《西沙漁人》教案

———《西沙漁人》教案《西沙漁人》教案（通用19篇）《西沙漁人》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問(wèn)題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解18個(gè)新詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“甚至”“趕忙”造句3、能正確聽寫課文最終一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解18個(gè)新詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“甚至”“趕忙”造句2、能正確聽寫課文最終一個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：能正確聽寫課文最終一個(gè)自然段。課時(shí)布置：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，了解大意2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解部分新詞語(yǔ)的意思3、完成作業(yè)本第1、2、3題教學(xué)過(guò)程：一、揭題由鯊魚引入，揭題二、初讀課文，了解大意1、聽課文錄音，圈出你認(rèn)為比較難讀、容易讀錯(cuò)的字詞，并想想課文重要寫了什么？2、反饋，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)的句子3、再聽一遍錄音，說(shuō)說(shuō)你對(duì)西沙漁人的印象（可以從課文中找出有關(guān)句子或詞語(yǔ)）三、學(xué)習(xí)生字新詞1、自學(xué)生字，新詞，有心思不懂的可以用各種方法解決（查字典、聯(lián)系上下文、同桌討論）2、反饋溝通3、多音字（掙、扎）及有完成課后題2四、完成有關(guān)作業(yè)抄錄詞語(yǔ)，完成作業(yè)本第1、2、3題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解部分新詞語(yǔ)的意思，完成作業(yè)本第6題2、邊讀邊思考，能回答課后問(wèn)題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、回憶課文約莫內(nèi)容2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)（多音字及近義詞）二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)單元提示，知道默讀要邊讀邊思考，可以先提出問(wèn)題，再到課文中認(rèn)真去找尋，讓本身的讀有目的。（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1、用剛才學(xué)的默讀方法，自學(xué)一二自然段2、學(xué)生提問(wèn)（容易的由學(xué)生自已解答，有困難的可以相互溝通）如為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈、剽悍的海獵手？可以先理解“剽悍”的意思。除了引導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找以外（敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底手記海參、珊瑚，敢于只身去釣鯊魚）還要讓學(xué)生到全文中去找（船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法美妙）3、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段1、點(diǎn)名讀這兩自然段，其他學(xué)生找：西沙漁人釣鯊的方法，再想想為什么采用這種方法2、聽了這兩段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生回答以后老師歸納，再讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀一遍，到課文中找答案3、反饋溝通（三）學(xué)習(xí)第5自然段自學(xué)后再溝通（四）小結(jié)學(xué)完這篇課文，你印象中的西沙漁人是怎樣的？從哪里看出來(lái)你對(duì)哪句話印象最深，為什么？三、布置作業(yè)完成作業(yè)本中有關(guān)題目第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用“甚至”“趕忙”造句，完成有關(guān)作業(yè)2、正確聽寫課文最終一個(gè)自然段教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容（1）說(shuō)說(shuō)印象中的西沙漁人是怎樣的？（2）西沙漁人的釣鯊的方法二、引導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)1、會(huì)用“甚至”“趕忙”造句先讓學(xué)生理解“甚至”“趕忙”的意思，再造句2、作業(yè)本第6題回答要具體，要點(diǎn)（1）勇敢剽悍（2）機(jī)靈三、引導(dǎo)聽寫最終一個(gè)自然段◆《西沙漁人》教案篇2課時(shí)布置3課時(shí)第1課時(shí)：讀通課文，總體感知，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè)本1、2、3題。第2課時(shí)：邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問(wèn)題；理解部分詞語(yǔ)的意思。第3課時(shí)：會(huì)用“甚至”“趕忙”造句；正確聽寫課文最終一個(gè)自然段；完成作業(yè)本4、5題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解“機(jī)靈剽悍、波濤險(xiǎn)惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞的意思；2、能提出問(wèn)題，邊默讀邊思考，加深對(duì)文章的理解；通過(guò)讀、議、找理解“為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手”。3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。板書：（釣）西沙漁人→鯊魚機(jī)靈剽悍船小浪大海深魚猛釣鉤特殊方法美妙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道西沙群島在……引讀第一節(jié)。（出示幻燈片〈美麗的西沙群島〉生可能會(huì)發(fā)出驚嘆：美?。煟喊堰@種感受讀出來(lái)。師：這節(jié)課我們要認(rèn)得生活在這塊美麗的土地上，穿行在這波瀾壯闊的大海上的漁人。二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)靈、勇敢。1、師：想了解他們嗎？想和他們交伙伴嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：①朗讀2——5自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。師：用本身喜愛(ài)的方式讀，可以輕聲讀，也可以高聲讀，還可以兩人一起讀。讀后提問(wèn)，估量學(xué)生會(huì)提：①為什么西沙漁人愛(ài)好釣鯊魚？②他們是用什么方法制服兇狠的鯊魚的？③西沙漁人令人敬佩的品行是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有顯現(xiàn)）如問(wèn)題很多則進(jìn)行歸類。2、導(dǎo)入下文：A、當(dāng)學(xué)生提的問(wèn)題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了“從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手”主問(wèn)題時(shí)，其他問(wèn)題會(huì)迎刃而解。