山西省長治市二中2024-2025學年高一語文下學期期末考試試題含解析

PAGE30-山西省長治市二中2024-2025學年高一語文下學期期末考試試題（含解析）【本試題滿分150分，考試時間150分鐘?！恳?、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①王國維在《人間詞話》中曾說詞“能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長”。他說詞能言詩之所不能言，表達出詩所難以傳達的心情，但有時也不能表達詩所能傳達的情意。換句話說，詩有詩的意境，詞有詞的意境，有的時候詩能表達的，不肯定能在詞里表達出來，同樣的，有時在詞里所能表達的，不肯定能在詩里表達出來。比較而言，是“詩之境闊，詞之言長”，詩里所寫的內(nèi)容、所傳達的意境更為廣袤、更為博大，而詞所能傳達的意思是“言長”，也就是說有余味，所謂“長”者就是說有耐人尋思的余味?？娿X先生在《詩詞散論·論詞》中也曾說:“詩顯而詞隱，詩直而詞婉，詩有時質(zhì)言而詞更多比興。”②為什么詩與詞在意境和表達方面會形成這樣的差別呢？其既有形式上的緣由，也有寫作時語言、環(huán)境、背景的緣由。③我們先說形式上的緣由，假如拿詞跟詩歌相比，特殊是與五言古詩相比，二者之間便有很大的不同。像杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》這樣的長篇五言古詩，所敘述的內(nèi)容這樣博大、這樣質(zhì)樸，像這種風格和意境，在詞中是沒法傳達的，因為詞在性質(zhì)上本是配樂歌頌的歌辭，它有音樂曲調(diào)上的限制。④另外，在形式上的字句和音律方面，詩一般流行的是五言和七言的句式，通篇是五言或七言，字數(shù)是整齊的，押韻的形式都是隔句押韻，即

其次、四、六、八句押韻，形式固定；而詞的句式則長短不整齊，每句停頓的節(jié)奏也不盡相同。就詩的停頓而言，一般來說，五言詩常是二三或是二二一的節(jié)奏，七言詩常是四三或二二三的節(jié)奏，像杜甫詩句“玉露——凋傷——楓樹林，巫山——巫峽——氣蕭森”。可是在詞里，不僅詞句的字數(shù)是長短不整齊的，而且在停頓節(jié)奏方面也有很多不整齊的變更，就算是五字或七字一句的，其停頓也有時不同于五言或七言詩的停頓。即如五言的句子會有一四的停頓或三二的停頓，七言的句子會有三四的或三二二的停頓，如周邦彥詞句“嗟——情人斷絕”和“似——風散雨收”。當然，詞里面也會有與詩相同的停頓。這兩種不同的停頓方式有兩個名稱:凡最終一個停頓的音節(jié)是單數(shù)的與詩相同的，這樣的句式稱之為單式；最終一個音節(jié)的字數(shù)是雙數(shù)的，則稱為雙式。一般來說，一個詞牌里單式的句子較多，這個調(diào)子就比較輕快流利，而雙式句子較多，這個調(diào)子則比較曲折、委婉、含蓄。⑤有的人要說，不是詞里才有不整齊的句子，詩里面也有雜言的形式，也是不整齊的句式。即如漢樂府詩:“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”同詞一樣是長短不等的句式。有人還說，漢樂府和詞一樣都是可以配樂歌頌的詩歌，兩者相像，其間有沒有什么親密的關(guān)系呢?⑥我以為，樂府詩是先有歌詞后配樂曲的，而詞則是先有曲調(diào)而后依據(jù)曲調(diào)填寫歌詞的；樂府的長短句是完全自由的，而詞則是完全不自由的。二者雖外表形式很相像，但完全自由寫作的樂府詩和按曲填寫的歌詞是有很大區(qū)分的，而且所配的音樂也是不同的。（選自葉嘉瑩《唐宋名家詞賞析》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.有時候，詩能表達的，不肯定能在詞里表達出來；詞能表達的，也不肯定能在詩里表達出來。B.詩的內(nèi)容、意境更為廣袤、博大，而詞所能傳達的則有余味，正所謂“詩之境闊，詞之言長”。C.杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》的內(nèi)容之所以博大、質(zhì)樸，是因為它沒有音樂曲調(diào)上的限制。D.在一個詞牌里，最終一個音節(jié)的字數(shù)是單數(shù)的句式較多，這個調(diào)子就比較輕快流利。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是A.文章先提出基本觀點，接著從形式的角度進行了論證，再著重從寫作時的各種緣由方面分析。B.文中引用繆鉞先生《詩詞散論·論詞》中的話，旨在證明王國維“詩之境闊，詞之言長”一說的正確性，增加勸服力。C.在論述詩與詞在字句、音律上的差別以及樂府詩與詞的不同時，文中采納的都是引證法。D.文中論述詩與詞的形式上的差別時，主要談了有無音樂曲調(diào)的限制以及句式、押韻的不同。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.詩的句式都是整齊的，隔句押韻，停頓上有固定的節(jié)奏；而詞的句式長短不齊，每句停頓的節(jié)奏不盡相同，較之于詩更富于變更。B.詩與詞的停頓是不一樣的，如杜甫的《春望》和蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的五字句，前者是二三的節(jié)奏，后者則是三二的節(jié)奏。C.一首詞，其中可以融合單式和雙式的句法變更，而一首詩，卻往往是單式停頓，例如二三、二二一或四三、二二三等，變更少。D.樂府先有歌詞后配樂曲，它的長短句是完全自由的。而詞是不完全自由的，因為它是先有曲調(diào)，后按曲調(diào)填寫歌詞的。【答案】1.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的實力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤，特殊要留意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事務的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、隨意拔高等。C項，“之所以博大、質(zhì)樸，是因為它們沒有音樂曲調(diào)上的限制”說法錯誤。結(jié)合第三段首句“我們先說形式上的緣由”和其次段“也有寫作時語言、環(huán)境、背景的緣由”的表述，就會發(fā)覺選項“以偏概全”，除了形式方面的緣由，還有寫作時語言、環(huán)境、背景的緣由。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項，“再著重從寫作時的各種緣由方面分析”說法錯誤。最終就樂府詩與詞的異同作了辨析。C項，“文中采納的都是引證法”說法錯誤。文中對應部分雖然有引用，但作者的目的是列舉實例，引用的內(nèi)容并不是重點，這部分采納的主要是例證法；且文中在論述樂府詩與詞的不同時，還采納了對比論證的方法。D項，“文中論述詩與詞的形式上的差別時，主要談了有無音樂曲調(diào)的限制以及句式、押韻的不同”說法錯誤?！熬涫健⒀喉嵉牟煌备爬ú蝗?，文中還花了大量筆墨談“停頓”的不同。故選B。【3題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“詩的句式都是整齊的……”說法錯誤。擴大范圍，依據(jù)文章第四段可知，“句式都是整齊的……固定的節(jié)奏”指的是一般流行的五言詩和七言詩；B項，“詩與詞的停頓是不一樣的”說法錯誤。說法肯定，依據(jù)原文第四段的內(nèi)容，“詞里面也會有與詩相同的停頓”，且分析可知，杜詩和蘇詞中的五字句都是二三的節(jié)奏；D項，“而詞是不完全自由的”說法錯誤。原文是“詞是完全不自由的”。故選C?！军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有肯定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一冠狀病毒為不分節(jié)段的單股正鏈RNA病毒，屬于巢病毒目、冠狀病毒科、正冠狀病毒亞科。冠狀病毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體，1937年首次從家禽體內(nèi)分別，最早在人體內(nèi)發(fā)覺是在1965年。