學(xué)生對數(shù)學(xué)的感興趣程度，筆者對南陽市高丘鎮(zhèn)四方小學(xué)全體學(xué)生的家長進行了問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放了紙質(zhì)問卷50份，回收問卷46份，有效問卷40份，回收率約為92%，有效率約為80%。同時隨機抽查一些學(xué)生進行詳細訪談，訪談主要內(nèi)容為學(xué)生對數(shù)學(xué)的感興趣程度以及實際生活中所能獲取的數(shù)學(xué)信息等等。以下是問卷有效數(shù)據(jù)的內(nèi)容整理：（一）教育者理念對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響在貧苦的山區(qū)，學(xué)生們因為各種各樣的因素，不光是對數(shù)學(xué)，乃至是對全部學(xué)科，都缺少學(xué)習(xí)的興趣和動力。其緣由，主要在教育者的教育理念。1.監(jiān)護人的教育理念表1監(jiān)護人假期每天陪伴時間題目選項學(xué)生人數(shù)比例監(jiān)護人假期每天陪伴時間A.不到一小時2357.5％B.一小時以上922.5％C.兩小時以上512.5％D.三小時以上12.5％E.四小時元以上25％由表1得知，山區(qū)監(jiān)護人在學(xué)生假期期間普遍疏于對學(xué)生的管理。小學(xué)生的自律性都較差，沒有監(jiān)護人管，他們便會不寫數(shù)學(xué)作業(yè)、不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識，開學(xué)的時候就會被老師批評不寫作業(yè)，上課會有很多聽不懂的情況。監(jiān)護人對教育的不在乎，小學(xué)生自律性差導(dǎo)致因為不寫作業(yè)被老師批評，長期下去，學(xué)生就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[5]表2家庭組成成員題目選項學(xué)生人數(shù)比例您的家庭組成結(jié)構(gòu)是A.孩子和父母生活25％B.孩子和父親（母親）一方生活1845％C.孩子和爺爺奶奶（外公外婆）生活615％D.父母和家里年紀較長的長輩一起生活410％E.其他37.5％表3孩子的教育負責(zé)人題目選項學(xué)生人數(shù)比例孩子的教育主要是負責(zé)人是A.父親2665％B.母親25％C.父母一起410％D.家里年紀較長的長輩820％表4孩子教育負責(zé)人的學(xué)歷題目選項學(xué)生人數(shù)比例孩子教育負責(zé)人的學(xué)歷是A.小學(xué)1947.5％B.初中25％C.高中25％D.高職25％E.專科00％F.本科00％G.其他1537.5％由表2、表3、表4得知，學(xué)生家庭的組成成員中，普遍為單親家庭或者是留守兒童，由完全不懂教育甚至不識字的爺爺奶奶（姥爺姥姥）照看學(xué)生，并且大多數(shù)的監(jiān)護人文化水平不太高，在輔導(dǎo)學(xué)生時有心但是沒有足夠的能力，這些家長的教育理念就是：學(xué)生在校能學(xué)多少是多少，只要身體健康不惹禍就行。而且近幾年來，隨著出山道路的修建，外出打工家長的數(shù)量急巨增多，造成留守孩子的數(shù)量逐年上升，學(xué)生缺乏親情的愛護和教育。長久以往下去，家庭教育就會與學(xué)校教育形成相脫節(jié)的惡性循環(huán)。[6]表5家長了解到有關(guān)教育的知識的媒介題目選項學(xué)生人數(shù)比例您都從哪些途徑了解到有關(guān)教育的知識A.教育類書籍00％B.報紙00％C.電視、抖音等媒體512.5％D.學(xué)校教師等人員512.5％E.沒有了解過3075％表6家長對孩子的教育計劃題目選項學(xué)生人數(shù)比例您對孩子的教育是否有明確的計劃A.有明確的計劃00％B.計劃不明確25％C.沒有計劃3895％表7家長對學(xué)生是否快樂知曉情況題目選項學(xué)生人數(shù)比例你覺得孩子生活、學(xué)習(xí)快樂嗎？A.快樂1332.5％B.不快樂512.5％C.不清楚2255％表8家長認為家庭教育最有效的辦法題目選項學(xué)生人數(shù)比例你們認為家庭教育最有效的辦法是A.物質(zhì)獎勵（獎品）820％B.精神獎勵（表揚）12.5％C.打、罵1845％D.尋求老師幫助1332.5％由表5、表6、表7、表8得知，只有25％的家長們只能通過偶爾刷到教育類的抖音或者從教師那里得知到的一些極少的教育知識，而75％的家長對教育根本一點也不了解，不了解教育的重要性，那就更沒有對學(xué)生有什么像樣的教育計劃了。他們心里想的是“我把孩子送到學(xué)校老師管就好了，我為什么要管他們學(xué)習(xí)哪”，也不管學(xué)生是否有為學(xué)到了知識感到快樂。學(xué)生學(xué)好了就給與金錢強化，通過單純的物質(zhì)獎勵進行嘉獎；考差了就打罵或者讓老師去教育學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上不怎么上心。[7]監(jiān)護人把教育的任務(wù)全部交給老師，自己對教育的莫不負責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生在假期無人管理，讓學(xué)習(xí)變成了“5+2=0”的結(jié)果。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不好，成績不理想，慢慢的就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.教師的教育理念（1）教師在工作中積極性不高，用老一套方法教育學(xué)生。該山區(qū)小學(xué)教師大多數(shù)屬當?shù)厣线^高中的有些知識素養(yǎng)的人員轉(zhuǎn)正或一些上過學(xué)只要愿意服務(wù)山區(qū)的特聘“教師”。