中職電子商務專業(yè)美術設計課程教學探究

摘

要：目前，我國職業(yè)教育水平穩(wěn)步提升，中職教育的電子商務專業(yè)也逐步受到社會各界的廣泛關注。在實際教學過程中，應當重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及自主探索能力，提升學生的審美鑒賞能力，激發(fā)其學習積極性。教師可以合理利用信息技術手段，進一步豐富課堂教學資源，提升教學效果，利用各類教學手段幫助學生解決在實踐過程中存在的問題，并加強學生對美的感受和認知。目前，我國高度重視職業(yè)學校開展校企合作，在這一背景下，職業(yè)學校必須根據(jù)其自身的發(fā)展特色以及社會發(fā)展需求，培養(yǎng)一批符合企業(yè)實際崗位要求的高質(zhì)量人才，提升電子商務專業(yè)學生的審美鑒賞能力。在此基礎上，文章對中職電子商務美術設計的課程背景進行簡要分析，探討當前中職電子商務美術設計課程教學存在的問題，并提出了課程教學策略，以供參考。關鍵詞：中職學校；電子商務；美術設計；教學設計在２１世紀，電子商務是時代發(fā)展的主要趨勢。在這一時代背景中，電子商務這種全新的運營模式在很大程度上推動了藝術教學的發(fā)展與創(chuàng)新，不僅要求當前的美術設計教學內(nèi)容更加深化，同樣也要求美術設計教學能夠適應當前時代的發(fā)展和商業(yè)模式的變化，使美術設計課程能夠真正適應電子商務的實際運營，使學生充分掌握當前電子商務美術設計的市場發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)避市場運營與高校教學之間存在的壁壘。因此，中職學校電子商務課程可以以美術設計為主體，搭建與企業(yè)之間的合作平臺，整合優(yōu)質(zhì)美術設計教學資源，適應當前電商背景對美術設計人才提出的要求，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)實意義的高級人才。一、中職電子商務專業(yè)美術設計課程教學的不足（一）重營銷，輕設計在大部分中職學校的電子商務美術設計課程培養(yǎng)方案中，其課程標準主要關注向?qū)W生講解軟件操作技巧，并以專項訓練作為課堂教學主體。在課堂教學過程中，對設計方面只是進行簡單說明，缺乏具體的操作方法訓練，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。而電子商務專業(yè)學生更應當掌握設計基礎，尤其是平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成等基礎課，這些課程能夠有效提升學生的設計思維水平和審美能力。但是，目前大部分中職學校電商美術設計課程中過分注重培養(yǎng)學生的營銷能力，而輕視了提升學生的設計水平。（二）重理論，輕創(chuàng)意很大一部分電商專業(yè)學生反映，在應聘美工崗位時與設計專業(yè)的學生相比，并沒有較大的優(yōu)勢，這也就導致電商美術設計課程陷入了困局。很大一部分教師都是由藝術設計專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，缺乏實際操作能力和專業(yè)技術，而大多數(shù)的教學主要是學生在理論學習的基礎上，根據(jù)教師所創(chuàng)作的作品套用完成，缺乏創(chuàng)新意識，也缺乏視覺沖擊力。除此之外，教師大多以演示和模仿的方式提升學生的學習成績，但是卻會制約學生的自主探索能力和創(chuàng)造力。二、中職電子商務專業(yè)美術設計課程教學措施（一）確立課程教學內(nèi)容，提升美術教學針對性在中職學校電子商務專業(yè)美術設計課程教學的過程中，關鍵在于培養(yǎng)學生的拍攝能力以及對圖片的后期處理能力。因此，在課堂教學過程中，教師應當首先發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，并根據(jù)美術設計課程的教學大綱做好教學設計，著重向?qū)W生講解圖像處理技巧，色彩與構(gòu)圖、圖像設計、字體設計以及標志設計，保證整個課堂教學的針對性。在實際教學過程中，教師也應當考慮到學生的實際發(fā)展需求，并將學生的個人需求反饋至具體的教學活動中。教師在組織學生開展教學活動時，必須根據(jù)教學板塊的要求開展教學設計，引導學生利用計算機圖像處理軟件作為輔助，為未來開展電商圖像處理奠定堅實的基礎。此外，教師在課堂教學過程中所選擇的課程內(nèi)容，應當適應學生的最近發(fā)展區(qū)，靈活調(diào)整內(nèi)容的排列組合，而不是一成不變。