10沙灘上的童話教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

10沙灘上的童話教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10沙灘上的童話教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊教材分析《10沙灘上的童話》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊，是本冊教材中的一篇精讀課文。本文以沙灘為背景，通過描繪孩子們在沙灘上創(chuàng)作童話的情景，激發(fā)學生對想象和創(chuàng)造的興趣。教材內(nèi)容貼近學生生活，語言優(yōu)美，富有童趣，既有助于學生掌握基本的語文知識，又能提高學生的文學素養(yǎng)。本課教學設計旨在引導學生感受沙灘童話的魅力，培養(yǎng)學生的想象力、表達力和合作能力，同時與二年級學生的認知水平及學習需求緊密結合，實現(xiàn)學科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的有機統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標《10沙灘上的童話》教學設計以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為導向，旨在提升學生的想象力、表達力和審美鑒賞力。通過本課學習，學生將能夠：1.感受并欣賞文本中的語言美，培養(yǎng)文學鑒賞能力；2.發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的沙灘童話，提高創(chuàng)新思維能力；3.能夠與同伴合作交流，提升口語表達及團隊協(xié)作能力；4.理解課文主旨，體會沙灘童話中的情感，培養(yǎng)同理心與情感共鳴。以上目標與新教材要求相契合，注重學生學科素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學生的終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：二年級學生已具備一定的識字量和詞匯基礎，能夠流暢閱讀課文，對童話文體的基本結構有所了解，能分辨故事情節(jié)，對語文學習有一定的興趣和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生正處于好奇心強、想象力豐富的階段，對童話故事有濃厚的興趣。他們喜歡通過圖像、游戲和互動等方式學習，具備一定的合作學習能力。在表達方面，部分學生較為積極主動，喜歡分享自己的想法，而部分學生則較為內(nèi)向，需要鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學習過程中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對一些生字的讀寫和詞匯的運用還不夠熟練，影響對課文內(nèi)容的理解；（2）在想象力和創(chuàng)造力方面，部分學生可能缺乏自信，不知如何展開想象；（3）在合作交流中，部分學生可能因為口語表達能力有限，難以充分表達自己的想法；（4）對于課文深層含義的理解，學生可能存在一定的難度，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、沙灘童話相關的圖片或插圖。

2.軟件資源：電子教材、教學PPT、課文朗讀音頻、童話創(chuàng)作輔助工具（如思維導圖軟件）。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：電子圖書、在線教育視頻、互動學習應用（如語文學習APP）。

5.教學手段：情景教學法、分組合作學習、討論法、任務驅(qū)動法、賞識教育法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對沙灘童話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^沙灘嗎？在沙灘上你們會玩些什么呢？”

展示一些關于沙灘和童話的圖片，讓學生初步感受沙灘童話的魅力。

簡短介紹沙灘童話的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.沙灘童話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解沙灘童話的基本構成元素和創(chuàng)作方法。

過程：

講解沙灘童話的定義，介紹其主要構成元素，如角色、情節(jié)、場景等。

通過示意圖和實例，幫助學生理解沙灘童話的特點和創(chuàng)作方法。

3.沙灘童話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解沙灘童話的特性和創(chuàng)作技巧。

過程：

選擇幾個典型的沙灘童話案例進行分析，介紹其背景、情節(jié)和創(chuàng)意。

引導學生思考這些案例對培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的影響，以及如何應用于自己的創(chuàng)作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個沙灘童話主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的創(chuàng)作方法、情節(jié)設計和角色塑造等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對沙灘童話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題、情節(jié)和創(chuàng)作方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)沙灘童話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括沙灘童話的基本概念、案例分析等。

強調(diào)沙灘童話在培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力方面的價值，鼓勵學生進行創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于沙灘童話的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：選取與課本中沙灘童話主題相似的篇章，如《海的女兒》，讓學生進一步體會童話的魅力。

-《格林童話》：閱讀其中的一些經(jīng)典故事，如《灰姑娘》，了解童話故事中的善惡對立和美好寓意。

-《中國民間故事》：選取與海洋或沙灘相關的民間傳說，如《精衛(wèi)填?！?，了解中國傳統(tǒng)文化中的童話元素。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀以上推薦的童話故事，進行對比分析，了解不同文化背景下童話故事的異同。

