2024-2025學年初升高銜接英語音標教學教學設計

2024-2025學年初升高銜接英語音標教學教學設計主備人備課成員教材分析本課程設計針對2024-2025學年初升高銜接階段的英語音標教學。教材內(nèi)容以我國新課程標準為指導，結合人教版《新目標英語》為例，該教材強調(diào)聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合運用，旨在培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：音標的基本知識、音素的分類、音標的學習方法和技巧、以及音標在單詞和句子中的應用。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠掌握英語音標的基本知識，正確拼讀單詞，提高英語口語表達能力。

教學對象為初中畢業(yè)生，他們已具有一定的英語基礎，但音標知識較為薄弱。因此，本課程需重點鞏固學生的音標知識，使其能夠熟練運用音標進行單詞拼讀和句子朗讀。

教學內(nèi)容緊密圍繞教材，以實際例子為例，讓學生在掌握音標知識的同時，能夠將所學應用于實際語境中。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維能力及團隊協(xié)作能力，使他們在學習音標的過程中，提高自己的英語綜合運用能力。

教學方法采用任務型教學法，將學生分為小組，通過討論、實踐、展示等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，結合多媒體教學手段，如課件、視頻等，豐富教學形式，增強學生的學習體驗。

評價方式以過程性評價為主，注重對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行評價，包括音標的正確拼讀、單詞和句子的流暢朗讀等。同時，通過期中和期末兩次測試，檢驗學生的學習成果，為下一步教學提供依據(jù)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提高學生的英語核心素養(yǎng)，通過音標教學，使學生掌握英語音標的基本知識、音素的分類、音標的學習方法和技巧，并在單詞和句子中熟練運用音標。具體目標如下：

1.提高學生的英語語音意識，使其能夠準確識別和拼讀單詞，提升英語口語表達能力。

2.培養(yǎng)學生的英語學習策略，使學生能夠自主學習音標，提高學習效率。

3.提升學生的英語文化素養(yǎng)，使學生了解英語音標在英語語言文化中的重要性。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，通過小組討論、實踐和展示等形式，提高學生的參與度和動手操作能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）音標的基本知識：包括音標的分類、音素的分類以及音標在單詞和句子中的應用。

（2）音標的學習方法和技巧：如音標的正確書寫、音標與字母的對應關系、音標的記憶技巧等。

（3）音標的實踐應用：能夠運用音標正確拼讀單詞，提高英語口語表達能力。

2.教學難點

（1）音標的分類：學生需要區(qū)分清輔音、濁輔音、元音等不同類型的音標，并了解它們在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

（2）音素的分類：學生需要掌握元音、輔音、鼻音、舌邊音等不同音素的發(fā)音特點，以及它們在單詞中的運用。

（3）音標與字母的對應關系：學生需要熟悉字母表，了解不同字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能正確書寫對應的音標。

（4）音標的記憶技巧：學生需要掌握一些記憶音標的技巧，如音標分組、編故事、制作記憶卡片等，以提高學習效果。

（5）音標在單詞和句子中的應用：學生需要了解音標在單詞和句子中的作用，能夠正確拼讀單詞，流利朗讀句子。

（6）實踐應用：學生需要通過大量的練習，將所學的音標知識應用于實際語境中，提高口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、音響系統(tǒng)等；

-學生每人一臺計算機，用于accessingonlinelearningplatformsandresources；

-白板和記號筆，用于板書和演示；

-教學PPT和教學設計文檔。

2.課程平臺：

-校園學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard；

-在線教育平臺，如Kahoot!、Edmodo等；

-英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

3.信息化資源：

-英語音標學習軟件和應用程序，如Sounds:ThePronunciationApp；

-英語學習視頻資源，如YouTube上的英語教學頻道；

-英語學習音頻資源，如TEDTalks、BBCRadio等。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生通過合作學習探討音標知識；

