專題二-四　教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版（2024）上冊(cè)

專題二——四教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版（2024）上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版（2024）上冊(cè)的專題二——四。主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.化學(xué)反應(yīng)的基本概念：學(xué)生需要了解化學(xué)反應(yīng)的定義、特征以及化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

2.化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：學(xué)生需要掌握原子、離子、分子之間的相互作用以及化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。

3.化學(xué)反應(yīng)的速率：學(xué)生需要了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素以及如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)測(cè)定。

4.化學(xué)平衡：學(xué)生需要掌握化學(xué)平衡的概念、特征以及化學(xué)平衡的移動(dòng)原理。

5.化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算：學(xué)生需要掌握化學(xué)方程式的書寫原則，以及根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量、質(zhì)量、能量等方面的計(jì)算。

6.實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，提高實(shí)驗(yàn)觀察和分析問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，旨在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解和描述化學(xué)反應(yīng)的基本特征和實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化過程。

2.變化觀念與平衡思想：學(xué)生能夠建立化學(xué)變化觀念，理解化學(xué)平衡的概念和原理，分析化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動(dòng)的影響因素。

3.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論分析，推理化學(xué)反應(yīng)過程，構(gòu)建化學(xué)反應(yīng)模型，解釋實(shí)際問題。

4.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，敢于提出新問題，嘗試新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的重要作用，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)的基本概念：本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的定義、特征以及化學(xué)反應(yīng)的基本類型，這是理解后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

（2）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：重點(diǎn)讓學(xué)生掌握原子、離子、分子之間的相互作用以及化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

（3）化學(xué)反應(yīng)的速率：學(xué)生需要了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素以及如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)測(cè)定。

（4）化學(xué)平衡：學(xué)生需要掌握化學(xué)平衡的概念、特征以及化學(xué)平衡的移動(dòng)原理，這是理解復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的關(guān)鍵。

（5）化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算：學(xué)生需要掌握化學(xué)方程式的書寫原則，以及根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量、質(zhì)量、能量等方面的計(jì)算。

（6）實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，提高實(shí)驗(yàn)觀察和分析問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：原子、離子、分子之間的相互作用以及化學(xué)反應(yīng)的微觀過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要通過動(dòng)畫、模型等輔助手段幫助學(xué)生直觀理解。

（2）化學(xué)平衡的移動(dòng)原理：學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念不難，但理解化學(xué)平衡移動(dòng)的原理較為復(fù)雜，需要通過實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)觀察來幫助學(xué)生理解。

（3）化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算：學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算掌握起來有一定難度，需要通過大量的練習(xí)和教師的引導(dǎo)來逐步提高。

（4）實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教師的指導(dǎo)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，需要通過組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室開放等方式來加強(qiáng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)平衡的移動(dòng)原理等理論知識(shí)時(shí)，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

（2）討論法：組織學(xué)生就化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素、化學(xué)方程式的計(jì)算等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程、化學(xué)平衡的移動(dòng)等復(fù)雜概念，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算練習(xí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)得到反饋，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、科學(xué)家訪談等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

（5）學(xué)習(xí)平臺(tái)：運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)反應(yīng)的基本概念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)的基本概念和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)反應(yīng)的基本概念

-化學(xué)反應(yīng)的定義：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)之間發(fā)生原子、離子或分子層面的相互作用，導(dǎo)致物質(zhì)的組成和性質(zhì)發(fā)生變化的過程。

-化學(xué)反應(yīng)的特征：化學(xué)反應(yīng)通常伴隨著能量的變化、物質(zhì)的生成或消耗，以及現(xiàn)象的觀察，如顏色變化、氣體釋放等。

-化學(xué)反應(yīng)的基本類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

2.化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

-原子、離子、分子之間的相互作用：化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是原子、離子或分子之間的相互作用，包括鍵的形成和斷裂。

-化學(xué)反應(yīng)的微觀過程：化學(xué)反應(yīng)過程中，反應(yīng)物分子之間的化學(xué)鍵斷裂，原子重新組合形成新的分子。

3.化學(xué)反應(yīng)的速率

-化學(xué)反應(yīng)速率的定義：化學(xué)反應(yīng)速率是指單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物消失或生成物出現(xiàn)的量。

-影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑、表面積等。

-化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)測(cè)定：通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定不同條件下反應(yīng)物消失或生成物出現(xiàn)的速率，分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

4.化學(xué)平衡

-化學(xué)平衡的定義：化學(xué)平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正反兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的速率相等，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化的狀態(tài)。

-化學(xué)平衡的特征：化學(xué)平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物的濃度保持不變，系統(tǒng)的總能量保持不變。

