人教版八年級生物教材下冊解析

生物課程標準指出此次生物課程改革的重點就學技術(shù)在社會中各領(lǐng)域的應(yīng)用。這些內(nèi)容的安排，促進學術(shù)第一節(jié)“植物的生殖”分為有性生殖、無性生殖及無生回憶學習過的植物開花、結(jié)果，種子萌發(fā)等過程，在逐漸形成了原始生命的過程。同時還提出了兩種不同的包括的內(nèi)容：三章內(nèi)容，第一章主要掌握傳染病流行三道防線；免疫及免疫的功能。第二章掌握安全用藥常識，學自己增進健康，使學生知道健康的概念，酗酒、吸煙和吸毒的生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行獨立學習，合作探究，展示講解，鞏固訓練。五方面。本在“扦插材料的處理”探究活動中，選擇當?shù)爻Ｒ娨走x的）；說課的內(nèi)容來自人教版《生物》八年級下冊不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和神和實踐能力，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的思想?！蔽掖竽懳龇?、討論法、合作探究法，引導法等多種教學方法。積氛圍中去主動探索知識。在教學過程中，開展師生互動、“受人與魚，莫過于授人與漁”學生學習的最終目的不僅僅是為了“學會”知識，更是為你示2？（？（動圖答答課“你問我答”課“你問我答”人教版八年級《生物學》下冊“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)是在學習上設(shè)置的,旨在讓學生在學習有性生殖和無性生殖等問題后,認識昆蟲的主要特點(生物習性、形態(tài)結(jié)構(gòu))、昆蟲與人類生存及整個生物圈的和諧發(fā)展的關(guān)系,從而了解在生活中如何利用有益昆蟲,控制、消滅有害昆蟲蟲,并學會自主探究、應(yīng)用創(chuàng)新,形成生態(tài)觀念、和諧意識。在分析教材的基礎(chǔ)上,圍繞學習目標,選出本節(jié)的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當前所學知識的“主題”,根據(jù)學習主題創(chuàng)設(shè)適合目標達成的學習環(huán)境,從而有利于知識教學的三維目標①以家蠶為例,通過觀察、調(diào)查、查閱資料等形式,理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。②聯(lián)系生活實際,舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育的過程及特點,認識動物與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)和諧意識和生態(tài)觀念。舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用,從而激發(fā)學生熱愛生物科學的情感。①重點:昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點。②難點:變態(tài)發(fā)育的概念、過程及分類。神和實踐能力，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的思想?！蔽掖竽懜淖冋n堂教學方式，探索知識。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，六．豐富學習資源,創(chuàng)設(shè)學習情境（一）故事導入,為新知識學習“拋錨”目的用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一個研究昆蟲發(fā)育歷《毛毛蟲的靴子》：故事大概:森林里有一個蜘蛛鞋匠,會用豆殼、樹葉等為動物們做各種好看的靴子,毛毛蟲也想做一雙,蜘蛛考慮到天氣快要變冷了,就給她做棉鞋,可是毛毛蟲的腳太多了,等那么多的鞋子做好之后,已經(jīng)是冬天了,蜘蛛找不到毛毛蟲,就把他的靴子掛在樹枝達成：①分組自主探究：讓學生分成幾個組進行聯(lián)系實際學生經(jīng)過思考、比較后不難發(fā)現(xiàn)童話中毛毛蟲的經(jīng)歷就是課本的插圖,也就自然歸納出昆在發(fā)育過程中有卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。本節(jié)的前節(jié)與蛙”為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系，講述了兩棲動物的青蛙的鳴叫、雌雄抱對，產(chǎn)卵，體外受精和青蛙的發(fā)育過充分調(diào)動了學生多種感官的參與，變被動接受為2．分析討論、合作探究貫穿課堂的始終，過程的每個活動之中，認真觀看圖片，跟隨老師的引導，課本上的材料——深入討論——小組合作探究”的模式，融合討論、比較、交流、歸納總結(jié)等能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、圖片展示青蛙的生殖和發(fā)育的過程引導學生明確蛙什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物？等知識點。進一步過資料分析，合作討論、分析、理解有關(guān)兩棲動物的生學生保護環(huán)境的意識、關(guān)注動物生活與環(huán)境的關(guān)系。通過學生課的知識要點，提高學生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學生的生物科評價。在整個過程中，教師只是引導、點撥并組織學生搞好各對本節(jié)課的知識，我從四個方面引導學習展開學習的，為為此，在本節(jié)課的教學過程中，教學評價貫地發(fā)揮；同時進行學生互評、自評，實現(xiàn)評價方式的多樣他們的觀察能力；隨著教師的設(shè)問，學生自學教材，主動題的能力；指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出殖和發(fā)育的過程的錄像片，并收集有關(guān)圖片及文字資料，6．