Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Grammar Focus-4c 教案 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!GrammarFocus-4c教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)，第三章Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!主要圍繞食物和飲食習(xí)慣展開。本節(jié)課的重點(diǎn)是GrammarFocus部分，即4c句型：Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握4c句型的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用該句型進(jìn)行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)三個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握4c句型的構(gòu)成和用法，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書寫能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，提升學(xué)生的聽力和閱讀理解能力。

2.文化意識(shí)：本節(jié)課以食物和飲食習(xí)慣為話題，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的飲食文化。通過(guò)對(duì)比中西方飲食習(xí)慣的差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解文化多樣性的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：在分析4c句型的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。例如，通過(guò)分析句子成分和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠判斷出4c句型的構(gòu)成規(guī)則。同時(shí)，在小組討論中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)和見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）4c句型的構(gòu)成和用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是4c句型，即“Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他”。學(xué)生需要掌握該句型的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠運(yùn)用該句型進(jìn)行日常交流。

（2）食物和飲食習(xí)慣的詞匯：本節(jié)課涉及許多與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如mooncakes、delicious、festival等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的英文表達(dá)，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行描述和交流。

（3）文化背景知識(shí)：本節(jié)課以食物和飲食習(xí)慣為話題，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的飲食文化。學(xué)生需要了解中西方飲食習(xí)慣的差異，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）4c句型的運(yùn)用：雖然學(xué)生掌握了句型的構(gòu)成規(guī)則，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們可能會(huì)遇到主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配、形容詞和副詞的使用等困難。因此，教師需要通過(guò)例句、練習(xí)和互動(dòng)交流等方式，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用4c句型。

（2）食物和飲食習(xí)慣詞匯的運(yùn)用：學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，如何運(yùn)用它們進(jìn)行描述和交流是一大難點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)情景對(duì)話和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

（3）文化背景知識(shí)的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)中西方飲食習(xí)慣的差異有一定的了解，但在實(shí)際交流中，如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有效的溝通是一大挑戰(zhàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解和運(yùn)用文化背景知識(shí)。

（4）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料可能包含一些地道的口語(yǔ)表達(dá)和細(xì)節(jié)信息，學(xué)生需要提高聽力理解能力，捕捉關(guān)鍵信息。教師可以設(shè)計(jì)聽力練習(xí)和互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高聽力技能。

（5）閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀材料，了解和掌握4c句型的用法和文化背景知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，幫助他們把握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

（6）思維品質(zhì)的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維等。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論和分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課以食物和飲食習(xí)慣為話題，學(xué)生通過(guò)完成一系列任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）案例研究法：教師可以提供一些關(guān)于中西方飲食習(xí)慣的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而加深對(duì)文化背景知識(shí)的理解。

（3）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬中西方人在節(jié)日期間的飲食習(xí)慣和交流場(chǎng)景，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論中西方飲食習(xí)慣的差異，并presentation，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

（3）聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問(wèn)題，提高聽力理解能力。

（4）閱讀理解：學(xué)生閱讀相關(guān)文章，完成閱讀理解練習(xí)，從而掌握4c句型的用法和文化背景知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示教材內(nèi)容、案例分析等，幫助學(xué)生直觀地了解和掌握知識(shí)。

（2）視頻：教師播放關(guān)于中西方飲食習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解文化背景知識(shí)。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如Google翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（4）教材和輔助材料：教師使用教材和輔助材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!GrammarFocus-4c”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)對(duì)某個(gè)食物或飲食習(xí)慣有過(guò)自己的看法？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人看法的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解4c句型的基本概念。4c句型是“Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他”。它是一種表達(dá)個(gè)人看法和觀點(diǎn)的句型，常用于日常交流和寫作中。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了4c句型在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)個(gè)人看法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)4c句型的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何正確選擇名詞、代詞、形容詞、副詞等，以及如何將它們組合成一個(gè)完整的句子這兩個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與食物或飲食習(xí)慣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用4c句型表達(dá)自己的看法。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何正確使用4c句型來(lái)表達(dá)個(gè)人看法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中使用4c句型來(lái)表達(dá)個(gè)人看法”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了4c句型的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)4c句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為4c句型及其應(yīng)用，食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯，以及中西方飲食習(xí)慣的文化差異。

1.4c句型：

-構(gòu)成：Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他

-用法：表達(dá)個(gè)人看法和觀點(diǎn)，常用于日常交流和寫作中

-示例：Ithinkthatmooncakesaredelicious.（我認(rèn)為月餅很美味。）

2.食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯：

-mooncakes（月餅）

-delicious（美味的）

-festival（節(jié)日）

-taste（味道）

-preference（偏好）

-tradition（傳統(tǒng)）

-cuisine（菜肴）

-etc.