在電子顯微鏡下，這類病毒顆粒的表面有很多規(guī)則排列的突起，整個病毒顆粒就像一頂中世紀歐洲帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。在自然界中，冠狀病毒廣泛存在于動物體內(nèi)，必需依靠宿主細胞才能繁衍。冠狀病毒的宿主豐富多樣，除人類以外，還可感染豬、牛、貓、犬、貂、駱駝、蝙蝠、老鼠、刺猬等多種哺乳動物以及多種鳥類。一些冠狀病毒感染后可造成人畜共患病。那冠狀病毒是如何進入宿主細胞的呢？它們首先要附著在宿主細胞表面的受體分子上。冠狀病毒粒子外包著囊膜，膜表面分別有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等3種蛋白。刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠”的突起，是冠狀病毒感染性和致病性的關(guān)鍵。由刺突糖蛋白組成的刺突來識別和結(jié)合位于宿主細胞表面上的受體，就像“鑰匙”和“門”的關(guān)系一樣。一旦把宿主細胞的大門打開，細胞便對病毒毫無戒心。(摘自張晗胡載《冠狀病毒“這一家子”》)材料二我們可能恒久也弄不清病毒從何而來，但是病毒卻真真實切地在我們的演化中留下了深深的烙印。病毒與生物的軍備競賽也始終是演化的最強推手，病毒還打破了生殖隔離的壁障，讓基因得以在不同的生物中流淌。病毒的志向狀態(tài)是既不引起太嚴峻的癥狀——不然搞死了宿主自己也完蛋，但也不能大溫順——終歸要生存，搶資源的時候該下的狠手還是得下。所以在漫長的演化中，病毒最終會與宿主達成某種默契，比如說人類與能引發(fā)一般感冒的鼻病毒就屬于此。但是病毒會變異，有些變異會導致病毒的宿主變更。病毒與新的宿主沒有長期磨合的默契，就會出現(xiàn)“下手沒輕沒重”的問題，其中有些下手特殊重的就會給宿主帶來致命疾病。在長期的演化中，人類和那些從遠古祖先起先一路陪伴的病毒已達成完備默契，與從家畜那里來的病毒，比如麻疹、流感等等，磨合得還不完備，但多少有點默契，所以極少引起很嚴峻的疫情。唯獨來自于野生動物的病毒跟我們絲毫沒有一丁點磨合，因此引起大瘟疫的疾病幾乎全部來自野生動物。(摘自唐騁《病毒從哪里來》）材料三近期新冠肺炎肆虐，蝙蝠又一次成了人們的話題中心。大家新奇，很多烈性傳染病的大流行都與蝙蝠脫不了干系，但蝙蝠自己卻不發(fā)病。今日，神奇的蝙蝠將為我們一一解疑。問：外界將你們稱作病毒庫的說法精確嗎?答:可以這么說。我們有1000種不同類型的親戚，是地球上其次豐富的哺乳動物，目前你們從我們身上分別出的病毒有100多種，其中有些被證明可以干脆感染牲畜甚至人類。比如在你們?nèi)祟愔写笠?guī)模流行的埃博拉病毒、馬爾堡病病毒、SARS病毒等，當時和我們在一起時并沒有顯得多恐怖，可能是它們怕我們吧。問：有什么隱私或器來降伏它們，讓其不敢放縱?答:和你們相比，我們主要有高體溫順特殊的免疫系統(tǒng)。作為目前唯一可持續(xù)飛行的哺乳動物，我們的體溫順鳥類相像，基本上在38-41°C，相當于人類的高燒狀態(tài)。同時，高體溫也使我們的機體免疫代謝速率始終處于較高水平，能夠在須要時快速有效地響應病毒入侵，這都讓它們不敢在我們體內(nèi)造次。問：但是你們卻基本上不發(fā)病。答:是的。當然也有其它因素，比如我們作為群居動物，親戚們聚在同一個空間里生活，為我們增加了交叉感染的機會，這會促進病毒變異。當然，我們在冬眠過程中也會降低代謝速率抑制病毒繁殖。世代演化下來，我們蝙蝠與病毒算是共生關(guān)系，各取所需?；ゲ粨p害。(摘自胡慧禎《蝙蝠采訪記》）4.下列對冠狀病毒相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是（）A.冠狀病毒1937年首次在家禽體內(nèi)被分別出來,但直到將近三十年后的1965年才出現(xiàn)在人體內(nèi)而被發(fā)覺。B.冠狀病毒粒子外包著囊膜，囊膜表面的很多排列規(guī)則的刺突糖蛋白突起，像中世紀歐洲帝王的皇冠。C.冠狀病毒廣泛存在于動物體內(nèi)，雖然它們種類繁多，但卻不能單獨存活，必需依靠宿主才能生存。D.冠狀病毒通過由刺突糖蛋白組成的刺突來識別和結(jié)合人體的細胞表面受體，從而在人體寄生并繁衍。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.三則材料都運用了舉例子的說明方法，材料一還運用了作說明、打比方等，使得被說明的對象特征特別顯明。B.病毒并不是只會帶來疾疫的災星，它刺激生物進行選擇進化，還能讓基因在不同生物間流淌，在生物的長期演化中起著重要作用。C.2024-2025年流感季，北美地區(qū)流感大爆發(fā)，報道有2000萬人患了流感，1.4萬余人死亡，導致這次疾疫的病毒來自野生動物。D.40°C上下的體溫、始終保持較高水平的機體免疫代謝速率，是蝙蝠雖攜帶大量可怕病毒卻基本不發(fā)病的重要緣由。6.三則材料各自側(cè)重介紹的內(nèi)容是什么:請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D5.C6.①材料一側(cè)重介紹冠狀病毒的特征及感染機理（或致病機理）②材料二側(cè)重介紹人（或生物）與病毒的演化關(guān)系。③材料三側(cè)重介紹蝙蝠攜帶病菌卻不發(fā)病的緣由?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括實力。在文中找到對應的句段，細致辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的微小之處。尤其要留意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。A項，“但直到將近三十年后的1965年才出現(xiàn)在人體內(nèi)而被發(fā)覺”說法錯誤。結(jié)合原文“冠狀病毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體，1937年首次從家禽體內(nèi)分別，最早在人體內(nèi)發(fā)覺是在1965年”分析可知，并不能確定1965年才出現(xiàn)在人體，選項說法于文無據(jù)。B項，“冠狀病毒粒子外包著囊膜，囊膜表面的很多排列規(guī)則的刺突糖蛋白突起，像中世紀歐洲帝王的皇冠”說法錯誤。結(jié)合原文“在電子顯微鏡下，這類病毒顆粒的表面有很多規(guī)則排列的突起，整個病毒顆粒就像一頂中世紀歐洲帝王的皇冠，因此被命名為‘冠狀病毒’”分析可知，像中世紀歐洲帝王的皇冠的是整個病毒粒子本身，而不是表面的刺突糖蛋白突起。C項，“冠狀病毒廣泛存在于動物體內(nèi)，雖然它們種類繁多，但卻不能單獨存活，必需依靠宿主才能生存”說法錯誤。原文是說“冠狀病毒的宿主豐富多樣”，并無冠狀病毒種類繁多表述，選項于文無據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查篩選文中重要信息的實力。這類題目解答時一般要細致閱讀原文內(nèi)容及圖表，再細致閱讀各個選項，找出文章中與選項對應的語句，留意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，找尋微小的差別確定答案。C項，“導致這次疾疫的病毒應來自野生動物”說法錯誤。材料二中說，流感病毒來自家畜而非野生動物。故選C?！?題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析的實力。這類題目屬于篩選文中的信息題。首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。本題，材料一，結(jié)合“冠狀病毒為不分節(jié)段的單股正鏈RNA病毒，屬于巢病毒目、冠狀病毒科、正冠狀病毒亞科”“在自然界中，冠狀病毒廣泛存在于動物體內(nèi)，必需依靠宿主細胞才能繁衍”“那冠狀病毒是如何進入宿主細胞的呢”分析可知：側(cè)重介紹冠狀病毒的特征及感染機理（或致病機理）。材料二，結(jié)合“我們可能恒久也弄不清病毒從何而來，但是病毒卻真真實切地在我們的演化中留下了深深的烙印”分析可知：側(cè)重介紹人(或生物)與病毒的演化關(guān)系。