1導入首先，教師播放有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育的詩句。教師引導學生提出問題，組織交流，導入課教師引導學生繼續(xù)觀察錄像，出示觀察討論提綱：不同的鳥巢有什么共同的特點?鳥類筑巢的意義是什么?鳥類繁殖的一般過程包括哪些?是否所有的鳥類繁殖都經(jīng)過這樣的過程?引導中的異同點，進行填表，通過比較、交流得出結(jié)論，明確早成播放家禽的養(yǎng)殖和鳥類資源的保護錄像，教師結(jié)合表的能力，綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。此活動引入科學，再回到現(xiàn)實生活，實現(xiàn)了活學活用，并且在活動過舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學重點而基因和性狀是非常抽象的概念，它看不見，摸不著。我教師：正如同學們看到的那樣，這位同學有識。]：（手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手…教師：說得很好，生物都具有遺傳的特性。教師：教師可以先不評價學生的猜想，引導1：生物的性狀2：相對性狀3：基因控制性狀本節(jié)內(nèi)容是人教版生物八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》中的第二節(jié),主要討論親生認識遺傳的核心問題,體現(xiàn)了知識的內(nèi)在邏輯.教材從經(jīng)典遺傳學的龐大體系中提出基因這一核心概念,并以基因為線索,深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系,而解決親代基因如何傳遞到子代的過程,是學生認識遺傳的核心問題.教材在內(nèi)容的編排上,文字量很少,但人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖卻為學生提供了發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和合作交流的空間,因此在設(shè)計本節(jié)課時,我便緊緊把握這個關(guān)鍵,引導學生形成問題意識,激發(fā)學生的主體意識和學習興趣,使學生在不斷生成的問題情境中分析,交流獲取知識.1,_知識目標:①通過分析觀察圖片資料,培養(yǎng)學生觀察能力,語言表達能力和處理信息能力.②將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題,學會把抽象2,情感目標:通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖過程中染色體減半的事實,對學生進行科學史的教育.1,基因控制生物的性狀,親子代間具有遺傳性,即在性狀上具有相似性,親代與子有相同的控制某種性狀的基因,因此親代的基因通過什么途徑傳給子代確立為本節(jié)的重點.保持同種生物性狀的穩(wěn)定遺傳,在生殖過程中染色體的變化為本節(jié)的難點.關(guān)于基因和染色體,學生在學習七年級上冊關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的知識時,已經(jīng)有了一定的了解,求知欲,但在整個認知過程中,學生在思維能力方面或多或少存在著一些困難,因為基因這類問題比較抽象,學生沒有一定的感性思維.依據(jù)教學內(nèi)容的需要,在引導學生進行自主學習的同時,現(xiàn)實生活相結(jié)合,讓學生感到所思考的問題是熟悉的,常見的,同時又是新奇的,富有挑戰(zhàn)性的,問題多多,發(fā)言就會勇躍,每個新問題的提出必然引起學生們進一步探究問題,尋找答案的欲望.1.直觀教學法:利用多媒體課件,圖片,數(shù)據(jù)等進行直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣.活躍課堂氣氛,促進對知識的掌握.3.小組討論法:利用已有的資料,組織學生進行小組討論,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神.本節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:觀察思考在一個平等,民主,寬松的課堂氣氛中,讓同學們觀察課前準備好的家庭全家福照片,然后狀傳給孩子的通過這樣短短幾分鐘的交流讓課堂很好地貼進了學生生活的實際,這樣不但復習教師給每四位學生提供一根長繩,假設(shè)這根長繩是DNA分子,怎樣才能把長繩處理成染色思考與討論:思考:方6.玉米體細胞中的染色體是20條,其雄花產(chǎn)生的精子和雌花產(chǎn)生的卵細胞中的染色體分依據(jù)《課標》的要求,結(jié)合我區(qū)試點的新目標教學模式,本課立足于改變學生的學習方式,培養(yǎng)學生自主,合作,探究的意識,以學生的生活經(jīng)驗入手創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的探究欲望,最大學效率,提高學生的生物科學素養(yǎng).二,.教學策略的選用:生來了解染色體,DNA和基因三者的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生通過討論,動手操作等方法逐步完成科學探究過程,實現(xiàn)學生的自主學習.采用多樣化的教學設(shè)計,能充分發(fā)揮學生的主體意根據(jù)課程標準的要求和教材內(nèi)容，以及八年級對性狀的顯性性狀和隱性性狀，因而“掌握相對性2）控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。得瓜，種豆得豆”現(xiàn)象比較熟悉，并不了解其中為什么的2、講解法?！翱刂葡鄬π誀畹囊粚虻谋经h(huán)節(jié)設(shè)計理念：新課程標準的要求教師要創(chuàng)設(shè)情程標準的要求：老師要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，引導學生主動去探特別強調(diào)，在有性生殖過程中，成對的基因分離。