2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Sharing Section Ⅲ Grammar 限制性定語從句（教師用書）教案 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4SharingSectionⅢGrammar限制性定語從句（教師用書）教案新人教版選修7主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit4SharingSectionⅢGrammar限制性定語從句

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中英語選修7

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解限制性定語從句的定義和用法。

2.學(xué)生能夠在句子中正確運(yùn)用限制性定語從句。

3.學(xué)生能夠理解限制性定語從句在語境中的作用。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.限制性定語從句的定義和用法。

2.限制性定語從句的引導(dǎo)詞。

3.限制性定語從句在句子中的位置。

4.限制性定語從句的練習(xí)。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過圖片和問題引入本節(jié)課的主題。

2.講解：講解限制性定語從句的定義、用法和引導(dǎo)詞。

3.示例：通過示例句子展示限制性定語從句在句子中的位置。

4.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行限制性定語從句的練習(xí)。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況。

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生完成練習(xí)的情況。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。

六、教學(xué)資源

1.教學(xué)PPT。

2.練習(xí)題。

3.參考資料。

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.確保學(xué)生理解限制性定語從句的定義和用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用限制性定語從句。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

4.及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用限制性定語從句，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)限制性定語從句，學(xué)生能夠了解和欣賞英語文化的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用限制性定語從句進(jìn)行邏輯思考和表達(dá)，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)限制性定語從句，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的語法知識(shí)，包括句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等。他們對于非限制性定語從句已經(jīng)有了一定的了解，能夠識(shí)別并在句子中正確使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的興趣，對于語法部分有一定的理解能力。他們中的大多數(shù)人喜歡通過例句和練習(xí)來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)際操作來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)限制性定語從句時(shí)可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能會(huì)對限制性定語從句的定義和用法理解不清，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，學(xué)生可能會(huì)對限制性定語從句的引導(dǎo)詞感到困惑，不知道如何選擇正確的引導(dǎo)詞。此外，學(xué)生在練習(xí)中可能會(huì)遇到復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的問題，不知道如何正確排列限制性定語從句。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過生動(dòng)的例句和實(shí)用的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用限制性定語從句。同時(shí)，教師可以提供一些策略和技巧，幫助學(xué)生選擇正確的引導(dǎo)詞和處理復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。通過這些方法，學(xué)生將能夠更好地掌握限制性定語從句的知識(shí)，并提高他們在英語聽、說、讀、寫方面的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文、練習(xí)冊和教師用書。教師需要仔細(xì)研讀教材，了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以便進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶限制性定語從句的概念和用法。例如，可以準(zhǔn)備一些示例句子和練習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察和分析來學(xué)習(xí)限制性定語從句的引導(dǎo)詞和位置。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和練習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。此外，可以布置一些與限制性定語從句相關(guān)的海報(bào)或宣傳材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)PPT、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，以便進(jìn)行有效的教學(xué)演示和講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：如果需要，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線練習(xí)題、教學(xué)視頻等，以便在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)或讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)指導(dǎo)書：教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)指導(dǎo)書，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和解答學(xué)生的疑問。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《限制性定語從句》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在閱讀英文句子時(shí)是否遇到過難以理解的限制性定語從句的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索限制性定語從句的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解限制性定語從句的基本概念。限制性定語從句是……（詳細(xì)解釋概念）。它在英語句子中起到……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了限制性定語從句在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解句子的含義。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)限制性定語從句的引導(dǎo)詞和位置這兩個(gè)重點(diǎn)。對于引導(dǎo)詞的選擇和使用，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與限制性定語從句相關(guān)的實(shí)際問題。

2.練習(xí)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)限制性定語從句的練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示限制性定語從句的基本用法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和練習(xí)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“限制性定語從句在閱讀和寫作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了限制性定語從句的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對限制性定語從句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在閱讀和寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.限制性定語從句的定義：限制性定語從句是一種從句，它對先行詞起到限定作用，即如果去掉限制性定語從句，句子的意思會(huì)發(fā)生改變。

2.限制性定語從句的引導(dǎo)詞：限制性定語從句的引導(dǎo)詞有關(guān)系代詞（who,which,that等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）。引導(dǎo)詞在限制性定語從句中起到連接主句和從句的作用。

3.限制性定語從句的位置：限制性定語從句通常緊跟在先行詞之后，放在主句之前。在口語中，限制性定語從句有時(shí)會(huì)放在主句之后，但在寫作中應(yīng)遵循前置原則。

4.限制性定語從句的用法：限制性定語從句用于修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。它可以幫助說明先行詞的具體信息，使句子更加清晰和具體。

5.限制性定語從句的例子：

-先行詞是人：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-先行詞是物：Thecarwhichisparkedoutsideismine.

-先行詞是地點(diǎn)：Therestaurantwherewehaddinnerlastnightwasfantastic.

-先行詞是時(shí)間：Thedaywhenwearrivedwassunny.