B、當(dāng)學(xué)生沒(méi)什么問(wèn)題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，由于”說(shuō)說(shuō)，然后抓這點(diǎn)切入。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。出示要求：②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)找尋答案，文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要本身動(dòng)動(dòng)腦筋想。③讀后可以和四周的小伙伴溝通一下，發(fā)表一下你的看法，說(shuō)說(shuō)你找到的句子。師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用“。?！比Τ鲋攸c(diǎn)詞，還可以做筆記。三、深入學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)靈、勇敢。1、捉住問(wèn)題③“說(shuō)說(shuō)什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手？”打開教學(xué)。要點(diǎn)有：船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法美妙。2、“剽悍”是快捷而勇猛。學(xué)生可能會(huì)先在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)靈勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底手記海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。⑴師引導(dǎo)他們講理由。（可捉住“一葉扁舟、波濤險(xiǎn)惡幾十米深、七八百斤重、只身釣鯊”等重點(diǎn)詞理解，也可以用描述法，比較法講）師搭配出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深⑵提示學(xué)生注意“敢于只身去釣鯊魚”前的“甚至”，（是什么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個(gè)詞？）出示“虎鯊”圖，你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？生結(jié)合本身收集的資料和第二自然段，要點(diǎn)：捉住“兇狠異常”“血肉模糊”介紹。（幻燈出示“這兒的鯊魚大多屬于……血肉模糊?！保┮龑?dǎo)學(xué)生概括“魚猛”，并引導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的兇狠讀出來(lái)。如生有困難，師出示本身收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談。⑶幻燈出示：西沙漁人偏偏愛(ài)好釣它。如生沒(méi)找出，師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇狠異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，捉住“偏偏”來(lái)體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇狠的鯊魚激斗。如生只找到第二自然段，師指出，這個(gè)問(wèn)題不但涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組討論，師下小組引導(dǎo)。3、釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計(jì)這樣的釣鉤說(shuō)明白什么？）拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣兇狠的鯊魚。體會(huì)西沙漁人的智”。導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特殊。4、方法美妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲乏，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬(wàn)分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。a、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船”“風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”，進(jìn)一步體會(huì)“船小浪大、海深魚猛”，從而更能看出西沙漁人機(jī)靈剽悍。b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險(xiǎn)局面。⑵幻燈出示“……鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚趕忙斷了氣。”a、這句話怎么能說(shuō)明西沙漁人的機(jī)靈剽悍？（趕忙〈說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快〉：說(shuō)明時(shí)間之短，不但寫出了斧頭的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和決斷。）b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人搭配殺鯊；一生讀課文，一名漁人只身殺鯊魚。（表演次數(shù)視具體情況而定。）c、結(jié)合引導(dǎo)讀出漁人的機(jī)靈和決斷以及對(duì)他們的佩服之情。5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊默讀“少年釣鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時(shí)，先本身提出一些問(wèn)題，然后在課文中細(xì)細(xì)找尋答案，會(huì)對(duì)課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí)方法。四、實(shí)踐表達(dá)。任選一題說(shuō)說(shuō)。⑴我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。估計(jì)會(huì)提：你為什么要冒著生命不安全釣鯊魚？為什么把釣鯊魚認(rèn)作少年作為“夠資格西沙漁人”的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓狂風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些“幫忙理解。）⑵一艘捕鯊船來(lái)招工，我是剽悍、機(jī)靈的西沙漁人，向他們介紹本身。⑶一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？⑷從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？（本身、武松……）五、延長(zhǎng)擴(kuò)展。1、依據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡(jiǎn)介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與海》，讓學(xué)生課外讀讀。2、師在課題上加讀《西沙漁人》問(wèn)學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。這是我校一位老師的教案，是經(jīng)過(guò)周一貫老師引導(dǎo)的。希望對(duì)你有所幫忙?！簟段魃碀O人》教案篇3之一謝百云課時(shí)布置3課時(shí)第1課時(shí)：讀通課文，總體感知，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè)本1、2、3題。第2課時(shí)：邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問(wèn)題；理解部分詞語(yǔ)的意思。