《沁園 長(zhǎng)沙》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿詩歌類的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該都有相似點(diǎn)：是個(gè)不外乎“意象”“意境”“情感”三方面。教學(xué)的重點(diǎn)是：分析意象，品味意境；或者是感受形象，品味語言。難點(diǎn)：理解詩人的……精神。比如《沁園春·長(zhǎng)沙》的以天下為己任的胸懷、《紅燭》體會(huì)詩人的偉大抱負(fù)，理解詩人獻(xiàn)身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。教法匯總：情境激趣法、問題引導(dǎo)法、反復(fù)誦讀發(fā)、小組合作法、老師點(diǎn)撥、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀展示法（多媒體投放幻燈片）等教學(xué)方法。學(xué)法匯總：自主合作探究、質(zhì)疑討論法、圈點(diǎn)批注、各位老師下午好，我是語文組X號(hào)XXX。今天我說課的課題是《沁園春·長(zhǎng)沙》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將從教學(xué)理論課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材首先說一說我對(duì)教材的理解。《沁園春·長(zhǎng)沙》是部編版第一單元第一課，該單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，該單元的人文主題是“青春的價(jià)值”，單元導(dǎo)語要求“理解詩歌運(yùn)用意象表達(dá)情感的手法，體會(huì)詩歌的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)”，還對(duì)學(xué)生提出了“嘗試寫作詩歌”的寫作任務(wù)?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》作為青春激揚(yáng)的現(xiàn)代詩，有著豐富深邃的意象和精妙的選詞表達(dá)。二、說學(xué)情教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，這樣才能做到因材施教。有的放矢。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是老師教學(xué)的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。）高中階段的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)σ恍┪膶W(xué)作品有初步的理解和分析，但是本節(jié)課作為一首用古典詩歌寫新時(shí)代內(nèi)容的新詩，通過意象來反映革命精神和壯志豪情，而高一學(xué)生沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌的思維習(xí)慣；并且時(shí)代久遠(yuǎn)，缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，在思想文化的理解和情感體會(huì)上有較大的難度和距離，所以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，圍繞高中語文的四大核心素養(yǎng)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解古典詩歌的格式，抓住關(guān)鍵詞句與重點(diǎn)語句，體會(huì)這首詞煉字選詞的精妙2、思維發(fā)展與提升：通過反復(fù)誦讀，思考聯(lián)想，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，以及作者的人生理想和抱負(fù)。（昂揚(yáng)向上的青春激情和雄視天下的凌云壯志、以天下為己任的胸懷）3、審美的鑒賞與創(chuàng)造：積極主動(dòng)感受詩詞的意境，感受思想的藝術(shù)魅力，理解詞中意象。4、文化傳承與理解：感悟“詩言志”的傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味詩詞中的意象，感受老一輩革命家的情懷。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)毛澤東以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)。五、說教法學(xué)法正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法，本課以電教化輔助實(shí)施朗誦法、點(diǎn)撥法、提問法等。說學(xué)法：（1）預(yù)習(xí)：強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀的自覺性；（2）誦讀法；（3）小組討論，以及多媒體輔助設(shè)備和圈點(diǎn)勾畫等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程新教材強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為核心”，為了真正體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性，充分提高學(xué)生運(yùn)用文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，根據(jù)“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，引出課題）請(qǐng)問大家是否看過電影《青春派》，請(qǐng)看過的同學(xué)簡(jiǎn)單給大家介紹一下劇情，指出這部青春派重燃了不少青春學(xué)子的奮斗激情，從影片歌詞“只要我還有夢(mèng)，就能看到彩虹”引出我們要學(xué)習(xí)的第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》，這是展現(xiàn)青春激情的一首詩，一起體會(huì)偉人毛澤東的青春激情。