2024年湖南省中考語文試卷答案解讀及復習備考指導

年中考真題完全解讀（湖南卷）2024年湖南中考的語文試題立足2022年版課標的“立德樹人”根本任務，強化試題的價值引領，凸顯文化自信。試卷精選典范作品和語言材料，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化等融入試卷，堅持素養(yǎng)立意。該試卷呈現(xiàn)出一定的靈活性和開放性。今年的語文試卷減少了機械記憶試題，將字形、選詞填空和病句等基礎知識放在了同一個語境中考查，增加了探究性、開放性、綜合性試題。作文題目“只有走出第一步，才知道自己能走多遠”也具有一定的啟發(fā)性和思考性，引導學生關注自我成長和內心感悟。同時，今年的語文試卷還強調了文化自信和時代接軌的元素，引導學生關注國家大事和科技發(fā)展。如【科技探新】取材《人民日報》2024年5月16日07版的《2023年我國退役動力電池總量超58萬噸·動力電池回收產(chǎn)業(yè)“加速跑”》，彰顯“科技強國”的時代主題。又例如，非文學類現(xiàn)代文閱讀題的兩則材料摘編學者鄭佳明《湖湘文化的三重屬性》、朱漢民《什么是“湖湘文化”》，體現(xiàn)了典型的地方文化特色?；仡櫧旮呖?，“湖湘文化”也有出鏡，如名人魏了翁的詩詞和文言文進入選高考語文?！昂嫖幕弊鳛楹鲜〉奈幕?，應引起廣大考生的重視。另外，中考語文卷向高考語文卷持續(xù)靠攏，已是大勢所趨，如何統(tǒng)籌中高考語文的銜接是需要思考的重要問題。1.整體題量減少，單題分值加大。試卷包括選擇題、填空題、翻譯題、簡答題和寫作題等題型。全卷包括積累與運用、閱讀、寫作三個部分。其中，積累與運用6題，20分;閱讀約14題，50分（現(xiàn)代文閱讀約24分，古詩文閱讀約18分，名著閱讀約8分)，寫作1題，50分。新中考語文試題是嚴格按照《湖南省2024年初中學業(yè)水平考試試卷結構》來進行命卷的。2.命題情境化，情境多樣化。大部分市州2022年之前的中考語文卷命題方式較為單一，一般是直接考查知識點，沒有命題情境，或者情境單一。在2022年《義務教育新課程標準》（以下簡稱“新課標”）出臺后，根據(jù)新課標學業(yè)水平考試命題要求，“以情境為載體（包括日常生活、文學體驗、跨學科學習情境）進行命題”將會成為一大趨勢。故而2024年的新中考語文卷最大的一個特點是命卷情境化，把多個知識點放在一個情境中考查，而情境大多是不同主題的閱讀材料呈現(xiàn)。這樣命卷將更加注重考查學生的閱讀能力（閱讀速度、閱讀理解、閱讀思維），以及在具體情境中解決實際問題的能力。3.選材具有時代性，內容具有典型性。根據(jù)新課標學業(yè)水平考試命題要求，命題材料要具有時代性、典型性、多樣性。新中考語文試卷中的綜合性學習科技探新情境中，所選擇的材料是關于我國能源汽車退役動力電池回收主題，材料于2024年5月16日發(fā)表在《人民日報》，可見材料鮮活，主題內容緊扣時代脈搏。除此之外，選材內容具有典型性。以前各市州單獨考試，選材大多是從各市州本土文化出發(fā)。作為湖南省首次統(tǒng)一中考，在現(xiàn)代文閱讀的選材中第一次體現(xiàn)出湖南典型地域地點，比如第一篇現(xiàn)代文閱讀材料是選自鄭佳明先生發(fā)表在《新湘評論》的《湖湘文化的三重屬性》，相關鏈接材料是摘編自朱漢民先生的《什么是“湖湘文化”？》。湖湘文化主題閱讀材料出現(xiàn)在第一次省統(tǒng)考中是非常應景的，這體現(xiàn)了湖湘文化在各地市州中的歷史傳承以及整體性、包容性，不可分割且相互關聯(lián)。題號分數(shù)題型考查內容考查點12填空題給語段中加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字字音字形23填空題從語段中的括號內選擇符合語境的疊詞，將對應的序號填在橫線上疊詞33選擇題文中畫波浪線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是常見病句的辨析及修改4、53選擇題、填空題綜合性學習信息的篩選和辨析，采訪詞65填空題名句名篇默寫古詩文的識記與理解7、8、910選擇題2道，簡答題1道。非連續(xù)文本閱讀信息篩選和辨析，內容提煉與概括10、11、12、1314選擇題1道，簡答題3道。文學作品閱讀內容理解與分析、詞句理解與賞析、人物形象分析、內容理解和主旨把握144簡答題詩歌鑒賞詩歌對比鑒賞15、16、17、1814選擇題1道，簡答題3道。文言文閱讀文言實詞、翻譯語句、分析人物、段落的作用19、208填空題名著閱讀名著知識點、人物形象概括與分析、仿寫2150作文材料作文：只有走出第一步，才能知道自己走多遠。寫作能力，學生需要對于材料有較為深入地把握，結合自己的生活進行寫作還是比較容易的。1.注重基礎。縱觀湖南語文試卷，試題雖呈現(xiàn)靈活性和開放性，但整體難度適中。試卷考查內容緊扣教材，主要考查語文基礎知識和基本素養(yǎng)以及在具體的語言環(huán)境中學生實際運用語言的能力，但無論哪個考點，都較為基礎，在教材中有跡可循，因此，學生要回歸課本注重基礎。2.重視閱讀。該試卷題量雖小，但閱讀量較大。且“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币虼藢W生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時學生要多關注在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。 3.關注熱點。社會熱點新聞是訓練學生思辨力的重要載體，而本卷在選材上具有時代性以及典型性。比如綜合性學習關于新能源汽車的話題便是一個社會熱點，既考查了信息的篩選和辨析能力，也考查學生的思辨力。學生平時應多關注熱點新聞，關注時事。 4.學會觀察生活。該卷作文題目貼近學生的生活，能喚醒學生的生活體驗，選材范圍較廣，學生可根據(jù)自己對生活的感受與思考，書寫真情實感，充分展示個性。