八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11 短文二篇《答謝中書書》說課稿 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11短文二篇《答謝中書書》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《答謝中書書》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇短文。文章以書信的形式，回答了謝中書關(guān)于山水之美的詢問，表達(dá)了作者對(duì)山水的熱愛和隱逸生活的向往。本節(jié)課要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受山水的美麗，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)書信這種文體，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆g和賞析。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語文素養(yǎng)，豐富自己的詞匯和表達(dá)能力，同時(shí)，也能夠拓寬自己的視野，了解古代文人的生活態(tài)度和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《答謝中書書》，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的詞語和句式，提高自己的語言表達(dá)能力；通過分析課文中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力；同時(shí)，通過了解古代文人的生活態(tài)度和審美情趣，拓寬文化視野，提高自己的文化素養(yǎng)?？傊ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言、思維、審美和文化等方面得到全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解：《答謝中書書》所描述的山水之美和隱逸生活的向往是教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生通過反復(fù)閱讀和討論，深入理解課文的意境和情感。

2.文言文翻譯：課文中的一些句式和用詞較為古雅，學(xué)生需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的翻譯和解讀，理解文言文的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.課文的意境感知：學(xué)生可能對(duì)山水之美和隱逸生活的描繪缺乏直觀的感受，難以完全沉浸在課文中。

2.文言文閱讀技巧：學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀和理解存在困難，難以把握句子的結(jié)構(gòu)和含義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示山水之美，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生建立直觀的感受，增強(qiáng)對(duì)課文意境的理解。

2.采用分角色朗讀、情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的情感，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.提供文言文閱讀的技巧和方法，如注重句子的停頓、理解常見的文言文結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高閱讀和理解的能力。

4.組織小組討論和分享，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討課文的意義和價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《答謝中書書》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、譯文等，以便學(xué)生能夠隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些山水風(fēng)景的圖片或視頻，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀地感受到山水之美。此外，還可以準(zhǔn)備一些古代書信樣張，以便學(xué)生對(duì)書信這種文體有更直觀的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如用顏料和畫筆來模擬山水畫，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手體驗(yàn)山水之美。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸森h(huán)繞式座位，以便學(xué)生能夠更方便地進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，讓學(xué)生能夠有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，完成對(duì)課文內(nèi)容的理解和賞析。任務(wù)單可以包括課文翻譯、問題討論、思維導(dǎo)圖繪制等任務(wù)。

6.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如白板、投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行互動(dòng)講解和展示。同時(shí)，也可以利用電子設(shè)備和學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在線進(jìn)行互動(dòng)討論和資源共享。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)情況反饋表、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《答謝中書書》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和意境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些山水風(fēng)景的圖片或視頻，引出《答謝中書書》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的詞語、句式和意境，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文的意境。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、情景模擬等活動(dòng)，體驗(yàn)課文的意境。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的詞語和句式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文的意境。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和意境，掌握相關(guān)的閱讀和理解技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如其他古代書信、相關(guān)文學(xué)作品等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和閱讀理解技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《陶淵明集》中的《歸園田居》系列詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶淵明對(duì)自然的熱愛和對(duì)田園生活的向往。

-推薦閱讀其他古代文人關(guān)于山水之美的文學(xué)作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等，讓學(xué)生感受不同文人筆下的山水意境。

-推薦閱讀一些現(xiàn)代作家關(guān)于自然和生活的散文，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《桃花源記》等，讓學(xué)生對(duì)比古代文人與現(xiàn)代作家的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，選擇一位古代文人，深入了解其生平事跡和創(chuàng)作背景，下一堂課分享自己的研究成果。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇以山水之美為主題的短文，可以是書信、詩歌或散文等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀一些山水畫展覽或自然風(fēng)光攝影展，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品中對(duì)山水之美的表達(dá)，并嘗試用自己的語言描述和評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與總結(jié)總體來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極思考和討論，對(duì)課文內(nèi)容的理解和賞析能力有所提高。通過課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深入的理解，并對(duì)山水之美有了更直觀的感受。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，部分學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課文內(nèi)容的理解存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的閱讀和理解能力較弱。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)山水之美的感受不深，或者對(duì)文人的生活方式缺乏了解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃組織一些實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受山水之美，并邀請(qǐng)一些文化學(xué)者或藝術(shù)家來給學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生更加深入地了解古代文人的生活態(tài)度和審美情趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后的拓展學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和理解存在困