2024年五年級英語下冊 Unit 1 Cinderella（Checkout time Ticking time）教案 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）教案譯林牛津版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自譯林牛津版五年級英語下冊Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括復習和鞏固本單元所學的詞匯和句型，通過故事情境和實踐活動，幫助學生更好地運用所學知識進行交流。

教學重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀本單元所學的詞匯和句型。

2.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學難點：

1.對本單元所學的詞匯和句型的理解和運用。

2.能夠正確運用一般現(xiàn)在時進行描述。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本單元所學的詞匯和句型，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習Cinderella的故事，使學生了解和感受到不同的文化背景，提高學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過故事的情境和實踐活動，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力，提高學生的學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)掌握了英語的基本語法和詞匯知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時。

-學生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫技能，能夠進行簡單的日常交流。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些關于童話故事的內(nèi)容，對Cinderella的故事有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事內(nèi)容和角色扮演活動通常比較感興趣，可以利用這一點來激發(fā)學生的學習動機。

-學生在聽力和口語方面可能具備較強的能力，可以利用這一特點進行更多的口語練習和互動活動。

-學生的學習風格可能多樣，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，有的喜歡動手操作。可以根據(jù)學生的不同學習風格設計多樣化的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些生僻詞匯和復雜句型，學生可能存在理解困難，需要通過多次重復和實際例句來幫助學生理解和記憶。

-學生可能對一般現(xiàn)在時的運用不夠熟練，需要通過實踐活動和任務驅動來提高學生運用語言的能力。

-對于一些學生來說，開口說英語可能是一個挑戰(zhàn)，教師可以通過鼓勵和激勵的方式，營造輕松愉快的語言環(huán)境，增強學生的自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

-白板或黑板，用于展示和書寫教學內(nèi)容。

-計算機和投影儀，用于展示教學課件和視頻。

-教學卡片，用于展示詞匯和句型。

2.課程平臺：

-學校的在線學習平臺，用于上傳教學資源和學生的作業(yè)。

-英語學習軟件或應用程序，用于輔助學生的語言學習。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關的英語故事視頻或動畫片，用于引發(fā)學生的興趣和提供聽力練習材料。

-教學課件和活動指導文檔，用于指導學生的學習和實踐活動。

-練習題和測試題，用于鞏固學生的學習成果。

4.教學手段：

-故事講述，通過生動有趣的故事來吸引學生的注意力。

-角色扮演，讓學生參與到故事情境中，提高學生的口語表達能力。

-小組討論，鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作能力。

-任務驅動，通過實際任務來引導學生運用所學知識，提高學生的實際應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Cinderella故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過Cinderella的故事嗎？她是一個怎樣的角色？”

展示Cinderella故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹Cinderella故事的基本情節(jié)和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.語言知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本單元所學的詞匯和句型，并能夠正確運用。

過程：

講解本單元所學的詞匯和句型，包括其意義和用法。

通過實例或練習題，讓學生更好地理解和運用所學知識。

3.故事理解與角色扮演（15分鐘）

目標：通過閱讀故事和角色扮演，讓學生深入了解Cinderella的故事情節(jié)和角色特點。

過程：

學生分角色朗讀Cinderella故事，注意語音語調(diào)和表情。

學生進行角色扮演，模擬故事中的對話和情境，深入理解故事內(nèi)容。

引導學生思考故事中的主題和道德，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的各個方面，如故事的主題、角色的性格特點等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和分析。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的各個方面。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)和角色特點的理解。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)的理解、角色扮演的實踐等。

強調(diào)對故事主題和角色特點的理解在現(xiàn)實生活中的意義，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Cinderella故事的短文，包括對故事情節(jié)、角色特點和道德的理解，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀其他版本的Cinderella故事，如CharlesPerrault和BrotherGrimm版本，以便學生比較不同文化背景下的故事敘述和道德觀念。

-提供有關Cinderella故事的原型和演變的歷史背景資料，讓學生了解故事背后的文化和歷史意義。

-推薦一些與Cinderella故事相關的電影、電視劇或舞臺劇版本，讓學生欣賞不同藝術形式的表達和演繹。

-提供一些與Cinderella故事主題相關的討論文章和學術研究報告，讓學生進一步深入探討故事的主題和象征意義。

2.拓展建議：

-讓學生選擇一個自己喜歡的童話故事，進行角色扮演或表演，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

-組織一次fairytalewritingcontest，讓學生創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-引導學生思考現(xiàn)實生活中是否存在類似Cinderella故事中的不公平現(xiàn)象，讓學生學會關注社會問題并思考解決辦法。

-組織一次小組討論或辯論，讓學生探討童話故事在現(xiàn)代社會中的作用和價值，以及是否仍然具有現(xiàn)實意義。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、學術論壇、博客等，自主學習和探究與Cinderella故事相關的知識，提高學生的信息獲取和處理能力。

