省級“雙減”大單元作業(yè)設計六年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)

六年級道德與法治

上冊第四單元作業(yè)

《法律保護我們健康成長》作業(yè)設計

作業(yè)設計人員：王玲孫亮楊敏

陸菲王雪芹湯漫

好那才就2湘責給原彼

BengbuLongzihuExperimentalSchool

六年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

道德六年級上學期人教版第四單元《法律保護我們

信息

與法治健康成長》

單元

自然單元口重組單元

組織方式

序

課時名稱對應教材內(nèi)容

號

第8課《我們受特殊保

1P72-73我們是未成年人

護》第一課時

第8課《我們受特殊保

2P74-77專門法律來保護

護》第二課時

第8課《我們受特殊保

課時3P78-81特殊關愛助我成長

護》第三課時

信息

第9課《知法守法依

4P82-85用好法律維護權利

法維權》第一課時

第9課《知法守法依

5P86-89守法不違法

法維權》第二課時

第9課《知法守法依

6P90-92依法維權有途徑

法維權》第三課時

二、單元分析

（一）課標要求

根據(jù)《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》，本單元屬于第三學段

“法治教育”學習主題，旨在培養(yǎng)學生的道德情感、責任意識，引導學生遵守公共

規(guī)則，形成深厚的愛國情感。根據(jù)新課標，學生在第三學段應達到的相應學業(yè)質(zhì)量描

述如下：了解公民基本權利與義務以及未成年人的權利，能夠結(jié)合實例講述法律面前

人人平等的原則（政治認同、法治觀念）；能夠結(jié)合社會生活，根據(jù)社會主義核心

價值觀判斷是非對錯；能夠用與生活相關的法律維護自己的合法權益（道德修養(yǎng)、

健全人格、法治觀念、責任意識）；能夠踐行社會主義核心價值觀，維護公共秩序

與社會安全，遵守法律規(guī)定（政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識）；能夠

自我保護，有安全意識，抵制不良行為與違法行為，拒絕參與危害社會安全的活動

（道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識）。

（二）教材分析

單元主題（問

探索的問題價值引導方向

題域）

第一單元了解憲法的地位與內(nèi)守法意識規(guī)則

感受生活中的法律

我們的守護者容意識法治觀念

權利義務觀念

第二單元認識公民的基本權利

認識公民身份人權理念公民

我們是公民和義務

意識國家意識

第三單元法治意識

了解國家認識人大

我們的國家機知道權力運行主人翁意識

機構代表

構社會責任感

第四單元法

了解保護未成年人的怎樣正確運用法律維自我保護意識

律保護我們

相關法律護自己的合法權利法治意識

健康成長

圖1本冊教材各單元主旨梳理

本單元是《道德與法治》六年級上冊的最后一單元，也是法治教育的落腳點。在

前五個年級的教材中，課程以碎片化的呈現(xiàn)方式，將法治教育的內(nèi)容融入課本，學生在

學習過程中，對于法治、法律等概念已有初步了解。在此基礎上，通過學習本冊書的前

三個單元，學生更為集中地學習相關知識，對法治體系有了較為系統(tǒng)的認知，能夠從

法律的角度認知日常生活現(xiàn)象和人們的社會行為。在此前的階段，學生逐步學習“有

哪些法律規(guī)定”“法律為什么要這樣規(guī)定”，感受生活中

的法律，了解憲法的地位與內(nèi)容，認識公民身份和國家機構。本單元更加重視法

律的實際運用，培養(yǎng)學生運用法律解決問題的意識，指向的是學科核心素養(yǎng)——

“法治觀念”中“守法用法意識和行為”的相關內(nèi)容，達成“了解以民法典為代表

的、與日常生活以及未成年人保護密切相關的法律法規(guī)，樹立法治意識，養(yǎng)成守法

用法的思維方式和行為習慣”的目標。通過對未成年人相關法律的了解，以及對

“知法守法依法維權”這一概念的深化學習，學生進一步了解法律的運行機制，

從而對依法治國、依法辦事產(chǎn)生更深的認同，打上法治思維的烙印。

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圖2本單元邏輯結(jié)構圖

本單元共兩課，以“法律對未成年人的特殊保護”和“知法守法、依法維權”

