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文檔簡介
Unit4AskingforHelpLesson2-Lesson3(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit4AskingforHelpLesson2-Lesson3》選自人教新起點(diǎn)版英語四年級上冊,本章節(jié)以“尋求幫助”為主題,通過豐富的生活場景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語請求幫助及提供幫助。內(nèi)容緊貼學(xué)生實(shí)際,涉及日常用語、基本句型和功能性語言,旨在提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語解決問題的能力。課程內(nèi)容包括:新詞匯學(xué)習(xí),如“please”,“help”,“thankyou”等;重點(diǎn)句型如“Canyouhelpme?”和“Sure,I'dbehappyto.”的運(yùn)用;以及通過角色扮演,模擬實(shí)際場景,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋求和提供幫助的交際技巧。教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit4AskingforHelpLesson2-Lesson3》的教學(xué)設(shè)計圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng),著重提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠:
1.語言能力:掌握并運(yùn)用尋求和提供幫助的相關(guān)詞匯和句型,如“Canyouhelpme?”和“Thankyouforyourhelp.”等,能在實(shí)際場景中進(jìn)行有效溝通,提高英語口語表達(dá)能力。
2.思維品質(zhì):通過角色扮演、小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。
3.文化意識:了解日常交際中的禮貌用語和習(xí)俗,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識,尊重和理解不同文化背景下的求助與幫助行為。
4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料、拓展學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,提高英語學(xué)習(xí)效率。
本章節(jié)教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生在掌握英語知識的同時,提升綜合運(yùn)用能力,為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.詞匯:新詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,如“help”,“please”,“thankyou”等。
2.句型:掌握并熟練使用尋求幫助的句型,如“Canyouhelpme?”和回答幫助的句型“Sure,I'dbehappyto.”。
3.交際:在實(shí)際場景中,能夠自信地用英語請求幫助和提供幫助。
難點(diǎn):
1.詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和意義記憶。
2.句型的正確構(gòu)造和使用。
3.交際中的語言流暢性和自然性。
解決辦法及突破策略:
1.利用圖片、實(shí)物等直觀教具,幫助學(xué)生形象記憶詞匯,通過重復(fù)聽、說、讀、寫加強(qiáng)詞匯的掌握。
2.通過模仿、角色扮演等活動,讓學(xué)生在情境中練習(xí)句型,教師及時糾正發(fā)音和語法錯誤。
3.采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí),提高交際時的語言流暢性。
4.設(shè)計真實(shí)的語言環(huán)境,如模擬超市購物、問路等場景,鼓勵學(xué)生大膽開口,增強(qiáng)自信心。
5.教學(xué)中注重個體差異,對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo),確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
6.利用課后作業(yè),設(shè)計錄音、視頻等形式的作業(yè),讓學(xué)生在家長的幫助下復(fù)習(xí)鞏固,提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源:
-交互式電子白板
-計算機(jī)
-投影儀
-錄音機(jī)
-紙質(zhì)教材和練習(xí)冊
2.軟件資源:
-英語學(xué)習(xí)軟件
-音頻編輯軟件
-課件制作軟件
3.課程平臺:
-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
-在線英語學(xué)習(xí)平臺(適用于家校互動)
4.信息化資源:
-電子教案
-課文音頻資料
-視頻教學(xué)材料
-電子練習(xí)題庫
5.教學(xué)手段:
-直觀教具(如圖片、卡片、實(shí)物等)
-角色扮演道具
-小組合作學(xué)習(xí)材料
-課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計用時:5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解“尋求幫助”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題,如“你在什么情況下會尋求幫助?”,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語,幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題,檢查學(xué)生對舊知的掌握情況,為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解新詞匯和句型,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動探究:
設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“如何請求幫助”的問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
總結(jié)歸納:
在新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計用時:5分鐘)
隨堂練習(xí):
設(shè)計隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決問題。
錯題訂正:
針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與“尋求幫助”相關(guān)的文化差異,拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨文化交際中的禮貌和習(xí)俗。
情感升華:
結(jié)合內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何樂于助人,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會,增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)??隙▽W(xué)生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),如記錄自己在生活中尋求和提供幫助的實(shí)例。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-提供關(guān)于不同文化背景下尋求幫助的短篇故事,讓學(xué)生了解不同文化間的交際差異。
-選擇英語國家的小學(xué)生日常生活場景,描述他們?nèi)绾卧谛@和社區(qū)中互相幫助的實(shí)例。
-收集并整理常見的求助和提供幫助的情景對話,涵蓋日常生活中的多種情境,如購物、旅行、緊急情況等。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-鼓勵學(xué)生觀察和記錄身邊人尋求幫助的情景,嘗試用英語描述這些情境,并模擬對話。
-學(xué)生可以自行設(shè)計一個尋求幫助的情景,編寫對話,并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍,查找有關(guān)“禮貌用語”的資料,了解在英語國家中,如何禮貌地請求幫助和回答幫助。
-學(xué)生可以采訪一位英語母語者,了解他們對于幫助他人和請求幫助的看法,以及他們在不同文化環(huán)境中的體驗。
-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于“互相幫助”的短故事或漫畫,用所學(xué)英語表達(dá)自己的思想和情感。板書設(shè)計1.標(biāo)題:《Unit4AskingforHelp》
-突出主題,明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.重點(diǎn)詞匯:
-help
-please
-thankyou
-Canyouhelpme?
-Sure,I'dbehappyto.
-采用不同顏色或字體加粗,突出重點(diǎn)。
3.情景對話示例:
-列出兩個或三個典型的尋求幫助的對話場景,如購物、問路等。
-使用簡潔的氣泡圖形式,展示對話內(nèi)容。
4.句型結(jié)構(gòu):
-使用圖表或樹狀圖,展示句型的構(gòu)造和用法。
-包括請求幫助的句型和回答幫助的句型。
5.文化提示:
-簡要列出不同文化中請求幫助的禮貌用語。
-強(qiáng)調(diào)文化差異,提高學(xué)生的跨文化交際意識。
6.總結(jié)區(qū)域:
-在板書的一角,用關(guān)鍵詞或簡短句子總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。
7.藝術(shù)性和趣味性:
-使用生動的插圖,如人物表情、動作等,增加趣味性。
-采用不同的顏色和字體,使板書更具藝術(shù)性。
板書設(shè)計整體要簡潔明了,結(jié)構(gòu)清晰,方便學(xué)生快速抓住教學(xué)重點(diǎn),同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《Unit4AskingforHelp》的教學(xué)后,我進(jìn)行了深入的反思。首先,我注意到在課堂互動環(huán)節(jié),學(xué)生的參與度還有待提高。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我計劃在未來的教學(xué)中增加更多生動有趣的互動游戲和角色扮演活動,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
其次,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行交流時,仍然存在一定的困難。為了加強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的掌握,我決定在下一節(jié)課中增加更多實(shí)際操作環(huán)節(jié),如小組討論、情景模擬等,讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用新知識。
此外,關(guān)于文化意識的培養(yǎng),我覺得在課堂上的引導(dǎo)還不夠充分。在今后的教學(xué)中,我會加強(qiáng)對不同文化背景下求助與幫助行為的講解,讓學(xué)生更深入地了解和尊重文化差異。
針對以下方面,我將采取以下改進(jìn)措施:
1.教學(xué)方法:
-嘗試采用更多元化的教學(xué)方法,如情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
-增加課堂小組合作活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。
2.教學(xué)內(nèi)容:
-豐富課堂拓展閱讀材料,讓學(xué)
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