材料三，結(jié)合“近期新冠肺炎肆虐，蝙蝠又一次成了人們的話題中心。大家新奇，很多烈性傳染病的大流行都與蝙蝠脫不了干系，但蝙蝠自己卻不發(fā)病”分析可知：側(cè)重介紹蝙蝠攜帶病菌卻不發(fā)病的緣由?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細微環(huán)節(jié)須要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梅品非花非霧中原軍閥張帥的長子，是民國出名的儒將，風度瀟灑，詩詞書畫無一不通。其母劉老夫人收留一流亡女子，取名素素，居藏書樓整理書畫。張將軍返故里休整，遇素素畫《梅花傲雪》，驚羨：“程派畫風畫技竟得兩位女傳人，二人造詣也在伯仲之間?！彼厮伢@訝回身，風姿如驚鴻照影。定下神來，大方見禮，向張將軍詢問那畫風畫技如己的人是誰。張將軍笑道：“南京才女程雪如，以善畫程派梅花著名。雖落風塵，卻自比紅拂，性傲不俗?！彼厮馗芋@異，且面露憂憤。將軍探問其故，素素只是搖頭不語。張將軍常訪藏書樓，與素素論詩品畫，情趣相投，感情日篤。間或談到已逝畫梅名家程長史。張將軍回憶說：“據(jù)傳長史之妻有皇族血統(tǒng)，其外祖是永字輩中極通字畫的皇子。生一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聰慧。初讀書時點到即悟，年齡稍長便無師自通。天生寫得一手好字，畫得一手好畫。程長史畫梅時，雪如站在旁邊看，就學會了。寫畫出來竟和父親一毫不差。長史俗務繁忙時，便令雪如代筆，其構(gòu)圖，立意常有好過父親之處。”素素沉吟良久，摸索道：“這個女子現(xiàn)在哪里？”張將軍說：“那個南京程雪如，自稱長史之女?？此L畫行事，應當不假?！彼厮卮瓜聹I來：“將軍以誠相待，便不隱瞞了。真正的程雪如，就是眼前的素素。我身若轉(zhuǎn)蓬，怕辱門楣而隱姓埋名。不料卻有風塵之人冒我清名，請將軍為我昭雪?！彼厮啬贸龀涕L史印章、真跡與心法筆記，讓張將軍驗看。另有一枚翠玉金絲蟠龍印，上刻女真文字，確是清宮皇家信物。張將軍扼腕嘆息，思謀道：“南京程雪如，廣交志士，不畏權(quán)貴，不是庸脂俗粉，不行草率?！睂④娂磾y素素赴南京，邀江南知名畫家數(shù)人，聚程雪如的悅梅樓論畫。素素見雪如白衣素裙，端莊雅靜，如凌波仙子，北腔京韻聽之親切。敵意已沖淡幾分。觀雪如側(cè)壁懸一巨幅《梅花迎春》，正是世傳程派遺作。其實，程長史早抑郁于心，病體難支了。他的后期作品，皆素素捉刀。這畫是素素懸紙于墻，登梯而作。她在畫里加了皴擦變更，花瓣絲絲紋理盡現(xiàn)。梅花百朵，每朵都在另一張紙上反復推敲、修改。第五十一朵藏在粗枝暗處，色稍濃。當時畫完此花，一個閃失，暈染的“大白云”脫手落在花上，無意中以一朵“點畫”之梅，蓋了“勾畫”之梅，竟成程派“梅中梅”絕技。雪如觀素素對畫若有所思，便以此畫為題，細述細評，如親歷親見素素當日作畫一般。及說到長史為生計賣此畫時，珠淚盈眶，感同身受。素素嘆世間有知音如斯，心下暗服。便展紙調(diào)色勾畫那朵雙影梅花，暗傳“梅中梅”絕技。雪如震驚，握素素手，想邀到別室一敘。幾名畫家擋住，請雪如也畫一幅，實際是想讓二女一較凹凸。雪如便摹仿程長史前期親作，卻得其神而超其韻。雪如心里是欲以不似求敗。不料別辟蹊徑，一掃程派梅花的蕭瑟清冷，一片朝氣與活力勃勃欲出。素素擊案贊美，父親一生突破不了的清寒，被雪如一時沖開。眾畫家皆以程派畫風又攀新高稱賀。素素雙目含淚，拿出父親印章、真跡等物，慎重交給雪如。向眾人宣稱受人之托，轉(zhuǎn)交程氏后人。雪如見物，如獲至寶，望定素素。二女四目相對，頃刻已溝通了千言萬語無法表達的重托與承諾。張將軍拉素素至側(cè)門，急迫地問：“你不怕百年后，名載風塵嗎？”素素慷慨陳詞：“英雄不問來路，位卑不掩品高。此女奇才，曠世難逢。我父若在，求她為徒也未必可得。她竟自行研摹、承繼至此。我當代父謝她，代己謝她。一己虛名何足惜？”將軍仰天而笑，大贊：“此生有幸遇到兩位有梅之高品的女子。”素素隨張將軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，不再畫梅，只描草木蟲魚小品。他們時常從來自南京的愛國友人口中聽到程雪如的義舉。素素嘆道：“這雪如，也是梅中極品了。”張將軍便攜其玉手，愛由心生：“素素逸世通達，竟是梅仙了?！彼厮囟啻闻馁u畫作，賑災民、興義學。日寇進犯中原，素素散盡張將軍遺贈家資，捐作軍費，毅然從軍。7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.素素怕辱沒門楣而隱姓埋名，雪如為揚名立萬而冒名頂替。雪如細評《梅花迎春》感同身受，素素暗服“高山流水”引為知己。B.作者把這個故事放在民國時期，主要緣由是那個動蕩的時代，世事的鏡子更能映射兩位主子公品性的高下。C.“素素”和“程雪如”這兩個名字，既切合人物各自的身份，又奇妙地示意了人物的品性，頗具匠心，深得中國古典小說人物命名之趣。D.《梅品》雖然故事平淡，幾無情節(jié)，敘述上卻有條不紊，伏筆、照應、言情、狀物、娓娓道來，不疾不徐，讓人有身臨其境之感。8.請結(jié)合小說概括分析素素的形象特點。9.請簡要分析張將軍這一人物在小說中的作用?！敬鸢浮?.C8.出身名門，聰慧穎悟；寬宏大量，慧眼識才；淡泊名利，逸世通達。9.①在文中起到線索的作用。畫作驚羨－偶談程長史－攜人赴南京－見二女相惜－評素素品性。張將軍可謂“一線貫串全文”。②在文中起到陪襯主子公的作用。張將軍儒雅，精通詩詞書畫，其言其行其品其趣，對兩位女主子公均起到了陪襯的作用。③在文中起到推動情節(jié)向前發(fā)展的作用。張將軍見素素畫作而驚羨，結(jié)果引出素素發(fā)問，繼而引出程雪如，最終引出素素悲訴，情節(jié)發(fā)展順勢而下，自然而奇妙。④作者在文章末尾點題和深化主旨是借助張將軍之口評價素素來實現(xiàn)的。（隨意三點）【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實力，此類試題具有肯定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個選項回來原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。題干要求選出“對小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”。A項，“雪如為揚名立萬而冒名頂替”表述不妥；張將軍扼腕嘆息，思謀道：“南京程雪如，廣交志士，不畏權(quán)貴，不是庸脂俗粉，不行草率?！毖┤缱鳟嫼?，“素素擊案贊美”，并且“拿出父親印章、真跡等物，慎重交給雪如，”可見素素很是欣賞并信任雪如，此后素素便不再畫梅；張將軍和素素“時常從來自南京的愛國友人口中聽到程雪如的義舉?！边@些都說明雪如冒名頂替不是為揚名立萬，故解除；B項，“世事的鏡子更能映射兩位主子公品性的高下”錯誤，作者用意不再分出二人品性的高下；從素素“不料卻有風塵之人冒我清名，請將軍為我昭雪?！钡揭姷窖┤缋L畫后“贊美”并且把“出父親印章、真跡等物，慎重交給雪如，”再到素素不再畫梅，結(jié)合文章標題“梅品”以及張將軍的評價“此生有幸遇到兩位有梅之高品的女子?！笨芍恼轮卦诒憩F(xiàn)雪如和素素兩人高潔的品性，故解除；D項，“故事平淡”錯誤，應為曲折；小說先寫素素作畫，張將軍驚羨，其次兩人談及雪如，素素表明身份后，很生氣，并要將軍昭雪，到素素和雪如見面后相惜，再到素素干脆把父親物品交與雪如，向世人表明雪如就長史之女，可見小說情節(jié)一波三折，故解除；故選C?！?題詳解】本題考查考生概括和分析小說人物形象特點的實力。概括分析人物形象首先應結(jié)合文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后依據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的爭論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句干脆提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。留意各點之間不要重合、不要相互包含。“素素”是流亡女子，劉老夫人收留她后給她取的名，在與張將軍的溝通中，素素表明白自己的身份，素素拿出程長史印章、真跡與心法筆記，讓張將軍驗看。