第3課時(shí)：會(huì)用“甚至”“趕忙”造句；正確聽寫課文最終一個(gè)自然段；完成作業(yè)本4、5題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解“機(jī)靈剽悍、波濤險(xiǎn)惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞的意思；2、能提出問(wèn)題，邊默讀邊思考，加深對(duì)文章的理解；通過(guò)讀、議、找理解“為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手”。3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。板書：（釣）西沙漁人→鯊魚機(jī)靈剽悍船小浪大海深魚猛釣鉤特殊方法美妙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道西沙群島在……引讀第一節(jié)。（出示幻燈片〈美麗的西沙群島〉生可能會(huì)發(fā)出驚嘆：美?。煟喊堰@種感受讀出來(lái)。師：這節(jié)課我們要認(rèn)得生活在這塊美麗的土地上，穿行在這波瀾壯闊的大海上的漁人。二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)靈、勇敢。1、師：想了解他們嗎？想和他們交伙伴嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：①朗讀2——5自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。師：用本身喜愛(ài)的方式讀，可以輕聲讀，也可以高聲讀，還可以兩人一起讀。讀后提問(wèn)，估量學(xué)生會(huì)提：①為什么西沙漁人愛(ài)好釣鯊魚？②他們是用什么方法制服兇狠的鯊魚的？③西沙漁人令人敬佩的品行是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有顯現(xiàn)）如問(wèn)題很多則進(jìn)行歸類。2、導(dǎo)入下文：A、當(dāng)學(xué)生提的問(wèn)題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了“從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手”主問(wèn)題時(shí)，其他問(wèn)題會(huì)迎刃而解。B、當(dāng)學(xué)生沒(méi)什么問(wèn)題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，由于”說(shuō)說(shuō)，然后抓這點(diǎn)切入。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。出示要求：②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)找尋答案，文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要本身動(dòng)動(dòng)腦筋想。③讀后可以和四周的小伙伴溝通一下，發(fā)表一下你的看法，說(shuō)說(shuō)你找到的句子。師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用“。?！比Τ鲋攸c(diǎn)詞，還可以做筆記。三、深入學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)靈、勇敢。1、捉住問(wèn)題③“說(shuō)說(shuō)什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手？”打開教學(xué)。要點(diǎn)有：船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法美妙。2、“剽悍”是快捷而勇猛。學(xué)生可能會(huì)先在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)靈勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底手記海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。⑴師引導(dǎo)他們講理由。（可捉住“一葉扁舟、波濤險(xiǎn)惡幾十米深、七八百斤重、只身釣鯊”等重點(diǎn)詞理解，也可以用描述法，比較法講）師搭配出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深⑵提示學(xué)生注意“敢于只身去釣鯊魚”前的“甚至”，（是什么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個(gè)詞？）出示“虎鯊”圖，你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？生結(jié)合本身收集的資料和第二自然段，要點(diǎn)：捉住“兇狠異?！薄把饽：苯榻B。（幻燈出示“這兒的鯊魚大多屬于……血肉模糊?！保┮龑?dǎo)學(xué)生概括“魚猛”，并引導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的兇狠讀出來(lái)。如生有困難，師出示本身收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談。⑶幻燈出示：西沙漁人偏偏愛(ài)好釣它。如生沒(méi)找出，師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇狠異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，捉住“偏偏”來(lái)體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇狠的鯊魚激斗。如生只找到第二自然段，師指出，這個(gè)問(wèn)題不但涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組討論，師下小組引導(dǎo)。3、釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計(jì)這樣的釣鉤說(shuō)明白什么？）拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣兇狠的鯊魚。體會(huì)西沙漁人的智”。導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特殊。4、方法美妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲乏，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬(wàn)分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。a、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船”“風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”，進(jìn)一步體會(huì)“船小浪大、海深魚猛”，從而更能看出西沙漁人機(jī)靈剽悍。b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險(xiǎn)局面。⑵幻燈出示“……鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚趕忙斷了氣?！盿、這句話怎么能說(shuō)明西沙漁人的機(jī)靈剽悍？（趕忙〈說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快〉：說(shuō)明時(shí)間之短，不但寫出了斧頭的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和決斷。）b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人搭配殺鯊；一生讀課文，一名漁人只身殺鯊魚。（表演次數(shù)視具體情況而定。）c、結(jié)合引導(dǎo)讀出漁人的機(jī)靈和決斷以及對(duì)他們的佩服之情。