表現(xiàn)為：職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏、知識素養(yǎng)低下、能力素養(yǎng)不夠、心理健康不強，本身所掌握的知識老化、陳舊，缺乏足夠?qū)I(yè)的教學(xué)技能，年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層，年齡較長的教師很難系統(tǒng)的接收、了解新課改中實施的教育思想和教育方法，而且很難接受新思維、新觀念、新方法，造成小學(xué)教師的教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法老舊、實際課堂的枯燥無味，從而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。國家的“特崗計劃”以及當?shù)亟逃殖鲇趯嶋H的教學(xué)管理方面的考慮所進行的特聘等政策的貫徹，為部分農(nóng)村山區(qū)注入了新的活力和生機，但是剛剛開始工作的新青年教師教學(xué)經(jīng)驗的明顯匱乏，缺乏“經(jīng)驗指導(dǎo)”和“繼續(xù)教育”，面對山區(qū)艱苦環(huán)境和生活條件的困難，適應(yīng)期長，負能量接近爆棚，在工作中缺少生氣和正能量。山區(qū)小學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也要培養(yǎng)學(xué)生對于生活的興趣，想要提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，必須提高教師素質(zhì)，提高教師素養(yǎng)就必須以更新教師的思想為主要方向，數(shù)學(xué)教育觀念落伍，一定會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育落后。表9家長對老師的建議題目選項學(xué)生人數(shù)比例您對老師工作有什么意見或建議？您認為教師如何才能做一名讓受教育者和監(jiān)護人滿意的教師A.沒有意見1332.5％B.給學(xué)生教好1537.5％C.其他1230％由表9可知家長們普遍對教師的建議只有“給學(xué)生教好”這一句話，更多的是對老師的教育毫不關(guān)心，對老師沒有意見或者說一些與教育沒有關(guān)系的話。這正是證明了山區(qū)學(xué)校的教師沒有認真的學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)知識，沒有與家長好好的溝通交流學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，有些家長甚至連學(xué)生的老師都不認識，沒有做到新課改中的家校合作。（2）數(shù)學(xué)教學(xué)中感情教育缺失。山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大部分以傳統(tǒng)的教具、教學(xué)方法為主，缺少教學(xué)課堂的活動交流和表揚鼓勵，缺乏對學(xué)生及時的評價和意志力的鍛煉，大多數(shù)教師仍以“應(yīng)試教育”為主，教學(xué)成果的主要檢查點是學(xué)生的試卷、作業(yè)，而不是素質(zhì)教育中全面發(fā)展，綜合評價的要求。數(shù)學(xué)教師普遍在學(xué)生腦海中的形象為嚴厲，學(xué)生長久的處于負能量的環(huán)境中，并且產(chǎn)生恐懼、緊張、壓抑等的負面情緒，數(shù)學(xué)課堂就會淪落為教師越教學(xué)生越不會，學(xué)生越不會教師越要教的“惡性循環(huán)”，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對做題時遇到困難產(chǎn)生恐懼感，重則影響學(xué)生的身心發(fā)展的健康。對該小學(xué)隨機調(diào)查對數(shù)學(xué)老師的印象是什么，普遍為“恐懼”。對于首次接觸數(shù)學(xué)的孩子來說，由于數(shù)學(xué)本身的特性，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的最直觀的感覺是“枯燥”“困難”，進而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)畏懼的心理。[8]【訪談片段一】訪談?wù)撸耗阆矚g學(xué)數(shù)學(xué)嗎？學(xué)生A：不喜歡。學(xué)生B：不喜歡。學(xué)生C：不喜歡?！驹L談片段二】訪談?wù)撸耗阆矚g你的數(shù)學(xué)老師嗎?不喜歡的原因是什么？學(xué)生A：不喜歡，數(shù)學(xué)老師講課聽不懂。學(xué)生B：不喜歡，數(shù)學(xué)老師太嚴厲了。學(xué)生C：喜歡，上數(shù)學(xué)老師的課可輕松了，想玩啥就玩啥。訪談片段一和訪談片段二表明了筆者所在的山區(qū)數(shù)學(xué)教師所教導(dǎo)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)毫不喜歡，并且是由于數(shù)學(xué)教師講課不生動形象，學(xué)生不能理解所教內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)老師太嚴厲而不喜歡數(shù)學(xué)的，這屬于嚴重的情感缺失。更有甚者，喜歡數(shù)學(xué)老師是因為老師上課對學(xué)生不管不問，想干嘛就干嘛，這樣嚴重違背師德的做法，導(dǎo)致學(xué)生只是喜歡數(shù)學(xué)課，而不是喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)毫無感覺，更不要談對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣了。（二）教育情境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響1.