《紅星照耀中國》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

《紅星照耀中國》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《紅星照耀中國》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊的一篇課文。本節(jié)課主要內容是通過學習這篇課文，讓學生了解中國革命歷史，領會革命先烈的英勇精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。課文內容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學價值和歷史價值。

本節(jié)課的教學目標有三個方面：一是讓學生理解課文內容，掌握相關歷史知識；二是通過分析課文的寫作手法，提高學生的文學鑒賞能力；三是引導學生從中汲取精神力量，培養(yǎng)正確的價值觀。

為了達到以上教學目標，本節(jié)課將采用情境教學法、問題驅動法和小組合作探究法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的能力。在教學過程中，教師將注重啟發(fā)學生思考，引導學生體驗革命先烈的艱辛歷程，感悟革命精神。同時，教師還應注意調整教學節(jié)奏，給予學生充分的思考時間和空間，確保課堂教學既有深度又有廣度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習《紅星照耀中國》，使學生能夠理解課文中的關鍵詞匯和句式，提高學生的閱讀理解能力，增強學生的語言表達能力。

2.思維品質：通過分析課文內容，引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學生在面對問題時能夠提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《紅星照耀中國》，使學生了解中國革命歷史，領會革命先烈的英勇精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、為國家利益奮斗的價值觀和文化自信。

在教學過程中，教師應注重啟發(fā)學生思考，引導學生體驗革命先烈的艱辛歷程，感悟革命精神，從而提高學生的學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是《紅星照耀中國》這篇課文本身，以及與之相關的中國革命歷史知識。教師需要重點講解課文內容，幫助學生理解并掌握課文中涉及的重要信息和歷史事件。具體重點內容包括：

（1）課文中的關鍵信息和概念，如“紅星照耀中國”的含義、中國革命的背景等。

（2）課文中的重要歷史事件，如中國工農紅軍的長征、中國共產黨的成立等。

（3）課文中的重要人物，如毛澤東、周恩來、朱德等革命領袖的形象和貢獻。

（4）課文中的文學手法和修辭技巧，如象征、比喻等。

2.教學難點

在本節(jié)課中，學生可能會遇到一些理解上的困難，教師需要識別并指出這些難點內容，采取有效的教學方法幫助學生突破難點。具體難點內容包括：

（1）中國革命歷史的復雜性：對于學生來說，理解中國革命歷史的背景、過程和重要事件可能會比較困難。教師可以通過時間線、地圖等方式，幫助學生梳理歷史脈絡，降低理解難度。

（2）課文中的專業(yè)術語和概念：如“蘇維?！薄ⅰ伴L征”等，學生可能不熟悉。教師可以通過舉例、解釋等方式，幫助學生理解和記憶這些術語和概念。

（3）課文中的文學手法和修辭技巧：如象征、比喻等，學生可能難以識別和理解。教師可以通過分析、解讀等方式，幫助學生掌握這些文學手法和修辭技巧。

（4）課文中的情感和價值觀：如革命先烈的英勇精神、對祖國的熱愛等，學生可能難以深刻體會。教師可以通過講述革命故事、分享個人經歷等方式，激發(fā)學生的情感共鳴，引導學生正確理解和價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受革命先烈的奮斗歷程，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.問題驅動法：教師提出引導性問題，引導學生思考和探究，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.小組合作探究法：將學生分成小組，讓他們在合作中共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示課文內容和相關歷史事件，增強學生的直觀感受，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)等，增加學生參與度，提高課堂活躍度，提升教學效果。

3.數(shù)字化教材：利用數(shù)字化教材提供的豐富資源和學習工具，幫助學生自主學習，提高學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《紅星照耀中國》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是紅星照耀中國嗎？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《紅星照耀中國》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《紅星照耀中國》的基本概念。它是美國記者埃德加·斯諾所著的一部描述中國革命的紀實性作品。它通過真實記錄作者在中國西北革命根據(jù)地的采訪經歷，向全世界真實報道了中國共產黨和紅軍的情況。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《紅星照耀中國》在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解中國革命歷史。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調《紅星照耀中國》的歷史價值和文學價值這兩個重點。對于文學價值的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《紅星照耀中國》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示《紅星照耀中國》中的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《紅星照耀中國》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《紅星照耀中國》的基本概念、歷史價值和文學價值。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《紅星照耀中國》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：學生能夠理解和運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力，增強語言表達能力。例如，學生能夠正確使用課文中的詞匯描述中國革命的歷史事件，并用流暢的語言進行口頭表達和寫作。

