江西省2024年高考語文模擬試卷及答案2

江西省2024年高考語文模擬試卷及答案閱卷人一、得分閱讀下面的文字，完成下面小題。周郢的《泰山編年通史》以史帶論，開創(chuàng)性地提出“泰山五山說”。泰山是座政治山。泰山封禪成為泰山政治山的重要契機。封禪之說“產(chǎn)生于齊地”。秦始皇在泰山進行了第一次有史可查的封禪活動，正式開啟了泰山國家祭祀的歷史進程。從秦始皇至宋真宗，有六位皇帝先后十余次到泰山封禪。明清之后的皇帝不再舉行封禪，而將“在泰山封禪”的祭禮改為“向泰山致祭”。盡管封禪與致祭是兩種形式不同的祭祀活動，但作為由皇帝親自參與或作出安排的國家祭禮，二者的核心理念一脈相承。泰山是座宗教山。泰山是儒道佛三教共存的名山。泰山信仰源起于上古先民的山岳崇拜至戰(zhàn)國秦漢時期，方仙道將泰山神仙化，泰山逐漸被納入道教洞天體系。各大道教支派隨之在泰山弘道傳法。道教在泰山封禪及碧霞元君信仰的形成中發(fā)揮了重要作用。道教宮觀也因道教影響的擴大在泰山占據(jù)了主要位置。儒、佛教在泰山也有不同的影響。泰山是座文化山。泰山有詩文，有書法，有繪畫，有音樂，有學(xué)術(shù)?！对娊?jīng)》中的“泰山巖巖，魯邦所瞻”是最早吟詠泰山的詩句。杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾、元好問、張岱、姚鼐等均有詩文寫泰山。泰山上現(xiàn)有刻石與碑碣共2516處，其中秦泰山刻石、經(jīng)石峪摩崖刻經(jīng)、張遷碑均為中國書法的傳世經(jīng)典。泰山還有岱廟壁畫《泰山神啟蹕回鑾圖》和被稱為“海內(nèi)外第一名塑”的靈巖寺宋塑羅漢像?！读焊敢鳌贰陡呱搅魉贰稄V陵散》琴曲亦與泰山頗有淵源?！澳苁刽斎私院脤W(xué)”的宋初三先生創(chuàng)立“泰山學(xué)派”，開宋明理學(xué)之先聲。文化的鼎盛進一步光大了泰山的社會影響。泰山是座民俗山。泰山是帝王之山、僧道之山、詩人之山，但從更為長久的時段看，泰山的真正塑造者是更為基本的普羅大眾。碧霞元君信仰的興起充分印證了這一點。泰山更是座精神山。數(shù)千年的人文積淀，已經(jīng)使泰山成為一種符號、一種標(biāo)志、一種象征，甚至是一種概念。泰山所承載的哲學(xué)精神、人文思想、價值理念已成為中華民族的精神標(biāo)識。在哲學(xué)意義上，泰山是“天人合一”思想的絕佳的形象化載體。在泰山，自然之“天”與社會之“人”實現(xiàn)了從宏觀到微觀的有機融合。在思想意義上，泰山以其厚、直、正、道實的形象氣質(zhì)特征，契合于儒家仁、義、禮、智、信的精神內(nèi)涵。“泰山五山說”以扎實的考據(jù)，清晰的義理，嚴謹?shù)谋硎?，?gòu)建了內(nèi)涵豐富、外延清晰的泰山歷史文化結(jié)構(gòu)體系。在周郢看來，這個體系是一個縱橫結(jié)合的復(fù)式架構(gòu)：在橫向思想內(nèi)容上，以政治山、宗教山、文化山、民俗山、精神山為分疏；同時在縱向時間承遞上，“五山”的形成又分別與秦漢、魏晉南北朝、隋唐宋金、元明清、民國之后總體對應(yīng)?？v橫兩個方向的論證分析，有交叉，有契合，可共濟，可互連?！疤┥轿迳秸f”深刻揭示了泰山地位及其形成的內(nèi)在機理：政治山是關(guān)鍵，是主導(dǎo)；宗教山是根源，是緣起；文化山是光弘，是彰顯；民俗山是眾意，是基礎(chǔ)；精神山是核心，是引領(lǐng)。泰山“五山”，相輔相成，五位一體，合力表達了泰山，成就了泰山！摘編自鹿鋒《為什么是泰山——讀周郢〈泰山編年通史〉》1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．封禪與致祭兩種祭禮，有政治色彩，是國家重要的祭禮，二者的核心理念一脈相承。B．泰山信仰源起于上古先民的山岳崇拜，后來泰山被神仙化，逐漸被納入道教洞天體系。C．泰山的刻石與碑碣價值高，包括張遷碑共有二千五百多處，均為中國書法傳世經(jīng)典D．泰山是民俗山，體現(xiàn)眾意；碧霞元君信仰的興起證明泰山真正塑造者更是普羅大眾。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．文章開頭用“以史帶論”來評述《泰山編年通史》一書，然后提出周郢的學(xué)術(shù)觀點。B．文章主體部分采用并列結(jié)構(gòu)介紹“五山”的具體內(nèi)涵，“五山”中“文化山”最重要。C．文章敘寫泰山作為中華民族精神的高山，主要從哲學(xué)意義和思想意義兩個層面來概述。D．文章用例證與引證法來寫泰山五山內(nèi)涵，寫泰山歷史文化結(jié)構(gòu)體系主要采用說理論證。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．古代帝王舉行泰山封禪儀式和致祭禮式，有一定目的，秦始皇是泰山封禪第一人，宋代之后的皇帝卻更偏信致祭。B．泰山對世人的影響深遠，這種影響有政治層面、文化層面、宗教層面、民俗與精神等層面，其影響是互相滲透的。C．泰山文化積淀深厚，有詩文，如杜甫詩《望岳》，有音樂，如伯牙在此山彈奏的《高山流水》，還有書法、繪畫等。D．“泰山五山說”，既有扎實的考據(jù)，又有清晰的義理和嚴謹?shù)谋硎?，體現(xiàn)了一位學(xué)術(shù)研究者敢于質(zhì)疑的治學(xué)態(tài)度。閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：這一代年輕人是矛盾、沖突、掙扎的一代，同時又是不斷嘗試、特別成熟的一代，他們體現(xiàn)出的兩重特性非常明顯。國家經(jīng)濟發(fā)展讓這一代年輕人充滿希望、朝氣蓬勃，但疫情內(nèi)卷等社會環(huán)境帶來的沖擊，讓學(xué)生群體產(chǎn)生了一些焦慮緊張的情緒。某位學(xué)生正在攻讀中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，猛然發(fā)覺，經(jīng)濟學(xué)知識內(nèi)容并非他的追求，于是申請了英國某所大學(xué)的烘焙專業(yè)。抵抗抑郁情緒最好的方式就是培養(yǎng)學(xué)生去感知自己的興趣所在，抱有對世界的好奇心。就像耶魯大學(xué)教授所說，一個人之所以有意思，是因為他大量閱讀，習(xí)慣思考放緩腳步，投入深度對話，并為自己創(chuàng)建了一個豐滿的內(nèi)心世界?！爸袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)大學(xué)生心理的一劑良藥?！北本煼洞髮W(xué)宋振韶認為，現(xiàn)代大學(xué)生身份認同存在一定危機，缺乏對生命本身的價值認同，以及精神追求和目標(biāo)?！洞髮W(xué)》中說“身不修，不可以齊其家”，而我們現(xiàn)代教育中恰好缺乏這種修身課，傳統(tǒng)文化中所強調(diào)的修身齊家，注重人與人之間的關(guān)系和道德準(zhǔn)則，可以幫助我們找到心靈寄托和歸屬感。（摘編自《在心理霧霾中行走的大學(xué)生》）材料二：中國科學(xué)院對大學(xué)生開展了心理健康狀況調(diào)查。