家庭的學(xué)習(xí)氛圍【訪談片段三】訪談?wù)撸杭倨诘臅r候家長有沒有帶你學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識？學(xué)生A：沒有，放假我就是看我妹妹。學(xué)生B：沒有，我爸晚上回來就喝酒睡覺，白天總是不在家。學(xué)生C：沒有，我放假都是自己在家。由訪談片段三可得，家長并沒有在學(xué)生假期期間，在家里創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。對學(xué)生的學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，任由學(xué)生放假后獨自在家，不管學(xué)生的作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)情況。白天外出賺錢或者游玩，晚上回家后便喝酒睡覺，并沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)習(xí)的情境。2.教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（1）教師缺失創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師多采取“照本宣科”的填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法死板，課堂氛圍積極度不高，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究的意識，對于抽象的數(shù)學(xué)概念，例如時間、直線射線、圓、空間幾何等內(nèi)容，一筆帶過，物質(zhì)條件限制或者老師自身原因，教師很少或不能使用現(xiàn)代化教學(xué)儀器等教具，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，從而不能正確培養(yǎng)孩子獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！驹L談片段四】訪談?wù)撸簲?shù)學(xué)老師有沒有在上課期間用過多媒體或其他現(xiàn)代化設(shè)施學(xué)生A：沒有用過。學(xué)生B：沒有，我們教室沒有多媒體。學(xué)生C：用過一次。訪談片段四表明了教師沒有很好的運用到現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以通過多媒體、音樂播放、視頻等等的方式，形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生理解問題。而老師不用現(xiàn)代化教具，就把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大部分的生動有趣、通俗易懂的展示方式都拋棄掉了，這樣學(xué)生怎么會學(xué)的開心，怎么能對數(shù)學(xué)感到有趣。3.學(xué)校少年宮活動情境的創(chuàng)設(shè)少年宮是提供活動場地用于學(xué)生的集體活動和開展一系列的興趣課程，讓學(xué)生在緊張枯燥的學(xué)習(xí)生活中得到放松，并且用“玩”的方式讓學(xué)生收到一定的教育，學(xué)到一定的知識以及能力。（1）課外少年宮開展的興趣課程。校內(nèi)少年宮會開設(shè)各種各樣的興趣課程，在讓學(xué)生緩解緊張學(xué)習(xí)的方面施展著極為重要的作用。例如：城市的學(xué)生，校內(nèi)的少年宮會有各種各樣的興趣班供學(xué)生選擇，畫畫、籃球、各種樂器的學(xué)習(xí)等非常多的興趣培養(yǎng)班數(shù)不勝數(shù)，讓學(xué)生在緊張枯燥的學(xué)習(xí)過程中，放松自己的心情，然后再用飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；而山區(qū)學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)知識外，沒有任何的興趣活動課讓學(xué)生放松一下緊張、枯燥的學(xué)習(xí)生活，興趣培養(yǎng)幾乎沒有。這樣下來，學(xué)生在學(xué)校的過程中，整個處于高壓狀態(tài)，久而久之就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心里，更不要提對數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣了。（2）課外少年宮開展影視課對學(xué)生的影響。因為影視作品具有靈活性、生動性、趣味性等特點，所以他們深受未成年人的喜歡，并且它們對青少年的影響力十分巨大。城市里的學(xué)生會在家長、老師的引導(dǎo)下，去觀看有關(guān)數(shù)學(xué)趣味性或者運用數(shù)學(xué)的力量達到非常有震撼力的影視作品，學(xué)生在觀看這些影視作品后，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)校就會充滿熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；而山區(qū)學(xué)生缺乏這樣的引導(dǎo)，并沒有看過有關(guān)數(shù)學(xué)這方面的影視作品，老師在學(xué)校不會進行這方面電影視頻的放映。學(xué)生在家里，家長忙著賺錢，不會去引導(dǎo)學(xué)生去觀看這方面的影視作品。長期以往下去，城市學(xué)生會和山區(qū)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的濃厚成都就會慢慢拉開，這就是影視作品對學(xué)生的影響。[9]（3）少年宮所形成的教育環(huán)境對學(xué)生的影響。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”當一個人身處的環(huán)境是什么樣子，這個人也會受到環(huán)境的影響，變成什么樣子。