5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊默讀“少年釣鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時(shí)，先本身提出一些問(wèn)題，然后在課文中細(xì)細(xì)找尋答案，會(huì)對(duì)課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí)方法。四、實(shí)踐表達(dá)。任選一題說(shuō)說(shuō)。⑴我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。估計(jì)會(huì)提：你為什么要冒著生命不安全釣鯊魚？為什么把釣鯊魚認(rèn)作少年作為“夠資格西沙漁人”的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓狂風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些“幫忙理解。）⑵一艘捕鯊船來(lái)招工，我是剽悍、機(jī)靈的西沙漁人，向他們介紹本身。⑶一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？⑷從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？（本身、武松……）五、延長(zhǎng)擴(kuò)展。1、依據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡(jiǎn)介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與海》，讓學(xué)生課外讀讀。2、師在課題上加讀《西沙漁人》問(wèn)學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感?！段魃碀O人》教案篇4之三老百曉教學(xué)目標(biāo)1、理解部分詞語(yǔ)的意思；2、能提出問(wèn)題，邊默讀邊思考，能回答課后問(wèn)題；3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。板書：西沙漁人南海群島機(jī)靈剽悍（甚至）海參珊瑚大海龜敢……敢于……敢于……敢于……鯊魚船小浪大海深魚猛釣鉤特殊方法美妙教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入，了解“西沙”。1、對(duì)于祖國(guó)的西沙，你了解多少？學(xué)生結(jié)合本身收集的有關(guān)資料和學(xué)過(guò)的6冊(cè)的《豐饒的西沙群島》簡(jiǎn)介。師隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：⑴引讀第一自然段“在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，……綠寶石般的……”⑵出示幻燈片“美麗的西沙”。學(xué)生看圖理解“湛藍(lán)”；并知道島上有很多鳥兒，有大片的樹林才被比作“綠寶石”；看圖認(rèn)得海龜、鯊魚，知道西沙海底有海參、珊瑚。⑶看圖后讓學(xué)生把本身的感受讀出來(lái)。讀第一自然段。二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)靈、勇敢。1、看“虎鯊”圖，師：你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？如生有困難，師出示本身收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談?wù)?，談后讓學(xué)生把“虎鯊”的兇狠讀出來(lái)。2、師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇狠異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，生可能會(huì)答：西沙漁人偏偏愛(ài)好釣它。師：我們今日要認(rèn)得的就是這群勇敢的“漁人”。（揭題：西沙漁人）3、師：想了解他們嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：①朗讀2——5自然段，提出一些和課文有關(guān)的問(wèn)題。師：用本身喜愛(ài)的方式讀，可以輕聲讀，也可以高聲讀，還可以兩人一起讀。估量學(xué)生會(huì)提：①為什么西沙漁人愛(ài)好釣鯊魚？②他們是用什么方法制服兇狠的鯊魚的？③西沙漁人令人敬佩的品行是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有顯現(xiàn)）如問(wèn)題很多則進(jìn)行歸類。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)找尋答案，文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要本身動(dòng)動(dòng)腦筋想。③溝通時(shí)，可以提出本身不懂的問(wèn)題，還可以提出本身備有答案的問(wèn)題考考人家。三、深入學(xué)習(xí)課文第二段（3、4自然段）進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)靈、勇敢。1、捉住問(wèn)題③“說(shuō)說(shuō)什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)靈勇敢的海獵手？”打開教學(xué)。“剽悍”是快捷而勇猛。學(xué)生可能只在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)靈勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底手記海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。師確定他們的回答，然后指出，這個(gè)問(wèn)題不但涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文小組討論，師下小組引導(dǎo)。要點(diǎn)有：2、船小浪大：從圖畫中看出；從“乘上一條小小的風(fēng)帆船”……3、海深漁猛：前邊已學(xué)過(guò)部分，可捉住“偏偏”來(lái)體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇狠的鯊魚激斗的性格；第4自然段與漁人激斗部分，可相機(jī)引導(dǎo)朗讀。4、釣鉤特殊：拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生作比較，（大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片）體會(huì)西沙漁人的“智”。5、方法美妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，（結(jié)合理解“風(fēng)馳電掣”）是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲乏，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬(wàn)分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。（結(jié)合理解“驚濤駭浪”）⑵“鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚趕忙斷了氣”中的“趕忙”（說(shuō)明時(shí)間之短）不但寫出了斧頭的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和決斷。⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出和鯊魚激斗時(shí)的驚險(xiǎn)，殺鯊魚時(shí)的利索，以及對(duì)西沙漁人的佩服之情。6、從少年相約釣鯊可看出什么？（第五自然段略讀）四、實(shí)踐表達(dá)。1、看課題“我西沙漁人，由于_______________________________”讓學(xué)生寫一句話。