高中體育與健康-羽毛球正手發(fā)高遠球技術教學設計學情分析教材分析課后反思

《羽毛球正手發(fā)高遠球技術》教學設計

《羽毛球正手發(fā)高遠球技術》教學設計

教材內容：

1、復習羽毛球的基本步法（本課以右手為例）。

2、新授正手發(fā)高遠球技術。

一、指導思想：

本課以“終身體育，健康第一”為指導思想，加強安全教育，以新課程標準為基本理

念，以面向全體學生為宗旨，以全面發(fā)展學生為目的，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結合實際，

充分利用課程資源。通過各種教學手段，讓每個學生參與其中，體驗羽毛球運動帶來的樂趣。

使學生身心得到全面發(fā)展，讓他們在體育運動中體驗“接觸美-挖掘美-領會美-創(chuàng)造美”的

過程，為終身體育奠定良好的基礎，培養(yǎng)長期堅持鍛煉的意識和能力

二、教材分析

羽毛球正手發(fā)高遠球技術是羽毛球運動中最常用的基本技術之一，是整個正手發(fā)球技

術重要手段，是羽毛球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。讓學生明

確正手發(fā)高遠球的特點（球飛行的弧線高、滯空時間長，這樣極大地減弱對方進攻的威力，

為我方進攻尋找更好的反擊機會）。本課主要采用直觀教學的方法、啟發(fā)誘導和設疑解惑,

并通過相互學習、探究學習和競爭比賽，來達到本課預期的學習目標。

三、學情分析：

隨著學生年齡的增長，特別是身體素質的練習，在速度、耐力、力量、爆發(fā)力、靈敏

素質都有了較大的提高。在心理上，由半熟型走向成熟型。注意力與思維能力都有了更進一

步提高。他們都愿意積極地參與運動。由于高中學情的特殊性，大部分學生對羽毛球的知識

了解甚少，實際掌握的基本技術、基本技能相對較差。本課通過各種練習方法，充分發(fā)展學

生的反應速度、協(xié)調性，掌握更多的運動技能。

四、教學目標：

1、認知目標：學習理解正手發(fā)高遠球的動作要領，了解正手發(fā)高遠球在比賽中的作用

（主要適用于單打比賽）。

2、技能目標：通過本課教學，要使85%的學生基本掌握正手發(fā)高遠球技術。

3、情感目標：鍛煉學生自主學習的能力，培養(yǎng)勇敢果斷、克服困難、團結合作的優(yōu)良

品質。

五、場地器材:

標準羽毛球場4個，練習場地2個，教學掛圖4張，羽毛球拍、羽毛球若干。

六、教學策略：

本課開始由隊列、隊形導入，準備活動持羽毛球拍做伸展操，這樣可以集中注意力，熱

身運動，符合人體活動規(guī)律，利用好羽毛球特點，加強球感練習。主要教材先直觀后思考,

先模仿后練習，符合學生認知規(guī)律。全課過程充分體現(xiàn)“學、思、練”的特點。

七、教學重點：

1、引拍：（握拍手向后自然平拉開，肘關節(jié)保持自然彎曲并使身體重心移到后面的右

腳，左手持球平舉比肩略低。）

2、揮拍：（先以身體重心由右腳向前面左腳轉移帶動轉腰同時開始揮臂，整個揮拍線

路是從右上向左下?lián)]拍擊球，很重要的一點是開始揮拍時手腕要放松，在揮拍過程中自然形

成背曲，當最后擊球時手腕迅速閃動發(fā)力。揮拍的幅度要大，手臂充分前擺，肘關節(jié)不要貼

在胸前。）。

八、教學難點：擊球（當擊中球時動作協(xié)調、用力迅速、優(yōu)美自如、落點穩(wěn)定，控制拍

面的擊球位置與方向使擊出的球以向前向上的高弧線飛行，并盡量垂直落在斜對方的接發(fā)球

區(qū)的端線位置。）

九、教學方法：

為了達成教學目標，解決好重點、難點問題，教學中采用如下教法：

（1）直觀教學法：講解基本動作和練習方法由老師親自示范，作到講解和示范相結合，講

解清楚，示范到位，使學生一目了然。

（2）糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。

（3）分層遞進法：基本練習部分由無球練習到有球練習。動作由簡單到復雜，由單個到組

合，內容由易到難，循序漸進的遞進方法。

十、學法：

主要采用自主學習、相互學習和探究合作等學習方法。

十一、教學流程：課堂常規(guī)一“8”字跑和伸展操一復習羽毛球基本步法一學習羽毛球正手

發(fā)高遠球技術一游戲——放松操一小結

羽毛球教學計劃

學校：班級：高一、一班授課教師:

結

時

教學內容組織教法學生學習

構間

一、教學常規(guī)上課隊形：

1、體育委員整隊，XXXXXXXX

報告人數(shù)，教師檢XXXXXXXX隊伍調動

查出勤。OOOOOOOO

2、師生互相問好，OOOOOOOO“8”字跑由教師帶領四列橫隊變成一路

宣布課的內容，安△縱隊前進，結束時直接取球拍隊形變成一

排好見習生。個圓圈進行球拍操練習。

8

03

要求：做到快、靜、齊

開

二、隊列練習精神飽滿服裝符合上

1、原地三面轉法。課要求，自覺遵守課堂

始

2、八字跑練習。紀律。

如右圖一

準

圖一

三、球拍操四節(jié)

備

4X8拍要求：(

如右圖二：1、整齊劃一，按照統(tǒng)

部

歌曲《我相信》伴一節(jié)奏。

奏2、“8”跑結束后直接圖二

分

1、腹背運動變成一個圓圈進行球

2、體轉運動拍操練習。

3、振臂運動教師引導、領做、提示、

4、側壓腿運動點撥、激勵。

5、正反手擊球練

習

球感練習

1、正反手顛球

2、用拍子撿球

一、復習各種組織：四組，學法：

步法教法：思考回答

跨步、跳步、墊步、1、提問：我們己經學自主練習

基并步、交叉步、。過哪幾種步法？相互交流

二、分組看圖、討2、集體聽口令練習。自我評介

論、模仿練習、展要求：積極參與

zj\O組織：先集中后分組

本三、正手發(fā)高遠球教法：■參

一、建立正確概念

1、掌握羽毛球正A

1、教師講解并示

手發(fā)高遠球的技7

范4L------\M

術原理和技術要

部2、啟發(fā)與誘導□--------13t

素。3、進行分組練習

2、基本掌握正手揮拍、

發(fā)高遠球擊球動糾正錯誤、加強鼓勵。

分1

作。

3、動作要領：（注4II4

二、自主學習、相互學

意強調引拍、揮

習，,TTHOI4FJCOK127

拍、擊球）身體左

教師巡視指導。1、掛圖

肩側對著球網(wǎng)，兩

2、學習思考

腳自然分開，與肩

3、握拍練習

同寬成“丁”字形，

4、分散集體模仿

左腳在前，右腳在

三、探究學習（設疑：5,揮拍練習

后,重心落在右腳

如何把球發(fā)得又高又

上。發(fā)球時，右手

遠？）

握拍向右后側舉

要求：學生要勇于提出

起，肘部微屈。左

問題。

手拇指、食指和中

指夾住球舉在腹

學法：

部右前方,松指放

學生成四組分別立于兩個場地的端線外，

球,揮拍擊球時重

四、糾正錯誤方法：向對面做發(fā)球練習。進行討論、交流、償

心由右腳移向左

在發(fā)高遠球時，如果出試

腳。

現(xiàn)錯誤動作就需要認

4、先讓學生持拍▲n▲

真對照發(fā)高遠球的動▲燈▲

進行無球發(fā)高遠

作要領，體會“基本技OcjO

球練習，體會動

術動作方法''中發(fā)球的。燈O

作。

基本方法。

5、然后兩人一組

五、拓展學習，教學比償試發(fā)高遠球

進行有球的發(fā)高

賽

遠球練習，掌握動

教法：

作。（本次練習可

1、講解示范

以讓學生體會一

2、組織比賽

下連續(xù)發(fā)3——5

要求：

個球）

動作靈活，注意安全

6、學生展示練習

效果。

注意糾正易犯錯

要求:按照規(guī)則進行，

誤：

注意安全性，掌握好游5

在發(fā)高遠球時易

戲方法。

出現(xiàn)的錯誤動作

不協(xié)調，影響用

力；放球與揮拍配教法：講解法、鼓勵法

合時機不當；擊球

點選擇不當，影響

擊球的用力；飛行

弧度和落點的質組織如右圖：四組

量差；當球發(fā)出教法：教師講解示范

后，球拍未順勢向要求：團結協(xié)作、永爭

左上方揮動緩沖，第一，動作規(guī)范、到位。

而是揮向了其他

方向等問題。兩人一組自愿組合對打練習

四、游戲：托球接學法：認真聽講，思考問題，積極參與。

力觀察老師的的示范，同老師一起練習。

方法：聽到口OOOOO

令后，將羽毛球放OOOOO㈡

在球拍上，排頭迅▲▲▲▲▲

速跑對面標志牌▲▲▲▲▲

并繞其一圈快速比賽后積極主同總結

跑回與另一位同

學互相擊掌，然后

依次類推直到排

尾完成任務，先完

成的為勝，中途吊

球隨時取上繼續(xù)

