2024-2025學年七年級歷史下冊 11 元朝的統(tǒng)治教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊11元朝的統(tǒng)治教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課是人教版七年級歷史下冊的第11課《元朝的統(tǒng)治教案》，主要介紹了元朝的歷史背景、建立過程、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化特點以及對后世的影響。通過本課的學習，使學生了解元朝在我國歷史上的地位和作用，培養(yǎng)學生對歷史的認識和理解能力。

本課內容與學生的現(xiàn)實生活緊密相連，通過分析元朝的統(tǒng)治，使學生了解我國歷史上的統(tǒng)一王朝，認識國家的發(fā)展歷程，增強民族自豪感和歷史責任感。同時，本課涉及到的歷史人物、事件和制度等，對學生的道德素養(yǎng)、人文精神和社會實踐能力具有一定的教育意義。

在教學過程中，要注重引導學生運用歷史知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。通過本課的學習，使學生能夠熟練掌握元朝的基本史實，提高歷史學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)、道德與法治的核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

1.歷史學科的核心素養(yǎng)：通過本課的學習，使學生能夠掌握元朝的歷史背景、建立過程、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化特點等基本史實，提高學生的歷史知識運用能力和歷史思維能力。

2.道德與法治的核心素養(yǎng)：通過分析元朝的統(tǒng)治，使學生了解國家的發(fā)展歷程，增強民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識。

3.人文素養(yǎng)：通過學習元朝的歷史，使學生了解不同民族和文化之間的交流與融合，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版七年級歷史下冊前幾課的基本內容，如唐朝的繁榮與衰落、五代十國的分裂與統(tǒng)一等。同時，學生應該具備一定的中國古代史基礎知識，如封建社會的特點、皇權與相權的矛盾等。此外，學生還應該了解一些元朝的相關知識，如成吉思汗的統(tǒng)一、蒙古族的興起等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對七年級學生的年齡特點和興趣，可以采用生動有趣的教學手段，如圖片、視頻、故事等形式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，要注意因材施教，針對不同學生的學習能力和學習風格，采取個性化的教學方法，如分組討論、角色扮演等，充分調動學生的積極性和主動性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能對元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點等內容較為陌生，難以理解和記憶。同時，學生可能對一些歷史事件的時間順序、人物關系等容易混淆。此外，如何引導學生從歷史事件中提煉出規(guī)律，形成正確的歷史觀和民族觀，也是教學過程中需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、歷史地圖、教科書、練習冊。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、歷史學科教學資源庫。

3.信息化資源：與元朝相關的歷史紀錄片、電影片段、圖片、音頻資料等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供元朝歷史的相關PPT、視頻和文檔，要求學生了解元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點。

-設計預習問題：提出問題如“元朝是如何統(tǒng)一中國的？”“元朝的政治制度有哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解元朝的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解元朝，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述成吉思汗建立蒙古國的故事，引出元朝的建立。

-講解知識點：詳細講解元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討元朝對后世的影響。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對元朝的認識。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元朝的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握元朝的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元朝的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與元朝相關的課后作業(yè)，如分析元朝政治制度的優(yōu)勢和不足。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀與元朝相關的書籍或訪問相關歷史網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元朝知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地記住元朝的歷史背景、建立過程、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點等基本史實。他們還能夠理解元朝在我國歷史上的地位和作用，以及它對后世的影響。

2.歷史思維能力：通過分析元朝的統(tǒng)治過程，學生將能夠培養(yǎng)自己的歷史思維能力，學會從不同角度審視歷史事件，理解歷史的復雜性和多樣性。

3.自主學習能力：學生在課前的自主探索過程中，將培養(yǎng)自己的自主學習能力，學會獨立閱讀和思考，主動尋找答案，提出問題。

4.團隊合作和溝通能力：在課堂活動和作業(yè)完成過程中，學生將能夠提高自己的團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作，分享觀點，解決問題。

5.文化素養(yǎng)：通過學習元朝的文化特點，學生將能夠提高自己的文化素養(yǎng)，增強對不同文化的理解和尊重。

6.歷史價值觀：學生將通過學習元朝的歷史，培養(yǎng)正確的歷史價值觀，增強民族自豪感和歷史責任感。

7.分析問題和解決問題能力：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生將能夠提高自己的分析問題和解決問題的能力，學會從多個角度審視問題，尋找解決方案。

8.批判性思維：學生將能夠在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點，學會對歷史事件進行批判性思考，提出自己的見解。

9.綜合運用知識的能力：通過課后拓展應用，學生將能夠綜合運用所學知識，拓寬自己的知識視野，提高自己的知識運用能力。

10.自我反思和評價能力：在課后拓展應用中，學生將能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.題目：元朝建立的過程是怎樣的？

