8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀節(jié)選部分，學生應能理解大衛(wèi)·科波菲爾的成長歷程，體會主人公在面對困境時所表現(xiàn)出的勇敢與堅持。

2.分析人物形象：學生需要分析大衛(wèi)、辟果提等主要人物的性格特點，認識他們各自的人生觀和價值觀。

3.欣賞文學手法：通過課文學習，學生要掌握狄更斯在小說中運用的諷刺、夸張等表現(xiàn)手法，體會其獨特的文學風格。

4.領(lǐng)悟主題思想：本節(jié)課旨在引導學生領(lǐng)悟小說所傳達的關(guān)于人生、命運、友情等主題思想，激發(fā)學生對生活的思考。

5.提升語文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生應能提高自己的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：通過深入分析課文內(nèi)容，引導學生掌握閱讀理解的方法，提高學生對文學作品的理解能力。

2.文學鑒賞能力：通過對課文中的文學手法進行剖析，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，使學生能夠欣賞并評價優(yōu)秀的文學作品。

3.思維能力：通過分析人物形象和主題思想，啟發(fā)學生思考人生、命運等問題，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。

4.表達能力：通過課堂討論和寫作練習，提升學生的口頭表達和書面表達能力，培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學習《大衛(wèi)·科波菲爾》這部文學作品，使學生了解英國文學背景和文化傳統(tǒng)，提升學生的文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的內(nèi)容，把握主人公的成長歷程和心路歷程。

2.分析小說中的主要人物形象，包括大衛(wèi)、辟果提等，理解其性格特點和人生觀。

3.欣賞并分析小說中的文學手法，如諷刺、夸張等，領(lǐng)悟作者的文學風格。

難點：

1.對課文中的深層次含義和主題思想的把握，需要引導學生深入思考人生、命運等問題。

2.對小說中的英國文學背景和文化傳統(tǒng)的理解，提升學生的文化素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過分組討論、小組分享等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，把握主人公的成長歷程。

2.通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生更加直觀地理解人物形象的特點和內(nèi)心世界。

3.通過對比分析、小組討論等方法，引導學生欣賞并分析小說中的文學手法，領(lǐng)悟作者的文學風格。

4.通過背景知識介紹、小組研究等活動，幫助學生了解英國文學背景和文化傳統(tǒng)，提升文化素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生傳授《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的相關(guān)知識，包括課文內(nèi)容、人物形象、文學手法等，幫助學生全面理解課文。

2.討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生針對課文中的重點難點問題進行交流探討，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.案例分析法：教師將選取課文中的典型片段進行案例分析，引導學生深入剖析人物形象和文學手法，提高學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：教師將充分利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師將運用教學軟件進行課堂互動，如提問、投票、游戲等，提高學生的參與度，提升教學效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師將引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀、查找相關(guān)資料等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.寫作練習：教師將布置課后寫作練習，讓學生結(jié)合所學知識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的寫作能力。

5.小組合作：教師將組織學生進行小組合作，完成課堂任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀文學作品時，是否曾遇到過難以理解的情節(jié)或人物？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文學作品中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)。這部作品是查爾斯·狄更斯的自傳體小說，講述了主人公大衛(wèi)從孤兒到成功作家的成長歷程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了大衛(wèi)在小說中所面臨的困境和他如何克服這些困難。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)大衛(wèi)的成長過程和小說中的主要人物關(guān)系這兩個重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小說情節(jié)相關(guān)的問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬小說中的某個場景，讓學生們親身體驗人物的情感和沖突。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的人物關(guān)系和主題思想”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這部作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-狄更斯的另一部著名作品《霧都孤兒》的節(jié)選，讓學生進一步了解狄更斯的寫作風格和19世紀英國社會的背景。

-與《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》主題相關(guān)的電影或電視劇版本，如《大衛(wèi)·科波菲爾》（1999）或《大衛(wèi)·科波菲爾的個人史》（2001），幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-狄更斯的作品集或傳記，讓學生更深入地了解狄更斯的生平和創(chuàng)作背景。

-相關(guān)學術(shù)文章和論文，如關(guān)于狄更斯作品的研究、狄更斯與其他英國作家的比較等，拓展學生的學術(shù)視野。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀《霧都孤兒》的節(jié)選，并比較兩部作品的主題、人物和寫作風格，提高學生的文學鑒賞能力。

-組織學生觀看《大衛(wèi)·科波菲爾》或《大衛(wèi)·科波菲爾的個人史》的電影或電視劇版本，然后進行觀后感寫作和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-引導學生閱讀狄更斯的作品集或傳記，了解狄更斯的創(chuàng)作背景和寫作風格，提升學生對文學史的認識。

-鼓勵學生尋找相關(guān)的學術(shù)文章和論文，進行深入研究，并將研究成果進行分享和討論，提升學生的學術(shù)研究和表達能力。板書設(shè)計①《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》基本情節(jié)：

-大衛(wèi)的成長歷程：孤兒→成長→困境→奮斗→成功

-人物關(guān)系：大衛(wèi)與辟果提、大衛(wèi)與阿格妮斯、大衛(wèi)與斯蒂福茲

②小說中的主要人物形象：

-大衛(wèi)：勇敢、善良、堅持、自我奮斗

-辟果提：善良、關(guān)愛、堅韌

-阿格妮斯：溫柔、善良、支持

-斯蒂福茲：富家子弟、自私、虛偽

③文學手法：

-諷刺：對社會現(xiàn)象、人物性格的諷刺

-夸張：描述人物情感、場景的夸張

④主題思想：

-人生：面對困境，堅持自我奮斗

-命運：大衛(wèi)的成長歷程中的轉(zhuǎn)折點

-友情：大衛(wèi)與辟果提、大衛(wèi)與阿格妮斯的關(guān)系

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設(shè)計，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，提高教學效果。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

例題：在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中，大衛(wèi)在成長過程中遇到了哪些困境？

答案：大衛(wèi)在成長過程中遇到了孤兒身份帶來的困境、被繼父虐待的困境、以及在律師事務所實習時所面臨的職場壓力等。

2.人物分析題

題型：請分析課文中的某個人物形象，并說明其特點。

例題：在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中，辟果提是一個怎樣的人物？

答案：辟果提是一個善良、關(guān)愛、堅韌的人物。她照顧大衛(wèi)的成長，給予他關(guān)愛和支持，在面對困境時展現(xiàn)出了頑強的生存意志。

3.文學手法分析題

題型：請分析課文中的某一種文學手法，并解釋其作用。

例題：在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中，作者運用了哪些諷刺手法？

答案：作者在小說中運用了對社會現(xiàn)象的諷刺、對人物性格的諷刺等手法。例如，通過對律師事務所的描述，諷刺了當時法律界的黑暗和腐敗。

4.主題思想探討題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，談談你對某個主題思想的理解。

例題：在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中，你認為命運對大衛(wèi)的影響是什么？

答案：命運對大衛(wèi)的影響是雙面的。一方面