2-2《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2-2《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《大戰(zhàn)中的插曲》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，講述了抗日戰(zhàn)爭時期，一群學(xué)生在戰(zhàn)爭背景下成長的故事。本章節(jié)通過描述戰(zhàn)爭中的一個小插曲，展現(xiàn)了青少年在國家危難時期的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和英勇無畏。本文作為戰(zhàn)時題材的文學(xué)作品，既體現(xiàn)了歷史背景，又富含人文關(guān)懷，旨在引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中感悟歷史，認(rèn)識戰(zhàn)爭，培養(yǎng)家國情懷。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉思辨能力，同時加深對抗戰(zhàn)歷史的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入探討人物性格，分析戰(zhàn)爭背景下的成長變化，從而提升對文本的解讀能力和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程面向的是高中年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和文本分析能力。《大戰(zhàn)中的插曲》這一課文的深度和復(fù)雜性對學(xué)生的理解力和情感共鳴提出了更高要求。在知識層面，學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有基本了解，但對于戰(zhàn)時青少年生活的具體情境和內(nèi)心世界可能缺乏深入的認(rèn)識。在能力上，學(xué)生需要提升的是通過細(xì)膩的文本解讀，把握人物性格和情感變化，以及將歷史背景與個人命運(yùn)相結(jié)合的思考能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面，普遍具有較強(qiáng)的愛國情感和正義感，但對于如何在戰(zhàn)爭這種極端環(huán)境下體現(xiàn)個人價值和勇氣可能缺乏直觀感受。此外，學(xué)生在閱讀理解和寫作表達(dá)方面存在差異，這對課程學(xué)習(xí)的深入和效果產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣上，高中學(xué)生已具備較好的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在閱讀耐心不足、對歷史題材興趣不濃等問題。這些因素可能影響他們對課程內(nèi)容的吸收和參與度。

針對以上情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

1.通過多媒體和互動討論，激發(fā)學(xué)生對歷史背景的興趣，增強(qiáng)其代入感。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理活動，培養(yǎng)同理心，加深對文本情感層次的理解。

3.設(shè)計差異化教學(xué)活動，如分組討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。

4.結(jié)合寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生表達(dá)對戰(zhàn)爭的思考和個人情感體驗(yàn)，提升寫作技巧和情感表達(dá)能力。

5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得成長和進(jìn)步。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對課文《大戰(zhàn)中的插曲》的歷史背景和文學(xué)特色，采用講授法進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，為學(xué)生提供必要的背景資料，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)框架。

2.討論法：鼓勵學(xué)生通過小組討論或全班討論的方式，探討課文中的人物形象、情感變化以及戰(zhàn)爭對人性的影響，以此激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情景，親身體驗(yàn)戰(zhàn)時青少年的心理狀態(tài)，增進(jìn)對文本的理解和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，以及抗戰(zhàn)時期的音樂和詩歌，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供延伸閱讀材料和在線討論平臺，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和交流，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。

3.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計課文內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題和游戲，通過互動方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-提高學(xué)生對歷史文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、表達(dá)能力和批判性思維。

-通過情境體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)時青少年生活的認(rèn)識和同情。

-利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大戰(zhàn)中的插曲》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過面臨困難時如何做出勇敢選擇的情形？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索戰(zhàn)時青少年如何在逆境中成長的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的歷史背景和文學(xué)價值。《大戰(zhàn)中的插曲》反映了抗日戰(zhàn)爭時期的生活現(xiàn)狀，展示了青少年在國家危難時刻的擔(dān)當(dāng)精神。這一文學(xué)作品幫助我們理解歷史，感悟人生。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文內(nèi)容，探討主人公在戰(zhàn)爭環(huán)境下的成長變化。通過具體案例分析，理解人物性格和情感發(fā)展。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭背景、人物性格和成長主題這三個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析和討論來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)爭背景下成長相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)戰(zhàn)時青少年的心理變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“戰(zhàn)時青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大戰(zhàn)中的插曲》的歷史背景、人物性格和成長主題。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對戰(zhàn)時青少年成長的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會擔(dān)當(dāng)和勇敢面對挑戰(zhàn)。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有了更加深入的了解，能夠把握《大戰(zhàn)中的插曲》這一文學(xué)作品的主題思想和藝術(shù)特色。他們學(xué)會了如何從文本中分析人物性格和成長變化，從而提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維能力：在分析課文的過程中，學(xué)生的思辨能力和批判性思維得到鍛煉。他們能夠從不同角度審視戰(zhàn)爭背景下的人物命運(yùn)，思考青少年在困境中的選擇和成長。

