2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 8.3 琵琶行并序說課稿 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元8.3琵琶行并序說課稿部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：琵琶行并序

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，理解古代文人的生活境遇和審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

2.思辨性閱讀與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：通過詩(shī)歌鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，豐富語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的格律、意象、修辭手法等有一定的了解。但在《琵琶行并序》這一課的學(xué)習(xí)中，他們可能對(duì)詩(shī)歌中的一些復(fù)雜意象、深層情感以及作者的人生經(jīng)歷理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但個(gè)體差異較大。一部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，喜歡深入分析詩(shī)歌，另一部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也多樣化，有的學(xué)生善于通過閱讀文本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩(shī)中某些生僻字詞的理解；二是對(duì)于詩(shī)歌背景和作者生平的把握；三是如何深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的比喻、象征等修辭手法感到難以把握，需要教師通過有效的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和藝術(shù)特色，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享個(gè)人見解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示詩(shī)歌的背景資料和琵琶演奏視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人白居易的名篇《琵琶行并序》。這首詩(shī)以其深刻的情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，被后人廣泛傳誦。那么，今天我們就一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受它的魅力。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《琵琶行并序》，請(qǐng)分享一下你們對(duì)這首詩(shī)的第一印象。

二、背景介紹

1.老師角色：首先，我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的背景。白居易是唐代著名的詩(shī)人，他的詩(shī)作以關(guān)注民生、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)而著稱?！杜眯胁⑿颉穭?chuàng)作于他流放江州期間，詩(shī)中描繪了一位琵琶女在江邊彈奏琵琶的情景，以及她的人生經(jīng)歷。

2.學(xué)生角色：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹《琵琶行》的背景和作者白居易的相關(guān)情況。

三、課文朗讀

1.老師角色：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀《琵琶行并序》，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們齊聲朗讀《琵琶行并序》。

四、課文分析

1.老師角色：下面我們來(lái)分析《琵琶行并序》的全文。

（1）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：《琵琶行并序》分為序和正文兩部分。序部分簡(jiǎn)要介紹了作者創(chuàng)作此詩(shī)的背景和目的，正文則通過琵琶女的彈奏和自述，展現(xiàn)了她的悲慘遭遇和內(nèi)心世界。

（2）意象分析：詩(shī)中的意象豐富，如江州司馬青衫濕、大珠小珠落玉盤等，這些意象生動(dòng)地展現(xiàn)了琵琶女的情感和音樂之美。

（3）修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“大珠小珠落玉盤”的比喻，形象地描繪了琵琶聲的優(yōu)美。

（4）情感表達(dá)：詩(shī)中情感真摯，通過琵琶女的彈奏和自述，表達(dá)了她的悲傷、孤獨(dú)和對(duì)人生的感慨。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌中意象、修辭手法和情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)。

五、重點(diǎn)段落分析

1.老師角色：下面我們重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的兩個(gè)關(guān)鍵段落。

（1）江州司馬青衫濕：“江州司馬青衫濕”這一句，通過景物描寫，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)琵琶女遭遇的同情。

（2）大珠小珠落玉盤：“大珠小珠落玉盤”這一句，運(yùn)用比喻手法，形象地描繪了琵琶聲的優(yōu)美。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合自己的理解，分析這兩個(gè)段落在詩(shī)歌中的作用和意義。

六、拓展延伸

1.老師角色：接下來(lái)，我們來(lái)拓展一下這首詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

（1）白居易的其他詩(shī)作：請(qǐng)同學(xué)們分享白居易的其他詩(shī)作，如《賦得古原草送別》、《問劉十九》等。

（2）唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勌拼?shī)歌的特點(diǎn)，以及為什么唐代詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)史上具有重要地位。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們，請(qǐng)積極發(fā)言，分享你們的學(xué)習(xí)心得。

七、課堂小結(jié)

1.老師角色：今天我們學(xué)習(xí)了《琵琶行并序》，通過分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，我們感受到了這首詩(shī)的魅力。希望大家在課后繼續(xù)閱讀白居易的其他詩(shī)作，感受唐代詩(shī)歌的魅力。

2.學(xué)生角色：謝謝老師的講解，我們受益匪淺。

八、布置作業(yè)

1.老師角色：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）背誦《琵琶行并序》。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于《琵琶行并序》的讀后感。

2.學(xué)生角色：好的，我們一定按時(shí)完成作業(yè)。

九、課堂反思

1.老師角色：今天的課堂，同學(xué)們積極參與，對(duì)《琵琶行并序》有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.學(xué)生角色：我們一定會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解了唐代詩(shī)人白居易的生平和文學(xué)成就。

-熟悉了《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。

-理解了詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-掌握了古典詩(shī)詞的基本閱讀和分析方法。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)以下能力：

-提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從詩(shī)歌中提煉出核心思想和藝術(shù)特色。

-增強(qiáng)了審美鑒賞能力，能夠欣賞和理解古典詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

-鍛煉了批判性思維能力，能夠?qū)υ?shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行深入分析。

-提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述自己的閱讀感受。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》后，有以下情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲：

-增強(qiáng)了對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的積極性。

-培養(yǎng)了同情心和人文關(guān)懷，能夠理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。

-提升了文化自信，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古典文學(xué)的魅力和深厚底蘊(yùn)。

-增強(qiáng)了自我反思能力，能夠從詩(shī)人的遭遇中反思自己的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀。

4.綜合運(yùn)用能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中：

-能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美，提升生活品質(zhì)。

-能夠在寫作和表達(dá)中運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提升自己的寫作水平。

-能夠在人際交往中運(yùn)用詩(shī)歌中的情感表達(dá)，增進(jìn)彼此的理解和溝通。

-能夠在學(xué)習(xí)和工作中，運(yùn)用批判性思維和問題解決能力，提高工作效率。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》后，有以下個(gè)性化發(fā)展的體現(xiàn)：

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的研究方向，如詩(shī)歌研究、文學(xué)評(píng)論等。

-學(xué)生在閱讀和欣賞古典文學(xué)的過程中，形成了自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生在參與文學(xué)社團(tuán)和活動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生在將古典文學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐代文學(xué)背景及白居易的文學(xué)成就

-《琵琶行》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)

-詩(shī)歌中的主要意象和象征意義

-詩(shī)人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：

-“江州司馬青衫濕”：描繪琵琶女悲慘遭遇，表達(dá)詩(shī)人同情。

-“大珠小珠落玉盤”：比喻琵琶聲悅耳動(dòng)聽，增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂美。

-“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”：抒發(fā)詩(shī)人與琵琶女同病相憐的情感。

-“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”：描繪琵琶女出場(chǎng)時(shí)的神秘感和吸引力。

③邏輯關(guān)系：

-序言部分：介紹創(chuàng)作背景和目的，引出正文。

-正文部分：通過琵琶女的彈奏和自述，展現(xiàn)她的悲慘遭遇和內(nèi)心世界。

-情感邏輯：從琵琶女的悲傷到詩(shī)人的同情，再到讀者對(duì)生活的感悟。

-藝術(shù)邏輯：通過意象、修辭手法的運(yùn)用，展現(xiàn)詩(shī)歌的音樂美和情感深度。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《琵琶行并序》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌背景、琵琶演奏視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的魅力，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景和作者生平了解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)詩(shī)歌背景和作者生平的了解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠全面。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生仍然比較被動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課前預(yù)習(xí)內(nèi)