（二）初讀課文，整體感知通過多種形式的朗讀，感知全文，疏通文意。具體操作如下：（1）教師伴樂范讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣；詩詞學(xué)習(xí)重點(diǎn)在朗讀，通過朗讀，我們可以更好地感受語言文字之美，體會(huì)詩人情感之美，領(lǐng)略偉人精神之美。學(xué)生聽讀并思考：這首詩總共描繪了幾幅畫面？（2）學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括畫面內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容層次，提煉中心（人物、景物、事件等），提取關(guān)鍵詞，概括畫面內(nèi)容。PPT明確：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。（3）學(xué)生伴樂共讀，整體感知感情基調(diào)。（三）精品細(xì)讀，批文入情（1）學(xué)生自主探究，批注閱讀品味富有表現(xiàn)力的字詞和關(guān)鍵意象，體會(huì)意境和情感，旁批寫下閱讀感悟。（2）小組合作探究，交流分享合作探究作品意蘊(yùn)，交流分享鑒賞體會(huì)，派出小組代表就某一畫面，從語言、形象、手法、情感等角度進(jìn)行分享。示范：湘江秋景圖：一個(gè)“看”字引領(lǐng)后面七句，為我們描繪了一幅雄渾壯闊、自由奮發(fā)的秋景圖?！氨椤薄氨M”“透”“爭(zhēng)’“空”“底”“擊”“翔”“百”等字，極富表現(xiàn)力。尤其是“擊”“翔”二字寫雄鷹像人一樣搏擊、奮斗于長(zhǎng)天,“翔”字寫魚兒像鳥一樣自由自在、無拘無束,這兩句采用比擬的手法寫鷹、寫魚，給人以一種徹底的自由奮發(fā)之感。“遍”“盡”“透”“爭(zhēng)”“萬”“層”“漫”“百”8字同樣表現(xiàn)的是徹底的自由之態(tài)、奮發(fā)之狀，儼然一派生機(jī)勃勃的景象。（3）師生共同探討，領(lǐng)略情懷思考：面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景，詩人內(nèi)心又涌動(dòng)著怎樣的情感呢？明確：面對(duì)欣欣向榮、自由奮發(fā)的自然之景，詩人內(nèi)心自然充滿著興奮與喜悅，然而卻又發(fā)出了“悵寥廓”的深沉思考。萬山紅得燦爛，漫江綠得空明，百船競(jìng)發(fā)，鷹沖云霄，魚舞清水……好一派雄渾壯闊之景，好一派自由奮發(fā)之景！大自然中的一切是如此自由美好，可眼前的人間又是怎樣?作者不由得想到了苦難的中國，想到了不幸的人民，想到人間的“自由”已不知淪為何物。于是，作者深思，這人間蒼茫大地，究竟由誰來主宰，由誰來開創(chuàng)“自由”的新世界？這恢宏一問，讓我們看到的是心系蒼生、憂國憂民的毛澤東形象，而下闋的“崢嶸歲月圖”和“中流擊水圖”則更讓我們感受到的是毛澤東以天下為己任的崇高精神和博大情懷。（四）深情共讀，歸納總結(jié)師生齊讀全詩，體會(huì)雄渾壯闊的意境美、昂揚(yáng)奮進(jìn)的情感美和以天下為己任的“精神美”。小結(jié)(PPT)：獨(dú)立寒秋圖：巍然屹立的青年毛澤東形象;湘江秋景圖:雄渾壯闊、自由奮發(fā)的深秋意境;崢嶸歲月圖：青年學(xué)子們投身革命、立志救國的壯志豪情;中流擊水圖：毛澤東等革命青年以天下為己任、拯救民族危亡的崇高精神。（五）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀詩啟志1.牢記囑托，激發(fā)共鳴。在那樣一個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，毛澤東立志救國，帶領(lǐng)無數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個(gè)新中國，讓中國人民站起來了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。那么，這首詞帶給今天的我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？我不禁想起了在中華民族偉大復(fù)興的征程中，習(xí)總書記曾在“十九大”報(bào)告中論述了“青年”之于“中國”的意義。教師朗讀(PPT)：中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。2.共情共鳴，引發(fā)壯志。思考：當(dāng)青年毛澤東在面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景時(shí)，他發(fā)出了驚天動(dòng)地的一問：?jiǎn)柹n茫大地,誰主沉??？(板書：誰主沉浮?)如果讓大家現(xiàn)在來回答這個(gè)問題的話，你們會(huì)給出怎樣的答案呢?提示：可從詞的下闋中選取關(guān)鍵詞或短語回答。明確：同學(xué)少年。(板書:同學(xué)少年!)思考：那么，作為銀杏樹下的青年學(xué)子，此時(shí)此刻的你們又有怎樣的感想呢？學(xué)生齊讀(PPT)：中華復(fù)興，我輩擔(dān)當(dāng)；逐夢(mèng)強(qiáng)國，舍我其誰？今天，我們從銀杏樹下出發(fā)，做一等學(xué)問，修一等美德！明日，我們必將肩負(fù)起祖國的前途、民族的命運(yùn)，擔(dān)當(dāng)民族大任，成為社會(huì)棟梁！3.教師寄語，逐夢(mèng)強(qiáng)國。同學(xué)們，我愿你們志存高遠(yuǎn)，立求學(xué)報(bào)國之堅(jiān)定志氣；勇于擔(dān)當(dāng),蓄建設(shè)祖國之蓬勃銳氣;心胸寬廣，養(yǎng)復(fù)興中華之昂揚(yáng)大氣；踐行初心，葆造福世界之浩然正氣。從銀杏樹下出發(fā)，做一等學(xué)