城市的學(xué)生經(jīng)常參加少年宮活動，他們在充滿“快樂學(xué)習(xí)”的環(huán)境中玩耍，慢慢的就會把這種快樂學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣；而山區(qū)學(xué)生少，也沒有這種“快樂學(xué)習(xí)”的場地和條件，他們只有幾個朋友在一起討論枯燥無味的數(shù)學(xué)，慢慢的也就失去了對數(shù)學(xué)的興趣。表10學(xué)生所參加的興趣活動題目選項學(xué)生人數(shù)比例孩子參加的興趣活動A.芭蕾、街舞等舞蹈類00％B.笛子、二胡等樂器類00％C.英語、奧數(shù)等知識類00％D.籃球、輪滑等運動類00％E.畫畫、書法等藝術(shù)類00％F.樂高、圍棋等智力開發(fā)類00％G.無00％【訪談片段五】訪談?wù)撸杭倨谟袥]有在家附近看到過有關(guān)數(shù)學(xué)方面的信息？學(xué)生A：沒有。學(xué)生B：沒有。學(xué)生C：沒有。由表10和訪談片段五得知，學(xué)生參加興趣活動，栽培學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的活動為0，學(xué)生在校除了枯燥的學(xué)習(xí)沒有得到放松，且學(xué)生在家除了枯燥的寫作業(yè)外，也沒有任何有關(guān)數(shù)學(xué)趣味性的知識讓學(xué)生接收。那么，長此以往下去，山區(qū)的學(xué)生會比城市里面學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的濃厚成都要低很多很多。同時，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會間接的影響到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。這樣就會形成，城市學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣高、成績好，越學(xué)越想學(xué)；而山里學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低、成績差，越學(xué)越不想學(xué)的惡性循環(huán)。（三）教育與生活脫節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響生活和數(shù)學(xué)趣味結(jié)合教育缺失。山區(qū)在應(yīng)試教育的情況下，教育者和監(jiān)護人都將受教育者的成績作為唯一的評價尺度，曾與山區(qū)小學(xué)孩子進行過聊天交談，了解到能在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣或者運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的學(xué)生寥寥無幾。數(shù)學(xué)課和趣味相接更是讓老師頭疼不已。[10]【訪談片段六】訪談?wù)撸耗阆矚g什么樣的教學(xué)方式或者方法？學(xué)生A：我喜歡有意思的。學(xué)生B：我喜歡快樂的上課。學(xué)生C：上課讓我畫畫的。訪談片段六中，雖然有的學(xué)生的話語不是很符合學(xué)生正常的上課話語。但是從他和其他學(xué)生的話中，我們可以得知，學(xué)生都是喜歡有趣的課堂，這就需要我們教師想辦法讓數(shù)學(xué)別的有趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高策略（一）改變教育者理念，正確教導(dǎo)學(xué)生1.改變監(jiān)護人的教育觀念。通過調(diào)查問卷得知，山區(qū)學(xué)生家長們的文化程度不高，很多甚至沒有上過學(xué)，不認識字，更不要說看過相關(guān)的教育資料了，并且家長們對學(xué)生的教育評價只是針對于成績，教育的評價結(jié)果通常是打、罵，所以教師要多和家長溝通，讓家長明白家庭教育的力量是可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的，哪怕家長的文化程度不高。然后再給家長們灌輸一些教育方面的知識，改變家庭教育的觀念，通過各種方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過與家長多次溝通，幫助家長實施多元評價，告訴家長孩子的考式成績不是最重要的，過程才是最主要的。慢慢的讓監(jiān)護人通過多元評價，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教學(xué)方式，升級教學(xué)經(jīng)驗。教體局也慢慢注重山區(qū)學(xué)生的教育問題，定期的請名師講課，組織山區(qū)老師進行學(xué)習(xí)，并且交流討論。漸漸影響著年長教師的教育思想，更新年長教師的教學(xué)方式和方法。組織新教師和年長教師的一對一幫扶活動，快速的讓新教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而讓老教師的課堂變得生動有趣起來，讓新教師的課堂變得活潑有積極性和創(chuàng)造性了，讓山區(qū)的學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)課充滿的興趣。[11]3.教師使用情感的力量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感是數(shù)學(xué)教育的催化劑和潤滑劑，建立協(xié)調(diào)的師生情感不僅是教育的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分條件。教師帶著慈祥的微笑，用溫柔的聲音和寬宏大量的外表，給學(xué)生們講課。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生自由表達意見，各抒己見，營建輕松歡快的教學(xué)氣氛。