教師資格認(rèn)定考試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題52

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題52一、單項(xiàng)選擇題1.

下列成語(yǔ)中，源于趙匡胤陳橋兵變故事的是______。A.黃袍加身B.禍起蕭墻C.破釜沉舟D.聞雞起舞正確答案：A[解析]960年（江南博哥），后周將領(lǐng)趙匡胤率軍北上御敵，大軍行至陳橋驛(今開封東北40里)時(shí)，趙匡義和趙普煽動(dòng)將士把一件黃袍披在趙匡胤身上(此典故又稱“黃袍加身”)，擁立趙匡胤為皇帝。趙匡胤率軍回師開封(后周都城)，迫使后周皇帝禪位，改國(guó)號(hào)為宋，定都開封。這就是歷史上的陳橋兵變，趙匡胤即宋太祖。

2.

以下屬于不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格的情況是______。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.故意犯罪，受到有期徒刑以上刑事處罰的D.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的正確答案：C[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第14條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

3.

將下列各項(xiàng)按所表示年齡從小到大順序排列，正確的順序應(yīng)是______。

①不惑；

②垂髫；

③花甲；

④加冠；

⑤而立；

⑥古?。?/p>

⑦半百。A.②④①⑦⑤③⑥B.④②③⑥①⑦⑤C.⑥⑤③②④⑦①D.②④⑤①⑦③⑥正確答案：D[解析]不惑指40歲，垂髫指三四歲到八九歲的兒童，花甲指60歲，加冠指20歲，而立指30歲，古稀指70歲，半百指50歲。

4.

學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生______的權(quán)利。A.安全B.受教育C.受尊重D.生存正確答案：A[解析]我國(guó)憲法與法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利，受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利，安全的權(quán)利，人身自由的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第22條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。因此題干所述侵犯了學(xué)生安全的權(quán)利。

5.

孔子曾用“而立”、“不惑”、“知天命”、“耳順”等描述人生的軌跡。“技進(jìn)乎道，庶幾不惑；名副其實(shí)，何慮無聞”與“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”兩幅壽聯(lián)中所賀壽主當(dāng)時(shí)的年齡分別為______。A.20歲、30歲B.30歲、40歲C.40歲、50歲D.50歲、60歲正確答案：C[解析]典故出自《論語(yǔ)》，原文是“子曰：吾，十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

6.

王某和鄭某都是年滿16周歲的中學(xué)生，兩人在課間爭(zhēng)吵扭打，老師未能及時(shí)制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是______。A.鄭某和監(jiān)護(hù)人B.王某和學(xué)校C.鄭某和學(xué)校D.王某和監(jiān)護(hù)人正確答案：B[解析]根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條第10項(xiàng)規(guī)定：學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)，王某是造成鄭某失聰?shù)闹苯迂?zé)任人，因此也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

7.

班上的一位學(xué)生林某，因結(jié)交朋友不當(dāng)參與了重大盜竊案，被市公安局拘留，班主任將這件事寫成了一篇通訊報(bào)道，文中采用林某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在當(dāng)?shù)氐摹冻繄?bào)》上發(fā)表。班主任的行為______。A.能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性，能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用B.表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)熱點(diǎn)問題引起大家對(duì)教育的思考C.侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，不得公開報(bào)道學(xué)生的負(fù)面新聞D.侵犯了未成年人的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定正確答案：D[解析]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第58條規(guī)定：對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。題干所述班主任的行為正是違反了上述規(guī)定，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。

8.

學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師______。A.廉潔從政，勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新正確答案：C[解析]“傳”、“幫”、“帶”體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯”的精神。

9.

少小須勤學(xué)，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！俺癁樘锷崂桑旱翘熳犹?。將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！痹撛?shī)反映的現(xiàn)象與______的推行直接相關(guān)。A.禪讓制B.郡縣制C.科舉制D.內(nèi)閣制正確答案：C[解析]題干詩(shī)句選自北宋汪洙編纂的《神童詩(shī)》，全詩(shī)主旨在于勸導(dǎo)兒童勤學(xué)苦讀。該詩(shī)反映了科舉制實(shí)行后，天下讀書人無不以參加科舉考試入仕為官為改變自身地位的途徑。

10.