前進。

一、放松舞：組織：四列體操隊形XXXXXXXX

歌曲《雨中慢搖》教法：師生在優(yōu)美的音XXXXXXXX

伴奏樂中共同進行放松練OOOOOOOO

1、培養(yǎng)學生運動習OOOOOOOO

結

后要養(yǎng)成放松的要求：輕松愉快△

束

良好習慣。

部5

2、懂得科學鍛煉暢談感受，相互評介

分

身體與科學放松

的方法。

二、總結本課

三、收拾器材

四、師生再見

練33——36%

習

密

度

心115——135左右

率

羽毛球拍45個，

器羽毛球50個，錄

材音機1個。

高中階段是學生在生理上、心理上日趨成熟的時期。學習興趣明顯地分化，理想富有現(xiàn)

實性，他們的世界觀已經初步形成。高中階段是一個人獨立走向社會生活的準備時期。因此

教師對他們要有的放矢地進行教育。對于一名合格的教師，不能只看他是否會講述知識，而

要看他是否能依據(jù)教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學

習者設計教學”，優(yōu)化教學過程，從而激發(fā)學生的學習動機，讓他們饒有興致地參與到設計

好的教學過程中來，最終有效地達成教學目標，提高教學效率，喚起學生的求知欲望。

我們知道：“每一個學生的思維發(fā)展都有其獨特的道路，每一個學生的聰明和才智都各

有各的特點?！边@就要求我們對待每一個學生不能一概而論，而要尊重學生的認知水平、已

有經驗、個別差異，選擇適合每個學生特點的學習方法，有的放矢地進行分層教學，所以說

教學之前，教師要掌握學生的情況，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對

教學過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟等進行預先籌劃，安排教學情境，以期達成

教學目標的系統(tǒng)性設計。

一、能力水平的分析

學生的認知實踐能力水平是學生達到目標的基礎。教學設計理論強調，教學設計要從

分析學生的認知起點能力（學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)）入手，認為起點能力是學生

學得新能力的必要條件，它很大程度上決定教學的成效。只有在有效的教學中，對學生各種

情況進行分析，確定學生認知的起點能力，對課程標準規(guī)定的教學內容和教學目標尋找到差

距，從而真正落實教學所需，課堂教學才會變無效為有效，達到更快更高的效率。

1.教材方面

羽毛球教學在體育教學中也占有十分重要的地位。根據(jù)課標精神以學生的身心特點和以

學生的發(fā)展為本促進身心健康地發(fā)展。

2.學生方面

學生在這個時期處于加速生長期、精神振奮期和思索期，有著極其強勁的求知欲和表現(xiàn)

欲，有著很好的組織紀律性和濃厚的學習積極性。而學生作為一個個體，又有其獨特的獨立

性，這時要更好地培養(yǎng)其不怕挫折的能力，給予學生一個能夠充分展示自己想象力、模仿力、

耐挫力的平臺，發(fā)揮學生的主觀能動性。通過系列性的競爭比賽，觸發(fā)學生追求成功，勇于

嘗試挑戰(zhàn)和冒險，靠自身的能力和外來的合作之力贏得勝利，超越自我的心理極限。

3.對應策略

通過分析教材和學生，一改以往傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的教學手段，直觀性的動

作示范使學生建構起完整的動作概念，培養(yǎng)學生觀察事物的能力；借助教材特有的趣味性、

展示性、競爭性強的特點，采取帶領學生練習、指導練習、糾錯練習、促使學生模仿的學習

方法，在快樂活動中自主地發(fā)展自己的彈跳素質。教學中，充分利用器材的安全性調動學生

的積極性。讓學生自主練習，充分發(fā)揮想象力進行多種能力的練習，學生在了解羽毛球的知

識后，主要練習簡單的技術。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師巡回指導，糾正錯誤現(xiàn)象，