這對于平時關注自我成長以及善于觀察生活的學生來說如魚得水。2024年中考湖南語文試題學校:_________姓名：_________班級：_________考號：_________一、基礎知識綜合巍巍中華，山河錦繡。請閱讀下面的語段，完成下面小題。江風_____（①悠悠②獵獵），上下前后，一片黑______（①森森②油油）的，無數(shù)道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但讓你深深體會到“高江急峽雷霆斗”的______（①莽莽②赫赫）聲勢，而且你會覺得自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你的胸前。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是船在行進，而是你自己正在和江流bó斗而前?！笆锕饩驮谇懊妫覀儜斉??！边@時，一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈。我覺得我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活就是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？（摘編自劉白羽《長江三日》）1．給語段中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。2．從語段中的括號內選擇符合語境的疊詞，將對應的序號填在橫線上。3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（

）A．將“全部”放在“這樣”之前。 B．刪掉“的全部生活”。C．在“就是”前面加“不”字。 D．把“穿過”改成“走過”?！敬鸢浮?．hún搏2．②①②3．C【解析】1．本題考查字音、字形。渾然：形容混同在一起不可分割?！皽啞弊x“hún”。搏斗：是使用身體、器械等、雙方或多方相互間進行的一種實戰(zhàn)行為。注意“搏”的寫法。2．本題考查詞語運用。選擇疊詞時要考慮語境和語感。第一空：悠悠：長久；遙遠。獵獵：形容風聲或風吹動旗幟等的聲音。結合語境，形容江風急勁，應該選“獵獵”，故選②。第二空：森森：形容繁密。油油：形容濃密而飽滿潤澤。結合語境，形容黑暗濃密，應該選“森森”，故選①。第三空：莽莽：草木茂盛的樣子。赫赫：顯著盛大的樣子。結合語境，形容聲勢浩大，應該選“赫赫”，故選②。3．本題考查修改病句。A.將“全部”放在“這樣”之前。修改后：“我們的生活全部就是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？”這種修改沒有解決原句的問題，語序仍然顯得笨拙。修改意見不正確。B.刪掉“的全部生活”。修改后：“我們就是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？”這種修改去除了可能造成強調過度的“全部”，使句子更加簡潔，但可能會使句子失去一些強調生活的全部性的含義。修改意見不正確。C.在“就是”前面加“不”字。修改后：“我們的生活難道不是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？”這種修改將句子轉變?yōu)橐粋€反問句，強調了“穿過黑夜走向黎明”是生活的一種普遍現(xiàn)象。修改意見正確。D.把“穿過”改成“走過”。修改后：“我們的全部生活就是這樣走過黑夜走向黎明的嗎?”這種修改替換了動詞，但“走過”與“黑夜”搭配在語感上可能不如“穿過”恰當，因為“穿過”更能表達從黑暗到光明的過程。修改意見不正確。故選C。二、綜合性學習科技進步，生態(tài)文明。請閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一材料二新能源汽車退役動力電池回收梯次利用表電池最大剩余容量回收利用領域60%-80%電動叉車、兩輪電動車、大型儲能電站等20%-60%小型儲能電站、通信基站、太陽能儲能系統(tǒng)等20%以下報廢、專業(yè)拆解，提取有價值金屬循環(huán)利用材料三我國作為新能源汽車產(chǎn)銷第一大國，不僅動力電池回收的數(shù)量領先，部分電池回收技術也已居世界前列，其中物理回收法的環(huán)保、成本優(yōu)勢日益凸顯，可實現(xiàn)全封閉全自動的拆解工藝。（以上材料摘編自《人民日報》2024年5月16日）4．根據(jù)以上材料，下列理解與推斷正確的一項是（

）A．2023年我國退役動力電池總量超過58萬噸，表明動力電池制造技術很不成熟。B．我國汽車生產(chǎn)企業(yè)均設有動力電池回收服務網(wǎng)點，是為了追求更大的經(jīng)濟效益。C．動力電池回收后，按它的最大剩余容量進行梯次利用，可有效避免資源的浪費。D．我國電池回收技術實現(xiàn)全封閉全自動拆解工藝，極大推動了新能源汽車的產(chǎn)銷。5．如果你作為記者采訪有關專家，請根據(jù)材料，結合語境，補全采訪內容。記者：？專家：按照相關標準，新能源汽車動力電池最大容量如果衰減到低于70%至80%，可能就需要更換電池了。記者：據(jù)了解，動力電池中含有一定的有害化學物質，？專家：在有關政策和市場機制共同促進下，我國逐步形成了專業(yè)的動力電池回收模式，正規(guī)的回收服務網(wǎng)點數(shù)破萬，同時動力電池回收技術也在不斷進步，大大降低了污染風險?！敬鸢浮?．C5．什么情況下需要更換電池？動力電池的回收過程如何確保安全和環(huán)保？【解析】4．本題考查信息的篩選和辨析。A.根據(jù)材料一“2023年我國退役動力電池總量超過58萬噸”表述正確，“表明動力電池制造技術很不成熟”材料沒有提及，無中生有。B.