另有一枚翠玉金絲蟠龍印，上刻女真文字，確是清宮皇家信物。可見素素出身名門；張將軍說“生一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聰慧。初讀書時點到即悟，年齡稍長便無師自通。天生寫得一手好字，畫得一手好畫。程長史畫梅時，雪如站在旁邊看，就學會了。寫畫出來竟和父親一毫不差。長史俗務繁忙時，便令雪如代筆，其構(gòu)圖，立意常有好過父親之處?！贝搜┤缇褪撬厮?；《梅花迎春》是素素懸紙于墻，登梯而作……竟成程派“梅中梅”絕技。這些內(nèi)容都表明素素天資聰慧，領(lǐng)悟?qū)嵙O高。素素對雪如冒名頂替自己很是生氣，要張將軍為自己昭雪，當見到雪如后，卻是惺惺相惜，非但沒有怪罪雪如，還暗傳“梅中梅”絕技，并且把父親遺物都交于雪如，此后更是不再畫梅；當張將軍問素素是否懊悔時，素素慷慨陳詞：“英雄不問來路，位卑不掩品高。此女奇才，曠世難逢。我父若在，求她為徒也未必可得。她竟自行研摹、承繼至此。我當代父謝她，代己謝她。一己虛名何足惜？”可見素素心胸寬廣，更是慧眼識才。素素對雪如冒名頂替自己，因欣賞雪如品性和才華而不怪罪，以及素素“多次拍賣畫作，賑災民、興義學。日寇進犯中原，素素散盡張將軍遺贈家資，捐作軍費，毅然從軍”等，可以看出素素淡泊名利，逸世通達的特點?？忌謼l概括即可?！?題詳解】本題考查分析人物形象作用的實力。小說中的人物形象作用分兩類。①主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義；②次要人物形象的作用，次要人物即陪襯人物或線索人物，一般具有以下作用：襯托主要人物形象，線索人物起貫穿全文的作用，推動情節(jié)發(fā)展，揭示或凸顯文章主題。解答此類題目，首先要整體感知文章內(nèi)容，理解作品主題，分清主次人物；然后依據(jù)題干要求勾畫出描寫題干中人物的句段，把握形象特點；再結(jié)合具體情節(jié)、小說主題、與其他人物關(guān)系等全面分析其作用；最終整理概括，分點作答。從人物形象角度來說，小說主子公是素素和雪如，文章主要表現(xiàn)這兩人如“梅”的高潔品性，張將軍是次要人物，從文本“中原軍閥張帥的長子，是民國出名的儒將，風度瀟灑，詩詞書畫無一不通”中可以看出張將軍儒雅，瀟灑精通詩詞書畫；結(jié)合張將軍對雪如的評價“南京才女程雪如，以善畫程派梅花著名。雖落風塵，卻自比紅拂，性傲不俗?！薄澳暇┏萄┤纾瑥V交志士，不畏權(quán)貴，不是庸脂俗粉，不行草率。”……大贊：“此生有幸遇到兩位有梅之高品的女子?！笨梢姀垖④姷男蜗髮Ρ憩F(xiàn)素素和雪如起到了陪襯的作用。從小說主旨角度來說，小說結(jié)尾將軍仰天而笑，大贊：“此生有幸遇到兩位有梅之高品的女子?！薄厮貒@道：“這雪如，也是梅中極品了?！薄八厮匾菔劳ㄟ_，竟是梅仙了?！眲t干脆點題，這也主要是通過張將軍之口來體現(xiàn)的。從小說情節(jié)角度來說，素素作畫，張將軍驚羨，然后談及長史，引出素素身世，素素知道雪如是冒名頂替，然后張將軍帶素素去南京，本是為弄清雪如冒名之事，結(jié)果兩人卻惺惺相惜，最終張將軍大贊：“此生有幸遇到兩位有梅之高品的女子?！睆垖④娯灤┬≌f始終，是線索人物。同時張將軍看到素素作畫，引出素素發(fā)問，并表明自己才是雪如，是真正的長史之女，從而引出了程雪如，才有素素和雪如兩人惺惺相惜的相見，才有素素贈物，并且標明“雪如”才是長史之女，在小說中張將軍形象推動了情節(jié)的發(fā)展。考生分條整理即可?！军c睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事務發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清晰事務發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細微環(huán)節(jié)，這幾個細微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說肯定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主子翁哪些具體的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。項籍少時，學書不成，去;學劍，又不成。項梁怒之。籍曰:“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不愿竟學。項梁嘗有櫟陽逮①，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒來賓及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰:“彼可取而代之也?！绷貉谄淇?，曰:“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰:“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰:“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰:“請召籍，使受命召桓楚?！笔卦?“諾?！绷赫偌?。須臾，梁眴籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、侯、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰:“前時某喪，使公主某事，不能辦，以此不任用公?！北娔私苑Ｓ谑橇簽闀?，籍為裨將，徇下縣?！咀ⅰ竣贆店柎?因案件牽連被櫟陽縣捕去。10.下列語句中加點詞語的說明不正確的一項是（）A.略知其意，又不愿竟學竟：從頭至尾B.以故，事得已故：原因C.梁以此奇籍奇：認為特殊D.吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將將:將領(lǐng)11.下列各組中加點虛詞的意義和用法相同的一組是（）A.封于項長于臣B.梁以此奇籍不及召下兵以相如功大拜為上卿C.獨籍知之耳愿伯具言臣之不敢倍德也D.于是項梁乃教籍兵法問今是何世，乃不知有漢12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.項籍小的時候，學寫字、學武藝都沒學成，學兵法也淺嘗輒止，半途而廢。B.秦始皇巡游會稽時，項籍竟然敢說將來可以取代他，可見項籍少懷壯志，志向不凡，所以項梁認為他不尋常。C.項籍年輕時雖然對讀書識字沒多大愛好，但他身材高大，才能、志氣、膽識超出常人，四周的人都怕他。D.陳涉起義后，項籍馬上起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個郡府的侍從、護衛(wèi)，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒來賓及子弟，以是知其能。（2）一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵?！敬鸢浮?0.D11.B12.D13.（1）每當吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時，項梁常常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束來賓和吳中青年，依據(jù)這個了解他們的實力。（2）整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。項梁于是召集原先所熟識的豪強官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發(fā)動吳中之兵起事了。【解析】【10題詳解】本題考查學生對文言實詞意義的把握?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推想意思和用法的正誤。D項，“吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將”的意思是我準備起兵反秦，讓您和桓楚統(tǒng)領(lǐng)軍隊。其中“將”，作動詞，譯為“統(tǒng)領(lǐng)軍隊”。故選D。