試析小學道德與法治教學中的安全教育

摘

要：道德與法治是小學階段的基礎課程之一，此項學科不僅可以培養(yǎng)學生安全理念，還可以幫助學生強化自身保護能力，此項學科的內容近年來逐步得到更新與豐富。小學階段，學生各方面認識還未成熟，也未能掌握良好的是非分辨能力，很容易被陌生人蠱惑與誘騙，匱乏辨別力且好奇心強，所以小學生是安全教育的重點對象。本文主要就小學道德與法治教學中的安全教育滲透提出了以下幾點建議，僅供參考。關鍵詞：小學;道德與法治教學;安全教育兒童作為祖國未來的接班人，為保障其人身安全，家長以及教師應重視小學生的安全教育。從教育視角來看，除了要傳授學生知識以外，還應教會學生如何保護自己的人身安全。無論家長還是教師，都應提高安全教育的關注度與重視度，在道德與法治教學中科學滲透安全教育，降低兒童意外傷害的發(fā)生率，從而保護兒童的安全。所以，如何更好地在道德與法治教學中開展安全教育就顯得尤為重要，教師應積極探究安全教育的方式，力爭為學生提供更加高效與優(yōu)質的安全教育課堂與內容。一、小學安全教育概述道德與法治課程對培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德與了解法律有著重要的作用，可以幫助學生知法懂法并遵紀守法，同時也教會學生借助法律武器保護自身利益與安全。此項學科的教學目的是從小滲透學生法律常識與優(yōu)良品質，幫助學生逐步成為一名品學兼優(yōu)且具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)質學生。當前，教師普遍運用情景教學法來開展安全教育，這種方法可以幫助學生更加真切地了解到什么是安全隱患以及意識到安全隱患的重大危害。情景教學法就是首先構建一個指定的場景，然后在這個指定的場景中模擬一個安全隱患事件，可以模擬現(xiàn)實生活中比較常見的安全事件，也可以模擬教材中的安全事件。在情景中教師需合理引導學生，幫助學生深入了解與認識安全隱患的危害性以及提高自我保護的重要意義，讓學生學會如何應對危機事件，在遇到危險時如何做到不慌張從容面對。也就是說在情景安全教學中，不僅需要讓學生掌握安全知識與學會應用安全知識，還應幫助學生逐步形成安全保護理念并學會保護自身安全。除此之外，學生日常生活的家中也存在一定的安全隱患問題，如果平時不注重安全，也會導致嚴重的后果，例如經常出現(xiàn)兒童墜樓、觸電以及溺水等事故，家長首先應提高自身的安全意識，并在家中開展安全教育，對于家中一些危險事物應提醒兒童保持警惕與小心，避免孩子無意觸碰或者因為好奇心而去觸摸，合理開展家校共育，降低風險事故的發(fā)生。二、小學道德與法治教學中的安全教育滲透路徑（一）創(chuàng)建豐富的教學情境來優(yōu)化教學設計小學階段，道德與法治屬于一門集品德和安全教育于一體的學科，開展此教學需結合小學階段學生的身心特征以及學習能力，應規(guī)避單一固化的教學模式，要逐步革新教學方式，為學生構建豐富多樣的教學情境并逐步優(yōu)化教學設計。比如可以構建適用于開展安全教育的情境，用現(xiàn)實情境中的模擬事故來還原教材中的內容，將教材中的文字知識變得直觀易懂，非常有助于學生更加深入地理解與掌握安全知識、提高風險識別能力與學會處理風險事故的方式。比如在開展《在上學路上》課程教學的時候，為了幫助學生意識到上學路上存在哪些安全風險與隱患，教師可以借助此故事來開展教學：“娜娜和小智這兩位小朋友在等車的過程中相互打鬧玩耍，小智把娜娜不小心推到了馬路上，這時候娜娜被車碰到……”以此種教學方法幫助學生更加容易地理解與掌握課本知識，學生逐步養(yǎng)成放學排隊、遵守紀律、等車中不嬉戲打鬧等優(yōu)良習慣，逐步提升兒童安全意識與自我保護能力。