1-3-3氧還反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

1-3-3氧還反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自人教版（2019）必修第一冊(cè)化學(xué)的1-3-3氧還反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用。具體章節(jié)內(nèi)容涉及：

1.氧還反應(yīng)的基本概念。

2.電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化。

3.標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)與反應(yīng)方向的判斷。

4.細(xì)胞內(nèi)的氧還反應(yīng)實(shí)例。

5.氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

-回顧初中階段對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本理解。

-利用學(xué)生已學(xué)的物理知識(shí)（如電極電勢(shì)概念）作為理解氧還反應(yīng)的輔助工具。

-結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，理解氧還反應(yīng)在生物體內(nèi)的意義。

課程設(shè)計(jì)將重視理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題討論、案例分析等多元化教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)氧還反應(yīng)的理解，并培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，使其能夠獨(dú)立完成氧還反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過(guò)案例分析和問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的氧還反應(yīng)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和推理，并構(gòu)建相應(yīng)的模型。

3.科學(xué)本質(zhì)與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀念和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氧還反應(yīng)的基本概念：理解氧還反應(yīng)的定義、特點(diǎn)以及氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的概念。

（2）電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化：掌握氧化數(shù)變化的規(guī)律，能夠判斷氧化數(shù)的變化情況。

（3）標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)與反應(yīng)方向的判斷：了解標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的概念，掌握如何利用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)判斷反應(yīng)方向。

（4）氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，如電池、腐蝕與防護(hù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的判斷：理解電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)，掌握氧化數(shù)變化的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確判斷氧化數(shù)的變化情況。

（2）標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的應(yīng)用：掌握利用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)判斷反應(yīng)方向的方法，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用：理解氧還反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能夠?qū)⑵渑c理論知識(shí)相結(jié)合。

舉例說(shuō)明：

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)中的氧還反應(yīng)的基本概念，可以通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解氧還反應(yīng)的定義和特點(diǎn)。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察鐵片在空氣中被氧化的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地了解氧還反應(yīng)的發(fā)生。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的判斷，可以通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生掌握氧化數(shù)變化的規(guī)律。例如，分析Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓學(xué)生理解電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)和氧化數(shù)的變化情況。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的應(yīng)用，可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)判斷反應(yīng)方向。例如，討論電池的工作原理，讓學(xué)生理解電池中氧還反應(yīng)的發(fā)生和電極電勢(shì)的關(guān)系。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用，可以通過(guò)案例分析和生活實(shí)例，讓學(xué)生將其與理論知識(shí)相結(jié)合。例如，分析金屬的腐蝕與防護(hù)原理，讓學(xué)生了解氧還反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

-講授法：用于向?qū)W生傳授氧還反應(yīng)的基本概念、氧化數(shù)變化規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)等理論知識(shí)。

-討論法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生探討氧還反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-案例研究：分析具體案例，如電池、金屬腐蝕與防護(hù)等，讓學(xué)生深入理解氧還反應(yīng)在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的氧還反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、工程師等角色，進(jìn)行氧還反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的講解和討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

-實(shí)驗(yàn)：安排實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行氧還反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)氧還反應(yīng)的知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示氧還反應(yīng)的基本概念、氧化數(shù)變化規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)等理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解氧還反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電腦上模擬氧還反應(yīng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-教材和輔導(dǎo)資料：提供充足的教材和輔導(dǎo)資料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧還反應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧還反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和氧還反應(yīng)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧還反應(yīng)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧還反應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)的基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為氧還反應(yīng)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧還反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出氧還反應(yīng)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧化數(shù)變化和標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)等難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧還反應(yīng)的應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧還反應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氧還反應(yīng)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)氧還反應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧還反應(yīng)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧還反應(yīng)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧還反應(yīng)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧還反應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧還反應(yīng)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧還反應(yīng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧還反應(yīng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源：

1.科學(xué)雜志和論文：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氧還反應(yīng)的科學(xué)研究論文和雜志，如《自然》、《科學(xué)》等，以了解氧還反應(yīng)的最新研究成果和應(yīng)用前景。

2.在線課程和講座：推薦學(xué)生參加線上平臺(tái)提供的氧還反應(yīng)相關(guān)課程和講座，如Coursera、edX等，以深入理解氧還反應(yīng)的原理和應(yīng)用。