根據(jù)材料一“截止2023年10月末，國內162家汽車生產(chǎn)企業(yè)和77家動力電池梯次利用企業(yè)共設動力電池回收服務網(wǎng)點10507個”分析，B項“均有”與材料內容不符，“是為了追求更大的經(jīng)濟效益”材料沒有提及，無中生有。C.根據(jù)材料二新能源汽車退役動力電池回收梯次利用表分析，動力電池回收是根據(jù)電池最大剩余容量，來決定其回收利用的領域，這樣做可有效避免資源的浪費。D.根據(jù)材料三“我國作為新能源汽車產(chǎn)銷第一大國，不僅動力電池回收的數(shù)量領先，部分電池回收技術也已居世界前列，其中物理回收法的環(huán)保、成本優(yōu)勢日益凸顯，可實現(xiàn)全封閉全自動的拆解工藝”分析，D項“我國電池回收技術實現(xiàn)全封閉全自動拆解工藝”與材料內容不符。故選C。5．本題考查采訪詞。解答時，應根據(jù)材料內容和專家的回答作答，言之有理即可。一空：根據(jù)專家回答“新能源汽車動力電池最大容量如果衰減到低于70%至80%，可能就需要更換電池了”推斷，記者可抓住“動力電池剩余容量”“需要更換電池”提問，如“動力電池最大剩余容量達到多少需要更換電池？”二空：根據(jù)“動力電池中含有一定的有害化學物質”和“我國逐步形成了專業(yè)的動力電池回收模式，正規(guī)的回收服務網(wǎng)點數(shù)破萬，同時動力電池回收技術也在不斷進步，大大降低了污染風險”推斷，記者應針對動力電池的安全和環(huán)保問題提問，如“怎么才能確保動力電池的回收過程更加安全和環(huán)保？”三、名句名篇默寫6．詩以言志，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。（1）“，西北望，射天狼”，蘇軾在《江城子·密州出獵》中，勾勒了一個挽弓勁射的英雄形象，抒發(fā)了自己為國御敵的抱負。（2）即使是普通人，也要堅守氣節(jié)，不能改變志向，正如孔子所說：“，。”（《〈論語〉十二章》）（3）請寫出兩句表達豪情壯志的唐詩：“，?！薄敬鸢浮浚?）會挽雕弓如滿月（2）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也（3）黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還【解析】本題考查默寫。這些句子均出自教材中的經(jīng)典文學作品，需要學生對這些作品有較為深入的了解和記憶。注意“雕、帥、匹”等字書寫。第（3）小題：“表達豪情壯志的唐詩”為開放性試題，符合題干要求即可。如唐代王昌齡的《從軍行》中：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。又如唐代李賀《雁門太守行》：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①湖南是一塊美麗神奇的土地。湘、資、沅、澧四水由南向北，從群山中穿過，注入洞庭湖，留下星羅棋布的山水田園，如錦繡的畫卷。一年四季，綠樹常青，鮮花盛開，生機盎然，養(yǎng)育著三湘兒女。湖南多山多水。山多，使人堅強，水多，使人靈秀，因此，湖南人能雅能俗、能文能武、能柔能剛、能狷能狂。湖南地形地貌特殊。險峻武陵，蒼莽羅霄，逶迤五嶺，三面環(huán)山，一面向北開口，面對浩淼的洞庭湖和滾滾長江，形成一個巨大的馬蹄形盆地。冬天北風毫無遮攔地直貫三湘四水，氣溫驟降；夏季太平洋帶來的雨水被阻隔在山外，炎熱異常，洪水和干旱常常結伴而行。這種地理環(huán)境鍛煉了湖南人吃苦耐勞的品質，也形成了湖南人敢為人先的個性與自我意識太強的局限性。②戰(zhàn)爭和移民給湖南歷史帶來深刻影響。湖南處在南北東西的交通要道，歷史上是兵家必爭之地，古往今來飽受戰(zhàn)火洗禮。楚人南遷，“篳路藍縷，以啟山林”，對湖湘古遠文明產(chǎn)生了決定性影響；秦漢時期，湖湘地區(qū)與中原一體化加快了進程。宋朝以前，湖南仍處于中華文明的邊緣地帶；從宋朝開始，特別是南宋，政治經(jīng)濟文化中心南移，湖湘文化繁榮發(fā)展，成為中國文化的重要支脈。③從屈原、賈誼開始，李白、杜甫、王昌齡、劉禹錫、柳宗元、韓愈、朱熹、王陽明等數(shù)以百計的高官和文人都來過湖南，有的是貶黜，有的是做官，有的是旅行，他們留下足跡，留下詩文，也留下了憂國憂民的情懷，從而形成了特有的流寓文化。流寓文化不僅大大提高了湖南的文化品質，客觀上也大大加強了與全國的文化交流。④屈原以思想和詩給湖湘文化打下了底色。他行吟十余年，足跡遍布沅湘，最終把生命留給了湖南。他給我們留下來的最寶貴的東西，一是他悲天憫人、勇于擔當、以天下為己任的憂患意識；二是他正道直行的高尚人格；三是他“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“雖九死而不悔”的追求真理、堅持真理的精神；四是他源于儒法道又高于儒法道的政治理想。⑤周敦頤開創(chuàng)了“理學”，他的思想在他的兩位學生程顥和程頤那里得到了充實和放大，形成了理學較為完整的理論體系。明清之際，天崩地裂，國破家亡。王夫之看到世界在變、中國在變、人在變，提出要與時俱進，和時代一起變化。嘉慶道光年間，內憂外患集中呈現(xiàn)出來，中國開始了千年大變局。魏源等受王夫之思想影響，掀起一波改變風氣、影響政局、啟迪后世的思想解放運動，為湖湘文化注入了生機與活力。魏源在《海國圖志》這本書的《序言》中提出了“師夷長技以制夷”的主張，成為了嘉道經(jīng)世派的標志性成績。⑦中國近代史到了曾國藩時期，已經(jīng)來到了一個轉折點。譚嗣同的改良結束后，黃興、蔡鍔、宋教仁是舊民主主義革命，毛澤東領導的是新民主主義革命，這是一個中國主體思想發(fā)生劇烈變革的時代。雖然我們不能再以湖湘文化的脈絡來概括這些思想和變革，但是可以清晰地看到，湘人仍然站在時代的前列。直到今日，湖湘文化的基因一直在湖南和中國的思想文化中流淌，或多或少、時隱時現(xiàn)地發(fā)生著作用。