調(diào)查重點考察了睡眠、壓力、無聊等生活方式因素對大學(xué)生心理健康的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生抑郁風(fēng)險略高于女生，而女生焦慮風(fēng)險略高于男生；另一方面，城鎮(zhèn)戶口的大學(xué)生抑郁和焦慮風(fēng)險均顯著高于農(nóng)村戶口，重點院校的學(xué)生抑郁焦慮風(fēng)險也比非重點院校的大學(xué)生更高；本科生的抑郁和焦慮風(fēng)險顯著高于?？粕?。報告從睡眠、壓力源和無聊三個方面評估生活方式對大學(xué)生心理健康的影響。報告顯示，大學(xué)生上學(xué)日的睡眠時長平均為8小時，接近8成（79.14%）大學(xué)生睡眠時長在7小時及以上，大部分學(xué)生（53.80%）自我評估的睡眠質(zhì)量好（“比較好”、“非常好”），而睡眠與心理健康的關(guān)系顯示，睡眠質(zhì)量較好的學(xué)生的抑郁和焦慮得分均顯著低于睡眠質(zhì)量較差的大學(xué)生，且抑郁和焦慮風(fēng)險也較低；在壓力源方面，大學(xué)生最主要的三個壓力來自于“學(xué)業(yè)負擔(dān)重”、“想念家人”和“不知道自己適合什么工作”，進一步調(diào)查結(jié)果顯示，較高的壓力是抑郁和焦慮的風(fēng)險因素，需要關(guān)注大學(xué)生的壓力源，有針對性地制定緩解壓力的干預(yù)措施。無聊是“由于知覺到生活無意義而產(chǎn)生的負性情緒體驗”，報告指出，大學(xué)生較高的無聊得分與更高的抑郁和焦慮風(fēng)險有關(guān)。在大學(xué)期間，應(yīng)該鼓勵學(xué)生合理利用時間，積極參與各類活動，豐富課余生活。（摘編自《大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查出爐》）材料三：青年是推動時代發(fā)展的重要力量，要穩(wěn)穩(wěn)掌握住時代“接力棒”，在積極奉獻中實現(xiàn)個人價值。學(xué)院堅持培育青年甘于奉獻的精神，依托各類實踐活動讓學(xué)生自覺培養(yǎng)奉獻意識，主動參與到時代發(fā)展進程中。學(xué)院以“服務(wù)社會，共譜新篇”為主題，積極組建志愿服務(wù)隊。學(xué)院組織專門隊伍開展系統(tǒng)培訓(xùn)工作，帶領(lǐng)青年學(xué)生走入社區(qū)基層，開展多項社區(qū)志愿服務(wù)活動。學(xué)院通過各種形式的志愿服務(wù)活動有效推動了青年小我與國家大我的緊密結(jié)合，引導(dǎo)青年在服務(wù)社會、奉獻社會的過程中實現(xiàn)個人價值，培養(yǎng)積極奉獻、擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任的思想意識。（摘編自《馬克思主義學(xué)院：引導(dǎo)青年學(xué)生勇?lián)鷷r代使命》）材料四：新時代的青年要時刻牢記創(chuàng)新創(chuàng)造的重要性。國家只有不斷創(chuàng)新，才能不落人后，以強大的姿態(tài)，屹立于世界之林。不斷進取，開拓創(chuàng)新是黨和人民交給所有青年同志的任務(wù)，也是其實現(xiàn)人生價值，展現(xiàn)青春活力的途徑。道德模范的英雄事跡對于個人品行的建立和社會風(fēng)氣的形成具有良好的榜樣作用，放眼中華五千年的文明史，我國優(yōu)秀青年中涌現(xiàn)出了數(shù)不盡的先進模范人物，守望鄉(xiāng)村教育十七年的山區(qū)教師張玉滾；赤手空拳斗歹徒，身中五刀不退縮的退伍老兵呂保民；為人民掃除雷患，為戰(zhàn)友血染雷場的排雷英雄杜富國……無數(shù)的先進典型，用他們自己的實際行動詮釋著青春的力量，展示著當(dāng)代青年人的高貴品格，給年輕人指引了學(xué)習(xí)的方向。故而，當(dāng)代青年要樹立正確的價值觀，提升自身的德性修養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，為下一代的成長盡到榜樣責(zé)任。（摘編自《青年興則國興，青年強則國強》）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，正確的一項是（）A．這一代年輕人的兩重特性明顯，表現(xiàn)為既成熟又矛盾，所以常產(chǎn)生焦慮緊張的情緒。B．男生比女生更抑郁，女生比男生更焦慮，重點院校的本科生比?？粕钟舾箲]。C．組建志愿服務(wù)隊，開展培訓(xùn)工作，就能培育青年甘于奉獻的精神，實現(xiàn)其個人價值。D．不落入人后，國家就需要不斷創(chuàng)新，新時代的青年應(yīng)當(dāng)積極主動去完成這樣的任務(wù)。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．某位學(xué)生因焦慮和興趣而受影響，從經(jīng)濟學(xué)轉(zhuǎn)到烘焙專業(yè)，可見其內(nèi)心的抑郁掙扎。B．睡眠是影響大學(xué)生心理健康的因素之一，提高睡眠質(zhì)量，可降低其抑郁焦慮的風(fēng)險。C．馬克思主義學(xué)院引導(dǎo)青年學(xué)生，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任的思想意識，有助于他們的成長。D．張玉滾等人的英雄事跡給年輕人指明了方向，可幫助當(dāng)代青年為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。6．有哪些措施可讓青年大學(xué)生心理更健康？請結(jié)合材料一和材料四概述。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：聞一多先生上課汪曾祺①聞先生性格強烈堅毅。日寇南侵，清華、北大、南開合成臨時大學(xué)，在長沙少駐，后改為西南聯(lián)合大學(xué)，將往云南。一部分師生組成步行團，聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”，而上髭濃黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一張聞先生的木刻像，回頭側(cè)身，口銜煙斗，用熾熱而又嚴冷的目光審視著現(xiàn)實，很能表達聞先生的內(nèi)心世界。②聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書館里。圖書館在樓上。那時不少教授愛起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書齋叫“學(xué)無不暇簃”，有一位教授戲贈聞先生一個齋主的名稱：“何妨一下樓主人”。因為聞先生總不下樓。③西南聯(lián)大校舍安排停當(dāng)，學(xué)校即遷至昆明。④我在讀西南聯(lián)大時，聞先生先后開過三門課：楚辭、唐詩、古代神話。⑤楚辭班人不多。聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士?！甭勏壬墓P記本很大，長一尺有半，寬近一尺，是寫在特制的毛邊紙稿紙上的。字是正楷，字體略長，一筆不茍。他寫字有一特點，是愛用禿筆。