學生可根據(jù)自己的能力自行選擇高度進行練習，通過自主練習、指導糾錯提高跳躍能力。以

此激發(fā)學生對本課學習的興趣，發(fā)揮自己的能力水平，自我組織互幫互學，讓學生真正成為

課堂的主體。

二、了解心理需求

興趣和動機是激勵人去行動，以達到一定目標的內在因素，是行動的動力，而動機又產

生于人的興趣和需要。基于兩者緊密相連的關系，我在本學年度就所教的高中學生進行學情

分析，根據(jù)他們的年齡特征分析如下：1.依賴性強；2.自我約束能力差；3.模仿能力強；4.

好奇心強。在這個年齡段的學生，普遍存在體質較弱、運動技術較差的現(xiàn)象，因此在體育課

中會出現(xiàn)易興奮又易抑制，精神不易集中，對于說教過多、技術要求高的教學，因其理性思

維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的內容比較

喜歡，學習的興趣也高。

分別采用了常規(guī)教學模式和情境教學模式相對比。

1.常規(guī)教學模式：講解示范一一探究教學一一合作練習

2.情境教學模式:情境導入一一講解示范一一評價鼓勵一一游戲活動一一探究教學一一

合作練習

結果顯示：

常規(guī)教學模式：教學雖然運用語言和示范動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全

貌，了解所學動作的整體形象、結構，產生初步的感性認識。但在整個教學和練習過程中卻

往往事倍功半，因此，教學內容比較單一，動作程式化，恰恰不利于學生的個性發(fā)展，完全

不能達到預期的教學目標。

情境教學模式：通過全面了解到學生對羽毛球的熱衷喜愛，教師通過設定小游戲啟發(fā)性

的誘導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)其學習興趣，開發(fā)學生想象思維和創(chuàng)造能力，

讓學生運用自身掌握的運動技能參與到游戲活動中，體驗運動和創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)教學

目標。

學生的求異思維和心理需要務必著力于教學設計之中，在評價鼓勵中適時獎勵給學生,

學生的積極性必將更高一層，教學收到很好的效果.在這一學習研究過程中，增強了學生對

不憑臆想進行判斷，著重于實踐，依照客觀實際觀點的感性認識，把“健康第一”“實踐第

一”“敢于探索”的精神自然而然、恰到好處地根生于學生的心靈之中。

三、教學策略運用

教學策略和方法要轉變，是不斷探索的一個長期發(fā)展方向，課堂教學是貫徹與落實新課

程的主陣地。根據(jù)新課標要求，堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，重視學

生的主體地位，不能拘泥于某一種形式，要把教什么變成學什么，把怎么教轉為怎么學。因

此我們力求在教學中要做到:備課“細”字突出，“一標”明確一一課標；“雙基”扎實一一

基礎知識、基本技能；“三點”明確一一教材的特點、重點、難點；“三路”清晰一一教路、

學路、教師的思路；講課要“精”字突出一一精心設計導語，精心安排教學環(huán)節(jié)，精心選擇

教學方法，精心使用教具、學具，精心指導學習方法，精心設計練習層次、過程。走入學生

當中，觀察他們、了解他們，通過不斷地思考摸索，在課堂教學中民主化、平等化，和諧發(fā)

