專題3 第一單元 第2課時 金屬晶體2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2 同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題3第一單元第2課時金屬晶體2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為金屬晶體的結構與性質(zhì)。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了晶體的基本概念，了解了晶體的分類和特點。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深入探討金屬晶體的結構特點、金屬鍵的性質(zhì)以及金屬的物理性質(zhì)等。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.金屬晶體的結構特點：金屬原子排列方式、金屬鍵的形成及特點。

2.金屬的物理性質(zhì)：導電性、導熱性、延展性等。

3.金屬的化學性質(zhì)：金屬與非金屬的反應、金屬的腐蝕與防護等。

4.金屬的應用：金屬材料在工程、制造業(yè)等領域的應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過學習金屬晶體的結構與性質(zhì)，使學生能夠：

1.運用科學思維，分析金屬晶體的構成原理，理解金屬鍵的特點，提高科學思維能力。

2.運用科學探究方法，探討金屬的物理性質(zhì)與結構之間的關系，培養(yǎng)實驗與證據(jù)意識。

3.通過對金屬化學性質(zhì)的學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，強化科學態(tài)度與責任。

4.認識金屬材料在工程、制造業(yè)等領域的應用，提高學生的應用意識，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）金屬晶體的結構特點：本節(jié)課重點講解金屬原子的排列方式、金屬鍵的形成及特點，使學生能夠理解并掌握金屬晶體的基本結構。

（2）金屬的物理性質(zhì)：導電性、導熱性、延展性等，這是金屬的重要特性，需要學生熟練掌握。

（3）金屬的化學性質(zhì)：金屬與非金屬的反應、金屬的腐蝕與防護等，這是金屬在實際應用中的關鍵性質(zhì)，需要學生深入理解。

（4）金屬的應用：金屬材料在工程、制造業(yè)等領域的應用，這是金屬的實際價值所在，需要學生了解其廣泛應用。

2.教學難點：

（1）金屬鍵的形成及特點：金屬鍵是一種特殊的化學鍵，其形成機制較為復雜，學生難以理解。

（2）金屬的腐蝕與防護：金屬的腐蝕是一個復雜的過程，涉及到多種因素，學生難以全面掌握。

（3）金屬的應用：金屬材料在各個領域的應用較為廣泛，學生難以全面了解其應用范圍。

針對上述重點與難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過模型演示、實驗驗證等方式，幫助學生更好地理解和掌握金屬晶體的結構與性質(zhì)。同時，教師應加強對學生的引導，鼓勵學生主動探究和思考，提高學生的科學素養(yǎng)。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-實驗室設備，如顯微鏡、模型等。

-金屬晶體結構模型或圖片。

課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

-化學學科相關的教育網(wǎng)站和資源。

信息化資源：

-相關的電子教材和教學PPT。

-科學實驗視頻和動畫演示。

-在線化學知識庫和參考資料。

教學手段：

-講授法：教師對金屬晶體的結構和性質(zhì)進行系統(tǒng)的講解。

-實驗法：學生在實驗室進行金屬晶體結構的觀察和性質(zhì)的驗證。

-討論法：學生分組討論金屬晶體的應用和實際問題。

-問題解決法：教師提出問題，學生通過分析和思考來解決問題。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解金屬晶體的結構和性質(zhì)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習金屬晶體的結構和性質(zhì)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確金屬晶體的結構和性質(zhì)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保金屬晶體的結構和性質(zhì)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習金屬晶體的結構和性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入金屬晶體結構和性質(zhì)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的晶體基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為金屬晶體結構和性質(zhì)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解金屬晶體的結構特點、金屬鍵的形成及特點，結合實例幫助學生理解。

突出金屬晶體的結構特點和金屬鍵的形成及特點重點，強調(diào)相關難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞金屬晶體的結構特點和金屬鍵的形成及特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的應用，提高實踐能力。

在金屬晶體結構和性質(zhì)新課呈現(xiàn)結束后，對相關知識點進行梳理和總結。

強調(diào)金屬晶體的結構特點、金屬鍵的形成及特點的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對金屬晶體結構和性質(zhì)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決相關問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與金屬晶體結構和性質(zhì)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合金屬晶體結構和性質(zhì)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習金屬晶體結構和性質(zhì)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的金屬晶體結構和性質(zhì)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的金屬晶體結構和性質(zhì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.金屬晶體在現(xiàn)代科技中的應用：

-金屬材料在航空航天領域的應用，如飛機引擎、航天器結構等。

-金屬晶體在電子產(chǎn)業(yè)中的應用，如集成電路、半導體器件等。

-金屬材料在生物醫(yī)學領域的應用，如植入物、醫(yī)療器械等。

學生可以通過查閱相關資料，了解金屬晶體在這些領域中的具體應用實例，加深對金屬晶體結構和性質(zhì)的理解。

2.金屬腐蝕與防護技術的研究進展：

-學生可以閱讀關于金屬腐蝕與防護技術的最新研究論文，了解該領域的最新技術和發(fā)展趨勢。

-探討新型金屬腐蝕與防護材料的研究，如納米材料、復合材料等。

通過了解金屬腐蝕與防護技術的研究進展，學生可以拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.金屬材料的可持續(xù)發(fā)展：

