《28 海的女兒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《28海的女兒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《28海的女兒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《28海的女兒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第五單元，該單元的主題為“神話故事”。本節(jié)課將重點(diǎn)講解《海的女兒》這篇課文。

《海的女兒》是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了小人魚為了追求愛(ài)情，不惜付出巨大的代價(jià)，最終化為泡沫的感人故事。課文通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了小人魚的善良、勇敢和無(wú)私，同時(shí)也揭示了人性的善惡與命運(yùn)的無(wú)奈。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)小人魚的情感世界，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)陂喿x中感受童話故事的獨(dú)特魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過(guò)閱讀《海的女兒》，學(xué)生能夠理解小人魚的故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意，提高對(duì)文本的解讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過(guò)分析課文中的描繪和表達(dá)，學(xué)生能夠欣賞童話故事的美麗畫面，體會(huì)作者的想象力和創(chuàng)造力，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《海的女兒》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代神話故事的背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在教學(xué)過(guò)程中，我將鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，從不同的角度思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)小人魚的故事，學(xué)生能夠理解善良、勇敢和無(wú)私的價(jià)值觀念，培養(yǎng)對(duì)美好事物的追求和向往，形成積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始學(xué)習(xí)《海的女兒》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的童話故事和神話故事，對(duì)童話故事的基本特點(diǎn)和神話故事的文化內(nèi)涵有一定的了解。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些閱讀理解和文學(xué)鑒賞的基本技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)童話故事通常充滿了好奇和興趣，尤其是那些富有想象力和感人事跡的故事。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備了基本的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠理解和分析故事情節(jié)和人物性格。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)消化知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《海的女兒》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于一些生僻的字詞和表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和解釋。其次，理解小人魚故事背后的深層寓意和文化內(nèi)涵可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，如何把握故事的主題和情感線索，以及如何進(jìn)行文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，向?qū)W生講述《海的女兒》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解小人魚的性格特點(diǎn)和故事的主題寓意。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

（3）情境教學(xué)法：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的神話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體課件，展示《海的女兒》的故事圖片，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空、選擇、問(wèn)答等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

（3）小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相提問(wèn)，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

（4）課外閱讀：教師可以推薦一些與《海的女兒》類似的童話故事，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）創(chuàng)意表達(dá)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、表演、寫作等，讓學(xué)生從不同角度理解和體驗(yàn)《海的女兒》的故事魅力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《海的女兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《海的女兒》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《海的女兒》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《海的女兒》的故事情節(jié)，理解人物性格和主題寓意。

過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)，注意小人魚的性格特點(diǎn)和故事的主題寓意。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)課文分析，讓學(xué)生深入了解《海的女兒》的特性和重要性。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描繪和表達(dá)，探討小人魚的性格特點(diǎn)和故事的主題寓意。

讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

4.創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、表演、寫作等，讓學(xué)生從不同角度理解和體驗(yàn)《海的女兒》的故事魅力。

學(xué)生可以自由選擇一種方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，并在班級(jí)內(nèi)分享自己的作品，進(jìn)行互動(dòng)交流。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《海的女兒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的創(chuàng)意表達(dá)作品，分享自己的理解和體驗(yàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)作品，強(qiáng)調(diào)故事的理解和表達(dá)的重要性，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《海的女兒》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)的理解、課文分析、創(chuàng)意表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《海的女兒》在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《海的女兒》的讀后感或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品充滿想象力和溫馨的情感，適合學(xué)生閱讀?！逗５呐畠骸肥瞧渲械拇碜髦?，通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以更深入地了解安徒生的寫作風(fēng)格和童話故事的魅力。

《格林童話》：德國(guó)的格林兄弟收集整理了許多歐洲的童話故事，其中包括一些與海洋有關(guān)的故事。學(xué)生可以閱讀這些故事，了解不同文化背景下對(duì)海洋的想象和表達(dá)。

《中華神話傳說(shuō)》：中國(guó)的神話故事中也有一些與海洋有關(guān)的故事，如《精衛(wèi)填?！返取Ｍㄟ^(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解中國(guó)古代對(duì)海洋的認(rèn)知和想象，增強(qiáng)自己的文化自信。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

海洋是地球上最神秘的領(lǐng)域之一，學(xué)生可以通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)和探究，了解更多關(guān)于海洋的知識(shí)?？梢詤⒂^海洋博物館，觀看海洋生物的紀(jì)錄片，閱讀關(guān)于海洋的書籍，了解海洋生物的種類、特征和生活習(xí)性。此外，學(xué)生還可以了解海洋對(duì)人類社會(huì)的影響，包括海洋資源的開(kāi)發(fā)利用、海洋環(huán)境的保護(hù)等。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)視野，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《海的女兒》原文，以及安徒生的創(chuàng)作背景資料。

-視頻資源：關(guān)于海洋生態(tài)和神話傳說(shuō)的紀(jì)錄片，如《海洋世界》、《神話傳說(shuō)之旅》等。

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《格林童話》中與海洋相關(guān)的故事，以及《中華神話傳說(shuō)》中有關(guān)海洋的神話故事。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀安徒生的《海的女兒》原文，了解故事的細(xì)節(jié)和安徒生的寫作風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解安徒生的創(chuàng)作背景，以及童話故事在當(dāng)時(shí)的社會(huì)意義。

-學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片，了解海洋生態(tài)的知識(shí)和神話傳說(shuō)的文化背景。在觀看過(guò)程中，學(xué)生可以做好筆記，記錄下感興趣的內(nèi)容和問(wèn)題。

-學(xué)生可以選擇一本《格林童話》或《中華神話傳說(shuō)》中的海洋故事進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以思考故事中的海洋元素，以及故事對(duì)海洋的描繪和表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料的過(guò)程中，遇到任何疑問(wèn)或問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，獲得必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以將閱讀和觀看的感悟?qū)懗梢黄涛?，分享自己的學(xué)習(xí)和拓展心得，互相交流和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體設(shè)備展示與《海的女兒》相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，營(yíng)造生動(dòng)的神話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、表演、寫作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂討論和小組合作中，需要加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要改進(jìn)：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，需要考慮更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)課堂管理：在課堂討論和小組合作中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《海的女兒》原文，理解故事情節(jié)和人物性格，并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《海的女兒》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

3.口頭作業(yè)：要求學(xué)生分組討論《海的女兒》的故事情節(jié)和人物性格，并在課堂上進(jìn)行口頭匯報(bào)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如字詞使用不當(dāng)、理解不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和思考，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力的提高。

2.寫作作業(yè)反饋：及時(shí)批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)句不通順、邏輯不清晰等，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以提高學(xué)生的寫作能力。

3.口頭作業(yè)反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，如表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密等，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)：本文講述了小人魚為了追求愛(ài)情，不惜付出巨大的代價(jià)，最終化為泡沫的感人故事。

②人物性格：小人魚善良、勇敢、無(wú)私，為了追求愛(ài)情，不惜犧牲自己的生命。

③主題寓意：本文通過(guò)小人魚的故事，揭示了人性的善惡與命運(yùn)的無(wú)奈，傳達(dá)了珍惜生命、追求美好事物的價(jià)值觀。

④寫作手法：本文運(yùn)用細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的敘述，展現(xiàn)了故事的魅力和人物的性格特點(diǎn)。

⑤語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意，體現(xiàn)了安徒生的文學(xué)風(fēng)格。

⑥文化內(nèi)涵：本文蘊(yùn)