反饋溝通。2、任選一題說(shuō)說(shuō)，⑴我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。估計(jì)問(wèn)題：你為什么要冒著生命不安全釣鯊魚？為什么把釣鯊魚認(rèn)作少年作為夠資格西沙漁人的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓狂風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些。）⑵一艘捕鯊船來(lái)招工，我是剽悍、機(jī)靈的西沙漁人，向他們介紹本身。⑶一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？⑷從西沙漁人身上你瞧到了誰(shuí)？五、延長(zhǎng)擴(kuò)展。1、依據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡(jiǎn)介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與?！?，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。2、師在課題上加讀《西沙漁人》問(wèn)學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。（3、課后查查如今的西沙為什么會(huì)綠樹成蔭？請(qǐng)教：是否有必需？）《西沙漁人》教案篇51、教學(xué)內(nèi)容：《西沙漁人》第二、三節(jié)2、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。（2）通過(guò)朗讀句子，了解釣鉤的特點(diǎn)。（3）積累語(yǔ)言，整合運(yùn)用。3、教學(xué)過(guò)程：（1）充分朗讀第2節(jié)讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時(shí)最緊張最激烈的片段。①出示：放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。②朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)靈勇敢的語(yǔ)句并體會(huì)。③朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)靈勇敢的語(yǔ)句并體會(huì)。（2）通過(guò)朗讀句子，體會(huì)釣鉤的特點(diǎn)，并畫出來(lái)。①溝通、評(píng)價(jià)學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進(jìn)行比較。②師生共同總結(jié)釣鉤特點(diǎn)：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的地方包有（銅片）。③練習(xí)說(shuō)話，出示：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能_____________。釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就______________。（3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課文語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。出示：小伙伴（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）小伙伴（驚詫地）：為什么這釣鉤這么特殊？講解員（耐性地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點(diǎn)及作用）小伙伴（奇怪地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？講解員（歉仄地）：對(duì)不起，短時(shí)間沒(méi)有，但我可以生動(dòng)地向你描述一下，___________________________________________。小伙伴（稱贊地，敬佩地）：____________________________！4、教學(xué)新意：體現(xiàn)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重積累，重運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)朗讀促進(jìn)理解，通過(guò)積累，形成語(yǔ)感，遷移運(yùn)用，掌握語(yǔ)言。◆《西沙漁人》教案篇6設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論引導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)為目的。捉住“為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈剽悍的海獵手”這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)涵的語(yǔ)言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而逐層深入西沙漁人的品行，不絕深領(lǐng)其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，培養(yǎng)結(jié)合具體語(yǔ)境理解重點(diǎn)字詞的本領(lǐng)。2、培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。3、努力突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)研讀的引導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象；在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言；在讀中深悟西沙漁人的品行，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、引導(dǎo)學(xué)生搜集，了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭示目標(biāo)。1、揭示課題。（1）復(fù)習(xí)《豐饒的西沙群島》，課件錄像：美麗的西沙群島，加上引讀第一自然段。然后請(qǐng)學(xué)生有聲有色地朗讀。（2）在西沙有很多的海獵手，穿行在波瀾壯闊的大海上，板書：西沙漁人。齊讀課題。2、學(xué)生自學(xué)。（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。A、放聲朗讀課文，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能讀通課文。B、讀準(zhǔn)字音，查有關(guān)工具書認(rèn)字詞，理解詞語(yǔ)意思。C、圈點(diǎn)畫記，整體感知課文。D、記錄或標(biāo)出自學(xué)中不能解決的疑難問(wèn)題，希望提出有價(jià)值的問(wèn)題。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。A、自學(xué)檢查：指名朗讀，隨機(jī)正音：“模糊”的“糊”讀輕聲。注意字形：“磨練”講清本義，學(xué)生就不容易寫錯(cuò)，并書空。B、隨機(jī)出示填空：西沙漁人都是些的海獵手。我覺(jué)得。板書：機(jī)靈剽悍。理解“剽悍”。C、完成作業(yè)：作業(yè)本第1、2、4題。二、提出問(wèn)題。1、學(xué)生提問(wèn)，老師板書問(wèn)題，并進(jìn)行梳理。2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)他們是機(jī)靈剽悍的海獵手。（假如學(xué)生提不出，則由老師提出）反復(fù)朗讀。三、探究問(wèn)題。依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。1、從哪些地方看出來(lái)？先本身找，然后在小組里討論溝通，最終匯報(bào)。