那么，在構建教學情境的環(huán)節(jié)中，教師應充分利用教學設備，借助電教設備來開展安全教育，以此來改變單純文字性灌輸?shù)慕虒W模式，保障安全教育的有效性，從而幫助學生在掌握安全知識的同時逐步加強自身的安全理念與自我保護能力。（二）采用生活化教學內容提高學生的安全認識教學生存與發(fā)展的動力源泉為生活，所以，為了更好地開展道德與法治教學，必須改變抽象枯燥的教學方式，應為學生提供生活化的教學內容，為學生構建適用于教學的生活場景，通過解析生活實例來提升學生是非辨別能力，養(yǎng)成科學的價值理念。尤其是開展安全教育內容時，更應借助生活實例并根據(jù)學生身心特征與學習接受能力提供針對性的教學方式與內容。針對安全常識，教師可以將其整合成繞口令與兒歌等，以繞口令與兒歌的方式來開展安全常識教育，而且還應搭配一些適宜的背景音樂，學生可以在比較輕松快樂的環(huán)境中學習知識，有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性來學習和掌握安全知識。（三）以安全教育講座的方式普及安全教育內容事實上，道德與法治課程是為學生開展安全教育的重要路徑之一，但是不應局限于這一種方式，為幫助學生更好地學習安全知識與提高自救能力，學校應以安全教育講座的方式來普及安全教育內容，開展形式可以采用定期與不定期兩種，在知識講座中為學生講解針對性的安全內容與知識。例如“安全校園”“安全假期”等主題，還可以就交通安全、飲食、用電、傳染病防治、溺水事件、森林防火等安全知識展開講座，為學生普及安全教育內容，同時，學校也可以邀請家長一同參與此次講座，家校一同努力幫助學生學習安全知識與學會自我保護。比如在食品安全講座時，可以為學生講解規(guī)律飲食的益處、暴飲暴食的危害性、如何合理膳食并保持營養(yǎng)均衡、路邊攤食品的危害性、嚴格禁止食用三無食品;關于用電安全方面，可以為兒童講解高壓線的隱患，觸碰電源會引發(fā)什么事故，沾有水的手禁止觸摸開關、插座與燈口等電器，告誡兒童不應玩電器設備。除此之外，學校還可以以不定期的方式開展安全演習活動，可借助案例與模擬火災的方式來普及安全防火常識與逃生常識，以此來幫助學生意識到火災的危害性并提高火災預防意識，通過演習，學生將可以學會如何在火災中逃生，應對危險的能力也得以提高。（四）將安全教育滲透學生生活為提高安全教育的有效性，應將安全教育滲透學生生活，針對生活小事開展安全教育，從而幫助學生學會識別風險。在開展安全教育時，小學教師應重視以下兩個方面：第一，兒童安全行為;第二，培養(yǎng)兒童法律知識。教師可以借助犯罪實例幫助學生了解什么行為是違法的，哪些行為是合理的，應嚴格避免哪些不良行為，從而提高學生的法律意識并使其熟知哪些行為不可取。比如可以借助“拐賣兒童”實例開展安全教育活動，為學生講解在日常生活中犯罪者是如何拐賣兒童的，如果遇到一位不認識的人讓你帶路、假裝撥打電話試圖帶你走、假裝是父母的朋友故意叫你的小名來騙你走等等，這些現(xiàn)象都可能是壞人拐賣兒童的手段，兒童應時刻保持警惕，不能隨便聽信陌生人的話，不可以擅自收取陌生人的禮物，尤其是食物，如果遇到緊急事件，學生應該學會利用法律武器來保護自己，及時撥打110電話來求助，總之，將安全教育滲透學生生活可以幫助學生學會識別真相。三、結語國家以及政府對安全教育問題的重視度越來越高，因其年齡特點與身心特征，小學生是安全教育的重要對象，為保障兒童的人身安全，教師必須要強化道德與法治教學中的安全教育