2024年中考語文記敘文閱讀專講：句子賞析教學設計

2024年中考語文記敘文閱讀專講：句子賞析教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年中考語文記敘文閱讀專講：句子賞析

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第二學期第10周，星期三第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

【課程目標】

1.理解記敘文中句子賞析的重要性。

2.掌握句子賞析的基本方法與技巧。

3.提高學生對記敘文句子的感悟能力和審美鑒賞能力。

【教學內(nèi)容】

1.句子賞析的概念與意義。

2.句子賞析的方法：關鍵詞分析、修辭手法識別、句子結(jié)構(gòu)解析。

3.結(jié)合課本中的記敘文，進行句子賞析實例分析。

【教學過程】

1.導入（5分鐘）

-利用多媒體展示一句優(yōu)美的記敘文句子，引發(fā)學生思考其美感所在。

2.理論講解（15分鐘）

-介紹句子賞析的概念、意義及基本方法。

3.實例分析（15分鐘）

-選取課本中的記敘文，指導學生進行句子賞析。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組，每組選取一句記敘文句子進行賞析，并分享成果。

5.練習與反饋（5分鐘）

-布置課堂練習，讓學生運用所學方法進行句子賞析，并給予即時反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學生對句子賞析的興趣。

【課后作業(yè)】

1.選取一篇課本中的記敘文，對其中的三個句子進行賞析。

2.總結(jié)自己在賞析句子過程中的心得體會。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言與討論情況。

2.作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

3.學生滿意度：調(diào)查學生對本節(jié)課的滿意度，以便進行教學調(diào)整。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升語文學科核心素養(yǎng)。通過記敘文句子賞析教學，使學生能夠深入理解語言文字背后的情感與美感，鍛煉其語言感知力和審美鑒賞力。在教學過程中，引導學生關注句子中的關鍵詞、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)其細致觀察、獨立思考的習慣，提升語文思維品質(zhì)。同時，通過課堂互動與分享，激發(fā)學生的合作意識和表達欲望，增強其文化自信，為終身學習奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）句子賞析的基本方法與技巧

-關鍵詞分析：識別句子中的形容詞、動詞等關鍵詞，理解其在句子中的作用，如課本中《背影》一文中，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂”中的“黑布”一詞，表現(xiàn)了父親樸素的著裝，突出了其深沉的愛。

-修辭手法識別：掌握常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠分析其在句子中的作用，如《春》一文中，“春天像小姑娘，花枝招展的”運用了比喻手法，形象地描繪了春天的美好。

-句子結(jié)構(gòu)解析：分析句子的成分、結(jié)構(gòu)，理解句子的深層含義，如《我的叔叔于勒》一文中，“他對于勒說：‘你在這里等我，我去買些東西?！边@句話通過簡單的句子結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了于勒叔叔的孤獨與無助。

（2）實際操作與應用

-結(jié)合課本中的記敘文，指導學生運用所學方法進行句子賞析，使學生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際閱讀中，提高閱讀理解能力。

2.教學難點

（1）關鍵詞的準確識別與分析

-學生在閱讀過程中，往往容易忽略關鍵詞的作用，需要教師引導學生關注關鍵詞，并解釋其在句子中的含義和作用，幫助學生理解句子背后的深層含義。

（2）修辭手法的識別與應用

-修辭手法是句子賞析中的難點，學生對于不同修辭手法的特點和作用理解不夠深入，需要教師通過實例分析，讓學生掌握各種修辭手法的特點，學會在實際閱讀中運用。

（3）句子結(jié)構(gòu)的解析

-句子結(jié)構(gòu)分析對于學生來說具有一定的難度，特別是復雜句子。教師需要通過具體的實例，指導學生如何分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子中的主謂賓、定狀補等成分，進而把握句子的深層含義。

（4）實際操作與遷移能力培養(yǎng)

-學生在掌握了句子賞析的方法后，如何將其運用到其他閱讀材料中，是教學的難點。教師需要設計多樣化的練習和活動，引導學生將所學知識遷移到實際閱讀中，提高學生的閱讀能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過PPT展示，系統(tǒng)講解句子賞析的基本方法與技巧，結(jié)合課本中的記敘文實例進行分析，幫助學生理解句子賞析的重要性。