【11題詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法。考生應把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推想意思和用法的正誤。A項，第一個“于”，介詞，在；其次個“于”，介詞，比。B項，兩個“以”都是介詞，因為。C項，第一個“之”，代詞，代“桓楚在何處”這件事；其次個“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。D項，第一個“乃”，副詞，于是、就；其次個“乃”，副詞，卻、竟然。故選B。【12題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，篩選并整合文中信息的實力。解答此類題時，閱讀肯定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的微小末節(jié)的毛病，例如事務的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，隨意拔高，等等。D項，“項籍馬上起事”錯誤。原文，“二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰……于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵?！彼?，應為項梁帶領(lǐng)項籍起事，而且他們也不是馬上起事。故選D。【13題詳解】本題考查文言句子翻譯實力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比方性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。留意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“主辦”，主持辦理；“陰”，暗中；“部勒”，部署約束；“以是”，依據(jù)這個。其次句關(guān)鍵點：“懾伏”，嚇得趴倒在地；“故”，舊的、原先的；“舉”，發(fā)動；“諭”，說明?！军c睛】翻譯句子首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，還要留意翻譯完之后肯定要留意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。參考譯文：項籍，是下相人，字羽。起先起兵反秦的時候，年齡二十四歲。他的叔父是項梁，項梁的父親是楚國的將領(lǐng)項燕，就是被秦將王翦所殺的那個人。項氏好幾輩人做楚國的將領(lǐng)，被封在項地，所以姓項。項籍少年時，學習認字寫字沒有完成，便放棄了；又學習擊劍等武藝，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術(shù)，只能抵抗一個人，不值得學，要學習能抵抗成千上萬人的本事?！庇谑琼椓壕蛡魇陧椉娛聦W問，項籍特別興奮，大致了解兵法的意思，又不愿完成學業(yè)。項梁曾經(jīng)有罪，于是請?zhí)I地的獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因為這個原因，事情才得以平靜。項梁殺了人，和項籍一起逃到吳中避仇。吳中郡有才能的上層人士，（才能）都在項梁之下。每當吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時，項梁常常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束來賓和吳中年輕人，依據(jù)這個了解他們的實力。秦始皇巡游會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個人我可以取代他?！表椓何孀∷淖?，說：“不要胡說，（否則）就要滅族了！”項梁因此認為項籍不同凡俗。項籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、志氣超過常人，即使是吳中當?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他。秦二世元年七月，陳涉等在大澤鄉(xiāng)起義。當年九月，會稽郡守殷通對項梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。我聽說，做事情占先一步就能限制別人，落后一步就要被人限制。我準備起兵反秦，讓您和桓楚統(tǒng)領(lǐng)軍隊?！碑敃r，桓楚正逃亡在草澤之中。項梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項籍知道?！庇谑琼椓撼鋈ザ陧椨鸪謩υ谕饷娴群?。然后又進來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項籍叫進來，讓他奉命去召桓楚?！笨な卣f：“好吧。”項梁就把項籍叫進來了。呆了不大一會兒，項梁給項籍使了個眼色，說：“可以行動了！”于是項籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印?？な氐牟肯麓鬄轶@惶，一片混亂，項籍一連殺了有一百來人。整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。項梁召集原先所熟識的豪強官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發(fā)動吳中之兵起事了。項梁派人去接收吳中郡下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、侯、司馬。其中有一人沒有被任用，自己來找項梁訴說。項梁說：“前些日子某家辦喪事，我讓你去主持，你沒有辦成，所以不能任用你?！北娙寺犃硕己芫捶?。于是項梁做了會稽郡守，項籍為副將，去巡行占據(jù)下屬各縣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面一首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注釋】南宋淳熙八年（公元1181）年冬，41歲的辛棄疾遭受彈劾，隱居上饒。14.下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.上闋開頭兩句描寫了桑樹抽芽、蠶卵孵化，一個“破”字傳神地寫出了桑葉的萌發(fā)，而且能夠讓人感到萌發(fā)的力氣和速度。B.三四句的斜日、寒林、暮鴉構(gòu)成一片空曠的背景，“點”字則為這種空曠的背景增加了一絲悲涼，為全詩定下了基調(diào)。C.五、六、七句遠近結(jié)合，寫了遠近的山頭，縱橫的道路，漂浮的酒旗，自然景物與農(nóng)村人事相結(jié)合，畫面清爽而充溢生活氣息。D.辛棄疾的詞本以渾雄豪放見長，本詞卻很清麗素凈，看上去作者是隨意下筆，但細細體會，便覺情味盎然，意蘊深厚。15.賞析詞的最終兩句“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”?！敬鸢浮?4.B15.用了對比的手法，作者將城里愁風畏雨的桃李與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相比照，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，酷愛田園生活的感情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的實力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，留意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。B項，該項分析錯誤，“‘點’字則為這種空曠的背景增加了一絲悲涼”錯。正確的理解是：“斜日、寒林、暮鴉”按說會構(gòu)成衰颯的景象，但是由于用了一個動詞“點”字，使情調(diào)發(fā)生了變更。“點”狀烏鴉或飛或棲，有如一團墨點，這是準確的寫實，早春的寒林沒有樹葉，所以黑色的烏鴉，在林中歷歷可見。作者卻是在欣賞一幅自然的圖畫。