2024年中考沖刺名著閱讀直通車第9部 《艾青詩(shī)選》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年中考沖刺名著閱讀直通車第9部《艾青詩(shī)選》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《艾青詩(shī)選》深度閱讀與分析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第9周，星期四，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（45分鐘/課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《艾青詩(shī)選》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力、批判性思維、文化理解與傳承、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)深度閱讀與分析艾青的詩(shī)歌，學(xué)生能理解并領(lǐng)會(huì)艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色和時(shí)代背景，提高對(duì)現(xiàn)代自由體詩(shī)歌的鑒賞力；通過(guò)小組討論與個(gè)人表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視和分析文學(xué)作品；在文化理解與傳承方面，使學(xué)生感悟到艾青詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的民族精神與時(shí)代精神，增強(qiáng)民族文化自信；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提升文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色和主題思想。

2.分析艾青詩(shī)歌中的意象和修辭手法，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.對(duì)艾青詩(shī)歌深層次情感和哲理的理解。

2.將艾青的詩(shī)歌與時(shí)代背景相結(jié)合，體會(huì)其歷史價(jià)值。

解決辦法及突破策略：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌內(nèi)容，如通過(guò)對(duì)比閱讀、小組討論等形式，幫助學(xué)生理解艾青詩(shī)歌的核心思想。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如播放相關(guān)詩(shī)歌朗誦視頻，展示艾青生平及其創(chuàng)作背景的圖片和資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，降低理解難度。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，模擬艾青所處的時(shí)代環(huán)境，通過(guò)角色扮演或創(chuàng)作小品的等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的情感和哲理。

4.針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)具有梯度的問(wèn)題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究，通過(guò)逐層剖析的方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：以教師為主導(dǎo)，系統(tǒng)講解艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色、主題思想及時(shí)代背景，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)和理論框架，確保學(xué)生對(duì)《艾青詩(shī)選》有一個(gè)全面、深入的了解。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的逐句解讀，揭示艾青詩(shī)歌的內(nèi)涵和哲理，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

-結(jié)合中考考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的理解和看法，促進(jìn)思維碰撞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的意象、修辭和情感表達(dá)。

-組織小組分享，讓學(xué)生在傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的同時(shí)，拓寬自己的視野，豐富自己的認(rèn)知。

3.體驗(yàn)法：通過(guò)詩(shī)歌朗誦、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-安排詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影、音響等設(shè)備，展示艾青詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-播放艾青詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生在欣賞中感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-展示艾青生平和創(chuàng)作背景的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)軟件，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

-使用互動(dòng)式白板，方便教師隨時(shí)標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生疑問(wèn)，提高課堂效率。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、作業(yè)和拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)課堂與課后的無(wú)縫銜接。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找艾青詩(shī)歌的相關(guān)評(píng)論、解讀和背景資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

-提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接和搜索關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生高效地查找資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《艾青詩(shī)選》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們了解艾青這位詩(shī)人嗎？他的詩(shī)歌與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示艾青的肖像和一些詩(shī)歌片段，讓學(xué)生初步感受艾青詩(shī)歌的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹艾青的生平和詩(shī)歌在文學(xué)史上的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《艾青詩(shī)選》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解艾青詩(shī)歌的基本概念、藝術(shù)特色和主題思想。

過(guò)程：

講解艾青詩(shī)歌的定義，包括其自由體詩(shī)的形式和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

詳細(xì)介紹艾青詩(shī)歌的主題思想，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解其詩(shī)歌的情感和哲理。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解艾青詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

3.《艾青詩(shī)選》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)歌案例，讓學(xué)生深入了解艾青詩(shī)歌的特性和時(shí)代背景。

過(guò)程：

選擇幾首典型的艾青詩(shī)歌進(jìn)行分析，如《我愛(ài)這土地》、《北方》等。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解艾青詩(shī)歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從中汲取情感力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首艾青詩(shī)歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩(shī)歌的主題、情感表達(dá)及其現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)艾青詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌分析、情感體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)艾青詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧艾青詩(shī)歌的基本知識(shí)、藝術(shù)特色和案例分析。

強(qiáng)調(diào)艾青詩(shī)歌在文學(xué)價(jià)值、歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首艾青詩(shī)歌，撰寫一篇不少于500字的鑒賞分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-艾青詩(shī)集：《艾青詩(shī)選》（完整版），人民文學(xué)出版社。

-艾青傳記：《艾青傳》，作者：楊洪基，中國(guó)青年出版社。

-詩(shī)歌鑒賞類書籍：《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞技巧》，作者：王光明，北京大學(xué)出版社。

-相關(guān)論文和評(píng)論：收集關(guān)于艾青詩(shī)歌研究的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，如《艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色》、《艾青詩(shī)歌中的民族精神》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀艾青的其他作品，如《向太陽(yáng)》、《魚化石》等，對(duì)比分析這些作品與《艾青詩(shī)選》中詩(shī)歌的異同。

-研究艾青詩(shī)歌中的意象運(yùn)用，總結(jié)艾青常用的意象及其象征意義，并嘗試創(chuàng)作以艾青風(fēng)格為模仿對(duì)象的短詩(shī)。

-探究艾青詩(shī)歌在不同歷史時(shí)期的影響和地位，分析其詩(shī)歌在當(dāng)代的價(jià)值和意義。

-了解其他現(xiàn)代詩(shī)人，如徐志摩、郭沫若等，比較他們的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和艾青的差異，思考現(xiàn)代詩(shī)歌的多樣性和發(fā)展脈絡(luò)。