（個(gè)人或小組匯報(bào)成績(jī)）2、學(xué)生匯報(bào)。依據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在三方面進(jìn)行探究：（1）、第2自然段“3個(gè)敢于”：反復(fù)朗讀，談體會(huì)，逐層加深體會(huì)，讀出情味。看鯊魚吃魚、吃獸的錄像。捉住“偏偏”體驗(yàn)西沙漁人的“勇敢”，板書：勇敢。（2）、第3自然段“釣鉤特殊”：讀中說(shuō)，描述普通的釣鉤，與釣鯊的釣鉤作比較，有條件課件對(duì)比。（3）、第4自然段“釣法美妙”：讀后理解，說(shuō)說(shuō)西沙漁人釣鯊的方法，為什么用這種方法，有什么好處及本身的感受。讓鯊魚拖著小船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲乏，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”，小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)出西沙漁人的“悍”，這種智和悍是結(jié)合在一起的。引導(dǎo)抓“趕忙”一詞不但寫出了斧頭的鋒利和西沙漁人的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和決斷。有條件的話供應(yīng)釣鯊的錄像。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀第4自然段。（4）、第5自然段“西沙少年相約釣鯊”。西沙漁人在學(xué)生心中已豎起高大的形象，自然對(duì)西沙少年為什么要把釣鯊作為入門考試，也就迎刃而解了。3、小結(jié)：老師引讀要點(diǎn)，所以說(shuō)西沙漁人是勇敢機(jī)靈剽悍的海獵手。四、解決問(wèn)題。1、小結(jié)學(xué)法。2、感情朗讀。3、你佩服西沙漁人嗎？你愿做西沙少年嗎？假如說(shuō)，你也是其中的一個(gè)西沙少年，你會(huì)怎么做？4、完成作業(yè)：作業(yè)本第3、5、6題。五、檢測(cè)目標(biāo)。（任選一題）1、我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人?！澳銥槭裁疵爸话踩烏?？為什么把釣鯊作為入門考試？2、一艘捕鯊船來(lái)招工，我是機(jī)靈、剽悍的西沙漁人，向他們介紹本身。3、一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又啟程了，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？4、從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？介紹課外閱讀高爾基的《海燕》《武松打虎》海明威的《老人與?！贰Ａ?、依據(jù)《西沙漁人》，續(xù)編故事《西沙少年》。◆[2024—03—16]《西沙漁人》教案篇7之三佚名教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問(wèn)題，感受西沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字掙、扎；理解18個(gè)新詞語(yǔ)的意思；會(huì)用甚至、趕忙造句。3、能正確聽寫課文最終一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊思考；體會(huì)西沙漁人的機(jī)靈剽悍。課時(shí)布置：2課時(shí)第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，總體感知，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語(yǔ)的意思；2、學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè)本1、2、3題。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、初讀課文，總體感知。1、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。2、運(yùn)用工具書，同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、新詞字音。（二）、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、用——？畫出本身難以讀準(zhǔn)的字，難以理解的詞。（如：多音字掙、扎的讀音，磨練、剽悍、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪等詞的詞義。）2、分小組共同溝通本身的疑難點(diǎn)，能解決的最好在小組內(nèi)解決。3、師生溝通，側(cè)重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點(diǎn)，并加以強(qiáng)化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行解決疑難點(diǎn)。）（三）、三讀課文，理清層次。1、文章重要寫了有關(guān)西沙漁人的哪些內(nèi)容？2、學(xué)生讀文溝通。（初步總體感知文意，進(jìn)而分清主次。）（四）、四讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1、默讀課文，用――？畫出本身對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方。2、生生互動(dòng)溝通。3、師生釋疑、存疑。（五）、欣賞美麗的西沙群島，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、圖片欣賞美麗的西沙群島，談?wù)劚旧淼母惺堋?、找出課文描寫西沙群島的句子，理解比方的作用。（綠寶石般）3、朗讀引導(dǎo)，讀出西沙群島的美。（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用最適合本身的記字方法記住本課所學(xué)生字新詞。2、寫近義詞：鋒利——（）機(jī)靈——（）兇狠——（）特殊——（）第2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行試驗(yàn)閱讀，充分發(fā)揮研讀對(duì)全篇課文的穿透力。教學(xué)目標(biāo)：1、理解剽悍、驚濤駭浪、風(fēng)馳電掣等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。會(huì)用甚至、趕忙造句。2、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問(wèn)題，感受古沙漁人勇敢、機(jī)靈、剽悍的品行，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。教學(xué)過(guò)程：（一）、揭題，激發(fā)情趣1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《西沙漁人》，誰(shuí)能用一兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)西沙漁人？（機(jī)靈剽悍）板書：機(jī)靈剽悍2、什么叫剽悍？看到剽悍這個(gè)詞你腦子里顯現(xiàn)了哪些剽悍的人物？3、西沙漁人的剽悍又表現(xiàn)在什么地方呢？這是我們本堂課要研究的，研究之前要學(xué)會(huì)一個(gè)新的閱讀方法。（二）、初讀，提出問(wèn)題：1、指名讀學(xué)習(xí)提示。歸納：要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，先要提出問(wèn)題，然后要找尋答案。2、默讀課文，自由提問(wèn)題，寫在黑板上。3、確定主問(wèn)題：這么多問(wèn)題，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題是最重要的？為什么？（從哪些地方看出西沙漁人的機(jī)靈剽悍？）（三）、研讀，感悟形象1、請(qǐng)大家用本身喜愛(ài)的方式讀讀課文，邊讀邊思考：課文哪件事最能看出西沙漁人的機(jī)靈剽悍？