故選B?！?5題詳解】本題考查分析詩歌的內(nèi)容、手法和情感的實力。題干要求賞析詞的最終兩句“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”。讀懂全詩，依據(jù)具體詩句分析。這是一道綜合賞析詩句的題目，要求賞析詞的最終兩句，留意從手法、結(jié)構(gòu)和情感表達的角度分析。回答時一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表達技巧；其次步，結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果。這兩句詩從內(nèi)容看，描繪了城中的桃李愁風畏雨和鄉(xiāng)間薺菜花在溪頭迎春開放的景象；從手法看，將桃李與薺菜花形成對比；從情感看，表達了作者解官歸居后鄙棄城市官場、酷愛田園生活的感情。詩人以薺菜花自況，把深刻的思想與簇新生動的藝術(shù)形象有機地結(jié)合起來，給人以啟迪：平凡的事物往往具有堅韌的生命力，春天是屬于它們的。【點睛】分析詩歌中某句的內(nèi)容、手法和思想情感，即結(jié)合詩句內(nèi)容分析心境，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的困難情感，能站在肯定的高度進行客觀具體的分析評價。可以從以下幾方面思索：一是重視詩中哪些詩句帶有明顯、劇烈的感情色調(diào)詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關(guān)系。即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關(guān)注注釋示意信息賞析詩歌中某句的精妙，要從分析該聯(lián)的內(nèi)容、手法和思想情感著手，即結(jié)合詩句內(nèi)容、從手法著手來分析詩人的心境?；卮饡r一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表達技巧；其次步，結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）李白的《蜀道難》中“________，________”句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動人場景。（2）白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：“________，________”。（3）《氓》中“______，_______”兩句干脆表現(xiàn)出女主子公決絕而剛烈的性格特點?！敬鸢浮?1).飛湍瀑流爭喧豗(2).砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(3).銀瓶乍破水漿迸(4).鐵騎突出刀槍鳴(5).反是不思(6).亦已焉哉【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的實力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。留意重點字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“喧豗”“砯”“崖”“壑”“乍”“漿”“迸”“鳴”“反”“已”，理解字義去記憶。三、語言文字運用（20分）17.下列各句中，加點的成語運用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.隨著4G時代的到來，國產(chǎn)智能手機紛紛登堂入室，占有越來越多市場份額。B.自從2001年教化部放寬高校招生報考條件，各高校對大齡考生和應屆生一視同仁。C.兒童的學習環(huán)境很重要，否則一傅眾咻，很難達到教化的目的。D.辛棄疾繼承發(fā)揚了蘇東坡的豪放風格，以反復無常的筆力抒情言志，針砭時弊?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查正確運用成語的實力。正確運用成語，要弄清晰一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。C項，“一傅眾咻”指一個人教化，眾人吵鬧干擾，比方不能有什么成就。語境是說兒童的學習環(huán)境，故正確；A項，“登堂入室”指登上廳堂，進入內(nèi)室，比方學問或技能從淺到深，達到很高的水平。語境是說國產(chǎn)智能手機占有越來越多市場份額，用“登堂入室”，望文生義，不合語境，故解除；B項，“一視同仁”指對有差別的事物同等看待，一般用于“事物”，B項語境對象是大齡考生和應屆生，對象不符，故解除；D項，“反復無?！北确椒磸蜔o常或慣于玩弄手段，含貶義色調(diào)，語境寫辛棄疾抒情言志的豪放風格，所以用“反復無?！?，感情色調(diào)不對，故解除。18.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.中心紀委1月5日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2014年12月份全國共查處違反八項規(guī)定的事務4238起，處理5340人。B.殲—31在珠海航展的公開亮相，表明我國已成為繼美國和俄羅斯之后第三個具備出口隱身戰(zhàn)斗機的國家。C.“五個一工程”獲獎作品是我國先進文化的代表之作，但不少藝術(shù)在獲獎之后往往被束之高閣，難以真正走進大眾。D.我們有理由信任，中國經(jīng)濟的新常態(tài)不僅有利于全球經(jīng)濟穩(wěn)步健康發(fā)展，也有助于中國實現(xiàn)經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)型?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：此類考查句子語病的題目，在分析思索時，要留意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要細致琢磨，推敲。B缺少成分，“戰(zhàn)斗機”后加“實力”。C搭配不當，“藝術(shù)作品”和“束之高閣”才能搭配。D邏輯不清，應先說中國經(jīng)濟，再說世界經(jīng)濟。故選A?？键c：辨析并修改病句。實力層級為表達運用E19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）中華文明的發(fā)展

①

有階段性，但沒有間斷和轉(zhuǎn)移。我們居住的村舍下面，或許就是某個王朝宮殿的遺址；我們

②

走到哪里，都有一種揮不去、抹不掉的深厚歷史感。

③

今日貧困落后的地方，歷史上或許一度鼎盛。一塊石碑、一棵古樹、一座山峰、一條河流，④

是歷史的見證，

⑤

有故事在民間流傳，彰顯著深厚的文化積淀。生于斯、長于斯的中華兒女，世世代代生息繁衍，在生活實踐中自覺或不自覺地傳承著中華文明，

⑥

不斷給予其簇新氣息。①②③④⑤⑥A.盡管不管假如常常/而且B.雖無論/往往仍并C.當然/可能大多還是也D.不僅/就是常?？偸嵌敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查運用關(guān)聯(lián)詞語的實力。解答本題時，要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配。宜用解除法。在做題的時候，可以先依據(jù)句間關(guān)系，確定關(guān)系較為明顯的幾組。第①個空依據(jù)內(nèi)容和后文關(guān)聯(lián)詞“但…”，可知此處要填寫轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語，解除D項。第②個空與后文的“都…”相照應，此處假如不填詞語，則在表達上不夠連貫，解除C項。第③句沒有假設關(guān)系，解除A項。故選B。20.在下面-段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。前人有詩說:國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當然有理，不過，在過去的時代里，不僅是國家不幸，_________，才能寫出血淚交迸與蒼生息息相通的詩文。