（2）討論法：在實例分析環(huán)節(jié)，教師提出問題，引導學生分組討論，分享各自對句子的賞析心得，培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力。

（3）案例研究：選取課本中的典型記敘文句子，進行深入剖析，讓學生了解不同句子賞析方法的實際應用，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）項目導向?qū)W習：將句子賞析與實際閱讀相結(jié)合，布置課后作業(yè)，讓學生自主選擇一篇記敘文進行賞析，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.教學活動

（1）角色扮演：在討論環(huán)節(jié)，學生可以扮演作者或句子中的角色，從不同角度分析句子，增強學生的代入感，提高賞析效果。

（2）實驗：通過設計句子賞析小游戲，如“找出句子中的關鍵詞”、“識別修辭手法”等，讓學生在游戲中掌握句子賞析的方法。

（3）小組競賽：將學生分為若干小組，進行句子賞析競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示句子賞析的基本方法、實例分析等內(nèi)容，便于學生直觀地理解。

（2）視頻：播放與句子賞析相關的教學視頻，讓學生更加生動地感受句子的美感。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如文學網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學生查找句子中的關鍵詞、修辭手法等信息，提高學生的信息素養(yǎng)。

（4）課本：以課本為載體，結(jié)合教材中的記敘文，進行句子賞析教學，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際閱讀相結(jié)合。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《記敘文句子賞析》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀文章時，有沒有遇到過特別喜歡的句子？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索記敘文中句子賞析的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文句子賞析的基本概念。句子賞析是指對文章中具有表現(xiàn)力的句子進行分析、解讀和欣賞。它是提高文學鑒賞能力的重要途徑，有助于我們更好地理解文章的情感和美感。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。以課本中的《背影》為例，分析其中一句：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂?！边@句話通過關鍵詞“黑布”展現(xiàn)了父親樸素的著裝，表達了深沉的愛意。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)關鍵詞分析和修辭手法識別這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與記敘文句子賞析相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的句子賞析實驗操作。以《春》一文為例，讓學生找出具有美感的句子，分析其關鍵詞和修辭手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“記敘文句子賞析在實際閱讀中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了記敘文句子賞析的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對句子賞析的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在閱讀中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.掌握句子賞析的基本方法與技巧

學生能夠理解和運用關鍵詞分析、修辭手法識別和句子結(jié)構(gòu)解析等基本方法，對記敘文中的句子進行深入賞析。例如，在分析《背影》一文時，學生能夠準確識別“黑布”一詞的關鍵作用，理解其在句子中所展現(xiàn)的父親形象。

2.提高文學鑒賞能力

學生通過實例分析和課堂討論，對記敘文句子的美感有了更深刻的認識，能夠從語言文字中感受到作者的情感表達和藝術(shù)構(gòu)思，從而提高文學鑒賞能力。

3.增強合作意識和表達欲望

在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，勇于表達自己的觀點，不僅增強了合作意識，還提高了語言表達和溝通能力。

4.培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力

學生在項目導向?qū)W習中，自主選擇記敘文進行賞析，獨立分析句子，解決問題。這種學習方式有助于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