3.中西方飲食習(xí)慣的文化差異：

-用餐時(shí)間：中餐通常在中午和晚上，而西餐則在午餐和晚餐時(shí)間。

-用餐方式：中餐注重團(tuán)圓和共享，常用筷子吃飯；西餐則注重個(gè)人主義，常用刀叉吃飯。

-飲食習(xí)慣：中餐講究食物的色、香、味、形，注重烹飪技巧；西餐則更注重食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康。

-節(jié)日飲食：中西方在節(jié)日期間的飲食習(xí)俗有所不同，如中秋節(jié)吃月餅，圣誕節(jié)吃火雞等。

這些知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面涵蓋，并通過(guò)實(shí)際例句、情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化意識(shí)。七、課后作業(yè)為了讓同學(xué)們更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我為大家設(shè)計(jì)了以下五個(gè)課后作業(yè)題型：

1.填空題：

-我______月餅是非常美味的。

-國(guó)慶節(jié)期間，我們______吃月餅來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日。

答案：

-thinkthat

-have

2.選擇題：

-Whichofthefollowingsentencesiscorrectaccordingtotheruleswelearned?

-A.Ithinkthatmooncakesaredelicious.

-B.Ithinkthatmooncakesaredeliciously.

-C.Ithinkthatdeliciousmooncakesare.

-D.Ithinkmooncakesaredeliciously.

答案：A

3.改錯(cuò)題：

-Pleasecorrectthefollowingsentenceifitiswrong:

-Ithinkthatmooncakesaredelicous.

答案：delicous->delicious

4.匹配題：

-Pleasematchthefollowingwordswiththeircorrectopposites:

-hot--->_______

-sweet--->_______

-big--->_______

-small--->_______

答案：

-hot--->cold

-sweet--->sour

-big--->small

-small--->big

5.問(wèn)答題：

-Pleasewriteashortparagraphtodescribeyourfavoritefoodandwhyyoulikeit.

答案：略八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.4c句型及其應(yīng)用：

-Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他

-應(yīng)用示例：Ithinkthatmooncakesaredelicious.

-應(yīng)用示例：Ithinkthateatingfruitsishealthy.

2.食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯：

-mooncakes（月餅）

-delicious（美味的）

-festival（節(jié)日）

-taste（味道）

-preference（偏好）

-tradition（傳統(tǒng)）

-cuisine（菜肴）

-etc.

3.中西方飲食習(xí)慣的文化差異：

-用餐時(shí)間差異：中餐通常在中午和晚上，而西餐則在午餐和晚餐時(shí)間。

-用餐方式差異：中餐注重團(tuán)圓和共享，常用筷子吃飯；西餐則注重個(gè)人主義，常用刀叉吃飯。

-飲食習(xí)慣差異：中餐講究食物的色、香、味、形，注重烹飪技巧；西餐則更注重食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康。

-節(jié)日飲食差異：中西方在節(jié)日期間的飲食習(xí)俗有所不同，如中秋節(jié)吃月餅，圣誕節(jié)吃火雞等。

板書設(shè)計(jì)：

1.4c句型及其應(yīng)用

-Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他

2.食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯

-mooncakes（月餅）

-delicious（美味的）

-festival（節(jié)日）

-taste（味道）

-preference（偏好）

-tradition（傳統(tǒng)）

-cuisine（菜肴）

3.中西方飲食習(xí)慣的文化差異

-用餐時(shí)間差異

-用餐方式差異

-飲食習(xí)慣差異

-節(jié)日飲食差異反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的實(shí)際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

2.采用多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，存在部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生在理解4c句型時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前的評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不足。