Unit3第3課時Reading(2)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）

Unit3第3課時Reading(2)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊英語Unit3第3課時Reading(2)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級上冊英語班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第12周第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解并朗讀Reading(2)中的文章。

（2）能夠運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)。

（3）能夠通過閱讀理解文章的主旨大意，提高閱讀能力。

2.教學(xué)重點：

（1）掌握Reading(2)中的關(guān)鍵詞匯和句型。

（2）提高閱讀理解能力，理解文章的主旨大意。

3.教學(xué)難點：

（1）文章中一些長難句的理解和朗讀。

（2）如何通過閱讀理解文章的主旨大意。

三、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語。

2.交際法：通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、教學(xué)步驟

1.熱身（5分鐘）：教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，檢查學(xué)生的英語水平，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀Reading(2)的文章，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，提高閱讀效果。

3.文章講解（10分鐘）：教師講解文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，讓學(xué)生理解和掌握。

4.閱讀理解（5分鐘）：教師給出閱讀任務(wù)，學(xué)生通過閱讀文章完成任務(wù)，提高閱讀理解能力。

5.口語表達(dá)（5分鐘）：學(xué)生運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師對本次課程的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生進(jìn)行自我評價，教師給出評價和建議。

五、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)Reading(2)的文章，熟讀并能夠理解文章的主旨大意。

2.讓學(xué)生運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)，可以錄制視頻或者語音，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。

六、教學(xué)反思

教師在課后對本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過閱讀理解訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和口語表達(dá)活動，提升學(xué)生的詞匯、語法和句式運用能力，使他們在實際語境中能夠流暢地使用英語。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語文章，使學(xué)生了解西方文化背景，增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的推理、判斷和分析能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過指導(dǎo)學(xué)生運用有效的閱讀技巧和方法，幫助他們形成獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們對英語語法、詞匯和句式等基本知識有了一定的了解和掌握。在學(xué)習(xí)Unit3第3課時Reading(2)的過程中，他們需要將這些基礎(chǔ)知識運用到實際閱讀中，提高閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

1.知識層次：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語的基本語法和詞匯，能夠理解和運用一些常用的句型。然而，他們對一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯可能還不太熟悉，這可能會對他們在閱讀理解方面的表現(xiàn)產(chǎn)生一定影響。

2.能力層次：學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，一部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能需要更多的時間和幫助。在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點，但也有部分學(xué)生可能存在詞匯不足、語法錯誤等問題。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略方面存在差異。一些學(xué)生思維敏捷，分析問題和解決問題的能力較強，而另一些學(xué)生可能在這些方面有待提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也不盡相同，他們可能習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，有的可能存在拖延、懶散等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能會影響他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，一些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，害怕犯錯，不愿意主動參與到課堂活動中。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于基礎(chǔ)知識較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識；對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的閱讀材料和練習(xí)機會，幫助他們提高閱讀能力；對于口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵他們積極參與口語表達(dá)活動。

同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。可以通過設(shè)置有趣的任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折?？梢酝ㄟ^鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit3第3課時Reading(2)的教材，以及相關(guān)的練習(xí)冊和參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括與文章主題相關(guān)的文化背景資料，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合閱讀理解和口語表達(dá)的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和足夠的空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，以便進(jìn)行實驗演示和操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體展示和播放。同時，確保每位學(xué)生都有聽力和閱讀材料，如文章文本、練習(xí)題等。

6.評價工具：準(zhǔn)備評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如評價表格、評分標(biāo)準(zhǔn)等。

7.教學(xué)資源庫：建立教學(xué)資源庫，包括教材、多媒體資源、實驗器材等，以便教師在教學(xué)過程中隨時調(diào)用和補充教學(xué)資源。

8.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機會。

9.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績和表現(xiàn)，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

10.家校溝通工具：準(zhǔn)備與家長溝通的工具，如微信群、郵件等，以便及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit3第3課時Reading(2)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要閱讀長篇文章，并從中獲取重要信息的情況？”舉個例子，當(dāng)你需要閱讀一篇新聞報道，以了解最新的國際動態(tài)時，你應(yīng)該如何高效地獲取關(guān)鍵信息？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索閱讀理解的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解閱讀理解的基本概念。閱讀理解是指通過閱讀文本，理解和提取其中的信息、思想和情感。它是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個技能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了閱讀理解在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。我們將閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，并從中提取出關(guān)鍵信息。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何快速捕捉文章的主旨大意和如何理解文章中的長難句。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與閱讀理解相關(guān)的實際問題。例如，如何提高閱讀速度和理解能力？

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何有效地閱讀和理解文章。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“閱讀理解在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們在日常閱讀中遇到過哪些困難？你們是如何克服這些困難的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀理解的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對閱讀理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠更好地理解和運用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，如“protecttheenvironment”、“takeaction”等，提高他們的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識：學(xué)生將通過閱讀文章了解到西方文化中對于環(huán)境保護(hù)的重視，增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將在分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的過程中，提高他們的推理、判斷和分析能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會如何有效地閱讀和理解文章，掌握一些閱讀技巧和方法，如快速捕捉文章主旨大意、理解長難句等，并將這些策略應(yīng)用到實際閱讀中。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)將提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。

6.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和實踐活動中的合作將培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

7.行為習(xí)慣：通過課堂上教師的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生將通過對文章主題的討論和實踐活動，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

9.學(xué)習(xí)自信心：學(xué)生在課堂上得到教師的肯定和鼓勵，將增強他們的自信心，相信自己能夠克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

10.學(xué)習(xí)成績：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力將得到提高，從而在考試中取得更好的成績。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：通過設(shè)置小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

2.利用多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識更加直觀和生動。

3.采用任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不均衡。

2.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法：部分學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方法感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，制定個性化的教學(xué)計劃，提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助每個學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.加強課堂管理：通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎懲制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保課堂秩序。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法：嘗試采用更多的互動式和任務(wù)型教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《紐約時報》關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，如“氣候變化：我們能做些什么？”（2）視頻資源：《TED演講》中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的演講，如“我們?yōu)槭裁葱枰Ｗo(hù)環(huán)境？”

（3）書籍推薦：《地球：我們共同的家園》、《綠色革命：拯救地球的行動》

（4）在線資源：環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站，如世界自然基金會（WWF）官網(wǎng)，了解全球環(huán)境保護(hù)的最新動態(tài)和項目。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：閱讀拓展材料，理解文章或演講的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

（2）詞匯積累：學(xué)習(xí)拓展材料中的新詞匯，并嘗試在句子中進(jìn)行運用。

（3）觀點表達(dá)：針對拓展材料中的內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點和看法，并嘗試用英語進(jìn)行書面或口頭表達(dá)。

（4）實踐行動：根據(jù)拓展材料中的內(nèi)容，提出至少一項具體的環(huán)保行動，并計劃在日常生活中實施。

（5）小組討論：與同學(xué)一起討論拓展材料中的內(nèi)容，分享自己的觀點和體會，聽取他人的意見，并進(jìn)行交流和互動。

（6）作業(yè)提交：將拓展學(xué)習(xí)成果以書面報告的形式提交給教師，包括閱讀理解、詞匯積累、觀點表達(dá)和實踐行動等方面的內(nèi)容。

教師在課后拓展中扮演著指