離合器軸套加工

《離合器軸套加工》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案專業(yè)數(shù)控班級(jí)機(jī)1101春教師邱賢哲 南安職業(yè)中專學(xué)校二0一二年五月項(xiàng)目名稱：離合器軸套加工模型圖：零件圖：設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)思想以《教育部等六部門關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代化服務(wù)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的通知》為指導(dǎo)，在努力構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐性研究，以學(xué)生為中心，積極探索以行動(dòng)指導(dǎo)為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革，提高《數(shù)控編程技術(shù)》的課堂教學(xué)效率。設(shè)計(jì)理念采用項(xiàng)目教學(xué)—師生共同產(chǎn)生具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或具有典型意義的產(chǎn)品而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中立足企業(yè)崗位的實(shí)際需求，在教師的幫助下，小組交流合作中，學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)和和技能訓(xùn)練，突出職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，學(xué)生積極性、主動(dòng)性得到極大提高。任務(wù)分析1.能夠讀懂零件圖，對(duì)加工零件進(jìn)行工藝分析，填寫數(shù)控加工工藝卡片；讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一方面可以介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)，供他人借鑒；另一方面可發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動(dòng)彌補(bǔ)。小組對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)其目的是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和提高協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的能力。項(xiàng)目教學(xué)中完成一個(gè)項(xiàng)目需要一個(gè)組中的所有成員的共同努力，要集所有成員的共同智慧，參與項(xiàng)目的實(shí)施。教師評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著引導(dǎo)作用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在各式各樣的問(wèn)題，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要指出問(wèn)題的所在與解決方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己的實(shí)施方案，使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)中得到提高。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)