-化學(xué)平衡的移動(dòng)原理：當(dāng)系統(tǒng)受到外界條件的影響時(shí)，如溫度、壓力、濃度等的變化，化學(xué)平衡會(huì)向能夠減弱這種影響的方向移動(dòng)。

5.化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算

-化學(xué)方程式的書寫原則：化學(xué)方程式應(yīng)保持反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目平衡，遵循質(zhì)量守恒定律。

-化學(xué)方程式的計(jì)算：根據(jù)化學(xué)方程式，通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、能量等方面的計(jì)算，可以得出反應(yīng)的定量關(guān)系。

6.實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

-實(shí)驗(yàn)操作技能：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，如儀器的使用、溶液的配制、氣體的收集等。

-實(shí)驗(yàn)觀察和分析問題的能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

-實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)規(guī)范：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全意識(shí)，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。作業(yè)布置與反饋-化學(xué)反應(yīng)的基本概念：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的定義、特征以及基本類型，用自己的話進(jìn)行闡述。

-化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：要求學(xué)生描述原子、離子、分子之間的相互作用，以及化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。

-化學(xué)反應(yīng)的速率：請(qǐng)學(xué)生解釋化學(xué)反應(yīng)速率的概念，以及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并提供一個(gè)具體的例子。

-化學(xué)平衡：要求學(xué)生解釋化學(xué)平衡的概念、特征以及化學(xué)平衡的移動(dòng)原理，并提供一個(gè)具體的例子。

-化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，書寫一個(gè)化學(xué)方程式，并計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量和生成物的質(zhì)量。

-實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及實(shí)驗(yàn)觀察和分析問題的能力。

2.作業(yè)反饋

-對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的基本概念的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述化學(xué)反應(yīng)的定義、特征和基本類型。對(duì)于描述不準(zhǔn)確或不完整的地方，教師需要指出并給出正確的描述。

-對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠清晰地描述原子、離子、分子之間的相互作用，以及化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。對(duì)于描述不清晰或不準(zhǔn)確的地方，教師需要指出并給出正確的描述。

-對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的速率的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠正確地解釋化學(xué)反應(yīng)速率的概念，以及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。對(duì)于解釋不準(zhǔn)確或不完整的地方，教師需要指出并給出正確的解釋。

-對(duì)于化學(xué)平衡的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠正確地解釋化學(xué)平衡的概念、特征以及化學(xué)平衡的移動(dòng)原理。對(duì)于解釋不準(zhǔn)確或不完整的地方，教師需要指出并給出正確的解釋。

-對(duì)于化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠正確地書寫化學(xué)方程式，并計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量和生成物的質(zhì)量。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方，教師需要指出并給出正確的計(jì)算方法。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)的作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及實(shí)驗(yàn)觀察和分析問題的能力。對(duì)于總結(jié)不準(zhǔn)確或不完整的地方，教師需要指出并給出正確的總結(jié)。重點(diǎn)題型整理1.化學(xué)反應(yīng)的基本概念

（1）請(qǐng)簡述化學(xué)反應(yīng)的定義和特征。

答案：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)之間發(fā)生原子、離子或分子層面的相互作用，導(dǎo)致物質(zhì)的組成和性質(zhì)發(fā)生變化的過程?；瘜W(xué)反應(yīng)的特征包括能量的變化、物質(zhì)的生成或消耗，以及現(xiàn)象的觀察，如顏色變化、氣體釋放等。

（2）請(qǐng)舉例說明化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

答案：化學(xué)反應(yīng)的基本類型包括化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。例如，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水（H2+O2→H2O）屬于化合反應(yīng)；碳酸鈣受熱分解生成氧化鈣和二氧化碳（CaCO3→CaO+CO2↑）屬于分解反應(yīng)；鋅和銅反應(yīng)，鋅置換出銅（Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu）屬于置換反應(yīng)；鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳（HCl+Na2CO3→2NaCl+H2O+CO2↑）屬于復(fù)分解反應(yīng)。

2.化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

（1）請(qǐng)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

答案：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子、離子或分子之間的相互作用，包括鍵的形成和斷裂。在化學(xué)反應(yīng)過程中，反應(yīng)物分子之間的化學(xué)鍵斷裂，原子重新組合形成新的分子。

（2）請(qǐng)舉例說明化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。

答案：化學(xué)反應(yīng)的微觀過程包括反應(yīng)物分子之間的相互作用，化學(xué)鍵的斷裂和新鍵的形成。例如，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的微觀過程是：H2分子中的兩個(gè)氫原子之間的共價(jià)鍵斷裂，與O2分子中的氧原子重新組合，生成