《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《歸園田居（其一）》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第二課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和哲理，把握詩(shī)人陶淵明對(duì)田園生活的向往和對(duì)功名利祿的淡泊。

-掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解陶淵明運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法，如對(duì)比、象征、寓言等，并能在欣賞其他詩(shī)歌時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)。

-文學(xué)文化背景知識(shí)：了解陶淵明的生平、文學(xué)地位以及《歸園田居》系列詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌深層含義的理解：學(xué)生可能難以把握陶淵明通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)的深層情感和對(duì)理想生活的追求，需要通過(guò)具體詩(shī)句的分析來(lái)逐步引導(dǎo)。

-詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞：學(xué)生可能對(duì)如何識(shí)別和分析詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法感到困惑，需要通過(guò)實(shí)例分析和小組討論來(lái)提高鑒賞能力。

-文學(xué)文化知識(shí)的拓展：學(xué)生可能對(duì)陶淵明及其作品的文學(xué)歷史背景了解不足，需要通過(guò)提供相關(guān)資料和引導(dǎo)式討論來(lái)加深理解。

```學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)講解陶淵明的生平和文學(xué)地位，以及《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供必要的文學(xué)文化知識(shí)。

-討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、情感和哲理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-案例分析法：選取典型的詩(shī)句，分析陶淵明使用的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示詩(shī)歌的文本和相關(guān)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如電子白板等，進(jìn)行詩(shī)句的標(biāo)注、分析和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在線資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)的在線文學(xué)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，自主閱讀和研究陶淵明的其他作品，擴(kuò)展知識(shí)視野。

-輔助教材：使用統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材及相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)籍，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《歸園田居（其一）》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《歸園田居（其一）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌中的意象、情感和哲理展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《歸去來(lái)兮辭》等，以及同時(shí)期的其他詩(shī)人的田園詩(shī)作，如孟浩然、王維等。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于陶淵明及其詩(shī)歌的研究文章和學(xué)術(shù)著作，了解學(xué)術(shù)界對(duì)陶淵明詩(shī)歌的解讀和評(píng)價(jià)。

-文化背景：介紹東晉時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)風(fēng)貌和文人思想，幫助學(xué)生更好地理解陶淵明的詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生欣賞繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)作品中對(duì)田園生活的表現(xiàn)，體會(huì)不同藝術(shù)門(mén)類對(duì)同一主題的詮釋。

2.拓展建議

-深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇陶淵明的某一詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，從意象、情感、哲理等方面進(jìn)行分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生可以嘗試以陶淵明的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作自己的田園詩(shī)或繪畫(huà)作品，表達(dá)對(duì)田園生活的想象和情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，探討陶淵明詩(shī)歌中的歷史背景和哲學(xué)思想，拓寬知識(shí)視野。

-社會(huì)實(shí)踐：參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感受田園風(fēng)光，從而更深入地理解詩(shī)歌中的田園情懷。

-交流分享：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)或文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互助。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考課堂上的亮點(diǎn)和不足之處，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

首先，我會(huì)回顧課堂上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)。在教授《歸園田居（其一）》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和情感的理解比較順利，但涉及到詩(shī)歌背后的歷史和文化背景時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)較為平淡。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加生動(dòng)地引入歷史和文化背景，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我會(huì)思考教學(xué)方法的有效性。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌中的意象、情感和哲理展開(kāi)討論。但課后反思時(shí)我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的參與度不高，討論效果不盡如人意。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行反饋和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和思考深度。

此外，我還會(huì)考慮如何更好地利用教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源和輔助教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。但在使用過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分資源不夠精準(zhǔn)或是與教材內(nèi)容有所出入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地篩選和整理教學(xué)資源，確保它們與教材內(nèi)容緊密對(duì)應(yīng)，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的《歸園田居》系列詩(shī)歌，以及其他描繪田園生活的文學(xué)作品，如《桃花源記》、《醉翁亭記》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與陶淵明及其詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片、講座或表演視頻，如《陶淵明的一生》、《田園詩(shī)的賞析》等。

-學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)期刊或在線數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于陶淵明詩(shī)歌的研究文章，了解不同學(xué)者對(duì)陶淵明詩(shī)歌的解讀和分析。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐奈幕顒?dòng)或博物館展覽，如陶淵明詩(shī)歌朗誦會(huì)、田園生活主題展覽等，親身感受詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-深入研究：學(xué)生可選擇陶淵明的某一詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，從意象、情感、哲理等方面進(jìn)行分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生可以嘗試以陶淵明的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作自己的田園詩(shī)或繪畫(huà)作品，表達(dá)對(duì)田園生活的想象和情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，探討陶淵明詩(shī)歌中的歷史背景和哲學(xué)思想，拓寬知識(shí)視野。

-社會(huì)實(shí)踐：參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感受田園風(fēng)光，從而更深入地理解詩(shī)歌中的田園情懷。

-交流分享：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)或文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互助。

-求助與反饋：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)或困難時(shí)，可以主動(dòng)向教師求助，教師應(yīng)及時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌主題：《歸園田居（其一）》的主題是表達(dá)對(duì)田園生活的向往和對(duì)功名利祿的淡泊。

-詩(shī)歌意象：如“雞鳴桑樹(shù)顛”、“狗吠深巷中”等，描繪了寧?kù)o和諧的田園生活。

-表現(xiàn)手法：如對(duì)比、象征、寓言等，陶淵明運(yùn)用這些手法表達(dá)自己的情感和哲理。

②關(guān)鍵詞、詞組：

-歸園田居：陶淵明的田園詩(shī)系列，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和追求。

-雞鳴桑樹(shù)顛：詩(shī)句中的意象，描繪了寧?kù)o的田園早晨。

-狗吠深巷中：詩(shī)句中的意象，描繪了和諧寧?kù)o的田園生活。

③句式：

-陶淵明通過(guò)對(duì)比城市生活的喧囂和田園生活的寧?kù)o，表達(dá)了追求自然和諧生活的愿望。

-詩(shī)句中的象征和寓