七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版主備人備課成員教材分析標(biāo)題：《七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版》

課程基本信息：

-年級：七年級

-學(xué)科：歷史

-主要內(nèi)容：遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化，第10課蒙古族的興起與元朝的建立

-知識(shí)深度：學(xué)生需要了解蒙古族的興起過程、蒙古族領(lǐng)袖成吉思汗的成就、元朝的建立及其對中國的影響。

課程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課：通過播放蒙古族音樂或展示蒙古族圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并回顧之前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，如五代十國、遼宋夏金時(shí)期民族關(guān)系等。

2.課堂講解：

a.講解蒙古族的興起過程，強(qiáng)調(diào)成吉思汗的統(tǒng)一事業(yè)及其對蒙古族的重要性。

b.分析蒙古族軍事制度、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)，加深學(xué)生對蒙古族的了解。

c.講解元朝的建立過程，強(qiáng)調(diào)忽必烈的重要地位和元朝對中國歷史的影響。

3.課堂互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論蒙古族和元朝對中國歷史的貢獻(xiàn)，以及對中國社會(huì)變化的影響。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于蒙古族興起和元朝建立的短文，或者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測試。

教學(xué)資源：

-教材：《七年級歷史下冊》

-課件：蒙古族的興起與元朝的建立

-圖片：蒙古族圖片、元朝版圖等

-視頻：蒙古族音樂、蒙古族生活場景等

教學(xué)評價(jià)：通過課堂講解、小組討論和課后作業(yè)，評估學(xué)生對蒙古族興起和元朝建立的掌握程度，以及對相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，使學(xué)生掌握一定的歷史知識(shí)，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評價(jià)和理解。

2.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間和空間觀念，了解蒙古族興起和元朝建立的時(shí)間背景和地域范圍。

3.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，對蒙古族興起和元朝建立的歷史事件進(jìn)行客觀評價(jià)。

4.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠?qū)γ晒抛迮d起和元朝建立的歷史事件進(jìn)行合理的解釋和論述。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)蒙古族和元朝對中國歷史的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和家國情懷。

6.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.溝通與交流：培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流和合作過程中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效溝通的能力。

8.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對歷史事件進(jìn)行批判性思考，分辨不同歷史觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）蒙古族的興起過程：成吉思汗的統(tǒng)一事業(yè)、蒙古族的軍事制度、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)。

（2）元朝的建立及其對中國的影響：忽必烈的重要地位、元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮。

（3）蒙古族和元朝對中國歷史的貢獻(xiàn)：統(tǒng)一中國、促進(jìn)民族融合、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

（4）遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化：民族矛盾與交流、社會(huì)制度的演變、文化的發(fā)展和繁榮。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）蒙古族興起的過程：學(xué)生難以理解成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古各部，建立起強(qiáng)大的蒙古國。

（2）蒙古族軍事制度和社會(huì)組織：學(xué)生難以理解蒙古族的軍事制度和社會(huì)組織如何促進(jìn)其戰(zhàn)斗力。

（3）元朝的建立及其對中國的影響：學(xué)生難以理解忽必烈如何建立元朝，以及元朝對中國歷史的影響。

（4）蒙古族和元朝對中國歷史的貢獻(xiàn)：學(xué)生難以理解蒙古族和元朝如何統(tǒng)一中國，促進(jìn)民族融合。

（5）遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化：學(xué)生難以理解這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展趨勢，以及社會(huì)制度的演變和文化的發(fā)展。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教材、課件、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，通過生動(dòng)形象的講解、案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)。同時(shí)，針對學(xué)生的難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如簡化講解、舉例說明、分組練習(xí)等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史下冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與蒙古族的興起與元朝建立相關(guān)的圖片，如蒙古族生活場景、成吉思汗畫像、元朝版圖等，以直觀展示蒙古族和元朝的歷史背景和特點(diǎn)。

b.準(zhǔn)備蒙古族和元朝的軍事制度、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)的相關(guān)圖表，以便于學(xué)生理解和記憶。

c.收集蒙古族音樂或視頻資料，用于課堂導(dǎo)入或輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生對蒙古族文化的了解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。

b.如果需要進(jìn)行多媒體展示，確保投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的正常運(yùn)行，并提前測試相關(guān)多媒體資源。

c.在教室墻壁上掛出蒙古族和元朝的歷史時(shí)間軸，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展脈絡(luò)。

d.準(zhǔn)備蒙古族和元朝的歷史事件和相關(guān)人物的資料卡片，用于課堂活動(dòng)和討論。

5.其他資源：提前與學(xué)校圖書館聯(lián)系，了解是否有與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的書籍、資料，以便在需要時(shí)提供給學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前搜索和整理與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、歷史紀(jì)錄片等，以便在課堂上提供給學(xué)生進(jìn)行參考和拓展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞蒙古族的興起與元朝的建立，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蒙古族的興起與元朝的建立課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出蒙古族的興起與元朝的建立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蒙古族的興起過程、蒙古族領(lǐng)袖成吉思汗的成就、元朝的建立及其對中國的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)蒙古族的興起與元朝的建立，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與蒙古族的興起與元朝的建立相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握蒙古族興起與元朝建立的基本歷史事實(shí)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。具體包括：成吉思汗的統(tǒng)一事業(yè)、蒙古族的軍事制度、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)、忽必烈的重要地位、元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮。

2.理解蒙古族興起與元朝建立的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。具體包括：遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化、蒙古族興起的歷史背景、元朝建立的歷史條件。

3.學(xué)會(huì)分析歷史事件，評價(jià)歷史人物。具體包括：分析蒙古族興起和元朝建立的歷史意義，評價(jià)成吉思汗和忽必烈的歷史貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)歷史思維能力和批判性思維。具體包括：通過學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評價(jià)和理解。

5.增強(qiáng)家國情懷和民族自豪感。具體包括：通過學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的熱愛。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。具體包括：通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。具體包括：通過小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.拓寬知識(shí)視野和思維方式。具體包括：通過拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

9.提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括：通過學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括歷史思維能力、史料實(shí)證能力、歷史解釋能力和家國情懷。

10.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。具體包括：通過學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦閱讀《元史》、《成吉思汗傳》等與蒙古族興起與元朝建立相關(guān)的書籍，加深對蒙古族和元朝歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮的理解。

b.視頻資源：觀看紀(jì)錄片《成吉思汗》、《元朝歷史》等，直觀了解蒙古族和元朝的歷史發(fā)展，感受蒙古族和元朝對中國歷史的貢獻(xiàn)。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：訪問歷史教育網(wǎng)站，如“中國歷史網(wǎng)”、“元朝歷史網(wǎng)”等，查找與蒙古族興起與元朝建立相關(guān)的文章和資料，拓寬知識(shí)視野。

d.實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館、遺址等，親身感受蒙古族和元朝的歷史遺跡和文化氛圍。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的拓展內(nèi)容。

b.要求學(xué)生做好拓展學(xué)習(xí)的筆記和總結(jié)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

c.鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果和心得。

d.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

e.要求學(xué)生在下一次課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)評價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、對知識(shí)點(diǎn)的理解程度、小組合作的效果等，評估小組討論成果的展示。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對蒙古族興起與元朝建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括成吉思汗的統(tǒng)一事業(yè)、蒙古族的軍事制度、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)、忽必烈的重要地位、元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮等。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和