假如屈原得意于廟堂之上,李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，_________，猶如夜空最絢麗的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失敗，生活也坎坷困頓，但令他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學家、思想家、散文家和詩人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將;但在精神領(lǐng)域，_______，特別是中國的詩歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章?！敬鸢浮?1).而且詩人自己也有不幸(2).那中國詩歌定將黯然失色(3).他卻是可以高視闊步的王者.【解析】【詳解】本題考查情景補寫的實力。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本段文字主要圍繞“國家不幸詩家幸”來講解并描述很多文人在政治上不得意，因而在文學上取得了突出的成就。第一處聯(lián)系前一句“不僅是國家不幸”可以得知此句的形式應為“而且……”，再依據(jù)后面所列舉的幾個文人的遭受可以得知此句的內(nèi)容應是說“自身的不幸”。其次處可以聯(lián)系后一句“猶如夜空最絢麗的星辰宣告缺席”，“夜空”指的是“中國文壇（詩歌）”，“最絢麗的星辰宣告缺席”自然是“黯淡無光”了。第三處可聯(lián)系前一句“在‘永貞革新’中，柳宗元是敗軍之將”和“但在精神領(lǐng)域”可以得知此處寫的應是“敗軍之將”的反面。21.下面是某校“暑假走進社會生活活動”支配的初步構(gòu)想框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過80個字【答案】暑假走進社會生活活動的流程是活動支配與成果展示：支配的活動有參觀革命圣地紀念館，參與養(yǎng)老院公益活動，分組溝通活動心得；成果展示通過黑板報、個人總結(jié)的形式進行?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道圖文轉(zhuǎn)換題，圖是構(gòu)思框架，答題時留意把這些轉(zhuǎn)化為語言，在框架中主要是準備活動和實施過程，表述時要留意條理清晰，先做哪些準備，進行哪些活動，涵蓋框架圖中的信息。解答本題首先明確題目要求，要求是“請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過80個字”，其次要細致視察所給的“構(gòu)想框架”，依據(jù)“構(gòu)想框架圖”中列舉的要素，運用簡潔的語言概括圖文中的構(gòu)圖要素。本圖是某?！笆罴僮哌M社會生活活動”支配的初步構(gòu)想框架，本次暑假走進社會生活活動，包括參觀革命圣地紀念館、參與養(yǎng)老院公益勞動以及分組溝通活動心得等三項內(nèi)容，然后以黑板報和個人總結(jié)的方式進行成果展示；依據(jù)以上分析可以運用簡潔的語言概括構(gòu)架框架圖中的內(nèi)容。四、寫作（60分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年3月30日，四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災。3月31日下午，救火隊員遇突發(fā)林火爆燃，27名森林消防隊員和3名地方干部群眾犧牲，平均年齡僅為25.5歲。國家評定這30名犧牲人員為國家英烈，授一等功。《人民網(wǎng)》2024年9月30日上映的依據(jù)真實事務改編的《中國機長》連上熱搜。川航英雄機長劉傳健成為網(wǎng)紅，網(wǎng)民紛紛為英雄機長點贊?！端押W(wǎng)》2024年初，新型冠狀病毒肺炎疫情擴散，從武漢到北京乃至全國各地涌現(xiàn)出一批英雄，如鐘南山、李蘭娟、柳帆、龍巧玲、彭銀華、韓紅、林生斌、汪勇等眾多的英雄。《微信公眾號》崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。黨和國家歷來高度重視對英雄模范的表彰。今日我們以最高規(guī)格褒獎英雄模范，就是要弘揚他們身上呈現(xiàn)的忠誠、執(zhí)著、樸實的顯明品行。英雄模范們用行動再次證明，宏大出自平凡，平凡造就宏大。只要有堅決的志向信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)建不平凡的成就?！?024年9月29日習近平在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話》以上材料引發(fā)了你怎樣的思索？寫一篇爭論文，闡述你的觀點和看法。要求：自主立意，自擬題目；觀點明確，論據(jù)充溢，論證具有邏輯性；語言得體，不少于800字。【答案】例文：立足平凡，爭做英雄曾經(jīng)以為，英雄離我們很遠，遠得似乎浩瀚宇宙里絢爛奪目的星星。我們只能仰視。如今我最終明白，其實英雄就在我們身邊，他們不是遙不行及，也并非高不行攀。2024年3月30日，四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災。31日下午，救火隊員遇突發(fā)林火爆燃，27名森林消防隊員和3名地方干部群眾犧牲。危急時刻，他們用生命守護百姓安靜。他們是當之無愧的英雄?？缮钪?，他們就是母親一般的兒子，在涼山州森林消防支隊戰(zhàn)士的心中，他們就是自己最親最近的戰(zhàn)友。2024年5月14日，重慶飛往拉薩的航班，擋風玻璃突然爆裂、脫落，駕駛艙瞬間失壓，氣溫驟降到零下40度。生死關(guān)頭，機長劉傳健堅決應對，平安將飛機著陸，確保了119名旅客的生命平安。事后，劉機長向大家共享了他長達28年的飛行生涯，身體力行地告知人們，“把平凡做到極致就是非凡”。是的，人，生來都是平凡的，但真正的宏大，就在于擁有脆弱的凡人之軀卻擁有不行戰(zhàn)勝的神性。只要我們有堅決的志向信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每一件平凡的事情做好，做到極致，那么平凡的我們也會擁有非凡的人生，這樣的我們就是英雄。鐘南山院士，十多年前刀光劍影率領(lǐng)科研團隊抗擊非典病毒，此時，84歲高齡的他，再次自告奮勇，率眾多精兵強將揮師武漢。耋耄之年仍扛起寶劍，猶如補天巨人，竭力挽救陷于水深火熱的多數(shù)人民；各地醫(yī)生齊心，翩翩白衣卻背負起請戰(zhàn)書上一枚枚血紅的、駭人動目的指印，從今放下自己的生命平安，全副武裝，奔赴一線抗疫；風華正茂、年輕活潑的姑娘脫下美麗新衣，為工作便利毅然決然剪去自己美麗的長發(fā)，但即便穿戴好戰(zhàn)斗鎧甲后的她們只能被看到一雙疲乏卻堅決的眼，仍讓人毫無阻礙的看到她們那世間最美的臉龐與和善的黑夜里為他人發(fā)光照明的靈魂。前線醫(yī)護人員本該是最熟識新型冠狀病毒的危害的，但一顆赤子之心早已經(jīng)忽視了全部來自親朋勸說自己不要冒險的聲音，只感應的到呻吟的國土、抽泣的病患，他們動身、前行、奮不顧身地作戰(zhàn)，防護服勒得臉上都有了血印。這樣生動又年輕的、鮮活的生命，這樣的愛國者們，值得全部人致敬。習主席在人民大會堂會見中國民航英雄機組時說：“宏大出自平凡，英雄來自人民。把每一項平凡工作做好就是不平凡。”無論時代如何變遷，英雄精神恒久熠熠閃光。英雄不僅民族圖譜上的坐標，更是走向?qū)淼男拍罨?。新中國成?0年來，一代代中國人接續(xù)奮斗，立足平凡崗位，鑄就了可歌可泣的新時代英雄精神。作為青年的我們，傾聽英雄故事，弘揚英雄精神，更要傳承英雄信念。立足平凡，創(chuàng)建宏大，爭做英雄，為中華民族的宏大復興貢獻自己的力氣?！窘馕觥俊驹斀狻棵}方式：材料作文審題要點：材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料實行不同的應對策略進行立意。比如本次作文就屬于敘事、爭論類作文，這類題要求學生要立意精確、選材新奇典型、結(jié)構(gòu)清晰、表達流暢、書寫規(guī)范。