5.提升閱讀理解能力

通過句子賞析的學習，學生能夠更好地理解文章的深層含義，提高閱讀理解能力。在實際閱讀中，能夠運用所學方法對句子進行深入分析，從而更好地把握文章的主旨和情感。

6.拓寬知識面和視野

結(jié)合課本和課外資源，學生在句子賞析過程中了解了更多的文學知識和文化背景，拓寬了知識面和視野。

1.學生能夠熟練運用關鍵詞分析方法，如：

-在《我的叔叔于勒》一文中，學生通過分析“他對于勒說：‘你在這里等我，我去買些東西?！边@句話中的關鍵詞，理解于勒叔叔孤獨無助的境遇。

2.學生能夠識別并分析常見的修辭手法，如：

-在《春》一文中，學生能夠識別“春天像小姑娘，花枝招展的”這句話中的比喻手法，并分析其在句子中的作用。

3.學生能夠解析復雜句子的結(jié)構(gòu)，如：

-在《背影》一文中，學生通過分析“他穿過一條馬路，又穿過一條馬路，終于消失在人群中。”這句話的結(jié)構(gòu)，理解作者對父親深沉的思念。

4.學生在小組討論中，能夠圍繞“記敘文句子賞析在實際閱讀中的應用”主題展開，提出有見地的觀點，如：

-學生討論如何將句子賞析方法應用于課外閱讀，分享了自己在閱讀過程中的心得體會。

5.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成記敘文句子賞析任務，如：

-學生選取了一篇課外記敘文，對其中的三個句子進行賞析，并撰寫了心得體會。教學反思在本次教學過程中，我深刻感受到了記敘文句子賞析的魅力。通過引導學生關注句子中的關鍵詞、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，我發(fā)現(xiàn)學生們對文章的理解更加深入了。他們能夠從文字中感受到作者的情感，體會到文章的美感，這對于提高他們的文學鑒賞能力具有重要意義。

同時，我也意識到，在教學過程中，我們需要關注學生的實際需求，因材施教。有的學生在關鍵詞分析方面較為欠缺，我們需要針對性地進行指導，幫助他們掌握方法。而有的學生在修辭手法識別方面較為薄弱，我們則需要通過實例分析，讓他們更好地理解各種修辭手法的特點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們積極參與，勇于表達自己的觀點。這不僅增強了他們的合作意識，還提高了他們的語言表達和溝通能力。這對于他們未來的學習和生活都具有重要意義。

此外，我也意識到，在教學過程中，我們需要充分利用各種教學資源，如課本、視頻、網(wǎng)絡資源等，以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。同時，我們還需要關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，以更好地滿足他們的學習需求。重點題型整理1.分析下列句子中的關鍵詞，并說明其在句子中的作用。

例句：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂。

答案：關鍵詞是“黑布”，它描繪了父親樸素的著裝，突顯了父親深沉的愛。

補充說明：關鍵詞通常是句子中的形容詞、動詞等，它們對句子意義的表達起到關鍵作用。在分析時，要注意從語境中理解關鍵詞的內(nèi)涵。

2.識別下列句子中的修辭手法，并分析其作用。

例句：春天像小姑娘，花枝招展的。

答案：句子運用了比喻手法，將春天比喻為小姑娘，形象地描繪了春天的美好。

補充說明：修辭手法是句子賞析的重要方面，常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等。在分析時，要注意修辭手法在句子中的具體運用和表達效果。

3.解析下列句子的結(jié)構(gòu)，分析其表達效果。

例句：他穿過一條馬路，又穿過一條馬路，終于消失在人群中。

答案：句子采用了重復和遞進的結(jié)構(gòu)，通過描述父親穿越馬路的動作，表達了對父親深沉的思念。

補充說明：句子結(jié)構(gòu)分析有助于理解句子的深層含義。在分析時，要關注句子的主謂賓、定狀補等成分，以及它們之間的關系。

4.閱讀下列記敘文片段，運用句子賞析方法，分析作者的情感表達。

例句：于勒叔叔站在碼頭上，望著遠去的輪船，消失在茫茫大海中。

答案：通過描述于勒叔叔站在碼頭上的情景，運用動詞“望”和“消失”，表達了作者對于勒叔叔的同情和無奈。

補充說明：在閱讀記敘文時，要關注句子中的情感表達。通過分析關鍵詞、修辭手法和句子結(jié)構(gòu)，可以更好地理解作者的情感態(tài)度。

5.選取一篇記敘文，對其中的一個句子進行賞析，并說明賞析方法的應用。

例句：夜幕降臨，小鎮(zhèn)的燈火漸漸熄滅，只剩下那盞孤燈，陪伴著我度過漫漫長夜。

答案：句子運用了對比手法，將夜晚的燈火與孤燈形成對比，突顯了主人公孤獨寂寞的心情。

補充說明：在實際應用中，可以結(jié)合所學方法，對句子進行多角度賞析。例如，分析關鍵詞“孤燈”所表達的情感，以及句子結(jié)構(gòu)對情感表達的作用。

1.關鍵詞分析：

-例句：他小心翼翼地將書包遞給我，眼中閃爍著期待的光芒。

答案：關鍵詞是“小心翼翼”和“期待的光芒”，分別表達了父親對兒子的關心和期待。

2.修辭手法識別：

-例句：春風輕拂，柳枝搖曳生姿。

答案