陳華、劉剛、王明三人中，星期日只有一個(gè)人在家做作業(yè)。

陳華說：“我在家做作業(yè)?！?/p>

劉剛說：“我沒在家做作業(yè)?！?/p>

王明說：“陳華沒有在家做作業(yè)?！?/p>

如果這三句話，只有一句是真的，那么說真話的是______。A.無法判斷B.王明C.劉剛D.陳華正確答案：B[解析]陳華與王明的話矛盾，必有一真一假，由“只有一句是真的”可知?jiǎng)傉f假話，進(jìn)而推出劉剛在家做作業(yè)；因?yàn)橹挥幸蝗嗽诩易鲎鳂I(yè)，故陳華沒在家做作業(yè)，王明說真話，陳華說假話。

11.

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師的角度可以理解為______。A.走路身體一定要端正B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響正確答案：D[解析]這句話的意思是：在位者本身言行正當(dāng)，即使不發(fā)號(hào)施令，百姓也會(huì)跟著行動(dòng)；在位者本身言行不正，即使發(fā)號(hào)施令，百姓也不會(huì)服從。從教師的角度可以理解為：教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

12.

下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是______。A.清明節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽(yáng)節(jié)正確答案：D[解析]這兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人崔國(guó)輔的《九月九日》：“江邊楓落菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)。九日陶家雖載酒，三年楚客已沾裳?！泵鑼懼仃?yáng)節(jié)人們賞菊飲酒的景色。

13.

一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法______。A.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等相待B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持正確答案：A[解析]教師要做到：尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)；經(jīng)常家訪，互通情況；密切配合，教育學(xué)生。李老師沒有與家長(zhǎng)平等溝通，是對(duì)家長(zhǎng)的不尊重。

14.

下列古典名曲與王維的送別詩(shī)歌有關(guān)的是______。A.《高山流水》B.《陽(yáng)關(guān)三疊》C.《梅花三弄》D.《平沙落雁》正確答案：B[解析]《陽(yáng)關(guān)三疊》，又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首古典名曲。

15.

為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記。王老師的做法，侵犯的學(xué)生權(quán)利是______。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.受教育權(quán)正確答案：A[解析]日記記錄了一個(gè)人每天所遇到的和所做的事情，還有對(duì)這些事情的感受，具有隱私性。題干中王老師查閱學(xué)生日記的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

16.

被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是______。A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒正確答案：B[解析]“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”是阿基米德的名言。

17.

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是______。A.身體健康B.心理健康C.人格健康D.身心健康正確答案：D[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中指出：保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全；學(xué)生的健康，是他們的身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。

18.

下圖是某博物館收藏的民國(guó)時(shí)期四川一女子學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)紀(jì)念品——木蘭彩瓷筆筒。從圖中信息可推知校方的寓意最可能是鼓勵(lì)學(xué)生______。

A.投筆從戎，參加北伐B.參加紅軍，反對(duì)圍剿C.效法古人，抗戰(zhàn)救國(guó)D.投身革命，反對(duì)美蔣正確答案：C[解析]筆筒上的時(shí)間信息為“民國(guó)27年”，即1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，內(nèi)容“木蘭”取木蘭從軍之意。

19.

在Word的編輯狀態(tài)打開了一個(gè)文檔，對(duì)文檔進(jìn)行修改后，當(dāng)“關(guān)閉”文檔后，______。A.文檔被關(guān)閉，并自動(dòng)保存修改后的內(nèi)容B.文檔不能關(guān)閉，并提示出錯(cuò)C.彈出對(duì)話框，并詢問是否保存對(duì)文檔的修改D.文檔被關(guān)閉，修改后的內(nèi)容不能保存正確答案：C[解析]在Word的編輯狀態(tài)打開了一個(gè)文檔并修改，在未執(zhí)行“保存”命令的前提下，關(guān)閉文檔，將彈出一個(gè)對(duì)話框，并詢問是否保存對(duì)文檔的修改。

20.

下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是______。A.哥白尼B.畢昇C.張衡D.布魯諾正確答案：C[解析]世界上第一架地動(dòng)儀是我國(guó)漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的。

21.

我國(guó)古代的偉大工程蘊(yùn)含著中華民族文化與精神的底蘊(yùn)。隋朝時(shí)修筑的促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要工程是______。A.大運(yùn)河B.趙州橋C.長(zhǎng)城D.故宮正確答案：A[解析]注意題目的時(shí)間限制和關(guān)鍵信息點(diǎn)：促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化。大運(yùn)河是隋朝開鑿的，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流；雖然趙州橋也是隋朝建造的，但并沒有促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流，排除B項(xiàng)；長(zhǎng)城是秦朝建造的，排除C項(xiàng)；故宮是明朝建造的，排除D項(xiàng)。

22.