從目前我國中職學校教學發(fā)展趨勢來看，信息化手段是當前大部分教育體系的主要發(fā)展方向，學生大多習慣應用手機、平板電腦開展自主學習。因此，教師可以將學生作為主體，利用信息技術為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，通過學習通、釘釘?shù)龋粒穑鹣驅(qū)W生分享學習資源，真正做到課前自主學習，課堂互動交流，課后自主歸納。學生在這一背景下，也可以隨時隨地開展自主學習、溝通和交流，并不斷拓寬有關美術設計知識的廣度與深度。例如，教師在開展電子商務專業(yè)美術設計課程教學的過程中，應當注重提升學生解決實際問題的能力，提升學生的審美素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。大部分學生在認知美的過程中都是由淺入深，所以教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，通過設置具有針對性的課堂教學內(nèi)容，提升學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。這種利用信息技術創(chuàng)設情境開展日常教學的手段，最關鍵的就在于激發(fā)學生的情感體驗。教師可以嘗試為學生描摹具體生動的場景，觸發(fā)學生的情感體驗，使學生能夠帶著真實的情感理解課堂教學內(nèi)容。如此一來，更具有針對性，更能夠推動學生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，學生在獨立解決問題的過程中，也能夠?qū)ふ腋嗟耐黄瓶?，從而提升審美鑒賞能力以及解決實際問題的能力。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術，設計層次化教學項目在電子商務美術設計課程教學過程中，教師可以利用層次化教學模式，引導學生由淺至深提升知識技能。教師應當注重對學生進行基礎知識的講解，利用互聯(lián)網(wǎng)技術幫助學生形成網(wǎng)絡學習體系，并利用多種不同的教學模式提升學生的學習自主性與積極性。設置層次化項目教學可以分為以下幾個階段。其一，向?qū)W生講解基礎知識，提升學生的審美鑒賞能力。在這一階段，教師更注重幫助學生了解色彩的原理以及平面設計的原理，向?qū)W生發(fā)布基礎的項目任務，使學生在自主解決任務的過程中鍛煉其探索能力和手繪能力。在課前、課堂、課后定時完成，形成良性的循環(huán)模式。教師還要引導學生在日常生活中主動觀察周圍事物并展開想象，拓展學生的美術思維，使學生能夠?qū)斍八鶎W的理論知識應用到實踐中。其二，對學生進行更深層次的鍛煉，提升學生的視覺判斷能力。在這一階段，教師更注重向?qū)W生講解版式以及字體的設計，可以利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ和ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ軟件在課堂中開展臨摹實踐，保證學生的臨摹內(nèi)容在４０％左右，這不僅能降低學生的實踐難度，也能夠保證學生有獨立創(chuàng)作的空間，使學生真正感受到設計師的創(chuàng)作理念，并學習電子商務的實際設計技巧，拓展了美術思維。其三，設計美術設計競賽，提升學生的創(chuàng)新意識。在這一階段，教師更注重利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ和ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ等設計軟件幫助學生制作完成最終的設計作品，并建立校內(nèi)、校外的作品資源庫，教師可以以校內(nèi)、校外資源作為立足點，尋找真實的設計任務。通過競賽的形式開展日常教學，使學生在競賽的過程中了解不同的設計風格，并提升學生對色彩和電商設計的敏銳力，真正做到在做中學。同時，教師也可以為學生建立高質(zhì)量的作品資源庫，進一步完善課堂教學素材，而教師必須真正深入到電商發(fā)展實際，管理和及時更新競賽項目，使學生在日常學習過程中能夠形成適應電商企業(yè)需求的專業(yè)技能。在完成以上教學之后，教師應當重點向?qū)W生講解電商工作人員的主要工作內(nèi)容，如電商美工人員主要負責對整個電商平臺進行美化設計，主要包括網(wǎng)店的圖片設計、板塊設計以及網(wǎng)店裝修，突出賣點闡釋和主圖營銷。在電商平臺的視覺設計中，不能僅追求視覺沖擊，而忘記原有的營銷策略，必須在美術設計作品中真正傳遞出平臺的推廣需求，進而提升客戶轉(zhuǎn)化率。