為邏輯主線。兩課內(nèi)容前后銜接，討論范圍逐步擴大。第8課《我們受特殊保護》引

導學生了解關于未成年人的法律知識，對自身的法律屬性有所認知，了解國家給予未

成年人特別關懷，制定專門法律來全方位保護未成年人。第9課《知法守法依法維

權》將視野從未成年人擴大到一般公民，引導學生遵守法律、做守法公民，幫助

學生用好法律、維護權利，讓學生了解維護權利的途徑、方法和技巧。

（三）學情分析

六年級學生生活范圍不斷擴大，已經(jīng)具有了一定的規(guī)則意識、道德是非判斷

能力和識別能力，自我意識開始建立，但辨別能力較弱、自我保護和防范意識不

強，缺乏自我調(diào)節(jié)與控制能力，對于自身的權利與義務認識不足。因此在教學中

要引導學生認識自我，體會作為未成年人的特殊之處，進而學習、理解與未成年人

有關的法律，培養(yǎng)學法、知法、守法觀念和法治思維，懂得運用法律維護自己的權

利。

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

1.了解不同年齡在法律上的意義，體會未成年人的特殊之處；了解保護公民

權利的相關法律，了解依法維權的途徑。

2.體驗提出問題、探索問題的過程；學習搜集資料的方法：上網(wǎng)、查閱文獻

資料、實地觀察、交流訪談等。

3.形成對家庭、集體和社會生活的正確態(tài)度，學會承擔責任，樹立法治意識和

自我保護意識，提高自我保護能力；懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。

（二）單元作業(yè)目標

1.圍繞“法律保護我們健康成長”這一單元主題設計系列作業(yè)，通過交流、

實踐等作業(yè)方式，引導學生樹立自我保護意識。

2.了解相關法律與維權途徑，能夠在生活中運用法律保護自己。

四、單元作業(yè)設計思路

在落實“雙減”政策的基礎上，以“結(jié)合生活、創(chuàng)新形式”為手段，以“開放

性、情景性和體驗性”為原則，根據(jù)學生年齡特點和能力層級進行作業(yè)設計，以系

統(tǒng)檢測鞏固性作業(yè)為開端，充分調(diào)動學生的應用、實踐能力，將教材知識與生活情境

相融合，進行拓展和延伸練習，豐富作業(yè)形式，合理安排課時，激發(fā)學生的探索精神

和學習興趣。

五、課時作業(yè)

8我們受特殊保護第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員：

請運用身邊的資源，如：查書籍、搜尋網(wǎng)絡、咨詢法律人士等，了解以下與

未成年人保護相關的法律文獻,各摘抄『2條你感興趣的法律內(nèi)容，試著完成下

面的信息卡吧。

信息收集卡

班級：姓名：

法律名稱法律摘要實踐感悟

瑜

中華人民共和國

未成年人保護法

ft

中華人民共和國

義務教育法

a

中華人民共觸

預防未成年人見罪法

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

摘要內(nèi)容正確完整，摘要內(nèi)容基本正確、摘要內(nèi)容不清晰，

信息收集

書寫工整。完整，書寫工整。書寫不工整。

參與收集法律條文的有參與收集的興趣，愿意參與收集，能

興趣濃厚，能真切感

實踐感悟能感受到法律的作基本感受到法律的

受法律對于未成年人

用。作用。

的重要作用。

我獲得一顆星。家長評：_________同桌評：__________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課前調(diào)查活動，通過自主調(diào)查，初步了解以民法典為代表的、與未

成年人保護相關的法律法規(guī)，開放性的要求尊重了學生體驗。在調(diào)查的過程中，

初步感知未成年人在健康成長的道路上離不開法律所給予的特殊保護，激發(fā)學生學

習保護未成年人法律的興趣，為正確認識自我和學習、理解保護未成年人法律奠定基

礎。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

我是小法官

案例分析

小華十一周歲了，爸爸媽媽上班

我來判一判：

沒有時間接送他上學，于是讓他自己

法律條款：

騎自行車上下學，他爸爸媽媽的做法

對嗎？為什么？

強強已經(jīng)7歲了，他討厭上學，我來判一判：

于是他的家人決定讓強強在家自學成法律條款：

才，這種做法對嗎？為什么？

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

案例判斷兩個都正確。案例判斷不正確。

案例判斷案例判斷正確一個。

能正確根據(jù)相關的法

律條款進行案例分析，能找到相應的法律條圾于到坦關也法集

案例分析結(jié)構完整，邏輯清晰，款，書寫工整。依據(jù)，書與不工整。

書寫工整。

我獲得_____顆星。自評：_______同桌評：_______師評：_______

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題以學生的真實生活為基礎創(chuàng)設情境，作業(yè)內(nèi)容指向?qū)W生對于未成年人這