別人用過的廢筆，他都收集起來，禿筆寫篆楷蠅頭小字，真是一個功夫。我跟聞先生讀一年楚辭，真讀懂的只有兩句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”。也許還可加上幾句：“成禮兮會鼓，傳葩兮代舞，春蘭兮秋菊，長毋絕兮終古。”⑥聞先生教古代神話，非?！敖凶薄２粏问侵形南档?、文學(xué)院的學(xué)生來聽講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來聽。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然，高低抑揚，引人入勝。聞先生是一個好演員。伏羲女媧，本來是相當(dāng)枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽這樣的課，穿一座城，也值得。⑦能夠像聞先生那樣講唐詩的，并世無第二人。他也講初唐四杰、大歷十才子、《河岳英靈集》，但是講得最多，也講得最好的，是晚唐。他把晚唐詩和后期印象派的畫聯(lián)系起來講李賀，同時講到印象派里的pointlism（點畫派），說點畫看起來只是不同顏色的點，這些點似乎不相連屬，但凝視之，則可感覺到點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣講唐詩，必須本人既是詩人，也是畫家，有誰能辦到？聞先生講唐詩的妙悟，應(yīng)該記錄下來。我是個大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽說比我高一班的同學(xué)鄭臨川記錄了，而且整理成一本《聞一多論唐詩》，出版了，這是大好事。⑧我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個比我低一班的同學(xué)代筆寫了一篇關(guān)于李賀的讀書報告，——西南聯(lián)大一般課程都不考試，只于學(xué)期終了時交一篇讀書報告即可給學(xué)分。聞先生看了這篇讀書報告后，對那位同學(xué)說：“你的報告寫得很好，比汪曾祺寫的還好!”其實我寫李賀，只寫了一點：別人的詩都是畫在白底子上的畫，李賀的詩是畫在黑底子上的畫，故顏色特別濃烈。這也是西南聯(lián)大許多教授對學(xué)生鑒別的標(biāo)準(zhǔn)：不怕新不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書，無創(chuàng)見。一九九七年三月十二日文本二：聞一多在美國留學(xué)，專業(yè)是美術(shù)；然而，他的詩興更比畫意濃。他對新詩有自己獨到看法：“要做中西藝術(shù)結(jié)婚后產(chǎn)生的寧馨兒?！甭勔欢嗟谝槐驹娂都t燭》于1923年9月出版，在中國新詩史上已顯示了自己的獨特光彩。1928年出版的新詩集《死水》，奠定了聞一多在中國新詩史上的地位。1943年，聞一多學(xué)習(xí)了馬克思的《資本論》、毛澤東的《新民主主義論》。1945年12月1日，聯(lián)大四師生慘遭殺害他寫了《“一二·一運動”始末記》。1946年7月11日，李公仆被特務(wù)槍殺。7月15日上午，在治喪禮堂里，特務(wù)們大聲說笑，有的還擺弄槍栓，聞一多一氣之下沖上講臺，即席發(fā)表了氣壯山河的最后一次講演。下午被特務(wù)槍殺了。（選自古平、劉烜主編的《聞一多畫傳》）7．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章描寫聞一多，既有外貌、語言、神態(tài)的直接描寫，也有間接描寫，如用朱自清和魏建功的齋名來反襯聞一多專心治學(xué)態(tài)度。B．文章④至⑦段，寫聞一多上課，采用總分形式來寫，總寫聞先生開設(shè)了楚辭、唐詩古代神話三門課，分寫課程的具體內(nèi)容。C．聞一多上課與《記梁任公先生的一次演講》中梁啟超演講，有相似處，如學(xué)識淵博講解生動有趣，具有強烈的表現(xiàn)力。D．“歪才”“胡謅”是謙詞，聞一多先生對汪曾祺代筆報告的評語，既可體現(xiàn)汪曾祺的才華，也可看出聞先生對汪曾祺的欣賞。8．臧克家在《說與做——記聞一多先生言行片段》中說聞一多是詩人、學(xué)者與民主戰(zhàn)士，請結(jié)合材料分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．結(jié)合文本一，概述聞一多教學(xué)的特色。這些特色對當(dāng)代教育有怎樣的啟示？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：長平之役，平都君說魏王曰：“王胡不為從①？”魏王曰：“秦許吾以垣雍②?！逼蕉季唬骸俺家栽簽榭崭钜病！蔽和踉唬骸昂沃^也？”平都君曰：“秦、趙久相持于長平之下而無決。天下合于秦，則無趙；合于趙，則無秦。秦恐王之變也，故以垣雍餌王也。秦戰(zhàn)勝趙，王敢責(zé)垣雍之割乎？”王曰：“不敢?！薄扒貞?zhàn)不勝趙，王能令韓出垣雍之割乎？”王曰：“不能。“臣故曰，垣雍空割也?！蔽和踉唬骸吧??！薄稇?zhàn)國策·魏四·長平之役》）材料二秦攻趙于長平，大破之，引兵而歸。因使人索六城于趙而講。趙計未定，樓緩新從秦來，趙王與樓緩計之曰：“與秦城何如？不與何如？”樓緩辭讓曰：“此非人臣之所能知也?！蓖踉唬骸半m然，試言公之私?！睒蔷徳唬骸敖癯夹聫那貋?，而言勿與，則非計也；言與之，則恐王以臣之為秦也。故不敢對。使臣得為王計之，不如予之?！蓖踉唬骸爸Z?！保ā稇?zhàn)國策·趙三·秦攻趙于長平》）材料三秦攻趙長平，齊、燕救之。秦計曰：“齊、燕救趙，親，則將退兵；不親，則且遂攻之?！壁w無以食，請粟于齊，而齊不聽。蘇秦謂齊王曰：“不如聽之以卻秦兵，不聽則秦兵不卻，是中秦之計矣。且趙之于燕、齊，隱蔽也，齒之有唇也，唇亡則齒寒。今日亡趙，則明日及齊、燕矣。且夫救趙之務(wù)，宜若奉漏壅③，沃焦釜④。夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也。義救亡趙威卻強秦兵不務(wù)為此而務(wù)愛粟，則為國計者過矣（《戰(zhàn)國策·齊·秦攻趙長平》）［注］①從：通“縱”。②垣雍：地名，戰(zhàn)國時諸侯爭奪之地，在今河南原陽縣西北。③漏壅：漏甕。④焦釜：燒焦的鍋。10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。義［A］救［B］亡［C］趙［D］威［E］卻［F］強［G］秦［H］兵［I］不［J］務(wù)［K］為［L］此［M］而［N］務(wù)［0］愛［P］粟11．下列對文中加點的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．《戰(zhàn)國策》為西漢劉向編訂的國別體史書，善于述事明理，是一部優(yōu)秀的散文集。B．“引兵而歸”與“引其匕首提秦王”（《荊軻刺秦王》）兩句的“引”含義不同。C．“言與之”與“與嬴而不助五國也”（《六國論》）兩句中的“與”含義相同。D．“今日亡趙”與“其一人夜亡，告之”（《蘇武傳》）兩句中的“亡”字含義不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．