-角色扮演，讓學生模擬情景，運用音標進行口語交流；

-任務型學習，讓學生在完成實際任務中運用音標知識；

-反饋與評價，通過學生的自我評價和同伴評價，促進學生反思和提高。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞音標的基本知識和音素的分類，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解音標的基本知識和音素的分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解音標的基本知識和音素的分類，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出音標的學習方法和技巧，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解音標的學習方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握音標的學習方法和技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗音標的學習方法和技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解音標的學習方法和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握音標的學習方法和技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解音標的學習方法和技巧，掌握音標的學習。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)音標的學習內(nèi)容和技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與音標學習相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的音標知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握英語音標的基本知識，包括音標的分類、音素的分類以及音標在單詞和句子中的應用。他們將了解不同類型的音標及其發(fā)音規(guī)律，并能正確書寫對應的音標。

2.技能提升：學生將能夠運用音標進行單詞的正確拼讀，提高英語口語表達能力。他們將掌握音標的學習方法和技巧，如音標的分組、記憶卡片等，以提高學習效率。

3.實踐應用：學生將能夠將所學的音標知識應用于實際語境中，如正確拼讀單詞，流利朗讀句子。他們將通過大量的練習和實踐活動，提高自己的音標運用能力。

4.學習策略：學生將培養(yǎng)自主學習音標的策略，如通過在線學習平臺、英語學習網(wǎng)站等獲取資源，通過小組討論、實踐和展示等形式，激發(fā)學習興趣，提高學習動力。

5.團隊合作：學生在小組討論、角色扮演等活動中將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們將學會與他人合作，共同解決問題，提高自己的團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：學生在學習和實踐音標的過程中，將培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他們將學會運用所學的音標知識，創(chuàng)造性地進行單詞拼讀和句子朗讀，提高自己的語言表達能力。

7.文化意識：學生將了解英語音標在英語語言文化中的重要性，提高自己的文化意識。他們將學會欣賞和理解不同文化背景下的語言表達方式，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

8.自我提升：學生將通過反思和總結自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。他們將培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我評估的能力，提高自己的學習效果。教學反思與改進在教學過程中，我意識到學生對音標的學習存在一些困難。首先，學生對于音標的分類和音素的分類不夠清晰，導致在拼讀單詞時容易混淆。其次，學生對音標與字母的對應關系掌握不夠牢固，影響他們的單詞拼讀能力。此外，學生在實際運用音標進行單詞拼讀和句子朗讀時，常常出現(xiàn)發(fā)音不準確或語調(diào)不自然的情況。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在講解音標分類和音素分類時，我將使用更多的實例和練習來幫助學生理解和區(qū)分它們。例如，我會讓學生通過聽音標、辨音標等方式，加深對不同音標和音素的理解。

2.在教授音標與字母的對應關系時，我將設計一些互動活動和練習，讓學生通過實踐來加深記憶。例如，我會讓學生通過匹配音標和字母，或者通過拼讀單詞來鞏固音標與字母的對應關系。

3.在實際運用音標進行單詞拼讀和句子朗讀時，我將指導學生進行更多的發(fā)音練習，幫助他們掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。例如，我會讓學生通過跟讀、模仿等方式，提高他們的發(fā)音準確性和語調(diào)自然度。

4.我還將鼓勵學生在課外進行更多的自主學習，通過在線學習平臺、英語學習網(wǎng)站等獲取資源，進一步提高他們的音標學習效果。課后作業(yè)1.請學生自主復習音標的基本知識，包括音標的分類、音素的分類以及音標在單詞和句子中的應用。要求學生能夠正確書寫和發(fā)音音標，并能夠運用音標進行單詞的正確拼讀。

2.請學生通過小組合作，設計一個音標學習游戲，以幫助其他同學學習和鞏固音標知識。要求游戲設計具有趣味性和互動性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3.請學生選擇一些單詞，運用所學的音標知識進行正確拼讀。要求學生能夠準確發(fā)音每個音標，并能夠流利地朗讀整個單詞。

4.請學生運用所學的音標知識，為一段英文文章標注音標。要求學生能夠準確標注每個單詞的音標，并能夠正確朗讀整個文章。

5.請學生結合所學的音標知識，編寫一段英文對話，并能夠流利地朗讀。要求對話內(nèi)容具有一定的情境，能夠展示學生對音標知識的運用能力。

答案：

1.音標的基本知識包括清輔音、濁輔音、元音等。