（選自鄭佳明《湖湘文化的三重屬性》，《新湘評論》2023年第14期，有改動）相關鏈接“湖”是指洞庭湖，“湘”是指湘江。湖湘文化，是指一種具有鮮明特征、相對穩(wěn)定并有傳承關系的湖湘流域的歷史文化形態(tài)。先秦、兩漢時期湖南的文化應該納入到另一個歷史文化形態(tài)——楚文化中。屈原的詩歌藝術、馬王堆的歷史文物，均具有鮮明的楚文化特征。而南北朝及唐宋以來，由于歷史的變遷發(fā)展，特別是經(jīng)歷了宋、元、明的幾次大規(guī)模的移民，湖湘士民在人口、習俗、風尚、思想觀念上均發(fā)生了重要變化，先后產(chǎn)生了理學鼻祖周敦頤、主張經(jīng)世致用而反對程朱理學的王夫之，以及“睜眼看世界”的魏源等一系列思想家，組合、建構出了一種新的區(qū)域的文化形態(tài)。湖湘文化從屬于中華主流文化，并對主流文化的豐富與發(fā)展作出了重要貢獻。（摘編自朱漢民《什么是“湖湘文化”？》）7．下列對“湖湘文化”的理解，不正確的一項是（

）A．湖湘文化的形成，離不開湖南特殊的地理環(huán)境、戰(zhàn)爭和移民的影響以及歷代思想家的貢獻。B．周敦頤開創(chuàng)了理學并建構了理學較為完整的理論體系，對湖湘文化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。C．譚嗣同的改良以及此后的舊民主主義革命和新民主主義革命，都有湖湘文化的基因在發(fā)揮作用。D．屈原的詩歌藝術、馬王堆的歷史文物不屬于湖湘文化，而應納入楚文化這一歷史文化形態(tài)中。8．下列對原文和鏈接材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．三湘兒女能雅能俗、能文能武、能柔能剛的品格是由湖南特殊的地形地貌決定的。B．隨著湖湘地區(qū)與中原的一體化，從宋朝開始，湖湘文化逐漸成為了中華主流文化。C．政治經(jīng)濟文化中心南移，大批高官和文人來到湖南，從而形成了特有的流寓文化。D．內憂外患，加上王夫之經(jīng)世致用思想的影響，魏源等人掀起了一波思想解放運動。9．“霸得蠻”是湖南方言，指一種不達目的不罷休的執(zhí)拗。請根據(jù)原文，結合生活實際，概括湖南人這一性格特征的長處和不足?！敬鸢浮?．B8．D9．長處：湖南人的“霸得蠻”性格體現(xiàn)了他們的堅韌不拔和不屈不撓的精神，這種性格使他們面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅持到底，不輕易放棄，有助于實現(xiàn)目標和解決問題。不足：然而，這種性格也可能導致他們在某些情況下過于固執(zhí)，難以接受他人意見或適應變化，可能會影響到人際關系和對新情況的適應能力?！窘馕觥?．本題考查信息篩選與判斷。B.錯誤。根據(jù)材料一第⑤段“周敦頤開創(chuàng)了‘理學’，他的思想在他的兩位學生程顥和程頤那里得到了充實和放大，形成了理學較為完整的理論體系”可知，題干中“周敦頤開創(chuàng)了理學并建構了理學較為完整的理論體系”表述有誤。故選B。8．本題考查信息篩選與判斷。A.錯誤。根據(jù)材料一第①段“湖南多山多水。山多，使人堅強，水多，使人靈秀，因此，湖南人能雅能俗、能文能武、能柔能剛、能狷能狂”可知，三湘兒女的品格與多山多水有關，與特殊地形地貌無關，故表述有誤。B.錯誤。根據(jù)材料一第②段“從宋朝開始，特別是南宋，政治經(jīng)濟文化中心南移，湖湘文化繁榮發(fā)展，成為中國文化的重要支脈”可知，題干中“湖湘文化逐漸成為了中華主流文化”表述有誤。C.錯誤。根據(jù)材料二第④段“從屈原、賈誼開始，李白、杜甫、王昌齡、劉禹錫、柳宗元、韓愈、朱熹、王陽明等數(shù)以百計的高官和文人都來過湖南，有的是貶黜，有的是做官，有的是旅行，他們留下足跡，留下詩文，也留下了憂國憂民的情懷，從而形成了特有的流寓文化”可知，“特有的流寓文化”形成與“高官和文人都來過湖南”，并在這里留下足跡等相關，“政治經(jīng)濟文化中心南移”與“形成了特有的流寓文化”無關，故題干表述有誤。故選D。9．本題考查內容提煉與概括。此題要求結合原文和生活實際來分析湖南人“霸得蠻”性格特征的兩面性。長處和不足的分析應基于這種性格特征的定義和可能帶來的影響。在回答時，應確保觀點清晰，并給出合理的解釋。長處：“霸得蠻”是湖南方言，指一種不達目的不罷休的執(zhí)拗。這有積極的一面，有韌性。據(jù)材料一第①段“這種地理環(huán)境鍛煉了湖南人吃苦耐勞的品質，也形成了湖南人敢為人先的個性與自我意識太強的局限性”可知湖南人的“霸得蠻”性格的優(yōu)點，吃苦耐勞中體現(xiàn)了他們的堅韌不拔和不屈不撓的精神，敢為人先的個性與自我意識太強體現(xiàn)了他們的闖進和創(chuàng)新意識，這種性格使他們面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅持不懈，不放棄，最終解決問題。不足：“霸得蠻”指一種不達目的不罷休的執(zhí)拗。過分“執(zhí)拗”有時會不合時宜。“自我意識太強”有一定的局限性，在人際交往中容易過分自我，過于固執(zhí)，不容易接受他人建議，影響合作溝通。閱讀下面的文字，完成下面小題。打瞌睡安諒①在一家知名報社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事：“我們上大學語文的第一堂課時，那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍色長褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報家門，說自己的姓氏是頭上不長草的盧姓，也就是虎頭盧。他說，我也屬虎，卻無虎性。所以，開課之前，我先聲明一下，上課要來，不來得請假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過，不得打呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩文。