10《老人與?！方虒W設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第十章《老人與海》。本章主要內(nèi)容包括海明威的生平介紹、作品背景、小說情節(jié)、人物分析、主題探討等。重點讓學生理解小說中的人物形象，分析老人的勇敢、堅韌和智慧，以及作品所表達的關(guān)于生命、自然和人性的深刻思考。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握作品的基本情節(jié)，理解人物形象，領(lǐng)會作品的主題思想，提高文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質(zhì)素養(yǎng)。通過閱讀《老人與海》，學生能夠感受海明威的文學風格，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時，理解作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚優(yōu)秀文學作品；此外，通過分析老人的人物形象，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提升獨立思考和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《老人與?！返墓适虑楣?jié)和人物形象。包括老人的生平經(jīng)歷、他與大海的斗爭、與鯊魚的較量等。

（2）分析海明威的文學風格。如簡潔明了的語言、對話的應(yīng)用、寓言式的敘事手法等。

（3）探討作品的主題思想。如對生命的熱愛、對自然的敬畏、人性的堅韌與勇敢等。

（4）提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

2.教學難點

（1）理解老人的內(nèi)心世界和情感變化。老人在斗爭中表現(xiàn)出的勇敢、堅韌和智慧，以及他對大海和生活的熱愛。

（2）分析海明威的敘事技巧。如對話的應(yīng)用、寓言式的敘事手法、情節(jié)的緊湊安排等。

（3）探討作品中的象征意義。如大海、鯊魚、馬林魚等象征意義的解讀。

（4）引導(dǎo)學生從作品中汲取人生啟示，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

（5）結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生理解作品與生活的聯(lián)系，提高對現(xiàn)實問題的思考能力。

針對以上難點與重點，教師應(yīng)采取有針對性的教學方法，如講解、討論、案例分析等，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動思考、提問，提高課堂互動性，確保學生能夠扎實掌握本節(jié)課的核心知識。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解《老人與?！返墓适虑楣?jié)、人物形象、文學風格和主題思想，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）互動討論法：組織學生進行小組討論，引導(dǎo)學生分析老人的內(nèi)心世界、海明威的敘事技巧和作品中的象征意義，促進學生主動思考和探究。

（3）案例研究法：選取具有代表性的片段，讓學生分析老人的言行舉止，從而深入理解老人的人物形象。

（4）角色扮演法：學生扮演小說中的角色，通過表演體會角色的情感和性格特點，增強對作品的理解。

2.教學活動設(shè)計

（1）課堂導(dǎo)入：通過播放PPT展示海明威的生平照片和作品背景，引發(fā)學生對《老人與?！返呐d趣。

（2）閱讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生分段閱讀小說，討論故事情節(jié)，分析人物形象。

（3）文學鑒賞：學生分析海明威的文學風格，如簡潔明了的語言、對話的應(yīng)用等。

（4）主題探討：學生分組討論作品的主題思想，如生命、自然和人性的關(guān)系。

（5）總結(jié)與反饋：教師對學生的討論進行點評，總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作PPT，展示海明威的生平照片、作品背景、人物關(guān)系等，方便學生直觀地了解小說內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《老人與?！废嚓P(guān)的視頻資料，如電影片段、紀錄片等，幫助學生更好地理解作品。

（3）在線工具：利用在線詞典、搜索引擎等工具，方便學生查找相關(guān)詞匯和背景信息。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供《老人與?！返念A(yù)習PPT、視頻片段和關(guān)鍵問題，要求學生預(yù)習小說前兩章，并思考老人與海洋的初步關(guān)系。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“老人對海洋的態(tài)度是怎樣的？”“小說開頭描繪的海洋景象有何寓意？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家中閱讀相關(guān)資料，理解小說基本情節(jié)。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生在平臺上提交預(yù)習筆記和思考題答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源的共享和學生的互動。

作用與目的：

-幫助學生初步掌握小說情節(jié)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享海明威的寫作背景，引出本次課的主題。

-講解知識點：詳細解讀小說中的象征主義，如大海和馬林魚的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論，分析老人與海洋的斗爭，象征主義如何體現(xiàn)主題。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和深入討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生在課堂上跟隨老師的講解，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生針對小說中的象征主義提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生系統(tǒng)理解小說中的象征主義。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-多媒體資源：使用PPT展示象征主義的例證，增強學生的直觀感受。

作用與目的：

-深化學生對小說象征主義的理解，提升文本分析能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)，要求學生撰寫關(guān)于小說象征主義的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀海明威的其他作品，如《太陽照樣升起》。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫作業(yè)，鞏固對小說象征主義的理解。

-拓展學習：學生自主閱讀推薦作品，延伸學習范圍。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考如何應(yīng)用所學。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學生通過寫作反思學習過程和成果。

作用與目的：

-通過作業(yè)和拓展閱讀鞏固學習成果，提升學生的寫作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學作品：除了《老人與?！罚€可以引導(dǎo)學生閱讀海明威的其他作品，如《太陽照樣升起》、《永別了，武器》等，以深入了解海明威的寫作風格和主題思想。

-電影作品：推薦學生觀看根據(jù)《老人與?！犯木幍碾娪?，如1958年的同名電影，以直觀感受作品的情節(jié)和氛圍。

-學術(shù)研究：提供一些關(guān)于《老人與海》的學術(shù)論文和評論，讓學生進一步深入理解小說的象征主義和主題思想。

-文學鑒賞手冊：推薦學生使用一些文學鑒賞手冊或指南，以幫助學生更好地理解和欣賞文學作品。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵學生比較《老人與?！放c其他相關(guān)文學作品，如馬爾克斯的《老人與海鷗》、莫言的《透明的紅蘿卜》等，探討不同作家對老人與海洋主題的處理方式。