秦國會把垣雍歸還給魏國，所以魏王不實行合縱，即使平都君勸說，魏王也不答應(yīng)。B．趙王難以決定是否給秦國六座城邑，樓緩認為自己剛從秦國回來，對此不合適表態(tài)。C．秦國攻打趙國長平，齊燕兩國前來救趙，如果齊燕團結(jié)一致，秦國就打算退兵罷戰(zhàn)。D．趙向齊借糧，齊不理睬；但蘇秦認為齊燕趙就像牙齒跟嘴唇的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)救援趙國。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①秦恐王之變也，故以垣雍餌王也。___________________________________________________________________________________________②不如聽之以卻秦兵，不聽則秦兵不卻，是中秦之計矣。___________________________________________________________________________________________閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。閨怨［唐］王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。休洗紅①［唐］李賀休洗紅，洗多紅色淺。卿卿②騁少年，昨日殷橋見。封侯早歸來，莫作弦上箭。［注］①樂府古題。明末清初曾益：“言紅莫洗，洗多則色淺，以比人莫騁，騁則易老?！雹谇淝?，此處是送別時女子對愛戀男子的稱呼。14．下列對這兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．王詩寫主人公在春日經(jīng)過一番精心打扮之后，登上高樓，乍見青青柳色，便觸景生情。B．王詩抓住少婦心理微妙變化的剎那，作了細致描寫，以此來刻畫人物形象，耐人尋味。C．李詩開頭兩句與《詩經(jīng)·氓》三四章均采用比興手法，其借助物象迥異，作用卻相同。D．李詩語言淺近，節(jié)奏明快，愛稱與送別之語，揭示出了女子對男子的深情，極富意趣。15．“封侯”體現(xiàn)了大唐時代人們怎樣的普遍心態(tài)？兩詩分別流露出主人公什么心理？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行并序》中，寫自己聽到山歌與村笛后的感受是“”，而聽了琵琶女的彈奏后卻感到“”。（2）《阿房宮賦》中，杜牧論說“秦愛紛奢”后得出結(jié)論，其中“紛奢”的行為使百姓“”，秦朝統(tǒng)治者卻“”。（3）王灣的《次北固山下》中“，”兩句詩蘊含了新事物孕育于舊事物解體之時的哲理。閱讀下面的文字，完成下面小題。高郵、興化、寶應(yīng)，三縣交界處是里下河最核心的地區(qū)，在那里，荷塘隨處可見，盛夏時節(jié)，空氣里彌漫的都是荷葉的清香。三縣物產(chǎn)近似，但各有特色。興化的芋頭粉而黏，高郵的茨孤苦中帶甜。寶應(yīng)的荷藕在明代就作為貢品，聞名遐邇?！昂苫ù笄笔菍殤?yīng)的名酒，以荷花來命酒名，可見寶應(yīng)稱為荷花城。寶應(yīng)的藕有好幾道名菜，藕夾子、蜜餞捶藕和藕粉圓子在淮揚菜里不會做這三道菜的廚師是找不到飯碗的。夏天荷花開了，很快就可以吃到藕芽了，藕芽有點像蘆芽，炒著吃很脆。采藕最佳時節(jié)是秋季，這時候藕肥碩，采不完，就讓藕沉在塘底。秋深了，荷葉凋零成水墨一樣的枯枝殘葉，冬天就到了。（1）這時候的采藕，變成踩藕了。荷塘的水漸漸干枯了，（2）采藕人就用腳慢慢地在淤泥中“寸”著，一寸一寸地用腳尖在淤泥中摸索藕的行蹤，因為藕的形狀不規(guī)范，枝枝節(jié)節(jié)，動作過大就會弄斷了，所以必須“寸”著。這本是件很累的活，踩藕人卻像玩掃雷游戲一樣在藕塘里成排的移動。17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．揣摩文中畫線句加點詞的妙用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。蟑螂是歷史最悠久的害蟲之一。蟑螂的腿關(guān)節(jié)上的神經(jīng)末梢十分敏感，輕微的腳步都能感受得到。蟑螂尾部有復(fù)雜的震動感受器，能感知震動來源的方向，方便朝相反的方向逃跑。這些短毛既能判斷食物的味道，避免被毒藥傷害。人類與蟑螂的戰(zhàn)爭一直在進行著。對付蟑螂首先應(yīng)該注意家居的環(huán)境衛(wèi)生。我們都知道，誰家的廚房臟，。平時我們要把剩飯、剩菜用保鮮膜密封好，要及時傾倒各種生活不必要的垃圾，做完飯后要及時灶臺和水槽，這樣蟑螂就會因此找不到食物而離去。各種廚房用具和家里的隱蔽角落要定期清理，讓蟑螂沒有藏身之處，并減少它們的繁殖機會。另外，我們在裝修的時候也要特別注意預(yù)防蟑螂。19．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)脑~句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．下列各句中，加點的“是”字與文中畫波浪線句子中的“是”字意義和用法完成相同的一項是（）A．復(fù)興中學(xué)這個學(xué)校好是好，但距離市區(qū)太遠了。B．《念奴嬌·赤壁懷古》的作者是蘇軾。C．他這個人比較固執(zhí)，太自以為是了。D．春天來了，江南的雨確實是多。21．文中畫橫線的句子有四處語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語、調(diào)整語序，不得改變原意。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。劉邦說，明得失，知進退；鄭板橋說，難得糊涂。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．B【解析】【點評】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來判斷題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應(yīng)遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。1．C.“均為中國書法傳世經(jīng)典”擴大范圍，原文是“其中秦泰山刻石、經(jīng)石峪摩崖刻經(jīng)、張遷碑均為中國書法傳世經(jīng)典”，并不是“泰山的刻石與碑碣價值高，包括張遷碑共有二千五百多處，均為中國書法傳世經(jīng)典”。故答案為：C2．B.“‘五山’中‘文化山’最重要”錯誤，依據(jù)原文“政治山是關(guān)鍵，是主導(dǎo)；宗教山是根源，是緣起；文化山是光弘，是彰顯；……相輔相成，五位一體，合力表達了泰山，成就了泰山”可知原文并沒有說文化山最重要。故答案為：B3．A.“秦始皇是泰山封禪第一人”錯誤，原文是“秦始皇在泰山進行了第一次有史可查的封禪活動”，另外，“宋代之后的皇帝卻更偏信致祭”無中生有；C.“伯牙在此山彈奏”錯誤，原文說《高山流水》“琴曲亦與泰山頗有淵源”，伯牙彈奏琴曲，鐘子期聽后評說其琴聲“峨峨兮若泰山”，并非在泰山彈奏；