否則，考試成績要降一個等次。我都聽呆了，哪有這等好事，你知道，我那時老是睡不夠，難免上課打瞌睡。”②“你還真在課上睡覺了？那位盧老師的課，我也上過，講得還是挺生動的，特別是隨口說起的文學典故，簡明扼要，很有意味，很吸引人的?！泵魅苏f。③“是呀，他講得確實精彩，我眼皮都沒耷拉過，聽得津津有味。連著好幾堂課，筆記都做得很細致。”老金敘述著，手舞足蹈地表現(xiàn)了當時的興奮狀態(tài)。④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點才上床，蘇緣他們腦袋一搭枕頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來覆去，更難以入眠了。第二天一早的大學語文課，我坐在后排，撐了十來分鐘，不得不閉一會兒眼。老先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽見，我感覺自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響，我下意識地收住，卻沒能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的目光都聚焦而來，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存僥幸。可講完一個段落，老先生換了一個話題，問剛才是誰發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來，問我是背誦詩文呢，還是期末考試成績降一個等次?！雹荨罢Z文成績本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降一個等次，可就過不了了。”明人莫名地為老金捏了一把汗。⑥“就是呀，我猶豫了一會兒，答應背誦詩文。老先生說好，就背課本里的，你的學號是多少，就背那一頁的詩文。”老金說道。⑦“老先生倒是有辦法呀！”明人笑道。⑧老金略帶苦相地說：“我當時可笑不出來，我的學號是34號，我怎么知道第34頁是誰的作品呢，課還沒講到那一頁。如果是前面幾頁，我聽過課，還聽得很認真，課文也反復讀過好多遍，至少還能背出個大概來。正頭疼時，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲：‘他的學號是5號。’我吃了一驚，這家伙是在幫我，第5頁應該有一段《詩經(jīng)》里的詩，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說了自己真實的學號。老先生微微點了點頭。我按學號翻到那一頁，竟是一篇巴金的短文，選自他的《真話集》。我還真讀過，但背是背不出的，其中只有幾句警言妙語，我是記住了的。我頗顯尷尬，只得老老實實地向老先生報告，全文我背不出，但我說了這篇文章的大概內容，記住的幾句警言妙語，然后一字一句清晰地吐出。我還特意講了巴老這本書的寫作背景。教室里鴉雀無聲。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生揮揮手，讓我坐下了。他就說了一句，如果你晚上好好休息，白天好好聽課，你會講得更好！”老金眼睛亮起來了。⑨“聽那口氣，老先生好像是在鼓勵你?！泵魅苏f。⑩“豈止是鼓勵，對我來說，這是對我的表揚呀，講得更好，不就是這個意思嗎？我心里一下子輕松了許多。之后，我越來越體會到這位老先生的高明之處，他處罰了我，也批評了我，卻令我如沐春風般心情舒暢，而且得到了令人愉悅的鞭策。后來，大學語文成了我最喜歡，也是最為用心的一門科目。你猜我期末成績如何？”?“估計，應該是不錯的。良好吧？”明人斟酌道。?“是優(yōu)秀！而且是全班唯一的優(yōu)秀！”老金笑逐顏開地說。?“哎喲，沒想到，一個呼嚕讓你這么幸運，真是難得！”明人由衷贊道。?“應該說是老先生盧教授帶給我的激勵。老先生說：‘你不僅考得不錯，那次打呼嚕，報學號時，我發(fā)現(xiàn)你也很誠實。這是最為重要的?！疑钌畹馗兄x他！我常常會想到他，特別是今天這個日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快樂呀！”?說完，他朝天空合掌高舉，深深一拜。?這天是教師節(jié)。盧教授十多年前仙逝了，但他還活在他學生的心中。（選自《微型小說選刊》2023年第24期，有改動）10．下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．小說對盧教授的外貌描寫，刻畫了他不修邊幅的形象，也突出了他生活的清苦。B．蘇緣打呼嚕把“我”吵得難以入眠，為后文“我”第二天上課打瞌睡作了鋪墊。C．老金在期末考試時獲得全班唯一的優(yōu)秀，與盧教授對他的激勵和鞭策密不可分。D．小說把對往事的回憶安放在教師節(jié)這個特別的日子里，十分自然，且合乎情理。11．聯(lián)系上下文，賞析下面句子中加點的詞。但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說了自己真實的學號。12．結合全文，說說你對“他真是一位好先生”這句話的理解。13．小瀟和小湘在讀過小說后，對究竟誰是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認為是盧教授，小湘認為是老金。請談談你的看法并簡要說明理由?！敬鸢浮?0．A11．加點的詞“瞥”和“凝視”形成鮮明對比，展現(xiàn)了老金在緊張情況下的快速一瞥和盧教授深邃而持續(xù)的目光。這種對比不僅增強了場景的真實感，也突出了老金內心的緊張和盧教授的沉著冷靜。12．這句話體現(xiàn)了老金對盧教授深深的敬意和感激。盧教授不僅在學術上給予老金指導，更在做人原則上給予正面影響。