表格式教案-16滑輪

課題課時(shí)1課型新授

16.滑輪

主備人谷老師時(shí)間11.20

本節(jié)課包括四部分內(nèi)容

1.認(rèn)識滑輪。

教科書呈現(xiàn)了滑輪的圖片，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪。中舒主，過示教

科書還呈現(xiàn)了學(xué)生組裝滑輪的場景圖，目的是讓學(xué)生通過組裝滑輪，試

著利用滑輪提起重物，發(fā)現(xiàn)定動滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。

學(xué)2.研究定滑輪的作用。

習(xí)教科書呈現(xiàn)了工人用定滑輪提升重物的場景圖，并輔以思維導(dǎo)航，目的

內(nèi)是引導(dǎo)學(xué)生猜想定滑輪的作用。教科書還呈現(xiàn)了學(xué)生利用定滑輪進(jìn)行實(shí)

容驗(yàn)的場景圖。其目的是驗(yàn)證猜想，探究定滑輪的作用。

分3.研究動滑輪的作用。

析教科書呈現(xiàn)了工人用動滑輪提升重物的場景圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生猜想動

滑輪的作用。教科書還呈現(xiàn)了學(xué)生利用動滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場景圖。其目

的是驗(yàn)證猜想，探究動滑輪的作用。

4.生產(chǎn)和生活中哪里用到了滑輪？

教科書呈現(xiàn)了塔吊、晾衣架等運(yùn)用滑輪的裝置。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步

了解身邊常見的滑輪，意識到科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)、生活是密切聯(lián)系的。

1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪，知道滑輪是一種簡單機(jī)械；知道定滑輪和動滑輪

的作用。

教2.能設(shè)計(jì)并完成控制變量的實(shí)驗(yàn)探究滑輪的作用。

學(xué)3.對滑輪的結(jié)構(gòu)、功能表現(xiàn)出進(jìn)行探究的興趣；能大膽質(zhì)疑，以不同視角

目提出研究思

標(biāo)路，并采用新的方法完成探究活動。

4.了解滑輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響著

社會發(fā)展。

教1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪，知道滑輪是一種簡單機(jī)械；知道定滑輪和動滑輪的

學(xué)作用。

重2.對滑輪的結(jié)構(gòu)、功能表現(xiàn)出進(jìn)行探究的興趣；

點(diǎn)

與

難

點(diǎn)

教

滑輪四個，小黑板，課件

準(zhǔn)

備

一、導(dǎo)人新課

師：你們知道建筑工人是利用什么機(jī)械把建筑材料從低處運(yùn)到高處的？

生：吊車、起重機(jī)……師：像吊車上這樣的輪子叫作滑輪。今天，就讓我

們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪的知識。（板書：滑輪。）

二、探究活動

（一）認(rèn)識滑輪。

師：老師給每個小組準(zhǔn)備了兩個滑輪，請大家仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)。

生：周邊有槽。生：有中心軸。生：有輪子。

師（出示滑輪，講解）：大家觀察得真仔細(xì)?；喪且粋€邊緣有槽，能繞中

教

心軸轉(zhuǎn)的輪子。滑輪是一種簡單機(jī)械。

學(xué)

師：現(xiàn)在，咱們就利用桌面上的材料動手組裝滑輪，看看你們能組裝出幾種

過

方式。

程

生：我們組裝的滑輪可以和物體一起移動。

生：我們組裝的滑輪可以固定在一個地方。

師：固定在一個地方不能移動的滑輪叫作定滑輪，隨重物一起移動的滑輪

叫作動滑輪。（二）研究定滑輪的作用。師：請大家先猜猜定滑輪有什么

作用。你可以看看工人叔叔使用定滑輪的情況（出示工人使用定滑輪拉動重

物的圖片）。（學(xué)生匯報(bào)。）

師：向上提起重物，本來應(yīng)該是向上用力，但定滑輪卻改變了用力方向。

生：我猜定滑輪的作用可能是省力。

師：猜測得對不對呢？我們應(yīng)該怎么辦？

生：通過實(shí)驗(yàn)。

師：對，通過實(shí)驗(yàn)我們可以驗(yàn)證猜想是否正確。下面，我們就來實(shí)驗(yàn)吧。

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾個問題：

L小組分工要明確。

2.拉物體要勻速。

3.及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了減少誤差，多做幾次實(shí)驗(yàn)。

（用測力計(jì)直接提升鉤碼；用定滑輪提升鉤碼。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指

導(dǎo)。）師同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)得出了結(jié)論。哪個小組能把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與

大家分享一卜？

生：通過實(shí)驗(yàn)，我們得出：定滑輪能改變用力方向，但不能省力。

師：通過實(shí)驗(yàn)，其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們的結(jié)論是一樣的。

師：我們知道定滑輪雖然不能省力，但它可以改變用力的方向，為工作提供

方便。

（三）研究動滑輪的作用。

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了定滑輪的作用。那么，動滑輪的作用又是怎

樣的呢？（出示工人叔叔用動滑輪拉重物的圖。）

師：請同學(xué)們觀察一下：工人叔叔是怎樣使用動滑輪拉重物的？你們有什么

發(fā)現(xiàn)？

生：工人叔叔在使用動滑輪拉動重物時(shí)，拉力的方向和提起重物的方向是

一致的。

生：我發(fā)現(xiàn)工人叔叔直接提起重物時(shí)表現(xiàn)得很吃力。而使用動滑輪后表現(xiàn)得

很輕松。

師：還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：我猜想動滑輪可能省力。

師：他的猜測對嗎？我們還要像研究定滑輪那樣，用實(shí)驗(yàn)來證明。（學(xué)生

分組實(shí)驗(yàn)先用測力計(jì)直接提拉鉤碼，再用動滑輪拉升鉤碼。教師巡視指導(dǎo)。）

師：通過以上研究，你們有結(jié)論了嗎？

生：我小組通過實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：動滑輪不能改變用力方向，但可以省

力。

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用定滑輪可以改變方向，但是不省力；使用動滑

輪可以省力，但不能改變方向。

（四）滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。師：使用滑輪能給我們的生產(chǎn)和生活帶

來很大的方便。你們知道有哪些地方用到滑輪嗎？

生：曬衣架、吊車上，還有蓋房子時(shí)用來提起重物的支架上。

師：在生產(chǎn)和生活中，滑輪的應(yīng)用非常廣泛，請看大屏幕。（教師出示滑輪

生產(chǎn)和在生活中應(yīng)用的實(shí)例。）

三、拓展活動

師：我們怎樣應(yīng)用滑輪，以達(dá)到既能改變用力方向，又能省力的目的呢？

（學(xué)生匯報(bào)。）

師：很好！這就是定滑輪和動滑輪的組合，也叫滑輪組。

師：具體怎樣做呢？課下，同學(xué)們可以自己組裝一個滑輪組，讓它既能省

力，又能改變用力方向。

一、判斷

1.旗桿頂部的滑輪是動滑輪，可以省力。

2.定滑輪和動滑輪各有各自的作用，不能合在一起使用。

3.使用定滑輪和動滑輪都能省力。

4.動滑輪不能改變用力的方向，但可以省力。

練5.吊車上只使用了動滑輪。或誕"瞬點(diǎn)原文瞬

習(xí)二、選擇

鞏1.動滑輪是一種簡單的機(jī)械，其作用是（）

固A.省力又能改變用力的方向

B.不省力但能改變用力的方向

C.省力但不能改變用力的方向