D.“敢于質(zhì)疑的治學(xué)態(tài)度”錯誤，依據(jù)原文“周郢的《泰山編年通史》以史帶論，開創(chuàng)性地提出‘泰山五山說’”可知這是學(xué)者周郢開創(chuàng)性地提出的觀點，不存在對其他觀點的質(zhì)疑。

故答案為：B【答案】4．D5．A6．①從個人興趣角度：培養(yǎng)興趣，保持對世界的好奇心；

②從文化角度：學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找到心靈寄托和歸屬感；

③從榜樣角度：引導(dǎo)青年學(xué)生從先進模范人物身上汲取精神力量，確立發(fā)展的方向，勇?lián)鷷r代使命。

④從創(chuàng)新角度：創(chuàng)新能激發(fā)青年人的青春活力。【解析】【點評】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來判斷題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。4．A.“表現(xiàn)為既成熟又矛盾”錯誤，依據(jù)“國家經(jīng)濟發(fā)展讓這一代年輕人充滿希望、朝氣蓬勃，但疫情內(nèi)卷等社會環(huán)境帶來的沖擊，讓學(xué)生群體產(chǎn)生了一些焦慮緊張的情緒”可知兩重特性是既“充滿希望、朝氣蓬勃”，又有些“焦慮緊張”；同時也可知“所以常產(chǎn)生焦慮緊張的情緒”強加因果。B.“男生比女生更抑郁，女生比男生更焦慮……更抑郁更焦慮”錯誤，原文是“男生抑郁風(fēng)險略高于女生，而女生焦慮風(fēng)險略高于男生”；“重點院校的本科生比?？粕钟舾箲]”錯誤，依據(jù)“重點院校的學(xué)生抑郁焦慮風(fēng)險也比非重點院校的大學(xué)生更高；本科生的抑郁和焦慮風(fēng)險顯著高于?？粕笨芍獞?yīng)改為“重點院校的本科生比專科生焦慮抑郁風(fēng)險更高”。