他的教學方式充滿智能，能夠在處罰學生的同時激發(fā)其自我反省和學習的動力，這種教育方法讓老金受益匪淺，從而由衷地稱贊盧教授為“好先生”。13．看法：老金是主人公。理由：雖然盧教授的形象在故事中非常鮮明，但故事的主線是圍繞老金的經(jīng)歷展開的。老金的經(jīng)歷和成長是故事的核心內容，而盧教授的角色更多地起到了輔助和影響的作用。老金的故事貫穿全文，他的性格、經(jīng)歷和感悟是推動故事發(fā)展的主要動力，因此老金是主人公?！窘馕觥?0．本題考查內容理解與分析。A.結合第①段“那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍色長褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報家門，說自己的姓氏是頭上不長草的盧姓，也就是虎頭盧。他說，我也屬虎，卻無虎性”可知，老先生樸素的穿著與下文他對學生的引導形成鮮明的對比，突出他的教導有方，所以小說中對盧教授的描寫并沒有直接指出他生活清苦，而是通過他的外貌和行為，展現(xiàn)了他不拘小節(jié)、幽默風趣的一面，以及他對學生的寬容和鼓勵。選項“突出了他生活的清苦”有誤。故選A。11．本題考查詞句理解與賞析?！捌场钡谋玖x指很快地看一下，在這里形容“我”在抬眉間看了老先生一眼，因為老先生的“凝視”，所以“我”“還是說了自己真實的學號”，可以看出老先生凝視時的沉著冷靜以及對“我”說真話的期待，故一“瞥”一“凝視”鮮明的對比中突出了人物形象，“我”的慌張害怕，老先生的鎮(zhèn)定自若，讓人物形象更鮮明，增加可讀性。12．本題考查詞句理解及人物形象分析。結合這句話“他真是一位好先生”可知重點圍繞“好”字展開。結合第①段“那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍色長褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報家門，說自己的姓氏是頭上不長草的盧姓，也就是虎頭盧”可知盧教授穿著樸素，生活簡樸，這是對學生的言傳身教；結合第④段“可講完一個段落，老先生換了一個話題，問剛才是誰發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來，問我是背誦詩文呢，還是期末考試成績降一個等次”“老先生說好，就背課本里的，你的學號是多少，就背那一頁的詩文”可知老先生在“我”犯錯時會采取懲罰措施，但是他的方法很精當，背誦課文可以讓“我”增長記憶，可見其教導有方；更重要的是，結合第⑧段“我吃了一驚，這家伙是在幫我，第5頁應該有一段《詩經(jīng)》里的詩，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說了自己真實的學號。老先生微微點了點頭”可知他用目光凝視著“我”讓“我”意識到該誠實坦言，做人要誠信，最后結合第?段“是優(yōu)秀！而且是全班唯一的優(yōu)秀！”，第?段“你不僅考得不錯，那次打呼嚕，報學號時，我發(fā)現(xiàn)你也很誠實。這是最為重要的”可知老先生賞罰分明，用自己的方式激勵著“我”，讓“我”愛上語文，愛上學習，是“我”人生路上的導師。所以說他很“好”。13．本題考查內容理解。結合老金和盧教授他們所做的事情及他們的人物形象，給讀者的印象，文章的主旨等角度考慮，言之有理即可。五、詩歌鑒賞14．閱讀下面的唐詩，完成小題。農家顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，羸①牛無力漸艱行。時人不識農家苦，將謂田中谷自生。［注釋］①羸（léi）牛：瘦弱的牛。這首詩后兩句與李紳《憫農》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”所表達的情感有何異同？請簡要分析?！敬鸢浮肯嗤c：兩首詩都表達了對農民辛勤勞作的深刻同情和理解。顏仁郁的詩中“時人不識農家苦”，與李紳《憫農》中的“誰知盤中餐”，都指出了社會上很多人并不了解農民勞作的辛苦，對他們的辛勤付出缺乏認識和感激。兩首詩都強調了糧食的來之不易。顏仁郁詩中的“將謂田中谷自生”與李紳的“粒粒皆辛苦”都揭示了每一粒糧食背后都是農民辛勤勞動的結果。不同點：表達方式上，顏仁郁的詩通過描繪具體的農家生活場景——半夜起床耕作、瘦弱的牛艱難前行，更直觀地展示了農民勞作的艱辛。而李紳的《憫農》則通過反問的方式，引發(fā)讀者對糧食來源的思考。情感色彩上，顏仁郁的詩更側重于描述和揭示農民的苦難，情感更為沉重；而李紳的《憫農》則更多地表達了對農民辛勤勞動的尊重和敬意，情感上帶有一種贊美和倡導節(jié)約的意味。【解析】本題考查詩歌對比鑒賞。結合詩歌內容分析異同點即可。相同點：這兩首詩雖然都關注農民的勞作，李紳《憫農》中的“誰知盤中餐”和顏仁郁的詩中“時人不識農家苦”都表達了對農民辛勤勞作的深刻同情和理解?！稇戅r》“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”抒發(fā)感慨，啟迪人們珍惜糧食。顏仁郁《農家》詩中的“將謂田中谷自生”表達了對農民的同情和對“時人”無知的批評。兩首詩都具有深刻的社會意義，鼓勵人們珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。不同點：兩首詩表達的側重點和表達手法各有不同。顏仁郁的詩通過具體的場景描寫，讓讀者感受到農民勞作的艱辛和不易；而李紳的《憫農》則通過簡潔有力的反問，喚起人們對農民工作的認識和尊重。兩首詩都具有深刻的社會意義，鼓勵人們珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。情感色彩上，顏仁郁的詩感情更加強烈，更側重于描述和揭示農民的苦難，有相當?shù)呐辛Χ?，過去常用來譏諷那些不知耕作辛苦、不懂謀生艱難、耽于吃喝玩樂的人們。