人教版二年級上冊數學單元計劃

統一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有教學是應該按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經2、通過創(chuàng)設情景，使學生體驗到現有方法的4．連加、連減、加減混合了承上啟下的作用。連加、連減和加減混合實際上是前面所學的1002、充分利用所學舊知識，從口算過渡到筆算，讓3、通過創(chuàng)設情境使學生感受到數學與生活的密切聯系，并獲2、理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的3、培養(yǎng)認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)觀察能力、口頭表達能力、收3、培養(yǎng)計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學3、用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的2、通過整理和復習，培養(yǎng)簡單的整理、歸納的能力，體驗與3、通過練習，培養(yǎng)提問題的意識和能力，以及解決實際問題2、通過練習，培養(yǎng)提問題的意識和能力，以及解決實際問題2．借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的3．要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要），4．發(fā)展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。教學中結合生活實2、學會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小的，并且知道角的3、培養(yǎng)觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步慢的學生獲得成功的體驗，提高學習積極性，樹立自信心，讓每一個4、結合教學受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)認真觀察、獨立2、使學生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確教法以情境教學法、講授法、遷移類推法和動手操作法為主，學2．通過自主探索，合作交流，經歷編制乘法口訣的過程，而不3、使學生進一步理解用乘法計算的問題的結構和數量關系，提本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡2．通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫4．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡2、能根據看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀3、豐富對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)）；在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在解決問題時，一方面要1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個只是解決簡單的實際2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡歡看什么體育比賽、喜歡什么玩具、天氣情況，調查同學們的家庭人了解到大家的愛好、特長是什么，知道一些生活常識等等，使大家體2、初步認識條形統計圖（1格表示幾個單位）和統計表，能3、培養(yǎng)良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決的搭配，乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼，密碼箱中密碼的排列觀察法、動手操作法、合作探究法等這部分內容的抽象性比較強，要通過操作活動，深入淺出，化難根據學生的實際情況，適當地、有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，但要注意因材施教，不要人為撥高要求，不要向學生講大前題、小前以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應如把表內乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意5、理解用一格表示兩個物體的方法，并能在制作統計