-創(chuàng)作練習：邀請學生嘗試創(chuàng)作一篇以老人與海洋為主題的小故事或短篇小說，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和寫作能力。

-討論活動：組織學生開展關(guān)于《老人與海》的討論活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實踐中深入理解小說的情節(jié)和主題。

-研究項目：鼓勵學生選擇《老人與海》中的某一特定主題進行深入研究，如老人的象征意義、海洋的象征主義等，并撰寫研究報告。七、教學反思與改進每節(jié)課后，我都會花時間反思教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這次《老人與?！返慕虒W也不例外。

我注意到，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生們對小說的預(yù)習非常投入，通過在線平臺提交的成果顯示出他們確實在家中對小說進行了認真閱讀。這說明自主學習法在這個環(huán)節(jié)是有效的，學生們能夠在課外的時間里獨立完成任務(wù)，為課堂討論打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課中的強化技能環(huán)節(jié)，雖然學生們在小組討論中表現(xiàn)積極，但當我提問一些深入的問題時，比如“老人與海洋的斗爭象征著什么？”時，我發(fā)現(xiàn)一些學生并不能夠給出深刻的答案。這可能是因為他們在理解象征主義方面還存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，更詳細地解釋象征主義，并提供更多的實例來幫助學生理解。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成作業(yè)時普遍感到困難。他們對于如何將所學知識應(yīng)用到實際寫作中還不夠清晰。為此，我計劃提供更多的寫作指導(dǎo)，比如組織寫作工作坊，讓學生在寫作過程中得到更多的個性化反饋。八、課后作業(yè)1.請簡要概括《老人與?！返墓适虑楣?jié)。

2.請分析老人的形象特點，并說明你認為他是如何成為一名偉大的漁夫的。

3.請解釋《老人與?！分写蠛５南笳饕饬x。

4.請分析海明威在小說中的敘事技巧。

5.請談?wù)劇独先伺c海》的主題思想，以及你認為它對現(xiàn)代人的啟示。

示例答案：

1.《老人與?！返墓适虑楣?jié)講述了古巴老漁夫圣地亞哥獨自出海捕魚，經(jīng)過三天三夜的搏斗，終于捕獲了一條大馬林魚。然而，在返回途中，大魚被鯊魚吃掉，圣地亞哥只帶回了一副魚骨架。

2.老人的形象特點是勇敢、堅韌、智慧和善良。他成為一名偉大的漁夫是因為他熱愛海洋，對捕魚有著深厚的理解和經(jīng)驗，同時他對待動物和自然有著深厚的感情。

3.大海在《老人與?！分邢笳髦膹V闊和神秘，同時也象征著人類與自然界的斗爭和和諧。

4.海明威在小說中的敘事技巧包括簡潔的語言、對話的應(yīng)用、寓言式的敘事手法等。這些技巧使得小說情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，主題思想深刻。

5.《老人與?！返闹黝}思想是生命的堅韌與勇敢，自然的神秘與偉大，以及人性的光輝與挑戰(zhàn)。它對現(xiàn)代人的啟示是面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持勇敢和堅韌，尊重和愛護自然，堅持自己的信念和追求。板書設(shè)計1.《老人與?！饭适虑楣?jié)概括

-老人圣地亞哥獨自出海捕魚

-與大馬林魚搏斗三天三夜

-大魚被鯊魚吃掉，只帶回魚骨架

2.老人形象特點

-勇敢、堅韌、智慧、善良

-熱愛海洋，捕魚經(jīng)驗豐富

-對待動物和自然有深厚感情

3.大海的象征意義

-生命廣闊和神秘

-人類與自然界的斗爭和和諧

4.海明威敘事技巧

-簡潔語言

-對話應(yīng)用

-寓言式敘事手法

5.主題思想啟示

-生命的堅韌與勇敢

-自然的神秘與偉大

-人性的光輝與挑戰(zhàn)課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.故事情節(jié)：《老人與?！分v述了古巴老漁夫圣地亞哥獨自出海捕魚，經(jīng)過三天三夜的搏斗，終于捕獲了一條大馬林魚。然而，在返回途中，大魚被鯊魚吃掉，圣地亞哥只帶回了一副魚骨架。

2.老人形象：老人的形象特點是勇敢、堅韌、智慧和善良。他成為一名偉大的漁夫是因為他熱愛海洋，對捕魚有著深厚的理解和經(jīng)驗，同時他對待動物和自然有著深厚的感情。

3.大海象征意義：大海在《老人與?！分邢笳髦膹V闊和神秘，同時也象征著人類與自然界的斗爭和和諧。

4.海明威敘事技巧：海明威在小說中的敘事技巧包括簡潔的語言、對話的應(yīng)用、寓言式的敘事手法等。這些技巧使得小說情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，主題思想深刻。

5.主題思想啟示：《老人與?！返闹黝}思想是生命的堅韌與勇敢，自然的神秘與偉大，以及人性的光輝與挑戰(zhàn)。它對現(xiàn)代人的啟示是面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持勇敢和堅韌，尊重和愛護自然，堅持自己的信念和追求。

當堂檢測：

1.請簡述《老人與?！返墓适虑楣?jié)。

答案：故事講述了古巴老漁夫圣地亞哥獨自出海捕魚，經(jīng)過三天三夜的搏斗，終于捕獲了一條大馬林魚。然而，在返回途中，大魚被鯊魚吃掉，圣地亞哥只帶回了一副魚骨架。

2.請簡要分析老人的形象特點。

答案：老人的形象特點是勇敢、堅韌、智慧和善良。他成為一名偉大的漁夫是因為他熱愛海洋，對捕魚有著深厚的理解和經(jīng)驗，同時他對待動物和自然有著深厚的感情。

3.請解釋大海在《老人與?！分械南笳饕饬x。

答案：大