部編版二年級(jí)語文上冊(cè)狐假虎威教案

總課時(shí)2

課題21.狐假虎威

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)及技能、方法及過程、情感態(tài)度及價(jià)值觀）

1.本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到

啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

揭示寓意。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

朗讀法，演不法，It景教學(xué)法，情感教學(xué)法

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，酬牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸

本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做

女士裝。（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiljid）在這里應(yīng)讀ji①為

什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家

加油啊!

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

三、閱讀課文識(shí)記字詞。

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一

讀？

1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)

系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、

有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注

意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后

鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀meng,不讀加ng.,齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴

子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄

過、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得則準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！

自己夸夸自己吧！

3.讀通課文。

（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”,

并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報(bào)練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到

把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4.再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒

請(qǐng)你讀給大家聽。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字。

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了

寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)

第二課時(shí)

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

1.畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝(zhdochao)霞朝(zhdochdo)南

森(senshen)林深(senshen)處

2.課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

(1)出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只O的狐貍,

虎是一只()的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，

說說你的意見。(竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，

想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。)

(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住

以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？

(三次)應(yīng)該怎么讀？

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,

探究哪中讀法更合適？

(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？

如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行

理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第

二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句

話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語

氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍！放了狐貍是因

為老虎被()。

(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)

怎么想？

(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

(6)討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

(2)看看課文是怎么說的。默讀六、

七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、

小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意

思？

（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納

悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么

神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事

呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!

大大小小的野獸撒腿就跑。”

（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假

虎威”的意思是說O“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑

的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看,

呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑一一百獸是看見老虎才跑的。

所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

三、揭示寓意、拓展升華。

1.我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老

虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種

人，你覺