3.情感共鳴：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生深入體會戰(zhàn)時青少年的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了對戰(zhàn)爭、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)雀拍畹那楦泄缠Q。這有助于培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責(zé)任感。

4.合作交流：在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作、溝通和交流。他們能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，傾聽他人的意見，共同解決問題。

5.寫作能力：結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行了寫作練習(xí)，提高了寫作技巧和情感表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，以生動的語言描繪戰(zhàn)爭背景下的成長故事。

6.自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠主動查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野。

7.文化自信：通過對《大戰(zhàn)中的插曲》這一文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，提升了文化自信。

1.了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，如戰(zhàn)爭形勢、敵后戰(zhàn)場等。

2.掌握課文《大戰(zhàn)中的插曲》的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。

3.學(xué)會分析戰(zhàn)爭背景下的人物性格和成長變化，理解戰(zhàn)爭對人性的影響。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和評價。

5.感受戰(zhàn)時青少年的勇敢和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。

6.提高團(tuán)隊合作、溝通和交流能力，學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

7.提升寫作技巧和情感表達(dá)能力，能夠生動描繪戰(zhàn)爭背景下的成長故事。

8.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，主動拓展學(xué)習(xí)視野，提高解決問題的能力。

9.認(rèn)同中華民族優(yōu)秀文化，提升文化自信。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《大戰(zhàn)中的插曲》中主人公的性格特點(diǎn)及其在戰(zhàn)爭背景下的成長變化。

答案示例：

主人公在戰(zhàn)爭背景下表現(xiàn)出了勇敢、堅定、有擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。在課文中，他面對戰(zhàn)爭威脅，不顧個人安危，毅然投身抗日救亡運(yùn)動。在艱苦的戰(zhàn)斗中，他不斷成長，從一個青澀的學(xué)生變成了一個有擔(dān)當(dāng)?shù)膽?zhàn)士。這一成長過程體現(xiàn)了戰(zhàn)爭對青少年性格的磨礪和塑造。

2.論述題型：請論述《大戰(zhàn)中的插曲》中戰(zhàn)爭對青少年成長的影響。

答案示例：

戰(zhàn)爭給青少年的成長帶來了巨大的影響。在課文中，戰(zhàn)爭使得主人公及其同伴們不得不提前面對生活的艱辛和生死的考驗(yàn)。在戰(zhàn)爭的洗禮下，他們學(xué)會了勇敢、擔(dān)當(dāng)和團(tuán)結(jié)，鍛煉了意志，成長為了有責(zé)任感的新一代青年。同時，戰(zhàn)爭也讓他們體會到了家國情懷，為民族獨(dú)立和解放事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.比較題型：請比較《大戰(zhàn)中的插曲》中主人公與其他人物在戰(zhàn)爭背景下的成長過程，分析其異同。

答案示例：

主人公與其同伴在戰(zhàn)爭背景下的成長過程中，都表現(xiàn)出了勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)木?。但相比之下，主人公的成長更為突出，他在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了更多的磨難，也收獲了更多的成長。而其他人物在成長過程中，更多體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持的精神。他們在戰(zhàn)爭中的成長，共同展現(xiàn)了青少年一代在困境中的擔(dān)當(dāng)與奮發(fā)。