利本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：根據(jù)《課程標準》的要求，創(chuàng)設(shè)驗過程，在體驗感受的過程中學習孟德爾的豌豆雜交實驗及三總結(jié)歸納的能力。通過提出問題讓學生討論、畫遺傳圖解等活的理解，能夠在解決問題能力方面有更好的發(fā)展。于是，2、雙眼皮是顯性性狀，而單眼皮是隱性性緣關(guān)系越近，基因相似程度越大，如果結(jié)親結(jié)婚，后代的隱性道題，作為學生成功的獎勵，在于激發(fā)學生的興趣；另外課程通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析資料的觀察、善于思考、動手實踐、解讀數(shù)據(jù)的能力；通過小組展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，給學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)整個教學過程中始終處于積極的思維狀態(tài)，繼而培養(yǎng)學要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學生。為了向?qū)W生營造一個輕松愉快的學習氛圍。我通過向一步啟發(fā)學生思考“人的性別差異是否與染色體有關(guān)？”生展示一幅男、女成對染色體排序圖。）我通過幻燈片上的3個問題，讓學生思均等”的話題，我設(shè)疑：同學們，人體的生長發(fā)育是從別。那么，生男生女究竟由誰來決定呢？”問題提出來這時，有學生提議：老師，在八年級上冊我們曾經(jīng)用氣這節(jié)課在教學設(shè)計時，我貫徹落實《課程標準》“逐步落實教學目標。為進一步掌握學生的學習動態(tài)，我通過這節(jié)課，我深深感受到：課改后，把課堂還給學越主動、越來越有創(chuàng)造性。讓學生領(lǐng)悟到生物學與生活、社會性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀使學生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。3、舉例說出生物的性狀既制又受環(huán)境的影響。能力目標：1、初步體驗調(diào)查生物變異增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學生們供學生去探究、討論和思考，在新課標理念下，首先要充究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學生提供一個力。其次，在學生自主學習的同時教師加以適當?shù)囊龑?，的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。3、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種觀賞雞）的例證，使學生從感性知識開始，理解有關(guān)育種況給予鼓勵性的評價結(jié)論：生物的變異是普遍存在的的見解和疑問總結(jié)：因為環(huán)境因素的影響，其體內(nèi)的響（板書）1、一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子課堂小結(jié)學生談本節(jié)課的學習心得變異是由于遺傳物質(zhì)“地球上生命的起源”是“生物的進化”中的一節(jié)的內(nèi)容。是在學生學完生物的生殖和出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生求知方法。讓學生在探索學習知識的過程中，培養(yǎng)學生的探發(fā)展為本”的課堂教學中的重要任務(wù)。本節(jié)課力圖創(chuàng)設(shè)一個輕的能力；通過“②憑此結(jié)果，可以對生命的起中發(fā)現(xiàn)了什么？“培養(yǎng)學生分析問題的能力；通過“③由此可以做出什么推測？”培養(yǎng)學生程中效果較差，參差不齊，從而影響了教學進度，導致部分內(nèi)兩章的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)，本章的內(nèi)容是前兩章的延續(xù)。前進化的。因此，本節(jié)教材安排了“生物進化的歷程”這考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物進方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培間的進化順序和親緣關(guān)系，使學生對生物進化歷程一目了然，形：（生：討論分析，得出結(jié)論：生物進化的規(guī)律是從本節(jié)內(nèi)容在《新課標》中屬生物進化。生物進化是第二個活動是資料分析。資料介紹了拉馬克的“用進說”。讓學生閱讀資料，結(jié)合“大家談”提出問題，通過總結(jié)。然后學生踴躍發(fā)言，大膽提出自己的見解傳染病與學生的日常生活是緊密相關(guān)的,而且?guī)缀趺總€人都得識的基礎(chǔ)知識，預防疾病，增進健康，是健康生活的一個活實際相聯(lián)系，并讓學生參與其中，如章引言里的表格；本課教學總的設(shè)計思想是想通過多種開放式的教學努力體現(xiàn)現(xiàn)代學習方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗立足點”的教育理念，讓每個學生自主參與課堂的活動。教師小結(jié)：應(yīng)該關(guān)心他，力所能及地幫助他病之間的關(guān)系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必圍圍間還記得小時候你打過哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的預防疾病的類型。此基礎(chǔ)上，組織學生討論計劃免疫2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行苗預防結(jié)核病。你知道從免