-學生可以探討金屬材料的可持續(xù)發(fā)展問題，如礦產(chǎn)資源的合理利用、金屬回收與再利用等。

-了解金屬材料在環(huán)保領域的應用，如金屬材料的替代品、金屬廢物的處理與回收等。

通過學習金屬材料的可持續(xù)發(fā)展，學生可以培養(yǎng)環(huán)保意識，了解人類社會與自然環(huán)境的相互關系。

4.金屬晶體結構與性質(zhì)的跨學科研究：

-學生可以探索金屬晶體結構與性質(zhì)在其他學科領域的應用，如物理學、材料科學、生物學等。

-了解金屬晶體結構與性質(zhì)在不同學科之間的聯(lián)系，如金屬晶體的電子結構與光學性質(zhì)等。

通過學習金屬晶體結構與性質(zhì)的跨學科研究，學生可以培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高科學素養(yǎng)。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過查閱相關資料、參與學術討論等方式，深入理解金屬晶體的結構和性質(zhì)，提高學生的學術素養(yǎng)和研究能力。同時，引導學生關注金屬晶體在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學生對金屬晶體結構和性質(zhì)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并予以解答。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、思維過程和學習態(tài)度，了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設計一些課堂小測驗或隨堂練習，測試學生對金屬晶體結構和性質(zhì)的掌握情況。

通過這些評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠扎實掌握金屬晶體結構和性質(zhì)的知識。

2.作業(yè)評價：

-教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-在批改作業(yè)時，教師應關注學生的解題思路、方法和創(chuàng)新點，給予積極的評價和鼓勵。

-對于學生作業(yè)中存在的問題，教師應及時指出并給予解答，幫助學生改正錯誤，提高學生的學習效果。

通過作業(yè)評價，教師可以了解學生的學習進展和問題所在，為下一步的教學提供參考和指導。

3.學生互評與自我評價：

-教師可以組織學生進行互評，讓學生相互評價對方的學習成果和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊協(xié)作精神。

-同時，教師也應鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和效果，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。

4.課后跟進與反饋：

-教師應在課后與學生進行交流，了解學生的學習感受和困難，提供進一步的幫助和支持。

-教師還應定期收集學生的反饋意見，了解教學方法和內(nèi)容的不足之處，不斷改進教學，提高教學質(zhì)量。教學反思這節(jié)課我教授了金屬晶體結構和性質(zhì)的相關內(nèi)容。在課堂上，我采用了提問、觀察和測試等多種評價方式，及時了解學生的學習情況，并及時解決問題。同時，我也鼓勵學生進行互評和自我評價，以及課后跟進和反饋，以提高學生的學習效果。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對金屬晶體結構和性質(zhì)的理解程度不一，有的學生能夠很好地掌握金屬晶體的結構特點和金屬鍵的形成及特點，而有的學生則對金屬的化學性質(zhì)和應用存在一定困難。針對這一問題，我及時調(diào)整了教學方法和節(jié)奏，通過實例講解和互動探究，幫助學生更好地理解和掌握金屬晶體的結構和性質(zhì)。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)存在一些錯誤，如金屬的化學性質(zhì)和應用的理解不準確，金屬腐蝕與防護技術的概念混淆等。針對這些問題，我及時進行了批改和點評，并給予了積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，以提高他們的學習效果。

在教學過程中，我意識到學生的學習情況和理解程度因人而異，因此在今后的教學中，我將更加關注學生的個性化需求，通過差異化的教學方法，幫助每個學生都能夠扎實掌握金屬晶體結構和性質(zhì)的知識。

此外，我還將進一步加強與學生的互動，通過提問、討論和實驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，我也會更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過設計實踐活動和實驗，讓學生在實踐中體驗金屬晶體的結構和性質(zhì)的應用，提高他們的實踐能力。典型例題講解1.題目：分析金屬晶體的結構特點，解釋金屬鍵的形成及特點。

答案：金屬晶體由金屬原子組成，金屬原子在晶體中排列成有序的金屬鍵。金屬鍵的形成是由于金屬原子外層的電子與多個金屬原子形成共享電子對，形成金屬鍵。金屬鍵的特點是金屬鍵的結合力較弱，金屬晶體具有較好的延展性和導電性。

2.題目：比較金屬和非金屬的化學性質(zhì)，解釋金屬的腐蝕與防護。

答案：金屬和非金屬的化學性質(zhì)不同，金屬容易與非金屬反應，表現(xiàn)出氧化還原反應。金屬的腐蝕是由于金屬與氧氣和水發(fā)生化學反應，生成金屬氧化物和氫氧化物。金屬的防護可以通過涂覆保護層、電化學防護等方法來防止金屬腐蝕。

3.題目：分析金屬晶體的物理性質(zhì)，解釋金屬的導電性和導熱性。

答案：金屬晶體具有較好的導電性和導熱性，這是由于金屬晶體中的金屬鍵使得電子能夠在金屬原子間自由移動，形成電流。金屬的導熱性是由于金屬原子之間的振動能夠傳遞熱量，金屬具有較好的熱傳導性能。

4.題目：分析金屬晶體的應用，解釋金屬材料在工程和制造業(yè)中的應用。

答案：金屬材料在工程