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是______。A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性一正確答案：C[解析]人類智能具有多元性，每個(gè)學(xué)生在行為、興趣、愛好、才能等方面都有自己的特點(diǎn)，如果教師能夠了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，做到因材施教，不要單一地用成績(jī)這把尺子來衡量學(xué)生，“就會(huì)多出一批好學(xué)生”。

23.

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》，______是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。A.均衡發(fā)展B.全面發(fā)展C.保證適齡兒童入學(xué)D.均衡配置教育資源正確答案：A[解析]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。

24.

下列作品與作者搭配不正確的是______。A.《游子吟》——孟郊B.《泊船瓜洲》——王安石C.《江雪》——?jiǎng)⒂礤aD.《飲湖上初睛后雨》——蘇軾正確答案：C[解析]《江雪》對(duì)應(yīng)的詩(shī)人是柳宗元。

25.

鄭谷有詩(shī)曰：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千首，留著人間伴月明?！痹?shī)中的“李先生”指的是______。A.李商隱B.李賀C.李白D.李煜正確答案：C[解析]這首詩(shī)的名字為《讀李白集》，“李先生”指李白。

26.

教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生死記硬背，而沒有讓學(xué)生掌握記憶的方法，進(jìn)行有意義的記憶。這說明該教師______。A.忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性B.過分重視知識(shí)的講授，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐C.沒有關(guān)注學(xué)生的情感特征D.關(guān)注知識(shí)傳授而非教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)正確答案：D[解析]基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育觀要求從教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，題干中教師只是讓學(xué)生記住知識(shí)而沒有教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。

27.

在一次對(duì)全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲、乙、丙三人有如下結(jié)論：

甲：有學(xué)校存在加課問題。

乙：有學(xué)校不存在加課問題。

丙：一中和二中沒有暑期加課情況。

如果上述三個(gè)結(jié)論只有一個(gè)正確，則以下哪項(xiàng)一定為真?______A.一中和二中都存在暑期加課情況B.一中和二中都不存在暑期加課情況C.一中存在加課情況，但二中不存在D.一中不存在加課情況，但二中存在正確答案：A[解析]如果丙話為真，可推出乙話必定為真，又由題干中只有一個(gè)正確，則丙的話為假，則一中和二中至少有一個(gè)有暑假加課情況，則可推出甲的話為真而乙的話為假，接著可推出“所有的學(xué)校都存在加課問題”。因此一中和二中都存在加課問題。

28.

熱力學(xué)第一定律又稱為______。A.熱傳遞定律B.分子運(yùn)動(dòng)論C.能量守恒與轉(zhuǎn)化定律D.牛頓力學(xué)第一定律正確答案：C[解析]能量守恒定律是說能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式，但其總量既不會(huì)增加也不會(huì)減少，是恒定的。20世紀(jì)初愛因斯坦發(fā)現(xiàn)能量和質(zhì)量可以互變后，此定律改稱為能質(zhì)守恒定律。這個(gè)定律應(yīng)用到熱力學(xué)上，就是熱力學(xué)第一定律。

29.

王老師拒絕接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮物，并表示會(huì)對(duì)學(xué)生一視同仁，不會(huì)因是否送禮而偏袒哪位學(xué)生。這體現(xiàn)了王老師______。A.遵守法規(guī)，平等公正對(duì)待學(xué)生B.關(guān)愛學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生C.甘為人梯，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)D.認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)正確答案：A[解析]不收受學(xué)生家長(zhǎng)禮物、對(duì)學(xué)生一視同仁是王老師遵守法規(guī)、平等公正對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。

二、材料分析題(每小題14分，共42分)1.

閱讀下面材料，回答問題。

李老師是某中學(xué)小有名氣的數(shù)學(xué)老師。他備課非常認(rèn)真，自己對(duì)課上和作業(yè)里的每道題都事先演練，課堂講解清晰明確，教學(xué)效果良好，課外作業(yè)堅(jiān)持全批全改，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤就要求學(xué)生訂正并罰抄10遍，每次測(cè)試都進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析，及時(shí)在班上公布每位學(xué)生的成績(jī)和排名。他每年都挑選幾位數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，利用周末時(shí)間在自己家里進(jìn)行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得學(xué)科競(jìng)賽的好成績(jī)。他的輔導(dǎo)雖然沒有明確要求收費(fèi)，但也沒有拒絕家長(zhǎng)們的禮物。

問題：從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，聯(lián)系材料分析李老師的行為。正確答案：李老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的要求，需要我們引以為戒。

(1)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，李老師罰學(xué)生抄寫作業(yè)，涉嫌變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)；過分關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，沒有做到關(guān)愛全體學(xué)生。

(2)教書育人是教師的天職。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，李老師過分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，并將測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗌瞎?，過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(3)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，李老師在給學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)候雖然沒有明確收費(fèi)，但是也沒有拒絕家長(zhǎng)的禮物，是利用職務(wù)之便謀取私利的行為。

通過上述分析，李老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的職業(yè)道德要求，其所屬學(xué)校應(yīng)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。

2.