數(shù)學(xué)課,老師應(yīng)該用飽滿的熱情,同時富有同情心,使用“感情投資”進行教學(xué)。上課過程中,及時表揚學(xué)生所取得的進展,耐心地解釋學(xué)生犯了錯誤,經(jīng)常鼓勵和加強學(xué)生,讓學(xué)生得到成功的強化,重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,進而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[12]（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)1.運用合理的方法，創(chuàng)設(shè)可以吸引改變教育者觀點，正確教導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)的情境。隨著社會的飛速發(fā)展，山區(qū)家庭擁有智能計算機并且可以上因特網(wǎng)的家庭數(shù)量急劇增多。在教學(xué)場所，受教育者都學(xué)習(xí)過相關(guān)的因特網(wǎng)使用技巧，掌握了一定的因特網(wǎng)技能，對用到因特網(wǎng)課的學(xué)習(xí)興趣高漲。家長可以陪著孩子一起選擇網(wǎng)上有趣的數(shù)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式，比課堂教學(xué)更靈活生動、輕松活潑，學(xué)生學(xué)的快樂，也拓展補充了課堂教育沒有的內(nèi)容。既拓展了受教育者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路，又豐富了受教育者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)生學(xué)的快樂，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高興趣，主動去學(xué)習(xí)在電影中所看到的數(shù)學(xué)知識。2.教師創(chuàng)造合適的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。設(shè)計矛盾，創(chuàng)造主動提問的情況，讓學(xué)生感受到令人難以置信的問題，使學(xué)生提出問題，并渴望將問題打斷。老師直接向?qū)W生指出，學(xué)生認為正確，但實際上是錯誤的，讓學(xué)生分析，診斷，批評，糾正自己的錯誤，使學(xué)生感受到犯錯的精神痛苦，糾正錯誤的成敗開心。以可視方式顯示并創(chuàng)建揭示問題本質(zhì)的情況。例如，教科書中的抽象概念，圖形運動只能用直觀的模??型或課件來表達，以便學(xué)生可以體驗，內(nèi)化和揭示問題的實質(zhì)。公開詢問，運用不同思維來創(chuàng)建問題情境。要求學(xué)生做更多開放式數(shù)學(xué)問題。因為答案不是唯一的，所以不同的學(xué)生在同一個問題上可以有所不同，因此每個人都有機會體驗成功并以此為基礎(chǔ)。探索深層問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。[13]3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。山區(qū)學(xué)生因為同年級學(xué)生少，很難形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者聯(lián)合學(xué)校其他年級的教師，在全校學(xué)生在周四晚上自習(xí)時，全部集中到少年宮活動場地集體自習(xí)。讓高年級學(xué)生去給低年級講數(shù)學(xué)題，形成“貝爾-蘭卡斯特制”。高年級學(xué)生在講題中收獲了自豪感，感到了快樂，并為了這種“快樂”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣；低年級學(xué)生在高年級學(xué)生的帶領(lǐng)下，獲得了知識，并在高年級快樂學(xué)習(xí)的情境中，受到感染，同樣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣。這樣，低年紀和高年級學(xué)生都體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，就會主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4.創(chuàng)設(shè)適當?shù)纳倌陮m活動課，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。筆者聯(lián)合其他教師，每人在每周四下午的最后一節(jié)課開展少年宮活動課，例如：黃老師開展書法課、劉老師開展音樂課、吳老師開展美術(shù)課、張老師開展籃球課、筆者開著象棋課等等。多位老師共同努力，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到了充分的放松。學(xué)生得到了張弛有度的學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)勁頭十足，進而會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。（三）生活與教育結(jié)合，體會數(shù)學(xué)趣味性1.教師教授監(jiān)護人合適的教育方法。筆者所在的學(xué)校處于邊緣山區(qū)地區(qū)，很多家長文化程度不高，在教育孩子時，往往只是采取一些枯燥的說教形式或者極端的打罵形式。