C.“就能培育青年甘于奉獻的精神，實現(xiàn)其個人價值”說法太絕對，依據(jù)原文“學(xué)院組織專門隊伍開展系統(tǒng)培訓(xùn)工作，帶領(lǐng)青年學(xué)生走入社區(qū)基層，開展多項社區(qū)志愿服務(wù)活動。學(xué)院通過各種形式的志愿服務(wù)活動有效推動了青年小我與國家大我的緊密結(jié)合，引導(dǎo)青年在服務(wù)社會、奉獻社會的過程中實現(xiàn)個人價值”可知選項并非充分條件關(guān)系。

故答案為：D5．A.“因焦慮和興趣而受影響”“可見其內(nèi)心的抑郁掙扎”錯誤，依據(jù)原文“某位學(xué)生正在攻讀中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，猛然發(fā)覺，經(jīng)濟學(xué)知識內(nèi)容并非他的追求，于是申請了英國某所大學(xué)的烘焙專業(yè)”可知材料并未涉及其受焦慮影響，從材料中也看不出其內(nèi)心的抑郁掙扎。

故答案為：A6．①從個人興趣角度：依據(jù)原文“抵抗抑郁情緒最好的方式就是培養(yǎng)學(xué)生去感知自己的興趣所在，抱有對世界的好奇心”可知要培養(yǎng)興趣，保持對世界的好奇心；②從文化角度：依據(jù)原文“而我們現(xiàn)代教育中恰好缺乏這種修身課，傳統(tǒng)文化中所強調(diào)的修身齊家，注重人與人之間的關(guān)系和道德準(zhǔn)則，可以幫助我們找到心靈寄托和歸屬感”可知要學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找到心靈寄托和歸屬感；

③從榜樣角度：依據(jù)原文“道德模范的英雄事跡對于個人品行的建立和社會風(fēng)氣的形成具有良好的榜樣作用，……無數(shù)的先進典型，用他們自己的實際行動詮釋著青春的力量，展示著當(dāng)代青年人的高貴品格，給年輕人指引了學(xué)習(xí)的方向”可知要引導(dǎo)青年學(xué)生從先進模范人物身上汲取精神力量，確立發(fā)展的方向，勇?lián)鷷r代使命。

④從創(chuàng)新角度：依據(jù)原文“新時代的青年要時刻牢記創(chuàng)新創(chuàng)造的重要性。國家只有不斷創(chuàng)新，才能不落人后，以強大的姿態(tài)，屹立于世界之林。不斷進取，開拓創(chuàng)新是黨和人民交給所有青年同志的任務(wù)，也是其實現(xiàn)人生價值，展現(xiàn)青春活力的途徑”可知創(chuàng)新才能激發(fā)青年人的青春活力。【答案】7．A8．①聞一多先生寫詩，在中國新詩史上有很重要的地位，他是詩人；

②聞一多先生愛研究，對很多領(lǐng)域的知識都有涉獵，他是博學(xué)的學(xué)者；

③聞一多先生學(xué)習(xí)了馬克思的《資本論》、毛澤東的《新民主主義論》，為聯(lián)大四師生慘遭殺害鳴不平，寫下《“一二·一運動”始末記》，他不懼怕特務(wù)們的威脅，勇敢發(fā)表最后一次演講，可見他是一個英勇的民主戰(zhàn)士。9．①聞一多先生講課之前對所講內(nèi)容做了大量的研讀，備課充分。當(dāng)代教育者也應(yīng)備好課，博覽群書，一絲不茍，對所講內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。

②聞一多先生講課教學(xué)方法靈活多變，形象生動，具有吸引力。當(dāng)代教育者也應(yīng)注重運用靈活的教法，合理利用教學(xué)資源，讓課堂生動起來，做到深入淺出。

③聞一多先生博學(xué)多才，對所講知識有自己的獨特理解。當(dāng)代教育者也應(yīng)博覽群書，善于勾連不同領(lǐng)域的知識，在加深學(xué)生理解的同時，擴充學(xué)生的知識面?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題，考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，應(yīng)從語句理解、修辭運用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用，準(zhǔn)確解題。（2）本題主要考查鑒賞作品的人物形象的能力。解答此類試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)，要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。并且要嚴格按照人物形象題的答題模式進行解答。（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。7．A.“反襯聞一多專心治學(xué)態(tài)度”錯誤。根據(jù)材料一“那時不少教授愛起齋名，如朱自清先生的齋名叫‘賢于博弈齋’，魏建功先生的書齋叫‘學(xué)無不暇簃’，有一位教授戲贈聞先生一個齋主的名稱：‘何妨一下樓主人’”可知，文章交代朱自清和魏建功的齋名不是反襯聞一多專心治學(xué)態(tài)度，而是交代聞一多“何妨一下樓主人”的由來。故答案為：A8．“聞一多第一本詩集《紅燭》于1923年9月出版，在中國新詩史上已顯示了自己的獨特光彩。1928年出版的新詩集《死水》，奠定了聞一多在中國新詩史上的地位”表明聞一多先生是一個詩人；“聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書館里”“我在讀西南聯(lián)大時，聞先生先后開過三門課：楚辭、唐詩、古代神話”“1943年，聞一多學(xué)習(xí)了馬克思的《資本論》、毛澤東的《新民主主義論》”等表明聞一多的學(xué)者特點；