而李紳的《憫農》借助形象的描述、形象的議論，來揭示生活中一個最重要的問題，更多地表達了對農民辛勤勞動的尊重和敬意，倡導節(jié)約，啟迪人們去思索，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。六、文言文閱讀閱讀下面三則文言短文，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語?言語》）【乙】謝公①與人圍棋，俄而謝玄淮上信至?？磿梗粺o言，徐向局②。客問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。（選自《世說新語?雅量》）【丙】謝太傅盤桓東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽③，便唱④使還。太傅神情方王⑤，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此，將無歸？”眾人即承響⑥而回。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野。（選自《世說新語?雅量》）［注釋］①謝公：指謝安，死后追贈為大傅。②局：這里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指興致高。⑥承響：應聲附和。15．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A．“俄而謝玄淮上信至”中的“俄而”與“俄而雪驟”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一會兒”。B．“撒鹽空中差可擬”中的“差”是“大體”的意思，與成語“差強人意”中的“差”意思相同。C．“徐向局”“公徐云”與《周亞夫軍細柳》中“于是天子乃按轡徐行”中的“徐”，都有“緩慢”的意思。D．“色”有“面部表情、氣色，顏色，品類”等義項，“意色舉止”“色并遽”中的“色”都是“顏色”的意思。16．借助下面的知識卡片，將短文【丙】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。說：1.shuō①解釋，說明；②主張，學說。2.shuì勸說，說服。3.yuè通“悅”，喜悅，高興。去：①離開；②距，距離；③前往；④過去的。17．短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任選一則，根據(jù)其中謝公的表現(xiàn)，說說將其歸入《雅量》篇的原因。18．在《晉書·謝安傳》中，短文【乙】的故事有另外一個結尾：謝安下完棋，往屋里走，因為抑制不住內心的激動，過門檻時不小心把木屐上的齒踢斷了。你覺得這個結尾好不好，為什么？【答案】15．D16．船夫因為謝安神態(tài)安閑，心情舒暢，便仍然搖船向前。17．選擇短文乙或丙中任一則，根據(jù)謝公在面對突發(fā)事件時的鎮(zhèn)定自若、從容不迫的態(tài)度，說明其寬廣的胸懷和深沉的內涵，體現(xiàn)了雅量。18．這個結尾不好，因為它與謝安在故事中一貫的鎮(zhèn)定自若形象不符，破壞了人物形象的一致性?！窘馕觥?5．本題考查文言實詞。D.錯誤。“意色舉止”中的“色”和“色并遽”中的“色”實際上指的是面部表情、氣色；故選D。16．本題考查翻譯語句。借助知識卡片中“去”和“說”的釋義，將古文翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保留原句的意境和情感。注意關鍵詞：以：連詞，因為?！罢f”通“悅”，喜悅，高興。去：前往、向前。17．本題考查分析人物。在短文乙中，結合“俄而謝玄淮上信至?？磿?，默然無言”“小兒輩大破賊”理解，謝公在接到戰(zhàn)報后依舊保持平靜，繼續(xù)下棋，展現(xiàn)了其內心的寬廣、波瀾不驚和鎮(zhèn)定自若。在短文丙中，結合“風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方王，吟嘯不言”分析，即使在海上遇到風浪，謝公仍能保持鎮(zhèn)定、不慌不忙，最終使大家安心，這些都體現(xiàn)了他的雅量。18．本題考查分析結尾的作用。短文乙“意色舉止，不異于?！?，謝安的形象是從容不迫、沉穩(wěn)應對，而《晉書?謝安傳》中的結尾“謝安下完棋，往屋里走，因為抑制不住內心的激動，過門檻時不小心把木屐上的齒踢斷了”突然轉變，顯示出他內心的激動，這與前文的描寫不符，因此這個結尾削弱了謝安雅量的形象。所以這個結尾不好?！军c睛】參考譯文：【甲】在一個寒冷的下雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩講解詩文。不一會兒，雪下急了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”太傅的哥哥的兒子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！碧档拇蟾绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮隨風飛舞?！敝x太傅高興地笑了起來。謝道韞就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒，也就是左將軍王凝之的妻子。【乙】謝公與別人正在下圍棋，不一會兒淮上的謝玄的書信到了，謝公看了之后沒有說話，只是默默地和客人下著棋，客人問淮上的軍情如何，謝公回答說：“那些小子大破敵軍?！痹谡f話時，謝公的神色舉止和平常沒有什么不同?！颈刻抵x安在東山居留期間，常常和孫興公等人坐船出海游玩。有一次起了風，浪濤洶涌，孫興公、王羲之等人一齊驚恐失色，便提議掉轉船頭回去。謝安這時精神振奮，興致正高，又朗吟又吹口哨，不發(fā)一言。船夫因為謝安神態(tài)安閑，心情舒暢，便仍然搖船向前。