九年級(jí)下蘇軾的江城子

九年級(jí)下蘇軾的江城子一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自九年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材，具體為《江城子·密州出獵》。這首詞是蘇軾在任密州知州期間所作，以生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。詞中描繪了作者在寒冷的冬天，帶著獵鷹和獵狗出獵的情景，通過(guò)對(duì)外在環(huán)境的描寫，表達(dá)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)奈。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解并背誦《江城子·密州出獵》；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)；3.通過(guò)學(xué)習(xí)本首詞，讓學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解并背誦《江城子·密州出獵》；難點(diǎn)：分析詞中的意象，領(lǐng)悟作者的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己身處古代，感受詩(shī)詞所表達(dá)的情感；2.初讀詞：讓學(xué)生自讀《江城子·密州出獵》，理解詞的大意；3.解析詞：分析詞中的意象，如“老夫聊發(fā)少年狂”，“酒酣胸膽尚開(kāi)張”等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的情感；4.品味詞：討論詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的鑒賞能力；5.朗讀與背誦：讓學(xué)生朗讀并背誦《江城子·密州出獵》，感受詩(shī)詞的韻律美；6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)詞的意境，創(chuàng)作一幅畫或?qū)懸欢卧挘?.作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感，下一節(jié)課分享。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：老夫聊發(fā)少年狂酒酣胸膽尚開(kāi)張鬢微霜又何妨持節(jié)云中何日遣馮唐會(huì)挽雕弓如滿月西北望射天狼七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合自己的生活，運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感，下一節(jié)課分享；八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)教學(xué)《江城子·密州出獵》，學(xué)生能夠理解并背誦詞的內(nèi)容，掌握了詞的基本鑒賞方法。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詞中意象的分析尚有不足，今后需加強(qiáng)。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解蘇軾的生平事跡，欣賞他的其他詩(shī)詞作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.教材章節(jié)：九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《江城子·密州出獵》；2.詞的內(nèi)容：理解和背誦《江城子·密州出獵》，分析詞中的意象、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.意象分析：本首詞以出獵為背景，通過(guò)描繪冰天雪地、老夫聊發(fā)少年狂、酒酣胸膽尚開(kāi)張等意象，展現(xiàn)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)奈。例如，“老夫聊發(fā)少年狂”表現(xiàn)了作者年紀(jì)雖大，但依然懷揣著少年的熱情和豪情；“酒酣胸膽尚開(kāi)張”則表達(dá)了作者在酒后更加暢快地釋放自己的情感。2.修辭手法：本首詞采用了比喻、擬人等多種修辭手法。例如，“持節(jié)云中，何日遣馮唐”中的“持節(jié)云中”比喻了作者在官場(chǎng)中的孤高自守，“何日遣馮唐”則擬人了作者對(duì)馮唐的思念和期待。3.作者情感表達(dá)：通過(guò)分析詞中的意象和修辭手法，可以領(lǐng)悟到作者在寒冷的冬天，帶著獵鷹和獵狗出獵的情景中，內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)奈。詞中展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)生活的感悟。4.背誦與理解：在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)《江城子·密州出獵》的背誦和理解。通過(guò)反復(fù)朗讀、解析詞中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞的內(nèi)容。5.創(chuàng)作練習(xí)：在學(xué)生掌握了詞的內(nèi)容和鑒賞方法后，安排隨堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)詞的意境創(chuàng)作一幅畫或?qū)懸欢卧?。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《江城子·密州出獵》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)詩(shī)詞的韻律感和表現(xiàn)力。在描繪意象和解析修辭手法時(shí)，可通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)來(lái)突出重點(diǎn)，使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)和感受詩(shī)詞。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。例如，在解析詞中的意象時(shí)，可以提問(wèn)：“‘老夫聊發(fā)少年狂’中的‘狂’字表達(dá)了什么情感？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。4.情景導(dǎo)入：在講解《江城子·密州出獵》時(shí)，教師可以通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)或展示古代狩獵的圖片等手段，營(yíng)造一個(gè)與詩(shī)詞相符的情景，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中，感受詩(shī)詞所表達(dá)的情感。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解析詞中的意象時(shí)存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將在這一環(huán)節(jié)加