“聞一多學(xué)習(xí)了馬克思的《資本論》、毛澤東的《新民主主義論》。1945年12月1日，聯(lián)大四師生慘遭殺害他寫了《‘一二·一運動’始末記》。1946年7月11日，李公仆被特務(wù)槍殺。7月15日上午，在治喪禮堂里，特務(wù)們大聲說笑，有的還擺弄槍栓，聞一多一氣之下沖上講臺，即席發(fā)表了氣壯山河的最后一次講演”表現(xiàn)了聞一多先生的民主戰(zhàn)士特點。9．文章④至⑦段，寫聞一多上課，本題應(yīng)從這個范圍概括答案。根據(jù)“聞先生點燃煙斗，打開筆記”“聞先生的筆記本很大，長一尺有半，寬近一尺，是寫在特制的毛邊紙稿紙上的。字是正楷，字體略長，一筆不茍”分析可概括為聞一多先生講課之前對所講內(nèi)容做了大量的研讀，備課充分；當(dāng)代教育者也應(yīng)備好課，博覽群書，一絲不茍，對所講內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。

根據(jù)“聞先生講課‘圖文并茂’。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然，高低抑揚，引人入勝”“伏羲女媧，本來是相當(dāng)枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美”分析可概括為聞一多先生講課教學(xué)方法靈活多變，形象生動，具有吸引力，當(dāng)代教育者也應(yīng)注重運用靈活的教法，合理利用教學(xué)資源，讓課堂生動起來，做到深入淺出。

根據(jù)“他把晚唐詩和后期印象派的畫聯(lián)系起來講李賀，同講到印象派里的pointlism（點畫派），說點畫看起來只是不同顏色的點，這些點似乎不相連屬，但凝視之，則可感覺到點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系”分析可概括為聞一多先生博學(xué)多才，對所講知識有自己的獨特理解。當(dāng)代教育者也應(yīng)博覽群書，善于勾連不同領(lǐng)域的知識，在加深學(xué)生理解的同時，擴充學(xué)生的知識面?！敬鸢浮?0．DIM11．C12．A13．①秦國擔(dān)心大王改變原意，所以用垣雍來引誘大王。

②您不如答應(yīng)趙國的請求，以此使秦國撤兵；如果不答應(yīng)趙國的請求，那秦兵就不會退卻。這樣，正中了秦國的計。【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。第一給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意。第二利用對話標(biāo)志斷句，常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志。第三借助文言虛詞斷句，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志，尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。第四找出動詞，明確句意。第五借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等?？忌⒅仄綍r每次考試中都要對文學(xué)常識進行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對此題進行把握。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進行分析，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

參考譯文：

材料一：

秦、趙長平之戰(zhàn)時，平都君勸魏安王說：“大王為何不實行合縱呢？”魏王說：“因為秦國答應(yīng)讓韓國把垣雍歸還給我們?！逼蕉季f：“我認為歸還垣雍不過是一句空話?！蔽和跽f：“這是什么意思？”平都君：“秦、趙長久地相持在長平城下，不能決出勝負。諸侯若和秦國聯(lián)合，趙國就會滅亡；若和趙國聯(lián)合，秦國就會滅亡。秦國擔(dān)心大王改變原意，所以用垣雍來引誘大王。秦國如果戰(zhàn)勝了趙國，大王敢向秦國索取垣雍嗎？”魏王說：“不敢?！逼蕉季f：“秦國如果不能戰(zhàn)勝趙國，大王能讓韓國交出垣雍嗎？”魏王說：“不能?！逼蕉季f：“所以我說歸還垣雍是句空話?！蔽和跽f：“對。”

材料二：

秦軍在長平進攻趙軍，把趙軍打得大敗，隨即率兵回國。秦王就派使者到趙國索要六座城邑作為講和條件。趙王還未拿定主意，樓緩剛從秦國前來，趙王和樓緩商量道：“把城割給秦國好呢，還是不割的好？”樓緩?fù)妻o說：“這不是我所能知道的?！壁w王說：“雖然是這樣，但是你還是談?wù)剛€人的看法吧?！睒蔷徴f：“如今我剛從秦國來，要是說不割城吧，那不是好辦法；要是說割城吧，恐怕大王又認為我是在替秦國說話。所以不敢回答。如果我可以為大王考慮的話，不如給秦國。”趙王說：“好。”

材料三：

秦國攻打趙國長平，齊國、燕國援救趙國。秦王謀劃說：“齊國、燕國援救趙國，如果三國關(guān)系親近，那么我們就退兵；如果他們不親近，那么我們就繼續(xù)攻打長平。”這時趙國糧食不夠，向齊國請求援助糧食，可是齊國不答應(yīng)。蘇秦對齊王說：“您不如答應(yīng)趙國的請求，以此使秦國撤兵；如果不答應(yīng)趙國的請求，那秦兵就不會退卻。這樣，正中了秦國的計。況且趙國對燕國和齊國而言，就等于燕、齊的屏障，這就好比牙齒有嘴唇保護一樣，沒有了嘴唇，牙齒就要受凍。今天秦國滅了趙國，明天就要輪到齊、燕。而且救趙一事，就該像捧著漏甕、澆燒干的鍋那樣急迫。援救趙國，這是大義之舉；使秦兵退卻，又具有美名。堅持正義，救援將亡的趙國，發(fā)揚威力，迫使強大的秦兵退卻，齊國不致力于這樣的大事，卻只想愛惜糧食，這是為國家出謀劃策的人有過失啊?！?0．句意：堅持正義，救援將亡的趙國，發(fā)揚威力，迫使強大的秦兵退卻，齊國不致力于這樣的大事，卻只想愛惜糧食?！傲x”作狀語，“救”作謂語，“亡趙”作賓語，中間不斷開，“趙”后斷開，應(yīng)選D；

“威”作主語，“卻”作謂語，“強秦兵”作賓語，中間不斷開，“兵”后斷開，應(yīng)選I；

“不務(wù)”作謂語，“為此”作賓語，中間不斷開，“此”后斷開，應(yīng)選M；

故答案為：DIM11．A.正確。B.“引”，率領(lǐng)；/舉起。句意：隨即率兵回國；/就舉起他的匕首投擊秦王。

C.“含義相同”錯誤?！芭c”，給；/交好，親附。句意：要是說割城吧；/這是因為它跟秦國交好而不幫助五國啊。

D.“亡”，滅亡；/逃跑。句意：今天秦國滅了趙國；/其中一人夜晚逃走，告發(fā)了這件事。

故答案為：C12．A.“即使平都君勸說，魏王也不答應(yīng)”錯誤。根據(jù)“王曰：‘不能?！脊试唬骸嚎崭钜病！和踉唬骸啤笨芍?，經(jīng)過平都君勸說魏王答應(yīng)了合縱。