一特殊年齡段的認識以及不同年齡段在法律上具有不同意義的了解。生活化的場景

便于讓學生與自己的體驗和經(jīng)歷相聯(lián)系，問題的選擇指向社會關注度高、涉及面廣的

問題，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提升道德理解力和判斷

力，有效考查了學生的道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。

8我們受特殊保護第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

普法小記者：在校園里，采訪身邊的同學，了解我們的生活中還有哪些行為需

要法律的特殊保護。

查找小能手：運用身邊的資源，查找這些行為受到哪些法律的特殊保護。

采訪記錄卡

米訪時間：采訪地點：

姓名生活中的行為對應的法律

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

2.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

能清晰、準確描述米可能清楚描述米歷內(nèi)容「能大致描述采訪內(nèi)

準確表述內(nèi)容。容。

能啰逋遼三種及以上能啰遇過兩種毯后能夠通過單一途徑

的途徑收集信息，并收集信息，對于某些收集信息，知道可以

信息收集運用

知道如何利用法律保行為需要哪些法律保運用法律保護自己。

護自己。護不夠明晰。

我獲得一顆星。自評:JW：

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題讓學生們化身小記者，設置“采訪”任務，讓學生們走進校園，通過訪

談，了解身邊同學對保護未成年人的專門法律的知曉程度，形式新穎，貼近學生實

際生活，能夠激發(fā)學生的興趣和參與的積極性。在采訪、收集資料的實踐活動中，

可以進一步提高學生的溝通交流以及信息處理與運用的能力，有效培養(yǎng)學生的法治

觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

實踐小達人：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以“法治在我心”為主題，將相應的法律以及保護自身行為

的法律條文制作成法治書簽，參加學校的“法治書簽展”活動，積極向身邊的同

學宣傳未成年人保護的相關知識。

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

書簽內(nèi)容完整，與

挫雌睚:與法治拉必:敕林生舟曲蛤十三

實踐能力法治生活基本相

關。

能積極主動地向身邊在有需要時向身邊人偶爾向身邊的人

的人宣傳未成年人保宣傳未成年人保護知宣傳相關知識。

語言表達護的相關知識，并達識，能夠幫助他人。

到一定的效果。

我獲得一顆星。自評：______伙伴評：_______師評：_______

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是對本課內(nèi)容的鞏固和拓展，通過制作法治書簽向身邊的同學宣傳與日常

生活以及未成年人保護密切相關的法律法規(guī)，幫助學生樹立法治意識，形成守法、

用法的思維方式與行為習慣。同時，制作法治書簽也與六上語文第二單元“書寫提示”

的書法活動內(nèi)容相聯(lián)系，在制作書簽、交流書簽的過程中培養(yǎng)動手能力，感受中華傳

統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信，提高審美能力，在跨學科學習過程中，培養(yǎng)學生的法治

觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。

8我們受特殊保護第三課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

六大保護對對碰：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定了對未成年人

的家庭保護、學校保護、社會保護、網(wǎng)絡保護、政府保護和司法保護。說說下面幾

幅圖分別屬于哪一種保護。

2.時間要求

5分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評師評家長評

正確填寫保護方式☆☆☆

能感受到未成年人受到不同方面的保護☆☆☆

能準確辨別在生活中受到的保護☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是在學習未成年人受到不同方面保護的基礎上，對不同的保護方式進行

區(qū)分和判斷，鼓勵學生聯(lián)系生活，認識在成長中獲得的來自家庭、學校、社會、政

府、司法等方面的特殊關愛與保護，旨在培育學生的法治觀念，有助于他們形成法

治信仰和維護公平正義的意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)

者。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

特殊關愛卡：結(jié)合表格提示，記錄你享受到特殊關愛的時間與事件。

特殊關愛卡

班級：姓名：

內(nèi)容時間事件

家庭關愛

我，

學校關愛

我▼

社會關愛

我▼

在本節(jié)課中，我的“法律知識庫”中，又增加了新的法律，它的名稱是:

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

準施二口汗匹不||不同十

信息填充面特殊關愛的時間與事但口特殊關愛的時間與大致完成表格內(nèi)容。

事件。

I-PO

在規(guī)定的時間內(nèi)準確準確列舉兩條及以列舉一兩條新的法

思維拓展列舉三條及以上新的上新的法律。律。

法律。

我獲得_____顆星。自評：_______同桌評：__________師評：__________

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是在第一題作業(yè)的基礎上進行的拓展和遷移。通過完成課后探究作業(yè)一