筆者在與家長溝通后，建議家長可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，通過蘊含教育意義的活動來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：數(shù)學(xué)課程中的“四邊形具有不穩(wěn)定性”這一概念，家長應(yīng)鼓勵學(xué)生利用家庭條件，在山里面找到合適的木材，通過家里的工具親手做一個四邊形，然后感受四邊形那個“不穩(wěn)定性”的概念，或者做一個三角形，體會“三角形具有穩(wěn)定性”的概念等等。讓受教育著親自上手操作、進行思考，在實際操作過程中，受教育會不斷發(fā)現(xiàn)不同的知識和不一樣的樂趣，這會使受教育者的學(xué)習(xí)興趣源源不斷的保持和發(fā)展。監(jiān)護人通過讓受教育者結(jié)合實際生活，針對受教育者學(xué)習(xí)的知識，讓受教育者帶著問題去探索。這樣，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，使受教育者掌握自主學(xué)習(xí)技巧，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.教師將生活和數(shù)學(xué)趣味結(jié)合，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍喜歡游戲以及歡快的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)和游戲進行有機結(jié)合，趣味和數(shù)學(xué)得到完美的融合，收獲快樂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中并不是對立的。如展開一些“乘法口訣表”的接龍游戲，“依據(jù)謎語找物品”的游戲。通過收集日常生活中的數(shù)學(xué)樂趣，在課堂中相應(yīng)數(shù)學(xué)游戲的展開去分享給學(xué)生，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性。寓教于樂、寓學(xué)于趣，抓住學(xué)生的心里，生活皆數(shù)學(xué)吸引學(xué)生的心，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，才能確實栽培受教育者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[14]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常重要的一個內(nèi)驅(qū)力。那么教師在通過聯(lián)系家、校、社的三方合作，并且針對三方中所出現(xiàn)的不利現(xiàn)象進行改正，這樣就能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。[15]本研究主要針對山區(qū)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚所存在的問題，提出了一些切實可行的策略，為以后其它學(xué)者在提高山區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了有意義的參考。參考文獻[1]賈婷.淺談山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題[J].考試周刊,2017,(85).[2]趙祖紅.小議數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性[J].成功(教育),2009,(01).[3]鄭柏成.激發(fā)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力[J].報刊薈萃,2017,(05).[4]蒲定軍.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求知欲望[J].吉林教育,2016,(22).[5]賀玲.家庭教育對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響分析[J].科幻畫報,2019,(11).[6]張亞萍.家庭因素對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性形成的影響及策略探究[J].新課程(小學(xué)),2017,(10).[7]肖單.昆明市學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響[D].昆明:云南師范大學(xué),2013:21-24.[8]熊詩文.小學(xué)班級管理中的情感教育[D].蘇州:蘇州大學(xué),2010:11-13.[9]黃教珍.農(nóng)村職業(yè)教育生源困境及解決對策研究[D].武漢:武漢大學(xué),2014:98.[10]藍春林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[A].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司:華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司,2020:4.[11]張曉華.論小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生正向影響[J].新課程,2021,(03).[12]應(yīng)兆秋.數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020,(09).[13]孟云龍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析[J].天津教育,2021,(02).[14]汪慧.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的嘗試與思考[A].福建省商貿(mào)協(xié)會:福建省商貿(mào)協(xié)會,2021:5.[15]陶立彬.推進家校社合作共育助力石嘴山市教育發(fā)展[N