《客至》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《客至》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的《客至》一課。本課是唐代詩人杜甫的一首五言律詩，通過對詩人客居他鄉(xiāng)的生活情景的描繪，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對友人的深情。

教學的主要內(nèi)容包括：

1.解讀《客至》的詩意，理解詩人通過對自然景物的描繪來表達內(nèi)心的情感。

2.分析詩中的意象和修辭手法，如“野徑云俱黑，江船火獨明”中的對比手法，“草色新雨中，松聲晚窗里”中的視聽結合等。

3.理解詩人在客居他鄉(xiāng)時的孤獨感和對友人的期待，以及詩中所表達的對友情和家鄉(xiāng)的眷戀。

4.通過對詩句的朗讀和背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《客至》一詩，培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的文學審美能力：通過分析詩中的意象和修辭手法，讓學生能夠感受和欣賞古典詩詞的美，提高他們的文學審美能力。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力：通過解讀《客至》的詩意，使學生能夠理解詩人的生活背景和情感表達，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解。

3.提高學生的文本分析能力：通過對詩句的細致分析，讓學生掌握如何解讀古典詩詞的基本方法，提高他們的文本分析能力。

4.增強學生的人文關懷：通過對詩人情感的分析，引導學生關注和體驗詩人的生活情感，培養(yǎng)他們的人文關懷意識。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的見解和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)初步接觸和學習了古典詩詞，對一些基本的詩歌形式和修辭手法有了一定的了解。但在文本深層次的理解和分析，以及文學審美能力的培養(yǎng)上還有待提高。

1.知識層次：大部分學生對古典詩詞的基本知識有掌握，但《客至》這首詩較為深奧，需要對詩人的生活背景和情感表達有深入的理解。

2.能力層次：學生在文本分析能力上有一定的基礎，但如何將分析深入到詩人的情感表達和審美情感的體驗上，是他們需要提高的部分。同時，在創(chuàng)新思維和批判性思維方面也有待加強。

3.素質(zhì)層次：高中生的價值觀正在形成，他們對人生、友情、家鄉(xiāng)等主題有自己的理解和感受，這為學習《客至》提供了情感基礎。但他們在表達自己的觀點和情感時，有時缺乏深度和廣度。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度參差不齊，部分學生愿意積極參與討論和互動，但也有一部分學生較為內(nèi)向，更愿意聆聽。在課后的學習中，部分學生有主動復習和深入研究的習慣，但也有學生對課后學習重視不足。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生傳授《客至》的詩意、詩人的生活背景和情感表達。通過教師的講解，讓學生對詩歌有更深入的理解。

（2）討論法：針對詩中的意象和修辭手法，教師將組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解和想法，培養(yǎng)學生的文本分析和創(chuàng)新思維能力。

（3）體驗法：教師將通過創(chuàng)設情境，引導學生體驗詩人的生活情感，培養(yǎng)他們的人文關懷意識。例如，通過播放古琴曲，讓學生感受詩中的意境。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師將利用多媒體設備展示詩中的意象和修辭手法，通過圖片、音頻和視頻等資料，幫助學生更好地理解詩歌。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，例如，進行詩句接龍游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

（3）網(wǎng)絡資源：教師將引導學生利用網(wǎng)絡資源，了解詩人的生活背景，拓寬他們的視野。例如，觀看關于杜甫的紀錄片，了解他的生平事跡。

（4）課后作業(yè)：教師將布置與課堂內(nèi)容相關的課后作業(yè)，要求學生進行詩歌鑒賞和創(chuàng)作，鞏固所學知識，提高文學素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《客至》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過思念家鄉(xiāng)、朋友的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索杜甫如何在《客至》中表達思念之情。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《客至》的基本背景。這是杜甫在客居他鄉(xiāng)期間所作的一首五言律詩。接下來，我們將分析詩中的意象和修辭手法，如對比手法和視聽結合等。

2.案例分析：接下來，我們通過朗讀和翻譯來理解《客至》的詩意。我們將關注詩人的生活背景和情感表達，以深入理解詩中所表達的思念之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)意象分析和修辭手法的應用。對于詩中的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《客至》相關的實際問題，如詩中的意象在現(xiàn)實生活中有何寓意等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如通過繪畫表達自己的思念之情。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果，分享對《客至》的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《客至》在個人生活中的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為杜甫思念家鄉(xiāng)和友人的情感對你們有何啟示？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《客至》的基本背景、詩中的意象和修辭手法，并通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）杜甫詩集：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，以便更全面地了解杜甫的詩歌風格和主題。