2.思維品質：學生能夠獨立思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過分析課文內容和參與小組討論，學生能夠提出自己的見解，對問題進行深入思考，并能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠了解中國革命歷史，領會革命先烈的英勇精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、為國家利益奮斗的價值觀和文化自信。通過學習《紅星照耀中國》，學生將對中國革命的歷史背景、重要事件和人物有更深入的了解，激發(fā)學生對國家歷史的自豪感，培養(yǎng)學生的文化自信心。

4.自主學習能力：學生能夠在教師的引導下，自主學習并掌握相關知識。在實踐活動和小組討論中，學生能夠主動查找資料、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

5.團隊合作能力：學生在小組合作中能夠與他人有效溝通，共同完成任務。通過分組討論和成果展示，學生將學會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的效率和質量。

6.情感態(tài)度：學生能夠深入體會革命先烈的艱辛歷程和偉大精神，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。通過課文學習和實踐活動，學生將能夠感受到革命先烈的英勇無畏和對國家的深深熱愛，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，教師將采取多種方式進行評價，包括隨機提問、小組討論、課堂練習等。通過這些方式，教師能夠及時了解學生的學習進展，發(fā)現(xiàn)學生可能遇到的問題，并立即給予指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師將對學生的作業(yè)進行細致的批改，不僅糾正錯誤，還要給予積極的評價和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成長。同時，教師會及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)保持學習的積極性和主動性。

3.學生互評：鼓勵學生之間進行互相評價和交流，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。教師可以組織學生進行小組內或全班范圍內的互相評價，讓學生學會從不同的角度審視問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。通過學生互評，學生能夠更好地理解他人的觀點，提高自己的思考和表達能力。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況和需求，共同促進學生的全面發(fā)展。教師將定期與家長進行溝通，報告學生的學習進展和表現(xiàn)，并與家長共同探討學生的學習需求和問題，共同制定合適的學習計劃和策略，促進學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)關注：對學生的學習情況進行持續(xù)關注和記錄，及時調整教學方法和策略，以適應學生的學習需求和特點。教師將對學生的學習情況進行持續(xù)的關注和記錄，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績等，了解學生的學習需求和特點，并根據(jù)學生的實際情況調整教學方法和策略，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我也通過作業(yè)評價、學生互評和家長溝通等方式，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解《紅星照耀中國》的歷史背景和重要事件上存在一定的困難。為了更好地幫助學生理解這些內容，我計劃在未來的教學中，采用更多樣化的教學手段，如時間線、地圖等，幫助學生梳理歷史脈絡，降低理解難度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用課文中的關鍵詞匯和句式上存在困難。為了提高學生的語言能力，我計劃在未來的教學中，加強對學生詞匯和句式的訓練，通過舉例和比較等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯和句式。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中存在溝通不暢的問題。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，我計劃在未來的教學中，加強對學生溝通技巧的培訓，鼓勵學生積極參與小組討論，提高學生的團隊合作意識和溝通能力。板書設計標題：《紅星照耀中國》教學板書

1.教學目標：理解課文內容，掌握相關歷史知識；分析課文的寫作手法，提高文學鑒賞能力；引導學生汲取精神力量，培養(yǎng)正確的價值觀。

2.教學重點：課文內容理解；文學手法分析；價值觀引導。

3.教學難點：中國革命歷史理解；專業(yè)術語和概念掌握；文學手法和修辭技巧運用。

4.教學方法：情境教學法、問題驅動法、小組合作探究法。

5.教學手段：多媒體設備、教學軟件、數(shù)字化教材。

6.教學流程：導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論、總結回顧。

7.教學評價：課堂評價、作業(yè)評價、學生互評、家長溝通、持續(xù)關注。

8.教學反思與改進：設計反思活動、制定改進措施、計劃在未來的教學中實施。

9.板書內容：

-課文內容理解：通過關鍵詞匯和句式，概括課文的主要內容。

-文學手法分析：通過實例，展示課文的寫作手法和修辭技巧。

-價值觀引導：通過革命先烈的英勇事跡，提煉出正確的價值觀。

10.藝術性和趣味性：通過圖文結合、色彩搭配、創(chuàng)意設計等方式，增強板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容

-《紅星照耀中國》全文閱讀

-埃德加·斯諾的其他作品，如《遠東戰(zhàn)線》、《紅區(qū)十年》等

-中國革命歷史相關紀錄片，如《長征》、《毛澤東》等

-革命先烈的個人傳記，如毛澤東、周恩來、朱德等人的傳記

-革命詩歌和歌曲，如《長征》、《東方紅》等

-紅色旅游資源，如革