當然立意精確是前提，找準立意首先要讀懂各則材料，找出其共同的話題及觀點。揣摩出題者的感情傾向，依據(jù)作文傳遞“正能量”思想的原則進行立意分析。最終結(jié)合題目要求及自身積累，選擇最佳角度進行寫作。審題過程：此題具有四則材料。第一則材料寫介紹四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生的森林火災致使30名英雄犧牲，國家評定這30名犧牲人員為國家英烈，授一等功。其次則材料寫《中國機長》連上熱搜。川航英雄機長劉傳健成為網(wǎng)紅，網(wǎng)民紛紛為英雄機長點贊。第四則材料則是介紹習主席2024年9月29日在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話。這段講話的主要意思就是崇尚英雄、爭做英雄，并強調(diào)“宏大出于平凡”。第四則材料則是介紹2024年初，抗擊新型冠狀肺炎疫情涌現(xiàn)出的英雄，如鐘南山、李蘭娟、柳帆、龍巧玲、彭銀華、韓紅、林生斌、汪勇等眾多的英雄。綜合四則材料，共同的話題是英雄，而話題的內(nèi)容便是崇尚英雄，立足平凡，爭做英雄。涼山的30位英烈，英雄機長、鐘南山、李蘭娟、柳帆、龍巧玲、彭銀華、韓紅、林生斌、汪勇等，他們也都是平凡的人，堅決不懈、腳踏實地干著平凡的事。參考立意：（1）崇尚英雄，爭做英雄；（2）立足平凡，爭做英雄；（3）英雄也從平凡來；（4）歲月靜好只因英雄為你負重前行；……行文結(jié)構(gòu)：爭論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進式和對比式。此題可采納層進式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料由此自己的觀點；然后采納層進的方式進行論述，層進式留意分論點的提取，如本題寫作時，首先起個美麗的題目“立足平凡，爭做英雄”，開篇指出“英雄就在我們身邊，他們不是遙不行及，也并非高不行攀”，文章接下來列舉四川省涼山州的救火英雄和機長劉傳健的例子，闡述了平凡的我們也會擁有非凡的人生，這樣的我們就是英雄；文章又用三個例子證明白宏大出自平凡，英雄來自人民。結(jié)尾點題并呼吁：立足平凡，創(chuàng)建宏大，爭做英雄，為中華民族的宏大復興貢獻自己的力氣。參考素材：“天下興亡，匹夫有責”，這是古往今來人們所歌頌的英雄精神。為了民族的復興，為了祖國的富強，有多少英雄照舊擔負起重擔，為國為人民而犧牲。我們應當牢記如今舒適富強的生活是靠英雄的熱血換來的，這讓我們?nèi)绾尾怀缟杏⑿?？還記得天安門廣場上聳立的英雄紀念碑嗎？還記得9.3閱兵式上那300余名老兵嗎？“青山照舊在，幾度夕陽紅?！睗L滾長江，沉沒了多數(shù)英雄的驚世偉業(yè)，但我們對英雄的敬意猶在。他們是英雄，因為他們有著革命的激情，有著滿腔的愛國情懷，他們舍小家為大家，視死如歸的精神是我們所崇尚的。論英雄而不論年頭，古往今來，我們中華民族的英雄是數(shù)不勝數(shù)的。古有岳飛‘精忠報國’，激勵著一代又一代愛國志士，國難當頭，為國驅(qū)使效命，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。今日，國家的建設與快速發(fā)展，“中國夢”的實現(xiàn)，照舊須要這樣的愛國精神。幾經(jīng)誘利，幾經(jīng)威嚇，幾經(jīng)熬煎，文天祥在忠與奸面前未曾有過絲毫的動搖，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！闭求w現(xiàn)出他的一身傲骨，他是值得我們崇尚的英雄。英雄不肯定是在戰(zhàn)場上為國殺敵，英勇奮斗的將士也可以是英雄。和平年頭的英雄也是數(shù)不勝數(shù)的。在研制氫彈的過程中，“中國氫彈之父”于敏曾三次與死神擦肩而過，他將一生奉獻于核武器的研制，靜默付出，無怨無悔，他不是英雄嗎？“雜交水稻之父”袁隆平在野外工作，堅持不懈，走過這一條充溢荊棘的艱辛道路，最終取得巨大的勝利，一粒種子變更世界，它莫非不是英雄嗎？他們有著無私奉獻的精神，為國家取得了成就，他們是國家的英雄，人民的楷模。還有一類人，他們沒有取得著名遐邇的成就，但他們也是我們的平民英雄，也值得被世人尊崇。還記得汶川地震營救員的身影，他們挽救了千萬生命，他們是英雄；還記得黎明時環(huán)衛(wèi)工人勞碌的身影，他們美化了環(huán)境，他們是英雄，還記得烈日下建筑工的身影，他們建起了一座座的高樓，他們也是英雄……其實，我們身邊的英雄有很多，他們出身或許平凡但精神不凡。鐘南山，一位84歲耄耋老人，17年前領(lǐng)軍非典，17年后亦是如此。用醫(yī)者的妙手仁心挽救生命，不顧自身生命沖在最前線，與死神爭奪生命；86歲高齡的董宗祈教授，在武漢封城后的第一天，他照舊全副武裝，來到門診部坐診，當人們都擔憂老教授的身體時，他卻說：“我這一輩子為了什么，不就為了救人嗎，我還吃得消，沒問題。”這就是醫(yī)者擔當！請戰(zhàn)書上，一個個鮮紅手印的背后是一顆顆赤忱的醫(yī)者之心……醫(yī)者不計生死，民眾不計酬勞。武漢兩座“小湯山”醫(yī)院即將開工，在接到消息的當晚，工人們帶著七八十臺挖掘機趕到現(xiàn)場，一位河南民工，在聽到建醫(yī)院須要支援時，自愿打車到武漢工地支援。他們不計酬勞，不計條件，白天加班加點建醫(yī)院，晚上就在車里湊合，他們什么都不求，只想早日建成，早日戰(zhàn)勝疫情。【點睛】材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，假如能精確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，肯定會使所寫文章既切題又有深度。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有示意材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時是以因果關(guān)系相互聯(lián)系的。審題時假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)緣由，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法寫。有寓意的材料或敘述“物”的材料，須要由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。五、分析關(guān)系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細致體會命題者的感情色調(diào)，這樣才能確立最佳的立意。七、多向輻射法。有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)很多人和事，似乎根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題可圍繞材料綻開多角度立意。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會牽涉很多人和事。因此，審題時要明確材料的主要人物（事務）或次要人物或（事務），并舍次立主。九、求異同法。十、尋互補法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。23.請以“風景”為題目，寫一篇記敘文，敘述你見聞和感受。要求：主題主動健康，有文化內(nèi)涵；寫現(xiàn)實生活，有場面描寫、細微環(huán)節(jié)描寫，語言得體，不少于800字?！敬鸢浮坷模猴L景光陰如流水，無情的歲月不知已沖刷去了多少又多少的記憶，但有些記憶，任憑時間的洗涮，卻仍記憶猶新，它永是一道美麗的風景。星期五，一放學便遭受了暴雨，一路傘中聽雨，心情也被這雨弄得悶悶，有些不快。沒想到，走近家門竟發(fā)覺鑰匙沒帶，唉！無奈。我輕輕地嘆了口氣，心情更加有的郁悶。彎下腰鋪一張報紙在臺階上，坐下來，漸漸拉開書包，拿出作業(yè)靠在腿上起先寫起來。那老天爺卻仿佛硬要與我作對，不斷地有人走過，起身，再坐下。這仿佛是一個連貫的動作，漸漸地，人便麻木了，我也起先淡漠這一切，機械地反復做著這兩個動作，似有幾分蘇軾的“也無風雨也無晴”的情懷。不知過了多久，天也漸黑了，我才抬起頭，卻被這