-“特殊關愛卡”，幫助學生認識、體會并記錄在成長中獲得的來自家庭，學校，社

會的特殊關愛與保護，達成對“未成年人受到不同方面的保護”這一內(nèi)容的學習從簡

單辨析到在生活中發(fā)現(xiàn)和感受，形成能力梯度的提升，使學生在實踐中不斷提升法治意

識，培養(yǎng)法治觀念、健全人格、責任意識和道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。

9知法守法依法維權第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

家庭討論會：和爸爸媽媽討論家庭中的哪些行為屬于家庭暴力？我們應該如

何預防家庭暴力？

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

4.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

與家人積極互動，能準能主動將所學知識與直接敘述所學知識，

確闡述自己的想法和見

語言表達家人分享，從中得到收自己的理解較少。

解，對知識理解加深。

獲。

家庭成員共同學習，法

多數(shù)家庭成員參與學少數(shù)家庭成員參與學

治意識得到提升，學法

活動感悟法，從中有所收獲。習，總體有所收獲。

氛圍濃厚。

我獲得一顆星。自評：______家長評：_________

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課作業(yè)設置的是討論任務。希望通過家庭討論的方式，對課堂學習進行鞏

固拓展，形成課內(nèi)與生活的知識遷移，在真實的生活場景中，對具體行為進行辨析,

加深學生對“家庭暴力”行為的理解，形成“反對家庭暴力”的共識，樹立

“反對家庭暴力”的觀念，尋找到有效的預防“家庭暴力”的方法，深入了解《中華

人民共和國反家庭暴力法》，在家中形成學法的氛圍，提升整個家庭的法治觀念、責

任意識、健全人格道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

依法維權小劇場：

現(xiàn)實生活中如何用法律來維權呢？請選擇其中的一個情境，與小組同學合作

完成活動。

序號情境

李明家樓上水管爆裂，水流到李明家中，造成家里墻體受損。李明該怎么

1

做？

芳芳超市購物，出門被保安攔住，非要說芳芳偷了超市的東西，要搜身檢

2

查。芳芳該怎樣做呢？

強強上六年級，他成績很差，每次考試后都會因為成績沒達到爸爸的要求

3

而遭到爸爸的打罵。強強該怎么辦？

七年級的小宇家境貧寒，他的爸爸要求他輟學去工地打工。小宇不想放棄

4

學業(yè)，他該怎么做？

活動步驟：

(1)讀一讀情境內(nèi)容，小組長分配角色，演一演。

(2)總結(jié)經(jīng)驗：將依法維權的做法及法律依據(jù)梳理一下。

2.時間要求

10分鐘(根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右)。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

任務分配合理，月沐安排，，任務分配較合理，服有右三務分配，能參與活

小組合作積極參與，按時完成，收從安排，參與活動，任動，任務基本完成。

獲頗豐。務完成，有所收獲。

掌握正確的維權做法，能掌握正確的維權做基本掌握正確的維權

邏輯梳理并能快速清晰地梳理其法，并能梳理其法律做法，并能梳理其法

法律依據(jù)。依據(jù)。律依據(jù)。

我獲得_____顆星。自評：伙伴評：

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生在成長過程中可能會遇到各種問題，本題通過創(chuàng)設生活中經(jīng)常會遇到的

問題情境，引導學生懂得在權利受到侵害時，學會運用相應的法律，依法維護自身

權利。真實而具體的情境設置和分角色表演的實踐活動形式，更容易讓學生產(chǎn)生情

感共鳴，也便于學生遷移到生活中更多類似的事件與經(jīng)歷中，將依法維權變成學生

的能力與意識，切實提高學生的法治觀念、道德修養(yǎng)、健全人格和責任意識等核心素

養(yǎng)。

9知法守法依法維權第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

小法官判案：這些行為屬于校園欺凌嗎？如果是,請在相應的括號內(nèi)畫G）

收“保護費”（）

取“綽號”（）

2.時間要求

5分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評同桌評師評

能快速準確地判斷題目中哪些行為屬于校

園欺凌☆☆☆

能正確判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆☆

能基本判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題以“小法官判案”的形式，考查學生對哪些行為屬于“校園欺凌”的了