（1）學(xué)生自由讀；（2）匯報(bào)：釣鯊魚（板書：釣鯊魚）2、西沙漁人是怎樣釣鯊魚的呢？看錄像。3、課文又是怎么寫的呢？請(qǐng)大家讀課文第4自然段，邊讀邊思考釣鯊魚可以分成幾步？（板書：請(qǐng)鯊上釣、被拖等待、提繩砍鯊）4、哪一步最能表現(xiàn)西沙漁人機(jī)靈剽悍呢？（1）學(xué)習(xí)被拖等待：從哪些地方體會(huì)到西沙漁人的機(jī)靈剽悍？①說(shuō)理體會(huì)。A、抓重點(diǎn)詞：風(fēng)馳電掣什么意思？你還見過(guò)哪些風(fēng)馳電掣的鏡頭？驚濤駭浪，換個(gè)詞怎么說(shuō)？三五十里，一二百里有多遠(yuǎn)？B、聯(lián)系上下文，體會(huì)鯊魚的兇狠，為什么要寫如何兇狠的鯊魚？②帶著緊張而佩服的心情讀讀。自由讀，指名讀評(píng)價(jià)；齊讀。（2）學(xué)習(xí)誘鯊上釣，提繩砍鯊：①剛才我們從被拖等待體會(huì)出西沙漁人的機(jī)靈剽悍？其它兩步又是怎樣表現(xiàn)出西沙漁人的機(jī)靈剽悍？②讀選其中的一步，先獨(dú)立思考、體會(huì)。（結(jié)合趕忙的造句訓(xùn)練。）③四人小組合作溝通。（可以說(shuō)說(shuō)、演演、讀讀等）④匯報(bào)。5、同學(xué)們真能干，用多種方法體會(huì)到西沙漁人在釣鯊魚時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)靈剽悍，課文從哪些地方還可以看出西沙漁人的機(jī)靈剽悍？①指名讀；（課文2、3自然段內(nèi)容）②你從哪里體會(huì)到西沙漁人的機(jī)靈剽悍？（結(jié)合甚至的造句訓(xùn)練。）③朗讀引導(dǎo)。（四）、考試、深化主題1、同學(xué)們，機(jī)靈剽悍的西沙漁人給大家留下了深刻的印象，告知大家一個(gè)好消息，西沙遠(yuǎn)洋發(fā)展公司要舉辦一次西沙漁人資格考試。還告知大家一個(gè)好消息，那里還聘我當(dāng)主考官?？荚囆问剑洪_卷考試。題目：（可以本身依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生任選其中的一個(gè)），考合格的同學(xué)發(fā)給資格證書。準(zhǔn)備時(shí)間：2分鐘，開始！2、匯報(bào)，發(fā)證書。3、總結(jié)。（五）、設(shè)計(jì)作業(yè)：1、為本身設(shè)計(jì)一份作業(yè)。設(shè)計(jì)的形式：可以說(shuō)說(shuō)、演演、讀讀等。2、老師布置：敘述西沙漁人釣鯊魚的事。3、正確聽寫課文最終一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：誘鯊上釣放繩逃逸提繩劈鯊西沙漁人釣鯊魚（機(jī)靈剽悍）（兇狠異常）《西沙漁人》教案篇8：鐘建英1、教學(xué)內(nèi)容：《西沙漁人》第二、三節(jié)2、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。（2）通過(guò)朗讀句子，了解釣鉤的特點(diǎn)。（3）積累語(yǔ)言，整合運(yùn)用。3、教學(xué)過(guò)程：（1）充分朗讀第2節(jié)讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時(shí)最緊張最激烈的片段。①出示：放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。②朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)靈勇敢的語(yǔ)句并體會(huì)。③朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)靈勇敢的語(yǔ)句并體會(huì)。（2）通過(guò)朗讀句子，體會(huì)釣鉤的特點(diǎn)，并畫出來(lái)。①溝通、評(píng)價(jià)學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進(jìn)行比較。②師生共同總結(jié)釣鉤特點(diǎn)：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的地方包有（銅片）。③練習(xí)說(shuō)話，出示：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能________________。釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就_______________。（3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課文語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。出示：小伙伴（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）小伙伴（驚詫地）：為什么這釣鉤這么特殊？講解員（耐性地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點(diǎn)及作用）小伙伴（奇怪地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？講解員（歉仄地）：對(duì)不起，短時(shí)間沒(méi)有，但我可以生動(dòng)地向你描述一下，___________________________________________。小伙伴（稱贊地，敬佩地）：____________________________！4、教學(xué)新意：體現(xiàn)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重積累，重運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)朗讀促進(jìn)理解，通過(guò)積累，形成語(yǔ)感，遷移運(yùn)用，掌握語(yǔ)言?！段魃碀O人》教案篇9新課標(biāo)指出：要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，加添表達(dá)的自信心，讓其樂(lè)觀參加討論，對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表本身的看法，這是我備課時(shí)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，提煉主線之后雖然讓學(xué)生對(duì)西沙漁人“機(jī)靈剽悍”的各個(gè)方面有個(gè)初步的認(rèn)得，但這并不是學(xué)生本身感悟出來(lái)，而是由我本身直接引入，然后教學(xué)“智釣鯊魚”這一段。也因上課時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有給學(xué)生留更多的時(shí)間讓他們通過(guò)本身的自主學(xué)習(xí)感悟。而且在上課時(shí)，老師的話偏多，體現(xiàn)不出學(xué)生的自主性。力求在今后的教學(xué)中改進(jìn)提高。《西沙漁人》教案篇10之一陳銀娣設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論引導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)為目的。捉住“為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈剽悍的海獵手”這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)涵的語(yǔ)言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而逐層深入西沙漁人的品行，不絕深領(lǐng)其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，培養(yǎng)結(jié)合具體語(yǔ)境理解重點(diǎn)字詞的本領(lǐng)。2、培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。