-布置學生以“我的沙灘童話”為主題，創(chuàng)作一篇短篇童話故事，要求運用本節(jié)課所學的知識，如角色設定、情節(jié)構建等。

-學生可以嘗試將所創(chuàng)作的童話故事改編成劇本，進行角色扮演，或制作成繪本，鍛煉自己的繪畫和表達能力。

-鼓勵學生與家長或同學分享自己的創(chuàng)作過程和成果，互相學習，互相鼓勵。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的童話創(chuàng)作比賽，將所學知識與實踐相結合，提高自己的創(chuàng)作能力。

-建議學生關注生活中的點滴，觀察大自然和社會現(xiàn)象，從中汲取靈感，為童話創(chuàng)作提供豐富的素材。課后作業(yè)1.請學生結合課文內(nèi)容，編寫一篇屬于自己的沙灘童話故事，要求包含豐富的想象和生動的情節(jié)。

示例：小明在沙灘上撿到了一只神奇的貝殼，他發(fā)現(xiàn)貝殼里住著一位小人魚，他們一起經(jīng)歷了許多冒險。

2.根據(jù)課文中的角色，設計一個角色介紹，包括角色的名字、外貌特點和性格等。

示例：角色名：陽光少年。外貌：陽光般燦爛的笑容，一身運動裝。性格：勇敢、熱情、樂于助人。

3.課文中描述了沙灘上的景色，請學生用一段話描繪自己心中的沙灘景色。

示例：金色的沙灘上，海浪輕輕拍打著岸邊，遠處是蔚藍的大海和綿延的海岸線，陽光灑在沙灘上，讓人感受到溫暖和寧靜。

4.請學生思考并寫下來，如果自己是課文中的主人公，會遇到哪些有趣的事情。

示例：如果我是課文中的主人公，我會遇到一只會說話的海螺，它會告訴我許多海洋的秘密。

5.結合課文內(nèi)容，讓學生寫一段話，表達對大海的感悟和想象。

示例：大海是神秘的，它擁有無盡的寶藏和生命。我想象著有一天能和魚兒們一起暢游在浩瀚的海洋中，探索未知的世界。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了《沙灘上的童話》，通過閱讀和理解課文，我們感受到了沙灘童話的魅力，激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造力。

-我們探討了童話故事的基本構成元素，如角色、情節(jié)、場景等，并學會了如何運用這些元素創(chuàng)作自己的童話故事。

-通過案例分析，我們了解了不同童話故事的特點和創(chuàng)作技巧，這些都將有助于我們提高寫作水平。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.以下哪個是《沙灘上的童話》中的角色？

A.小明

B.小紅

C.小剛

D.小魚

答案：D

（2）填空題：

2.童話故事通常包括____、____、____等元素。

答案：角色、情節(jié)、場景

（3）簡答題：

3.請簡要描述一下課文中沙灘的場景。

答案：金色的沙灘、碧藍的海水、溫暖的陽光、輕拍岸邊的海浪等。

（4）創(chuàng)作題：

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個沙灘童話故事的開頭部分。

示例：在一個陽光明媚的下午，小明和他的好朋友小華來到了美麗的沙灘。他們在沙灘上撿到了一個神奇的貝殼，里面住著一位可愛的小人魚。

（5）分析題：

5.請分析課文中的一個角色，從外貌、性格和作用等方面進行描述。

示例：角色名：小人魚。外貌：美麗、長發(fā)、身穿五彩斑斕的魚尾裙。性格：善良、勇敢、樂于助人。作用：帶領小明和小華探索海洋世界，幫助他們解決困難。板書設計-主題：《沙灘上的童話》

-重點：童話故事的基本構成元素

-角色：小明、小華、小人魚

-情節(jié)：沙灘探險、尋找寶藏

-場景：金色的沙灘、蔚藍的大海

-想象力：奇妙的貝殼、神秘的小人魚

-創(chuàng)作方法：角色設定、情節(jié)構建、場景描繪

-合作學習：小組討論、分享成果、互相學習

-課后作業(yè)：編寫自己的沙灘童話故事反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合課文內(nèi)容，設計生動的教學活動，如角色扮演、沙灘探險等，讓學生在實踐中感受童話的魅力。

2.利用多媒體資源，展示沙灘童話的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)其想象力。

3.鼓勵學生進行小組合作，通過討論和分享，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理中，發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)容易分散注意力，需要加強課堂紀律管理。

2.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生缺乏主動性，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.教學方法方面：在講