-推薦學生參加學校的文學俱樂部或閱讀小組，與其他對童話故事感興趣的同學一起分享閱讀體驗和心得，拓寬自己的視野和思維。板書設計1.知識點板書：

-用關鍵詞和短語概括本節(jié)課的主要知識點，如“Cinderella”、“glassslipper”、“prince”等。

-用簡潔的句子或圖表展示一般現(xiàn)在時的用法，如“Shegoestoschooleveryday.”和“Helikesplayingfootball.”。

-用流程圖或時間線展示Cinderella故事的情節(jié)發(fā)展，突出主要事件和角色變化。

2.藝術性和趣味性板書：

-設計一個Cinderella故事的插圖或漫畫，將主要角色和場景生動地展示出來，增加板書的吸引力。

-用不同顏色和字體突出關鍵詞和重要信息，使板書更加醒目和易于記憶。

-設計一些與故事相關的趣味小游戲或互動活動，如角色扮演、猜謎語等，將板書與學生的互動結合起來。

3.動態(tài)和交互性板書：

-在板書上留出一些空白部分，鼓勵學生在課堂上積極參與，如填寫故事情節(jié)、完成句子等。

-設計一些互動式的板書活動，如拼圖、連線等，讓學生親自上黑板進行操作，增加學生的參與度和積極性。

-利用白板或觸摸屏技術，使板書具有動態(tài)和交互性，如點擊、拖動等，讓學生更直觀地理解和記憶知識點。重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻撞糠郑篠he____________(go)toschooleveryday.

-答案：goes

-解釋：該題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握，通過填空讓學生練習使用正確的動詞形式。

2.選擇題：

-請從下列選項中選擇正確的答案：WhatdoesCinderellalooklike?

A.Shehaslonghairandbigeyes.

B.Sheistallandthin.

C.Shewearsabeautifuldress.

-答案：A

-解釋：該題考查學生對故事情節(jié)的理解，通過選擇題形式讓學生回顧故事中對Cinderella外貌的描述。

3.匹配題：

-請將下列句子與相應的情節(jié)匹配：

1.Cinderellacleanedtheroom.

2.TheprincemetCinderellaattheparty.

3.Cinderellalostherglassslipper.

-答案：1-III,2-I,3-II

-解釋：該題考查學生對故事情節(jié)的記憶，通過匹配題形式讓學生回顧故事中的主要事件。

4.問答題：

-請回答以下問題：WhydidCinderellagototheparty?

-答案：Cinderellawenttothepartybecausethefairygodmotherinvitedher.

-解釋：該題考查學生對故事情節(jié)的理解，通過問答題形式讓學生思考并回答問題。

5.創(chuàng)作題：

-請根據(jù)下列情境創(chuàng)作一個故事：假設你是Cinderella，你會如何回答王子的提問？

-答案：IfIwereCinderella,Iwouldanswertheprince'squestionbysaying,"IamCinderella,agirlwhohasbeenlivingadifficultlife.ButIhaveakindheartandastrongwill.IcametothepartybecauseIwantedtohavealittlefunanddreamaboutabetterlife.Thankyouforyourattention,Prince."

-解釋：該題考查學生的創(chuàng)造力和想象力，通過創(chuàng)作題形式讓學生發(fā)揮自己的思維能力。課堂小結，當堂檢測-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Cinderella故事情節(jié)的理解和角色扮演的實踐。

-強調(diào)一般現(xiàn)在時的用法和Cinderella故事中的詞匯和句型。

-強調(diào)故事主題的理解，如夢想、勇氣和善良，以及這些主題在現(xiàn)實生活中的意義。

2.當堂檢測：

-填空題：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻撞糠帧?/p>

1.Cinderella'sstepsisterswere____________(mean)toher.

2.Thefairygodmotherturnedapumpkinintoa____________(beautiful)carriage.

-答案：1.mean2.beautiful

-解釋：該檢測題考查學生對故事情節(jié)和詞匯的理解，通過填空題形式讓學生練習使用正確的詞匯。

-問答題：請回答以下問題。

1.WhatdidthestepsistersdowhentheysawCinderella'sbeautifuldress?

2.WhatdidthefairygodmotherdotohelpCinderellagototheball?

-答案：1.ThestepsisterswerejealousofCinderella'sbeautifuldressandtriedtodestroyit.2.ThefairygodmotherturnedCinderella'sragsintoabeautifuldressandgaveheracarriagetogototheball.

-解釋：該檢測題考查學生對故事情節(jié)的理解，通過問答題形式讓學生回顧故事中的主要事件。

-創(chuàng)作題：請根據(jù)下列情境創(chuàng)作一個故事。

1.Cinderella'sstepsisterstriedtostopherfromgoingtotheball.WhatdidCinderellado?

2.Imagineyouarethefairygodmother.WhatwouldyoudotohelpC