3、努力突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)研讀的引導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象；在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言；在讀中深悟西沙漁人的品行，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、引導(dǎo)學(xué)生搜集，了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭示目標(biāo)。1、揭示課題。（1）復(fù)習(xí)《豐饒的西沙群島》，課件錄像：美麗的西沙群島，加上引讀第一自然段。然后請(qǐng)學(xué)生有聲有色地朗讀。（2）在西沙有很多的海獵手，穿行在波瀾壯闊的大海上，板書：西沙漁人。齊讀課題。2、學(xué)生自學(xué)。（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。A、放聲朗讀課文，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能讀通課文。B、讀準(zhǔn)字音，查有關(guān)工具書認(rèn)字詞，理解詞語(yǔ)意思。C、圈點(diǎn)畫記，整體感知課文。D、記錄或標(biāo)出自學(xué)中不能解決的疑難問(wèn)題，希望提出有價(jià)值的問(wèn)題。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。A、自學(xué)檢查：指名朗讀，隨機(jī)正音：“模糊”的“糊”讀輕聲。注意字形：“磨練”講清本義，學(xué)生就不容易寫錯(cuò)，并書空。B、隨機(jī)出示填空：西沙漁人都是些的海獵手。我覺(jué)得。板書：機(jī)靈剽悍。理解“剽悍”。C、完成作業(yè)：作業(yè)本第1、2、4題。二、提出問(wèn)題。1、學(xué)生提問(wèn)，老師板書問(wèn)題，并進(jìn)行梳理。2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)他們是機(jī)靈剽悍的海獵手。（假如學(xué)生提不出，則由老師提出）反復(fù)朗讀。三、探究問(wèn)題。依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。1、從哪些地方看出來(lái)？先本身找，然后在小組里討論溝通，最終匯報(bào)。（個(gè)人或小組匯報(bào)成績(jī)）2、學(xué)生匯報(bào)。依據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在三方面進(jìn)行探究：（1）、第2自然段“3個(gè)敢于”：反復(fù)朗讀，談體會(huì)，逐層加深體會(huì)，讀出情味?？歹忯~吃魚、吃獸的錄像。捉住“偏偏”體驗(yàn)西沙漁人的“勇敢”，板書：勇敢。（2）、第3自然段“釣鉤特殊”：讀中說(shuō)，描述普通的釣鉤，與釣鯊的釣鉤作比較，有條件課件對(duì)比。（3）、第4自然段“釣法美妙”：讀后理解，說(shuō)說(shuō)西沙漁人釣鯊的方法，為什么用這種方法，有什么好處及本身的感受。讓鯊魚拖著小船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲乏，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”，小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)出西沙漁人的“悍”，這種智和悍是結(jié)合在一起的。引導(dǎo)抓“趕忙”一詞不但寫出了斧頭的鋒利和西沙漁人的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和決斷。有條件的話供應(yīng)釣鯊的錄像。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀第4自然段。（4）、第5自然段“西沙少年相約釣鯊”。西沙漁人在學(xué)生心中已豎起高大的形象，自然對(duì)西沙少年為什么要把釣鯊作為入門考試，也就迎刃而解了。3、小結(jié)：老師引讀要點(diǎn)，所以說(shuō)西沙漁人是勇敢機(jī)靈剽悍的海獵手。四、解決問(wèn)題。1、小結(jié)學(xué)法。2、感情朗讀。3、你佩服西沙漁人嗎？你愿做西沙少年嗎？假如說(shuō)，你也是其中的一個(gè)西沙少年，你會(huì)怎么做？4、完成作業(yè)：作業(yè)本第3、5、6題。五、檢測(cè)目標(biāo)。（任選一題）1、我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人?！澳銥槭裁疵爸话踩烏?？為什么把釣鯊作為入門考試？2、一艘捕鯊船來(lái)招工，我是機(jī)靈、剽悍的西沙漁人，向他們介紹本身。3、一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又啟程了，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？4、從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？介紹課外閱讀高爾基的《海燕》《武松打虎》海明威的《老人與?！?。六、依據(jù)《西沙漁人》，續(xù)編故事《西沙少年》?！段魃碀O人》教案篇11之一設(shè)計(jì)：浙江省余姚市試驗(yàn)學(xué)校徐華軍評(píng)析：浙江省特級(jí)老師魏麗君一、教材分析《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，稱贊了他們機(jī)靈剽悍的品行。全文脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言美妙，適合于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)靈剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪磨練、機(jī)靈、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最終寫西沙少年相約釣鯊。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人的剽悍。2、積累“剽悍”“風(fēng)馳電掣”“驚濤駭浪”等好詞，記誦“敢于……敢于……甚至敢于……”這一典范句式。3、感受西沙漁人的“剽悍”形象，開展模擬招聘演員活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)過(guò)程（一）背誦導(dǎo)入，激發(fā)情趣1、背誦古詩(shī)《江上漁者》：“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！?、老師導(dǎo)語(yǔ)：今日我們學(xué)習(xí)的課文就是寫那些出沒(méi)風(fēng)波里久經(jīng)風(fēng)浪磨練的西沙漁人。板書課題，齊讀。（二）初讀課文，提煉主題讓學(xué)生用本身喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不添字不漏字，讀完后用課本里或課外的詞語(yǔ)概括西沙漁人給本身留下的印象，并把這個(gè)詞寫在課文插圖邊的空白處。老師巡察，請(qǐng)兩位學(xué)生把詞語(yǔ)寫到黑板上（可能會(huì)寫：機(jī)靈、剽悍、聰慧、勇敢等）（三）自主研讀，感悟形象1、“剽悍”是什么意思？不翻詞典，認(rèn)真看這兩個(gè)字，你能猜猜是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考，贊揚(yáng)正確的有創(chuàng)意的見解）有沒(méi)有同學(xué)從詞典里查過(guò)這個(gè)詞的意思？（溝通后，老師用大屏幕出示詞語(yǔ)意思：快捷而勇猛）2、生活中見過(guò)的哪些人可以稱得上“剽悍”？如三輪車夫，可讓學(xué)生圍繞這個(gè)詞來(lái)描述一下。3、課文說(shuō)西沙漁人“剽悍”，是怎樣來(lái)寫的呢？認(rèn)真讀讀第2自然段，邊讀邊在詞句旁注上一些本身的理解。①老師用屏幕出示：西沙漁人真剽悍?。∧憧?，他們______________________________。②學(xué)生自學(xué)，小組溝通。③