3.科普視頻和動(dòng)畫(huà)：推薦學(xué)生觀看科普視頻和動(dòng)畫(huà)，如KhanAcademy、CrashCourse等，以生動(dòng)形象地了解氧還反應(yīng)的過(guò)程和意義。

4.科學(xué)博物館和展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科學(xué)博物館和展覽，了解氧還反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的展示，如能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護(hù)等。

（二）拓展建議：

1.開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行氧還反應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如自制電池、探究金屬腐蝕等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.參與科學(xué)論壇和討論小組：建議學(xué)生加入科學(xué)論壇和討論小組，與其他學(xué)生和教師交流氧還反應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題，提高學(xué)生的合作和溝通能力。

3.撰寫(xiě)科學(xué)論文和報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于氧還反應(yīng)的科學(xué)論文和報(bào)告，通過(guò)研究和分析實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和研究能力。

4.參與科學(xué)競(jìng)賽和項(xiàng)目：推薦學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽和項(xiàng)目，如ISEF、ScienceOlympiad等，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面取得了一些成果，但也存在一些不足。首先，我采用了講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解和掌握氧還反應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了他們的實(shí)踐操作能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和提出問(wèn)題方面做得不夠，這影響了學(xué)生的積極性和參與度。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)氧還反應(yīng)的基本概念和應(yīng)用有了較好的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。然而，在標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的應(yīng)用和氧化數(shù)變化的判斷等方面，學(xué)生仍然存在一些困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的參與度和積極性。

2.通過(guò)更多實(shí)際的案例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)和氧化數(shù)變化的判斷方法。

3.設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)和問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固和提高對(duì)氧還反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)氧還反應(yīng)的基本概念和氧化數(shù)變化的規(guī)律，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.分析氧還反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如電池、金屬腐蝕與防護(hù)等，提高應(yīng)用能力。

3.完成相關(guān)練習(xí)題，檢查對(duì)氧還反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的氧還反應(yīng)基本概念和氧化數(shù)變化的掌握情況進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如對(duì)概念的理解不準(zhǔn)確、對(duì)規(guī)律的應(yīng)用不熟練等。

2.對(duì)學(xué)生分析氧還反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的例子的情況進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如對(duì)應(yīng)用的理解不深入、對(duì)實(shí)例的分析不全面等。

3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題完成情況進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如對(duì)氧還反應(yīng)的理解不準(zhǔn)確、對(duì)應(yīng)用的能力不熟練等。

4.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)氧還反應(yīng)基本概念的理解、提高對(duì)氧化數(shù)變化的規(guī)律的應(yīng)用能力等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問(wèn)題或疑問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)①氧還反應(yīng)的基本概念

-氧還反應(yīng)：氧化還原反應(yīng)

-電子轉(zhuǎn)移：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)

-氧化數(shù)變化：電子轉(zhuǎn)移的結(jié)果

②電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的規(guī)律

-氧化數(shù)變化的規(guī)律：氧化數(shù)升高的元素失電子，氧化數(shù)降低的元素得電子

-電子轉(zhuǎn)移的方向：從氧化數(shù)高的物質(zhì)流向氧化數(shù)低的物質(zhì)

-電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量：與氧化數(shù)變化的數(shù)量相等

③標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)與反應(yīng)方向的判斷

-標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)：衡量氧化還原反應(yīng)自發(fā)性的量度

-反應(yīng)方向的判斷：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的大小判斷反應(yīng)方向

-標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的應(yīng)用：預(yù)測(cè)反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行

④氧還反應(yīng)的應(yīng)用

-電池：利用氧還反應(yīng)儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)換能量

-金屬腐蝕與防護(hù)：利用氧還反應(yīng)防止金屬腐蝕

-環(huán)境保護(hù)：利用氧還反應(yīng)處理有害物質(zhì)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①氧還反應(yīng)的基本概念：氧還反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移、氧化數(shù)變化

②電子轉(zhuǎn)移與氧化數(shù)變化的規(guī)律：氧化數(shù)變化的規(guī)律、電子轉(zhuǎn)移的方向、電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量

③標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)與反應(yīng)方向的判斷：標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)、反應(yīng)方向的判斷、標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的應(yīng)用

④氧還反應(yīng)的應(yīng)用：電池、金屬腐蝕與防護(hù)、環(huán)境保護(hù)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①氧還反應(yīng)的基本概念：氧化還原反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移、氧