解。以漫畫式的圖片作為題干，生動直觀，符合小學生的心理特點。以0的表情

符號作為判斷的方式，比較新穎，更易帶入學生的情感，引起共鳴，形成價值判斷。

題目內(nèi)容列舉的校園欺凌現(xiàn)象，均是生活中經(jīng)常出現(xiàn)或社會關注度高的事件，具有典

型性，能有效考查學生對于“校園欺凌”行為的認識。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

法治宣傳員：

各小組圍繞校園欺凌合作辦一份電子小報，參與學校“反校園欺凌”主題電

子小報展播。要求：圖文結(jié)合，講清校園欺凌的表現(xiàn)、惡果及應對方法。

2.時間要求

15分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

任務分配較合理，服

任務分配合理，服從安有任務分配，育經(jīng)與活

排，積極參與，任務按時，隊安排，參與活動，一

小組合作2劫，任務基本完成。

完成，收獲頗豐。任務完成，有所收獲。

圖文結(jié)合，構思精美，圖文結(jié)合，內(nèi)容較合圖文結(jié)合，內(nèi)容基本

內(nèi)容合理，與主題要求理，與主題要求契合合理，與主題比較相

精巧構思

完全契合。度較高。符。

我獲得一顆星。自評：_______小組評：_______師評：_______

4.作業(yè)分析與設計意圖

本次作業(yè)是完成一份以“反校園欺凌”為主題的電子小報，屬于一項綜合

性實踐作業(yè)。通過制作小報鍛煉學生搜集、分析和處理信息的能力，了解校園

欺凌的行為，明確校園欺凌帶來的危害，通過學校主題小報展播的形式，激發(fā)

學生興趣，廣泛宣傳預防與制止校園欺凌的方法。同時與信息技術學科“制作

電子小報”學習內(nèi)容相結(jié)合，在跨學科學習的過程中，提高信息技術應用素養(yǎng)，

培養(yǎng)道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識等核心素養(yǎng)。

9知法守法依法維權第三課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

維權小達人：我是蘭蘭的后援團

蘭蘭是個漂亮的小女孩，特別喜歡照相。一天，有同學說在學校附近的影樓

的櫥窗里看見了她的照片。蘭蘭跑去一看，影樓的櫥窗里果然有她的照片，正是上

個月媽媽帶她來拍的。蘭蘭應該怎樣處理這件事情呢？請你按順序說出正確的維權流

程。

A.告知父母B.協(xié)商解決C.向法院起訴D.核實情況，收集證據(jù)

正確的維權流程()()()()

2.時間要求

5分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

在規(guī)定的時間內(nèi)流利表熟知正確維權流程，知竹正確的維權流程印

達，熟知正確的維權流道如何運用法律的武象模糊，在引導下可

語言表達

程，知道如何運用法律器保護自己。以理清。

的武器保護自己。

在規(guī)定時間內(nèi)準確列一準確列舉三條及以列舉一兩條維權途

舉三條及以上的維權

思維拓展上的維權途徑。徑。

途徑。

我獲得一顆星。自評：_______同桌評：_______JJW：_______

4.作業(yè)分析與設計意圖

本作業(yè)關注生活中的熱點侵權問題，十分典型。通過設置情境，給出維權任

務，引導學生懂得當權利受到侵害時，運用法律保護自己的途徑、方法和技巧，

提高用法律武器維護自身權利的意識，提升學生依法維權的能力，培養(yǎng)法治觀念。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

家庭大PK:誰是維權達人

你和你的家人在維權方面表現(xiàn)如何？和家人一起探討你們的維權途徑并一

起評價一下家人的維權意識和行為。（☆☆☆特別棒☆☆很不錯☆還可以）

家庭成員遇到的事情維權途徑及結(jié)果評價

我

媽媽

爸爸

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評家長評

維權意識強☆☆☆

清楚正確的維權流程☆☆☆

能意識到法律對維權的重要性☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是在第一題作業(yè)的基礎上進行的提高和拓展。家庭大PK的形式新穎活

潑，極大地激發(fā)了學生的參與積極性。不同年齡和職業(yè)的家庭成員參與其中，不但

營造了活動的氛圍，更豐富了討論內(nèi)容的寬度和廣度。不同的評價主體引導學生從不

同的角度進行思考和觀察，幫助學生更好地梳理維權途徑，以此增強學生的法治意識,

真正學以致用。培養(yǎng)提高學生“道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識、政治認

同”的核心素養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

第一關：火眼金睛

1.小麗小學畢業(yè)家里人就不讓她上初中了，她可以依據(jù)（）維護自己的

權利。

A.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國反家庭暴力法》

D.《中華人民共和國勞動法》

2.下列關于未成年人的說法，哪項是錯誤的？