-結(jié)合時(shí)事，討論詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和思考。

-參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文學(xué)紀(jì)念館，了解艾青的生活軌跡和創(chuàng)作背景，通過(guò)實(shí)地考察加深對(duì)艾青詩(shī)歌的理解。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己喜歡的艾青詩(shī)歌，并通過(guò)朗誦的形式展現(xiàn)詩(shī)歌的魅力。典型例題講解例題一：

題目：分析艾青詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》中的意象和修辭手法。

答案：

《我愛(ài)這土地》中的意象豐富，如“鳥(niǎo)兒”、“土地”、“河流”等，它們分別象征著自由、祖國(guó)和民族的歷史。修辭手法包括擬人、比喻和排比。例如，“鳥(niǎo)兒”被擬人化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的渴望；“河流”被比喻成歷史的見(jiàn)證，展現(xiàn)了民族的歷史滄桑。

例題二：

題目：闡述艾青詩(shī)歌《北方》中的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：

《北方》主題思想是表達(dá)對(duì)北方人民的同情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。通過(guò)描繪北方的荒涼景象，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難?，F(xiàn)實(shí)意義在于提醒人們關(guān)注社會(huì)底層民眾的生活，呼喚和平與正義。

例題三：

題目：比較艾青詩(shī)歌《太陽(yáng)》和《向太陽(yáng)》的異同。

答案：

兩首詩(shī)都歌頌了太陽(yáng)，但《太陽(yáng)》以太陽(yáng)象征光明和希望，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)帶給人們的溫暖和力量；而《向太陽(yáng)》則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)美好生活的向往。兩者在情感表達(dá)和主題思想上有所側(cè)重，但都體現(xiàn)了艾青對(duì)光明和進(jìn)步的追求。

例題四：

題目：分析艾青詩(shī)歌《魚化石》中的象征意義。

答案：

《魚化石》中的“魚”象征著生命的消逝和永恒。通過(guò)描繪魚化石的形態(tài)，詩(shī)人表達(dá)了生命的短暫和時(shí)間的流逝。同時(shí)，魚化石也反映了詩(shī)人對(duì)生命意義的思考，警示人們珍惜時(shí)光，追求永恒的價(jià)值。

例題五：

題目：結(jié)合艾青詩(shī)歌《刈草的孩子》，談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)人民生活的認(rèn)識(shí)。

答案：

《刈草的孩子》描繪了一個(gè)勤勞的農(nóng)村孩子在田間勞作的情景，反映了勞動(dòng)人民的艱辛生活。通過(guò)這首詩(shī)，我們可以認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民是社會(huì)的基石，他們的辛勤付出是社會(huì)進(jìn)步的保障。同時(shí)，詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和尊重也體現(xiàn)了人道主義精神。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.在解答意象和修辭手法的題目時(shí)，要注意結(jié)合詩(shī)句具體分析，避免空泛的描述。

2.在闡述詩(shī)歌主題思想時(shí)，要結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，深入挖掘其內(nèi)涵。

3.在比較異同時(shí)，要找出詩(shī)歌之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行分析。

4.在分析象征意義時(shí)，要注意把握象征物的特點(diǎn)，聯(lián)系詩(shī)歌的整體情感和主題。

5.在談?wù)搫趧?dòng)人民生活時(shí)，要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《艾青詩(shī)選》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)以下方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法在幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)方面效果顯著，但學(xué)生的參與度和互動(dòng)性略顯不足。為此，我嘗試在講解過(guò)程中穿插一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，但仍有提升空間。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性較高，但在深入討論詩(shī)歌內(nèi)涵方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。體驗(yàn)法如詩(shī)歌朗誦和角色扮演等，學(xué)生參與熱情高，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上還需更加精細(xì)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律良好，但部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色和主題思想有了較深入的了解，但在分析詩(shī)歌意象和修辭手法方面還有待提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和積極向上的人生態(tài)度得到了提升。然而，在技能方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維仍需加強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。嘗試采用更多啟發(fā)式、探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

3.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，給予積極的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)-自由體詩(shī)的形式

-感情的真摯與直接

-豐富的意象和修辭手法

2.艾青詩(shī)歌的主題思想

-對(duì)自由的渴望

-對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

-對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)懷

3.艾青詩(shī)歌的案例分析

-《我愛(ài)這土地》：意象與修辭手法分析

-《北方》：主題思想與現(xiàn)實(shí)意義

-《太陽(yáng)》與《向太陽(yáng)》：比較分析

4.艾青詩(shī)歌的拓展閱讀與延伸

-艾青的其他作品閱讀

-現(xiàn)代詩(shī)歌的多樣性與發(fā)展

-詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)探討

5.課后作業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)

-艾青詩(shī)歌鑒賞與分析寫作

-詩(shī)歌朗誦與創(chuàng)作活動(dòng)

-詩(shī)歌與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、示意圖等輔助手段，增強(qiáng)視覺(jué)效果。在板書設(shè)計(jì)時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋-閱讀艾青的詩(shī)歌《向太陽(yáng)》和《魚化石》，分析兩首詩(shī)中的意象和修辭手法，并撰寫不少于500字的鑒賞分析。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作一首以“太陽(yáng)”為題的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)美好生活