6.限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別：非限制性定語從句對先行詞起到補(bǔ)充說明作用，即如果去掉非限制性定語從句，句子的主要意思不會(huì)改變。而限制性定語從句則對先行詞起到限定作用，如果去掉限制性定語從句，句子的意思會(huì)發(fā)生改變。

7.限制性定語從句的練習(xí)：通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用限制性定語從句進(jìn)行句子構(gòu)建和理解。練習(xí)題可以包括選擇題、填空題、改錯(cuò)題等，以鞏固學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

8.限制性定語從句在閱讀中的應(yīng)用：在閱讀英文文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別和理解限制性定語從句，以幫助他們更好地理解文章的上下文和細(xì)節(jié)。

9.限制性定語從句在寫作中的應(yīng)用：在寫作中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確使用限制性定語從句，以使句子更加豐富和精確。

10.限制性定語從句的注意事項(xiàng)：學(xué)生在使用限制性定語從句時(shí)，應(yīng)注意避免過長或復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以免影響句子的清晰度和理解。同時(shí)，要注意關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的正確選擇，以保證句子的語法正確性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了限制性定語從句的基本概念、引導(dǎo)詞、位置和用法。限制性定語從句是對先行詞起到限定作用的一種從句，它可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思。我們學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞（who,which,that等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）的用法，并通過示例和練習(xí)了解了限制性定語從句在句子中的位置和作用。

為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，我將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測。檢測將包括一些選擇題、填空題和改錯(cuò)題，涉及限制性定語從句的引導(dǎo)詞選擇、句子結(jié)構(gòu)和意義理解等方面。請大家認(rèn)真對待這次檢測，它將幫助您鞏固所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題。

選擇題：

1.下列句子中，哪個(gè)句子使用了錯(cuò)誤的限制性定語從句引導(dǎo)詞？

A.Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

B.Thecarwhichisparkedoutsideismine.

C.Therestaurantwherewehaddinnerlastnightwasfantastic.

D.Thedaywhenwearrivedwassunny.

2.下列句子中，哪個(gè)句子的限制性定語從句位置不正確？

A.Thebookyougavemeisveryinteresting.

B.Ivisitedthemuseumwhichislocatedinthecitycenter.

C.TheteacherwhoisteachingusEnglishisverypatient.

D.Wewenttotheparkwherewespentabeautifulafternoon.

填空題：

1.The_____yougavemeisveryinteresting.

A.book

B.car

C.restaurant

D.day

2.Ivisitedthe_____whichislocatedinthecitycenter.

A.museum

B.park

C.restaurant

D.library

改錯(cuò)題：

1.Thebookyougavemeisveryinteresting.

->

2.Ivisitedthemuseumwhichislocatedinthecitycenter.

->

請?jiān)诩埳贤瓿梢陨项}目，并在檢測結(jié)束后將答案交給我。我將對大家的答案進(jìn)行批改，并提供必要的反饋和指導(dǎo)。希望通過這次檢測，大家能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對限制性定語從句的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了一節(jié)關(guān)于限制性定語從句的課程，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，我意識(shí)到這節(jié)課在某些方面還有改進(jìn)的空間。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用限制性定語從句時(shí)遇到了一些困難。他們對引導(dǎo)詞的選擇和使用感到困惑，有時(shí)難以區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。此外，學(xué)生在處理復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)也顯得有些吃力，不知道如何正確排列限制性定語從句。

為了改進(jìn)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加更多的實(shí)例和練習(xí)：通過提供更多具體的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用限制性定語從句。這些實(shí)例和練習(xí)題可以包括各種不同類型的句子結(jié)構(gòu)和語境，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.提供更多的指導(dǎo)和反饋：在課堂上，我將更加積極地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決疑問和困惑。我將通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析限制性定語從句的使用和位置。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

3.引入更多的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與同伴一起探索和解決問題。這些互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用限制性定語從句，同時(shí)也可以提高他們的溝通和合作能力。

我相信通過這些改進(jìn)措施的實(shí)施，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用限制性定語從句，提高他們在英語聽、說、讀、寫方面的能力。同時(shí)，我也將繼續(xù)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的需求。板書設(shè)計(jì)①限制性定語從句的定義

-限制性定語從句：對先行詞起到限定作用的一種從句

-去掉限制性定語從句，句子的意思會(huì)發(fā)生改變

②限制性定語從句的引導(dǎo)詞

-關(guān)系代詞：who,which,that

-關(guān)系副詞：where,when,why

-引導(dǎo)詞在限制性定語從句中起到連接主句和從句的作用

③限制性定語從句的位置

-通常緊跟在先行詞之后，放在主句之前

-在口語中，有時(shí)會(huì)放在主句之后，但在寫作中應(yīng)遵循前置原則

④限制性定語從句的用法

-用于修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用

-幫助說明先行詞的具體信息，使句子更加清晰和具體

⑤限制性定語從句的例子

-先行詞是人：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-先行詞是物：Thecarwhichisparkedoutsideismine.

-先行詞是地點(diǎn)：Therestaurantwherewehaddinnerlastnightwasfantastic.

-先行詞是時(shí)間：Thedaywhenwearrivedwassunny.

⑥限制性定語從句的練習(xí)

-選擇題、填空題、改錯(cuò)題等，涉及引導(dǎo)詞選擇、句子結(jié)構(gòu)和意義理解等方面

-通過大量練習(xí)題，鞏固學(xué)生對限制性定語從句的理解和應(yīng)用能力

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，重點(diǎn)突出，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，加深對限制性定語從句的理解和記憶。典型例題講解1.例題1：

-題目：請用限制性定語從句修改下列句子，使句子更加清晰和具體。

-原句：Iboughtacaryesterday.

-修改后的句子：ThecarIboughtyesterdayisred.

-解析：原句只提到了“我買了一輛車”，而沒有具體說明是什么樣子的車。通過添加限制性定語從句，我們可以更準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思，即“我昨天買的那輛車是紅色的”。

2.例題2：

-題目：請用限制性定語從句修飾下列句子中的先行詞，使句子更加具體和清晰。

-原句：Heisadoctor.

-修改后的句子：Thedoctorwhoistreatingmeisverykind.

-解析：原句只提到了“他是一個(gè)醫(yī)生”