（2）古代文學網(wǎng)站：介紹一些關于古代文學的網(wǎng)站，如“中國古典文學網(wǎng)”等，學生可以通過這些網(wǎng)站了解到更多關于古代文學的知識和背景。

（3）文學鑒賞書籍：推薦學生閱讀一些關于文學鑒賞的書籍，如《中國文學鑒賞辭典》等，以便更深入地理解文學作品的內(nèi)涵和藝術特色。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦活動：鼓勵學生參與詩歌朗誦活動，通過朗誦杜甫的詩作，感受詩歌的韻律和情感表達。

（2）寫一篇關于家鄉(xiāng)的作文：要求學生以“家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇作文，通過作文來表達對家鄉(xiāng)的思念和情感。

（3）進行文學創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試進行文學創(chuàng)作，如寫一首描寫自然景物的詩或一篇關于友情的散文等，通過創(chuàng)作來培養(yǎng)文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（4）參加文學社團或興趣小組：建議學生加入文學社團或興趣小組，與其他對文學感興趣的同學一起交流和學習，共同提高文學鑒賞和創(chuàng)作能力。

（5）利用網(wǎng)絡資源進行自主學習：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如觀看關于杜甫的紀錄片、參與在線詩歌討論等，提高對文學知識的掌握和理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了杜甫的《客至》，通過閱讀和分析，我們了解了詩的基本背景、詩中的意象和修辭手法，并探討了詩歌在個人生活中的啟示。同學們在課堂上積極參與討論和實踐活動，展示了對詩歌的深入理解和表達能力。

當堂檢測：

1.請簡要概括《客至》的詩意和詩人的生活背景。

2.請分析《客至》中的意象和修辭手法，并說明它們在詩歌中的作用。

3.請結合個人經(jīng)歷，談談對《客至》中思念家鄉(xiāng)和友人的情感的理解和體會。

4.請以“家鄉(xiāng)”為主題，寫一首簡短的詩歌，表達自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

5.請列舉至少三種提高文學鑒賞能力的方法，并說明為什么它們能幫助提高文學鑒賞能力。

希望同學們通過完成當堂檢測，進一步鞏固對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。板書設計1.目的明確：板書設計應直接服務于教學目標，突出《客至》的主題和核心內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學內(nèi)容的邏輯順序排列，從詩的基本背景、意象分析、修辭手法到詩歌的情感表達，使學生能夠條理清晰地理解詩歌。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用關鍵詞和符號來概括詩歌的關鍵點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用顏色、圖片、圖表等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

5.動態(tài)性：板書設計應允許教師在課堂上根據(jù)教學進度和學生的反饋進行調(diào)整，以適應不同的教學需求。

示例板書設計：

《客至》

杜甫

詩的基本背景：

-杜甫客居他鄉(xiāng)

-思念家鄉(xiāng)和友人

意象分析：

-野徑云俱黑

-江船火獨明

修辭手法：

-對比手法

-視聽結合

詩歌的情感表達：

-思念之情

-友情之情課后作業(yè)1.請結合課文《客至》，分析詩中的意象和修辭手法，并解釋它們在詩歌中的作用。

2.請簡要概括《客至》的詩意，并談談你對詩人的生活背景和情感表達的理解。

3.請以“家鄉(xiāng)”為主題，寫一首簡短的詩歌，表達你對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.請列舉至少三種提高文學鑒賞能力的方法，并說明為什么它們能幫助提高文學鑒賞能力。

5.請結合個人經(jīng)歷，談談對《客至》中思念家鄉(xiāng)和友人的情感的理解和體會。

例題型：

1.請分析《客至》中的“野徑云俱黑，江船火獨明”這句話，并解釋其中的意象和修辭手法。

答案：這句話使用了對比手法，通過“野徑云俱黑”和“江船火獨明”的對比，突顯了詩人對家鄉(xiāng)和友人的思念之情。

2.請談談你對《客至》中詩人思念家鄉(xiāng)和友人的情感的理解。

答案：詩人通過描繪自己客居他鄉(xiāng)的生活情景，表達了對家鄉(xiāng)和友人的思念之情。他通過對自然景物的描繪，如“草色新雨中，松聲晚窗里”，來表達內(nèi)心的情感，以及對友情的珍視。

3.請分析《客至》中的意象“野徑”和“江船”，并解釋它們在詩歌中的作用。

答案：意象“野徑”和“江船”分別代表了詩人的孤獨和期待。通過這兩個意象的描繪，詩人表達了他在客居他鄉(xiāng)時的孤獨感，以及對友人的期待和思念。

4.請談談你對《客至》中詩人通過自然景物的描繪來