不久風勢更急，浪更猛了，大家都叫嚷騷動起來，不能安坐。謝安慢條斯理地說：“如果都這樣亂成一團，我們就回不去了吧。”大家立即應聲，就回去了。從這件事里人們明白了謝安的氣度，認為他完全能夠鎮(zhèn)撫朝廷內外，安定國家。七、名著閱讀19．八年級歷史課上，老師講到《中國工農紅軍長征》時，建議同學們課外閱讀一部紅色經(jīng)典，以加深對紅軍長征的了解和認識。我會選擇《》，因為與其他虛構的紅色作品不同，這部書是一位外國記者根據(jù)采訪和考察得來的第一手資料寫成的作品。該書描述了中國工農紅軍長征過程中“遵義會議”和“”等具有重大意義的事件，向全世界報道了這一偉大軍事壯舉?！敬鸢浮考t星照耀中國紀實四渡赤水【解析】本題考查名著閱讀。根據(jù)“紅色經(jīng)典”“紅軍長征”“這部書是一位外國記者根據(jù)采訪和考察得來的第一手資料寫成的”的提示可知，第一個空應填《紅星照耀中國》?！都t星照耀中國》是由美國記者埃德加?斯諾所著，書中記錄了他對于中國工農紅軍的采訪和考察，是了解紅軍長征的紀實性文獻。在陜北，斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領袖和紅軍將領，如毛澤東、周恩來、彭德懷、林伯渠、鄧發(fā)、徐海東等。斯諾描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環(huán)境和青少年時代，試圖從其出身和成長經(jīng)歷中，找尋他們成為共產(chǎn)黨人的原因。此外，斯諾還深入紅軍戰(zhàn)士和根據(jù)地老百姓之中，對共產(chǎn)黨的基本政策、軍事策略，紅軍戰(zhàn)士的生活，以及陜北根據(jù)地的社會制度、貨幣政策、工業(yè)和教育等情況做了廣泛的調查。因此《紅星照耀中國》是一部紀實文學作品?！都t星照耀中國》描述的長征中極為重要的事件有：四渡赤水河、渡金沙江、飛奪瀘定橋等。四渡赤水河戰(zhàn)役是遵義會議后，中央紅軍在幾十萬國民黨重兵圍追堵截的艱險條件下進行的一次運動戰(zhàn)役，該戰(zhàn)役采取高度機動的運動戰(zhàn)政策，積極尋找戰(zhàn)機、有效地調動和殲滅敵人，徹底粉碎了川黔滇邊境圍殲紅軍的囂張計劃，取得了戰(zhàn)略轉移的決定性勝利；渡金沙江講的是中央軍委干部團的同志接受了奪取皎屏渡的任務，經(jīng)過七天七夜，紅軍主力靠著七艘小船從容過江，從而牽制了敵人的部分兵力的故事；飛奪瀘定橋是中國工農紅軍長征中的一場重要戰(zhàn)斗，中央紅軍先頭部隊在四川中西部成功渡過大渡河后，為挫敗國民黨軍前后夾擊紅軍的企圖，決定火速奪占瀘定橋，二連連長和22名突擊隊員踩著鐵鏈，沿著布滿子彈和火墻的鐵索奪取橋頭，并與左岸部隊包圍占領瀘定橋。20．中國古典小說善于塑造人物，很多人物形象都在中小學語文教材中出現(xiàn)過，但從節(jié)選的片段中讀到的形象往往不及閱讀整本書之后全面。請從下面A、B選項中任選一個人物，仿照示例，說一說讀了整本書后對該人物“新”的認識。A.孫悟空——《三調芭蕉扇》——《西游記》

B.武松——《景陽岡》——《水滸傳》示例：《范進中舉》里，范進給我的印象是：唯唯諾諾。閱讀《儒林外史》整本書后，我“新”的認識是：他唯唯諾諾，且無知無恥。我的理由是：他連宋代著名文學家蘇軾都不知道，卻到處賣弄自己的學問，希望別人仰慕他?！敬鸢浮渴纠唬篈選項：孫悟空《西游記》《三調芭蕉扇》中，孫悟空給我的印象是機智勇敢。閱讀《西游記》整本書后，我“新”的認識是：孫悟空不僅機智勇敢，而且忠誠堅定，具有深厚的佛學智慧和對師傅的忠心。我的理由：孫悟空在取經(jīng)路上無數(shù)次救師傅于危難之中，展現(xiàn)了他的聰明才智和不屈不撓的精神。他對佛法的理解和運用，以及對唐僧的忠誠，都讓他的形象更加豐滿和深刻。示例二：B選項：武松《水滸傳》《景陽岡》中，武松給我的印象是勇猛果敢。閱讀《水滸傳》整本書后，我“新”的認識是：武松不僅勇猛果敢，而且正義感強烈，具有深厚的人情味和對弱者的同情。我的理由：武松在《水滸傳》中不僅打虎英勇，更在多次事件中表現(xiàn)出他的正義和仁義，如為兄報仇、幫助貧苦百姓等，這些都讓他的形象更加立體和感人。【解析】本題考查名著閱讀。要求仿照示例，從下面A、B選項中任選一個人物，說一說讀了整本書后對該人物“新”的認識。首先分析示例《范進中舉》中范進的形象。范進在《儒林外史》中的描寫，初讀可能只注意到他的唯唯諾諾，但通過閱讀整本書，我們可以發(fā)現(xiàn)他的無知和無恥，以及他對名聲和地位的渴望，這反映了作者對當時社會風氣的諷刺和批評。據(jù)此選項中任選孫悟空或武松中一個人物，仿照示例結合整本書談對該人物“新”的認識。八、作文21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。只有走出第一步，才知道自己能走多遠。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇記敘文或議論文。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。【答案】示例一：第一步的力量那是一個陽光明媚的周末，我站在學校的操場上，心中充滿了忐忑和期待。今天，我要參加生平第一次的公開演講比賽。從小，我就對舞臺和公眾演講有著難以言說的恐懼?！爸挥凶叱龅谝徊?，才知道自己能走多遠。”老師的話在我腦海中回響。我深吸了一口氣，鼓起勇氣，邁出了走向舞臺的第一步。我走上臺，面對著臺下的觀眾，心中默念著演講的要點。起初，我的聲音微微顫抖，但隨著話語的流淌，我逐漸放松，找到了自己的節(jié)奏。我的演講內容是關于勇氣和嘗試的重要性，我分享了自己如何克服內心的恐懼，鼓勵大家也要勇敢地邁出第一步。當我結束演講，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲。我感到一種前所未有的成就感。我意識到，這第一步不僅讓我克服了恐懼，更讓我認識到了自己的潛力。比賽結束