閱讀下面材料，回答問題。

一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將這些習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

問題：結(jié)合教育觀分析該材料。正確答案：該教師的教學(xué)行為符合現(xiàn)代教育觀的要求。

(1)素質(zhì)教育觀念重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。材料中的教師在教學(xué)中，沒有因循教學(xué)慣例，而是讓成績(jī)好的學(xué)生自學(xué)，并讓他們給其他學(xué)生出題、組織討論，不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。

(2)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有主體性的人，同時(shí)學(xué)生的發(fā)展具有差異性，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。在教育中，教師?yīng)堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀。材料中的教師尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生采取自學(xué)為主的方式。同時(shí)，因材施教，采取“發(fā)展快”帶動(dòng)“發(fā)展慢”的教學(xué)方法，不僅符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛能。

(3)現(xiàn)代教師觀認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助、引導(dǎo)學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。材料中的教師很好地扮演了“促進(jìn)者”、“引導(dǎo)者”的角色，通過學(xué)生自學(xué)、設(shè)計(jì)題目、小組討論等形式有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

因此，該教師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持了以人為本的學(xué)生觀，同時(shí)也貫徹了現(xiàn)代教師觀的要求，值得肯定。

3.

閱讀下面材料，回答問題。

某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)異，但隨著對(duì)工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至將其趕出教室。

問題：試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。正確答案：材料中小李老師的做法是不正確的，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的要求。

(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師要做到忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。小李老師在剛剛成為教師時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請(qǐng)教，努力提高教學(xué)水平，取得了優(yōu)異的期末評(píng)定。但他在這之后認(rèn)為自己已經(jīng)熟悉了教學(xué)工作，開始不認(rèn)真?zhèn)湔n，變得浮躁，違背了愛崗敬業(yè)的要求。

(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。小李把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦或罰站，甚至將學(xué)生趕出教室，這些行為嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的人格。

(3)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。教師應(yīng)該成為學(xué)生心中的模范，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小李老師對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)、諷刺挖苦學(xué)生等行為，會(huì)給學(xué)生造成不好的示范，形成負(fù)作用，違背了為人師表的要求。

(4)終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。小李老師在熟悉了工作之后，開始不認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為自己“備好一遍課可以用好多年”，這不符合終身學(xué)習(xí)的要求。

綜上所述，小李老師的教學(xué)行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的要求，學(xué)校應(yīng)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。

三、寫作題(本大題50分)1.

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

校長(zhǎng)者，一校之長(zhǎng)也。其胸廣，如浩淼之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德厚，比巍巍之昆侖。厚載博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。假如你是校長(zhǎng)，你想說些什么?你想做些什么?

請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“假如我是校長(zhǎng)”為題，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢；不少于1000字。正確答案：[范文]

假如我是校長(zhǎng)

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！狈催^來說，一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)會(huì)毀了一所學(xué)校；折中一點(diǎn)兒說，一個(gè)不好不壞的校長(zhǎng)則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會(huì)長(zhǎng)。

如果校長(zhǎng)是一個(gè)搞“政績(jī)工程”、“形象工程”的行家，是一個(gè)諳熟官場(chǎng)規(guī)則八面玲瓏的高手，他們只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的仕途負(fù)責(zé)，缺少對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，而不是有思想有個(gè)性的教育行家，那么他一定不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)。一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)教育家，學(xué)識(shí)淵博，思維敏銳，對(duì)“教育”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦有清醒的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該是一個(gè)出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，為每個(gè)員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺(tái)；應(yīng)該有敦厚長(zhǎng)者的胸懷，寬以待人，作風(fēng)民主，以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

假如我是校長(zhǎng)，我將用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細(xì)思，并常反思。多思則明。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明度，校長(zhǎng)要想得多，想得廣。這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭(zhēng)春。常常反思的校長(zhǎng)才是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)?；A(chǔ)教育改革中的學(xué)校發(fā)展可謂日新月異，校長(zhǎng)在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中，要多做事后的反思總結(jié)，比如處理事件后留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾后還有什么缺憾，布置任務(wù)時(shí)有什么紕漏。在事后反思中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的思考方式，以完善自我。反思是一把利剪