因此，作為電商美工不僅要有基礎的圖片處理能力，更要掌握消費者的消費心理，并擅長文案寫作，了解當前電商的運營規(guī)則，具備一定的推廣經(jīng)驗。通過以上階段性的教學，能夠進一步提升學生的實踐能力和適應能力，使學生真正適應電商平臺對美工人員的要求。（三）設置設計項目組，實施電商設計項目在實施美術設計項目過程中，大部分設計人員都會以團隊的模式開展工作，這種設計模式能夠有效控制美術設計風險，同樣也能夠提升美術設計作品的效果和規(guī)范度。因此，在電商專業(yè)美術設計課程教學過程中，教師應當根據(jù)當前電商市場的發(fā)展規(guī)律，對學生進行項目組的劃分，更好地開展設計項目教學。首先，教師應當依托于當前中職學校的校企合作，根據(jù)合作企業(yè)承接的具體項目需求，合理設置不同的團隊定位，并引導學生以小組為單位開展市場調(diào)研，明確當前產(chǎn)品的實際消費者定位，分析消費者的消費規(guī)律，并確立此次電商美術設計的主體風格。其次，教師應當引導各個學習小組從不同的角度加入實際美術設計中，例如各個設計小組可以從導航頁面、品牌推薦、產(chǎn)品攝影、網(wǎng)站設置、主題策劃的角度開展設計活動。最后，在實際美術設計小組教學過程中，應當建立起一批了解市場發(fā)展規(guī)律且具有豐富設計知識的教學隊伍。在具體的設計教學過程中，必須以掌握專業(yè)知識的設計教師作為引導，強化教師隊伍的專業(yè)能力和設計實踐能力。此外，也需要有一名熟悉當前電商行業(yè)發(fā)展特征的產(chǎn)業(yè)教師參與，產(chǎn)業(yè)教師能夠根據(jù)學生的實際設計情況，引入當前電商的實際發(fā)展項目和行業(yè)規(guī)劃開展教學。比如產(chǎn)業(yè)教師可以在實際操作案例中分析當前電商項目在運營過程中所遇到的問題以及最終的解決方案，向?qū)W生講解當前電商行業(yè)的發(fā)展規(guī)則與基礎知識。在對成功案例進行講解和分析的過程中，能夠進一步提升學生的學習熱情和實際操作能力。值得注意的是，在教師隊伍中還需要有一名行業(yè)專家參與到相關教學過程中。教師應當依托于校企合作平臺，邀請一批具有實際電商從業(yè)經(jīng)驗的專家參與到課程設計中，幫助學生了解當前電商行業(yè)的發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)學生職業(yè)精神，使學生能夠?qū)φ麄€電商行業(yè)產(chǎn)生理性的判斷，使課程設置真正做到以行業(yè)發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。（四）深化中職教學改革，重視培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)在中職教學改革體系中，應當進一步加強政府引導，建立健全職業(yè)教育的法律法規(guī)體系。政府應當通過科學專業(yè)的政策指導中職教育改革方向，并明確中職教學體系的未來發(fā)展方向。在《中華人民共和國職業(yè)教育法》中，并未對發(fā)展過程中的具體法律做出明確的指示，因此可以對此方面的法律進行更加細致的完善。在電商美術設計人才培養(yǎng)過程中，電商行業(yè)與企業(yè)并不僅僅起到了成果檢驗的價值，更能夠在職業(yè)學校人才培養(yǎng)初期參與到培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)方向的確定等工作中。因此在具體的實施過程中，可以通過建立健全法律法規(guī)、設置準入制度、借助中考改革、制訂勞動待遇基本標準等手段進一步豐富職業(yè)教育體系的法律法規(guī)，深化中職教學改革，從本質(zhì)上提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。在中職校內(nèi)教學改革過程中，應當重視職業(yè)技能競賽在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要作用。中職學校應積極引導學生參與各類職業(yè)技能大賽，通過技能大賽進一步激發(fā)學生的學習熱情，提升其職業(yè)核心能力。比如，某現(xiàn)代技師學院積極引導學生參與全國電商美術設計大賽，賽前的訓練和比賽過程中的團隊合作，充分鍛煉了學生的合作能力以及美術設計能力。在比賽過程中所遇到的困難也鍛煉了學生解決問題的能力，這些都是提升學生職業(yè)核心能力的關鍵途徑。因此，中職學?？梢酝ㄟ^引