展師生之間的關系，時刻關注每一位學生的學習態(tài)度，賞識、期待和鼓勵學生，鼓勵學生大

膽發(fā)言、敢于質疑、勇于標新立異。

“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！斌w育課堂上并不缺少樂趣，缺少的是

我們老師開采情趣的心眼！缺少的是關愛到每一位學生，去挖掘學生深層的潛能！“相信潛

能，充滿期待”，今后的教學中，我愿意盡我所能，讓真摯的情感在體育課堂恣意流淌，讓

細微的愛心在學生心田縱情穿行，讓每一個孩子都有與眾不同的興趣特長，讓體育課堂充滿

生命的活力，讓孩子的精神生命能夠自由地呼吸！

評測標準：

1、發(fā)球技術是否規(guī)范。

2、球運行路線是否合理。

3、落點是否準確。

評測成績狀況：

整體上看，優(yōu)秀率較低，良好率一般，及格率在百分之九十以上，但是，不及格的人依

然存在。

學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析：

導致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）客觀及主觀上的原

因開展的一系列活動使得該學科的很多課被耽誤，課時緊張；（2）一部分同學學習態(tài)度不

夠端正，思想上沒引起足夠重視，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，練習的積極性并

不是高，課下沒加強練習；（3）學生的理解、領悟動作的能力還不強，羽毛球基本功基礎

較差，掌握動作還不夠全面；（4）進一步加強練習密度，更好地提高課堂效率。

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學中要努力加以改進：

1、教師要進一步加強體育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教

學，合理地安排練習的強度與量度，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學生的學習興趣，

提高課堂效率。

2、積極引導，增強學生對羽毛球學習的重視程度，端正學習態(tài)度養(yǎng)成良好的學習與練

習習慣。積極引導和組織學生參與體育實踐活動，參加一些小型比賽，加強理論學習，共同

交流，共同進步，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應能力。

羽毛球正手發(fā)高遠球技術是羽毛球運動中最常用的基本技術之一，是整個正手發(fā)球技術

重要手段，是羽毛球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。讓學生明確

正手發(fā)高遠球的特點（球飛行的弧線高、滯空時間長，這樣極大地減弱對方進攻的威力，為

我方進攻尋找更好的反擊機會）。主要采用直觀教學的方法、啟發(fā)誘導和設疑解惑，并通過

相互學習、探究學習和競爭比賽，來達到本課預期的學習目標。

正手發(fā)高遠球技術，動作難度較大，要想正確地掌握這項技術，首先要對其技術的

各個環(huán)節(jié)有較詳細地認識，明確關鍵環(huán)節(jié)的動作要求，如：轉身擊球、前臂快速內旋、擊

球點要高、拍面稍后仰，快速的鞭打動作等；其次在練習方法上必須采用解決關鍵環(huán)節(jié)的針

對性較強的練習方法。

教學目標：

1、認知目標：學習理解正手發(fā)高遠球的動作要領，了解正手發(fā)高遠球在比賽中的作用

（主要適用于單打比賽）。

2、技能目標：通過本課教學，要使85%的學生基本掌握正手發(fā)高遠球技術。

3、情感目標：鍛煉學生自主學習的能力，培養(yǎng)勇敢果斷、克服困難、團結合作的優(yōu)良

品質。

教學重點與難點:

1、引拍：（握拍手向后自然平拉開，肘關節(jié)保持自然彎曲并使身體重心移到后面的右

腳，左手持球平舉比肩略低。）

2、揮拍：（先以身體重心由右腳向前面左腳轉移帶動轉腰同時開始揮臂，整個揮拍線

路是從右上向左下?lián)]拍擊球，很重要的一點是開始揮拍時手腕要放松，在揮拍過程中自然形

成背曲，當最后擊球時手腕迅速閃動發(fā)力。揮拍的幅度要大，手臂充分前擺，肘關節(jié)不要貼

在胸前。）。

3、擊球（當擊中球時動作協(xié)調、用力迅速、優(yōu)美自如、落點穩(wěn)定，控制拍面的擊球位

置與方向使擊出的球以向前向上的高弧線飛行，并盡量垂直落在斜對方的接發(fā)球區(qū)的端線位

置。）

教學方法與學法：

為了達成教學目標，解決好重點、難點問題，教學中采用如下教法：

（1）直觀教學法：講解基本動作和練習方法由老師親自示范，作到講解和示范相結合,

講解清楚，示范到位，使學生一目了然。

（2）糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。

（3）分層遞進法：基本練習部分由無球練習到有球練習。動作由簡單到復雜，由單個到

組合，內容由易到難，循序漸進的遞進方法。

本課分為三課時，課型有新授課、復習課、綜合課。

結合羽毛球學科特點，以培養(yǎng)熱愛生活、努力拼搏、積極進取，具有初步體育精神為目

標的活動型綜合課程。以羽毛球基本知識、羽毛球運動技術、羽毛球運動規(guī)則、羽毛球教學

實例為內容進行實際教學。內容上多以基本技術動作和基本戰(zhàn)術為主，使學生熟練掌握正確

的技術動作和正規(guī)的運動方法，為以后的專門訓練打好基礎。

理論部分：

1、正手發(fā)高遠球的動作要領是什么？

答：兩腳與肩同寬，兩腳自然分開；兩腳與肩同寬，兩腳自然分開；舉到身體右后側；兩眼

注視前方；擊球最佳點位于身體的右前下方。擊球時前臂內旋，帶動手腕從伸腕到展腕閃動

發(fā)力。擊球完畢，手腕呈展腕狀態(tài)。

2、教學重點與難點：

答：引拍（肘關節(jié)保持自然彎曲并使身體重心移到后面的右腳）。

揮拍（很重要的一點是開始揮拍時手腕要放松，在揮拍過程中自然形成背曲，當最后擊球時

手腕迅速閃動發(fā)力。揮拍的幅度要大，手臂充分前擺，肘關節(jié)不要貼在胸前）。

擊球（控制拍面的擊球位置與方向使擊出的球以向前向上的高弧線飛行，并盡量垂直落在斜

對方的接發(fā)球區(qū)的端線位置）

3、易犯錯誤與糾正方法：

答：準備姿勢不正確（糾正方法：尤其要強調起踵、屈膝和全身自然協(xié)調，從而有利于快速

起動）。

退后場移動步法（糾正方法：首先徒手練習側身后退并步移動步法再結合擊球進行練習。同

時通過素質練習加強腳弓、踝關節(jié)和下肢的力量。）。

身體正對球網(wǎng)擊球（糾正方法：造成這種錯誤的原因是由于怕側身后擊不到球，注意站的位

置要適當）。

擊球點不正確（糾正方法：反復強調擊球點在右肩前上方，擊球點偏左、偏右、偏前、偏后

和偏低都不利于正確的發(fā)力和影響擊球質量。）。

發(fā)力方法不正確（糾正方法：首先強調動作要領，發(fā)力主要是以肩關節(jié)為軸，采用前臂旋內

和屈腕的力量，向前上方“甩臂’揮拍擊球的正確的動作方法，尤其是加速揮拍。）。

技能部分：

1、運用發(fā)力動作，向高空抬球的幅度。

2、定點定位，多球發(fā)球練習。

3、整體動作的協(xié)調性。

4、擊球的準確性、球的飛行路線、擊球的力度。

《羽毛球正手發(fā)高遠球技術》課后反思

眾所周知，羽毛球運動深受人們的喜歡，讓學生掌握羽毛球的基本技術、形成一定的運

動技能、發(fā)展羽毛球的綜合素質與能力、提高身體健康水平是一個重要任務，其教學的形式

與方法必須具有多樣性,因此改革羽毛球課傳統(tǒng)的教學模式已是羽毛球教學面臨的一項首要

任務。本人就羽毛球課的教學有如下幾點感受:

一、現(xiàn)狀分析：

我們農村高中學生來自于不同的鄉(xiāng)村中學，羽毛球基礎參差不齊，我們以培養(yǎng)運動興趣

和參加鍛煉的意識為主，讓他們掌握簡單動作技術的同時，體驗參與羽毛球活動的樂趣；對

不同層次水平的學生，我們根據(jù)學生的體育基礎和個體差異，區(qū)別對待，因材施教，做好分

層次教學的指導。對體育基礎好的學生提出較嚴格的要求，講求動作細節(jié)和動作的質量。對

體育基礎差一些的學生，以基本掌握動作的要求為主，不過分追求動作技術的系統(tǒng)性和完整

性，不苛求技術的細節(jié)部分。

本課緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一課改核心理念，認真執(zhí)行《體育與健康課程

標準》，牢固樹立“健康第一”的教育思想，在課改實踐中正確把握好三維健康教育觀，把

學生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進學生發(fā)展的

過程中開發(fā)教師的潛能，創(chuàng)造性地實踐。

“健康第一”的教育思想，現(xiàn)在已經成為我校的教育理念，把學校的教育理念與新課程

理念相結合，構建我校體育課程的特色和文化。因此，我們以“健康第一”的教育思想為指

導，全面促進學生在身體與人格兩方面的共同發(fā)展。我們的理解是：學生健康的體魄加上健

全的人格就等于“健康第一”。

二、開始部分進行了原地三面轉法，提高了學生的注意力與凝聚力，讓學生養(yǎng)成良好的

規(guī)范。然后進行了“8”字跑的練習，極大地調動了學生的積極性與興奮性，“8”字跑結束

時直接以體育教師為圓心變成一個圓圈隨音樂進行伸展操練習，沒有進行重新集合，為學生

進行學習贏得更多的時間。

三、準備活動中，讓學生在實際操作過程中充分地利用好羽毛球拍和羽毛球進行器械練

習，這樣做好熱身運動的同時還能更好地加強手感與球感，有利于學生對動作的領會