4.評價題型：請評價《大戰(zhàn)中的插曲》中戰(zhàn)爭背景下的青少年成長主題。

答案示例：

《大戰(zhàn)中的插曲》通過戰(zhàn)爭背景下的青少年成長主題，展示了青少年在極端環(huán)境下的勇敢與擔(dān)當(dāng)。這一主題富有時代意義，既體現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期青少年的英勇風(fēng)貌，又為當(dāng)代青少年樹立了榜樣。同時，作品通過這一主題，強(qiáng)調(diào)了民族精神在青少年成長中的重要性，具有很高的文學(xué)價值和社會價值。

5.寫作題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，以《大戰(zhàn)中的插曲》為素材，創(chuàng)作一篇關(guān)于戰(zhàn)爭背景下青少年成長的短篇小說。

答案示例：

（短篇小說篇幅較長，此處僅提供梗概）

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個小山村。主人公小杰是一名學(xué)生，戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他毅然加入抗日游擊隊。在戰(zhàn)斗中，小杰經(jīng)歷了戰(zhàn)友的犧牲、親人的離散，逐漸成長為一個勇敢的戰(zhàn)士。在一次行動中，他為了保護(hù)村民，孤身引開敵人，最終英勇犧牲。故事通過小杰的成長歷程，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下青少年的勇敢與擔(dān)當(dāng)。

補(bǔ)充說明：

1.分析題型要求學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從文本中找出相關(guān)信息，分析主人公的性格特點(diǎn)和成長變化。

2.論述題型要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對戰(zhàn)爭背景下的青少年成長進(jìn)行論述，注意論述觀點(diǎn)的合理性和論據(jù)的充分性。

3.比較題型要求學(xué)生比較不同人物在戰(zhàn)爭背景下的成長過程，注意分析其異同，并給出合理的解釋。

4.評價題型要求學(xué)生對課文中的青少年成長主題進(jìn)行評價，可以從文學(xué)價值、社會價值等角度展開。

5.寫作題型要求學(xué)生運(yùn)用課文素材，創(chuàng)作一篇關(guān)于戰(zhàn)爭背景下青少年成長的短篇小說，注意故事的完整性和人物形象的塑造。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，觀察可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，測試則可以直接評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施進(jìn)行解決。同時，教師還可以通過鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足之處，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。在點(diǎn)評作業(yè)時，教師應(yīng)該注重肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時也指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。通過作業(yè)評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

3.學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生之間互相評價對方的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的批判性思維能力。

學(xué)生互評是一種有效的學(xué)習(xí)評價方式，它可以讓學(xué)生之間互相評價對方的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的批判性思維能力。在學(xué)生互評過程中，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀同學(xué)的作品，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出自己的意見和建議。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)要求，提高自己的評價能力，同時也可以從他人的作品中獲得啟發(fā)和借鑒。教師可以在學(xué)生互評后，對學(xué)生的評價進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的評價能力。

4.家長評價：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

家長評價是教學(xué)評價的重要組成部分，教師應(yīng)該與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。通過與家長的交流，教師可以了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣，以及家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望和關(guān)注點(diǎn)。教師可以根據(jù)家長的反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師還可以通過家長評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭中的問題和困難，與家長共同探討解決方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。

自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。學(xué)生可以通過自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而找到提高的方向。教師可以提供自我評價的指導(dǎo)和工具，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自我評價。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價的分享和討論，讓學(xué)生之間互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概述：《大戰(zhàn)中的插曲》

2.歷史背景：抗日戰(zhàn)爭時期

3.人物形象：主人公及其同伴

4.成長主題：勇敢、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)

5.情感共鳴：家國情懷、社會責(zé)任感

6.寫作技巧：生動描繪、情感表達(dá)

7.自主學(xué)習(xí)：拓展學(xué)習(xí)視野、解決問題能力

8.文化自信：中華民族優(yōu)秀文化認(rèn)同感

板書設(shè)計：

```

《大戰(zhàn)中的插曲》

----------------------

歷史背景：抗日戰(zhàn)爭