故答案為：A13．①“變”，改變原意；“以”，用；“餌”名詞作動詞，引誘。譯文：秦國擔(dān)心大王改變原意，所以用垣雍來引誘大王。

②“卻”，使動用法，使……撤兵；“是”，這。譯文：您不如答應(yīng)趙國的請求，以此使秦國撤兵；如果不答應(yīng)趙國的請求，那秦兵就不會退卻。這樣，正中了秦國的計?！敬鸢浮?4．B15．①“覓封侯”成為當(dāng)時許多人的生活理想，立功邊塞是“封侯”的重要途徑。

②王詩表達了主人公對征戍在外的親人的深切懷念的心理。

③李詩表達了少女對情人深切的愛情，囑咐戀人功成名就后早日歸來的心理。【解析】【點評】（1）考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。14．B.“作了細致描寫”錯誤。結(jié)合全詩“不知愁”“忽見”“悔教”可知是作了集中的描寫，并未細致入微的描寫心理的變化。故答案為：B15．由詩句“悔教夫婿覓封侯”“封侯早歸來”可知，唐代前期國力強盛，從軍遠征，立功邊塞，成為當(dāng)時人們“覓封侯”的一條重要途徑?！肮γ幌蝰R上取，真是英雄一丈夫”，成為當(dāng)時許多人的生活理想。王詩“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”中的“忽見”，是不經(jīng)意地流目矚望而適有所遇，而所遇者——普普通通的陌頭楊柳竟勾起她許多從未明確意識到過的感觸與聯(lián)想?！皸盍彪m然在很多場合下可以作為“春色”的代稱，但也可以聯(lián)想起蒲柳先衰，青春易逝；聯(lián)想起千里懸隔的夫婿和當(dāng)年折柳贈別，這一切，都促使她從內(nèi)心深處冒出以前從未明確意識到過而此刻卻變得非常強烈的念頭——悔教夫婿覓封侯，表達了主人公對征戍在外的親人的深切懷念的心理。

李詩“封侯早歸來，莫作弦上箭”意思是：封侯之日早早歸來，不要作那弦上的箭！這兩句以女子口吻寫其送別之際囑托男子功成名就后及時歸來，不要如離弦之箭一去不返，使自己獨守空閨，坐愁紅顏老，深深地揭示出少女對情人深切的愛情，感情純真。16．【答案】（1）嘔啞嘲哳難為聽；如聽仙樂耳暫明（2）不敢言而敢怒；日益驕固（3）海日生殘夜；江春入舊年【解析】【分析】（1）根據(jù)語境白居易在《琵琶行并序》中，寫自己聽到山歌與村笛后的感受是可得出嘔啞嘲哳難為聽；根據(jù)語境而聽了琵琶女的彈奏后卻感到可得出如聽仙樂耳暫明（2）根據(jù)語境《阿房宮賦》中，杜牧論說“秦愛紛奢”后得出結(jié)論，其中“紛奢”的行為使百姓可得出不敢言而敢怒；根據(jù)語境秦朝統(tǒng)治者卻可得出日益驕固（3）根據(jù)語境兩句詩蘊含了新事物孕育于舊事物解體之時的哲理可得出海日生殘夜；江春入舊年【點評】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?7．①名不虛傳（名副其實、實至名歸）②赫赫有名（鼎鼎有名、大名鼎鼎、聲名顯赫、司空見慣、婦孺皆知、家喻戶曉）③樂此不疲（樂在其中、樂不可支）18．（1）“采”與“踩”諧音，準(zhǔn)確地寫出了秋天用手采藕與冬天用腳踩藕的不同方式；（2）“寸”量詞活用動詞，形象地寫出冬天踩藕必須一寸一寸小心辛勞的情形。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生正確運用成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。（2）本題主要考查辨析修辭手法的能力。首先要了解修辭手法所具有的特點及其表達的效果。然后根據(jù)語言環(huán)境體會修辭手法在此處表達所起的作用，比如內(nèi)容情感方面，結(jié)構(gòu)上下文方面，語氣語調(diào)轉(zhuǎn)換方面，最后分條整理，并用簡練的文字表達出來。17．①此處指寶應(yīng)稱為荷花城是與實際情況一致的，可填“名不虛傳”“名副其實”“實至名歸”。名不虛傳：傳出的名聲與實際相符合，不是虛假的。名副其實：名聲或稱謂(號)與實際一致、相符合。實至名歸：有了真正的學(xué)識、本領(lǐng)或功業(yè)，自然就有聲譽。②對應(yīng)“名菜”，指相關(guān)菜品有名氣，常見，大家都知道，可填“赫赫有名”“鼎鼎有名”“大名鼎鼎”“聲名顯赫”“司空見慣”“婦孺皆知”“家喻戶曉”。赫赫有名：形容聲名非常顯赫。鼎鼎有名：形容名氣很大。大名鼎鼎：形容名氣很大，極其有名。聲名顯赫：形容名聲盛大。司空見慣：指某事常見，不足為奇。婦孺皆知：婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。

③結(jié)合“像玩掃雷游戲一樣”，可知此處指踩藕人從踩藕中得到樂趣，可填“樂此不?！薄皹吩谄渲小薄皹凡豢芍?。樂此不疲：指對一事情產(chǎn)生興趣，沉溺其中，不覺得疲倦、勞累。樂在其中：喜歡做某事，并在其中獲得樂趣。樂不可支：形容快樂到了極點。18．“采”，會意字，從木從爪，表示以手在樹上采摘果實和葉子?！安取笔切温曌?，左形右聲，指用腳登在上面。這兩個字諧音，準(zhǔn)確地寫出了秋天用手采藕與冬天用腳踩藕的不同方式；“寸