關(guān)于深耕鄉(xiāng)村教育的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計

關(guān)于深耕鄉(xiāng)村教育的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文《山行》詩歌鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日星期三第2課時（45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)及創(chuàng)新思維素養(yǎng)。通過詩歌《山行》的欣賞，使學(xué)生感受自然之美，體會作者的情感，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力；同時，通過分析詩歌中的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解并傳承中華文化，提高文化理解素養(yǎng)；最后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，并能夠理解和分析一些簡單的詩歌。他們對古代詩歌有一定的了解，能夠識別和使用一些詩歌中的修辭手法。此外，學(xué)生對四年級的語文課程內(nèi)容和要求有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對文學(xué)作品感興趣，尤其是詩歌，他們喜歡通過朗讀和感悟來體驗詩歌的美。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，尤其在文學(xué)欣賞和創(chuàng)作方面表現(xiàn)出較高的潛能。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂討論和活動中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《山行》的意境和作者的情感方面，學(xué)生可能會遇到困難。此外，分析詩歌中的文化內(nèi)涵和進(jìn)行詩歌創(chuàng)作對他們來說也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生可能不熟悉詩歌創(chuàng)作的技巧和方法，因此需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山行》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文文本和相關(guān)注釋解讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《山行》詩歌的朗讀視頻、古代山水畫的圖片、相關(guān)詩歌的比較閱讀材料等。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于山和行字的甲骨文、金文等古代文字材料，以便于學(xué)生直觀地理解漢字的演變過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和詩歌朗誦區(qū)。在分組討論區(qū)，擺放若干張桌子和小黑板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示；在詩歌朗誦區(qū)，設(shè)置一個朗讀臺和背景布景，營造一個適合詩歌朗誦和表演的氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT，內(nèi)容包括課文文本、作者簡介、詩歌鑒賞方法、相關(guān)文化知識等。此外，還需準(zhǔn)備便簽紙、彩筆、畫圖工具等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和展示。

6.教學(xué)軟件：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備能夠正常使用，包括投影儀、音響等。同時，提前測試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保教學(xué)過程中可以順利使用在線資源。

7.教學(xué)環(huán)境：確保教室內(nèi)的光線充足，溫度適宜，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，提前與學(xué)生溝通，讓他們了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

8.教學(xué)用品：教師需準(zhǔn)備筆記本、教案、PPT等教學(xué)用品，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和記錄。

9.學(xué)生作業(yè)：提前為學(xué)生準(zhǔn)備一份《山行》詩歌的默寫作業(yè)，以便在課堂結(jié)束后鞏固所學(xué)內(nèi)容。

10.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備一份課堂反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的評價和建議，以便課后進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《山行》詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《山行》詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山行》詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《山行》詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《山行》詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山行》詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山行》詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐詩的風(fēng)格和特點。

-《中國古代詩歌鑒賞》：介紹中國古代詩歌的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解詩歌。

-《山行》詩歌的創(chuàng)作背景及相關(guān)歷史資料：讓學(xué)生了解詩人杜牧的生平和創(chuàng)作背景，加深對詩歌的理解。

-相關(guān)詩歌的比較閱讀材料：如杜甫的《望岳》、李白的《靜夜思》等，讓學(xué)生比較不同詩人對自然景物的描繪和表達(dá)方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生課后自主閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-邀請家長參與詩歌鑒賞活動，讓學(xué)生在家中與家長一起欣賞和討論詩歌，增進(jìn)家庭親子互動。

-組織一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是對自然景物的描繪，也可以是對生活中事物的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，嘗試分析其他文學(xué)作品，如散文、小說等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于課堂教學(xué)，突出《山行》詩歌的主要內(nèi)容和知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行組織，分為詩歌基本信息、詩歌鑒賞方法、文化理解、創(chuàng)新思維等方面，讓學(xué)生能夠清晰地把握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，抓住詩歌的關(guān)鍵信息，如詩句、意境、作者情感等，避免冗余和雜亂，提高學(xué)生的信息接收和處理能力。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖案、圖表等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.互動性：板書設(shè)計可以預(yù)留一些空間，讓學(xué)生參與到板書的過程中，如在課堂上一起填寫板書內(nèi)容，或者在課后進(jìn)行板書展示和評價，增加學(xué)生的參與感和成就感。

具體的板書設(shè)計示例：

-《山行》詩歌基本信息板書：包括詩歌的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景、詩句等基本信息，以框架或時間線的形式展示。

-詩歌鑒賞方法板書：介紹詩歌鑒賞的基本方法和步驟，如關(guān)注詩歌的語言、形象、情感等，以流程圖或列表的形式呈現(xiàn)。

-文化理解板書：通過展示古代文化和詩歌之間的關(guān)系，如詩歌中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解和傳承中華文化。

-創(chuàng)新思維板書：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或改編，展示一些創(chuàng)新的詩歌作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-課堂互動板書：在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的回答，實時更新板書內(nèi)容，使板書成為課堂互動的工具。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。

-評估學(xué)生對《山行》詩歌的理解和欣賞能力，如能夠正確解釋詩句的含義、表達(dá)詩歌的情感等。

-評價學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和表演方面的表現(xiàn)，如是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的活躍度和參與度，如每個成員都能夠積極參與討論并提出自己的觀點。

-評價小組討論的成果，如是否能夠深入分析和理解詩歌的內(nèi)涵，并提出有見地的觀點。

-觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力和溝通技巧，如是否能夠有效地與他人合作、傾聽他人的意見等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對《山行》詩歌和相關(guān)知識點的掌握程度，如能夠正確填寫詩句、解釋詩歌中的意象等。

-評價學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，以及對詩歌鑒賞方法的運用能力。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面存在困難和問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生作業(yè)：

-評估學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，如是否能夠按照要求完成詩歌創(chuàng)作或報告撰寫。

-評價學(xué)生作業(yè)的深度和創(chuàng)造性，如是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)和思考。

-給予學(xué)生作業(yè)具體的反饋和建議，幫助他們進(jìn)一步提高寫作和表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和學(xué)生作業(yè)方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和取得的進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面既有收獲也有不足。首先，我在導(dǎo)入新課時采用了提問和展示圖片的方式，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。這表明我能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在課堂一開始就投入到學(xué)習(xí)中。

然而，在詩歌基礎(chǔ)知識講解過程中，我可能過于強(qiáng)調(diào)了概念的講解，而忽略了學(xué)生的實際理解情況。這導(dǎo)致部分學(xué)生可能在理解詩歌的基本概念和組成部分時感到困難。我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和分析詩歌案例，并提出創(chuàng)新性的想法。這表明小組討論是一個有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。首先，學(xué)生們能夠通過詩歌鑒賞，更好地理解和欣賞《山行》詩歌的美。他們在課堂表現(xiàn)積極，積極參與小組討論，并能夠提出有見地的觀點。

此外，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和表演方面也表現(xiàn)出色，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)和思考。這表明他們在技能方面有所提升，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐中。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，我在詩歌基礎(chǔ)知識講解時可能過于強(qiáng)調(diào)了概念的講解，而忽略了學(xué)生的實際理解情況。這導(dǎo)致部分學(xué)生可能在理解詩歌的基本概念和組成部分時感到困難。我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，我在課堂管理方面也存在一些不足。例如，我在組織課堂討論時，可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的參與機(jī)會，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有充分表達(dá)自己的觀點。我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與機(jī)會，確保他們都能積極參與課堂討論。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：首先，在詩歌基礎(chǔ)知識講解時，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)