答案：元朝是由成吉思汗建立的蒙古國發(fā)展而來的。成吉思汗統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古國。后來，他的孫子忽必烈建立了元朝，統(tǒng)一了中國。

解析：這道題目考查學生對元朝建立過程的掌握。通過解答這道題目，學生可以加深對元朝歷史背景的理解。

2.題目：元朝的政治制度有哪些特點？

答案：元朝實行了行省制度，設立了中央和地方行省，實行中央集權。同時，元朝還實行了科舉制度，選拔官員。

解析：這道題目考查學生對元朝政治制度的了解。通過解答這道題目，學生可以加深對元朝政治制度的認識。

3.題目：元朝的經(jīng)濟發(fā)展有哪些特點？

答案：元朝的經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面。元朝推廣了農業(yè)技術，提高了農業(yè)生產效率；手工業(yè)和商業(yè)也有很大的發(fā)展，尤其是絲綢之路的繁榮。

解析：這道題目考查學生對元朝經(jīng)濟發(fā)展的了解。通過解答這道題目，學生可以加深對元朝經(jīng)濟發(fā)展的認識。

4.題目：元朝的文化特點有哪些？

答案：元朝的文化特點主要體現(xiàn)在文學、藝術和科技等方面。元朝的文學作品有《紅樓夢》、《西游記》等；藝術方面有元曲、雜劇等；科技方面有農學、醫(yī)學等。

解析：這道題目考查學生對元朝文化特點的了解。通過解答這道題目，學生可以加深對元朝文化的認識。

5.題目：元朝對后世的影響有哪些？

答案：元朝對后世的影響主要體現(xiàn)在統(tǒng)一中國、行省制度、科舉制度等方面。元朝的統(tǒng)一為中國歷史上的統(tǒng)一王朝樹立了榜樣；行省制度和科舉制度也為后世的政治制度提供了借鑒。

解析：這道題目考查學生對元朝對后世影響的了解。通過解答這道題目，學生可以加深對元朝歷史意義的認識。反思改進措施（1）引入多媒體教學資源：通過歷史紀錄片、電影片段等多媒體資源，增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

（2）實踐教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中學習歷史，加深對知識點的理解和記憶。

（3）差異化教學：針對不同學生的學習能力和風格，采取個性化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。

2.存在主要問題

（1）課堂組織不夠靈活：在課堂活動中，可以更加靈活地組織學生參與，提高課堂的互動性和參與度。

（2）教學評價方式單一：可以嘗試多元化的教學評價方式，如口頭匯報、小組展示等，全面評估學生的學習效果。

（3）學生自主學習能力有待提高：可以通過設置更具挑戰(zhàn)性的預習任務，激發(fā)學生的自主學習興趣，提高自主學習能力。

3.改進措施

（1）改進課堂組織：在課堂活動中，可以更加靈活地組織學生參與，提高課堂的互動性和參與度。例如，可以設置小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中學習歷史，加深對知識點的理解和記憶。

（2）多元化教學評價：嘗試多元化的教學評價方式，如口頭匯報、小組展示等，全面評估學生的學習效果。這樣可以更加全面地了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習動力。

（3）激發(fā)學生自主學習：可以通過設置更具挑戰(zhàn)性的預習任務，激發(fā)學生的自主學習興趣，提高自主學習能力。例如，可以設置一些開放性問題，引導學生主動查找資料，思考問題，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

（4）加強師生互動：在課堂上，可以增加師生之間的互動，鼓勵學生提問，解答學生的疑問。這樣可以提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（5）提供豐富的學習資源：為學生提供豐富的學習資源，如歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等，幫助學生拓展知識面，提高學習效果。板書設計1.教學內容：元朝的統(tǒng)治

2.板書設計：

-元朝的建立

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部

-忽必烈建立元朝

-元朝的政治制度

-行省制度

-科舉制度

-元朝的經(jīng)濟發(fā)展

-農業(yè)技術的推廣

-手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

-元朝的文化特點

-文學作品：《紅樓夢》、《西游記》

-藝術形式：元曲、雜劇

-科技成就：農學、醫(yī)學

-元朝對后世的影響

-統(tǒng)一中國

-行省制度、科舉制度的借鑒

3.設計說明：

-緊扣教學內容，突出元朝的統(tǒng)治相關知識點。

-結構清晰，條理分明，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

-藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

（1）請學生結合教材，整理元朝的歷史背景、建立過程、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，形成一份完整的元朝統(tǒng)治概述。

（2）要求學生通過查找資料，分析元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點對后世的影響，寫一篇不少于500字的文章。

（3）請學生結合所學知識，思考元朝統(tǒng)治對我國歷史進程的影響，提出自己的觀點，并撰寫一篇不少于300字的感想。

2.作業(yè)反饋

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：