上冊第3單元 議論要言之有據(jù)2023-2024學年九年級上下冊語文寫作易點通教學設計

上冊第3單元議論要言之有據(jù)2023-2024學年九年級上下冊語文寫作易點通教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年九年級上冊語文寫作易點通，屬于第3單元“議論要言之有據(jù)”。本節(jié)課的主要內容是引導學生掌握如何為議論性文章選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。教材中提供了多種類型的論據(jù)，包括事實論據(jù)、道理論據(jù)、引用論據(jù)等，并通過例文和練習，幫助學生理解和運用。此外，教材還引導學生關注論據(jù)的真實性、典型性和針對性，以及如何進行論證。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高自己的議論寫作能力，使文章更有說服力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語文學科的四大核心素養(yǎng)，即語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。在教學過程中，我們將以這些核心素養(yǎng)為目標，引導學生深入理解和掌握議論性文章的寫作技巧。

首先，通過學習本節(jié)課，學生將能夠更好地運用語言表達自己的觀點，提高語言建構與運用的能力。其次，通過分析和運用各種論據(jù)，學生將能夠培養(yǎng)自己的思維發(fā)展，提升邏輯思維和論證能力。同時，學生通過學習如何進行有效的論證，也將有助于提升自己的審美鑒賞能力，判斷和欣賞高質量的議論文章。

最后，通過學習本節(jié)課，學生將能夠更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，同時也能提高自己理解和分析外來文化的能力。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，使學生在語言、思維、審美和文化等多個方面得到鍛煉和提升。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握如何為議論性文章選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。難點在于如何引導學生關注論據(jù)的真實性、典型性和針對性，以及如何進行論證。

為了解決這一重點難點，我們將采取以下方法：

1.案例分析：通過分析教材中提供的例文，讓學生直觀地了解如何運用論據(jù)進行論證，并引導學生關注論據(jù)的真實性、典型性和針對性。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們就教材中的練習進行討論，共同探討如何選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。

3.教師指導：在學生討論的過程中，教師應及時給予指導和反饋，幫助他們解決在論證過程中遇到的問題，并強調論據(jù)的真實性、典型性和針對性。

4.練習鞏固：布置相關的寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學知識，進一步鞏固和提高他們的議論寫作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對議論性文章的寫作技巧進行系統(tǒng)的講解，包括如何選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。通過講授法，讓學生掌握基本的論證方法。

（2）案例研究法：分析教材中提供的例文，讓學生直觀地了解如何運用論據(jù)進行論證，并引導學生關注論據(jù)的真實性、典型性和針對性。

（3）小組討論法：將學生分成小組，讓他們就教材中的練習進行討論，共同探討如何選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。通過小組討論，促進學生之間的互動和合作。

（4）練習法：布置相關的寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學知識，進一步鞏固和提高他們的議論寫作能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入：通過播放一段關于論證的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）講授：對議論性文章的寫作技巧進行系統(tǒng)的講解，包括如何選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。

（3）案例分析：分析教材中提供的例文，讓學生直觀地了解如何運用論據(jù)進行論證，并引導學生關注論據(jù)的真實性、典型性和針對性。

（4）小組討論：將學生分成小組，讓他們就教材中的練習進行討論，共同探討如何選取和運用論據(jù)，以及如何使論據(jù)能夠有效地證明論點。

（5）練習鞏固：布置相關的寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學知識，進一步鞏固和提高他們的議論寫作能力。

（6）總結反饋：對學生的練習進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，給予指導和鼓勵。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示議論性文章的寫作技巧，以及相關的例文和練習。

（2）視頻：播放關于論證的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生進行交流和合作，同時也便于教師了解學生的學習情況。

（4）教材：使用2023-2024學年九年級上冊語文寫作易點通教材，為學生提供豐富的學習資源和練習材料。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《議論要言之有據(jù)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過寫論述類文章時論據(jù)不足或無法有效支持論點的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何使論述更有說服力的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解論述類文章中論據(jù)的基本概念。論據(jù)是用來支持論點的證據(jù)和依據(jù)。它是使論述具有說服力的關鍵要素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在論述中運用論據(jù)，以及它如何幫助我們更好地表達和證明自己的觀點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何選擇和運用論據(jù)這兩個重點。對于如何使論據(jù)能夠有效地支持論點這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與論述類文章寫作相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何有效地運用論據(jù)進行論述。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在論述中運用論據(jù)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了論述類文章中論據(jù)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何選擇和運用論據(jù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要內容是《議論要言之有據(jù)》，以下是與之相關的知識點梳理：

1.論據(jù)的概念：論據(jù)是用來支持論點的證據(jù)和依據(jù)，它是使論述具有說服力的關鍵要素。

2.論據(jù)的類型：論據(jù)可以分為事實論據(jù)、道理論據(jù)和引用論據(jù)等。事實論據(jù)是通過具體的實例或數(shù)據(jù)來支持論點，道理論據(jù)是通過原理或規(guī)律來支持論點，引用論據(jù)是通過他人的觀點或研究來支持論點。

3.論據(jù)的選擇：選擇論據(jù)時，應考慮其真實性、典型性和針對性。真實的論據(jù)能夠增強說服力，典型的論據(jù)能夠代表一類事物，針對性的論據(jù)能夠準確地針對問題。

4.論據(jù)的運用：運用論據(jù)時，應確保其能夠有效地支持論點?？梢酝ㄟ^舉例、比較、對比等方法來展示論據(jù)與論點之間的聯(lián)系。

5.論證的方法：論證是通過組織和運用論據(jù)來證明論點的過程。常見的論證方法包括歸納論證和演繹論證。歸納論證是通過具體的實例或數(shù)據(jù)來歸納出一般性的結論，演繹論證是通過原理或規(guī)律來推導出具體的結論。

6.論述的結構：論述類文章通常包括引言、正文和結論三個部分。引言部分通過引入話題或提出問題來引起讀者的興趣，正文部分通過論證來支持論點，結論部分通過總結或提出建議來結束論述。

7.論述的技巧：在寫作論述類文章時，可以運用一些技巧來提高文章的質量和說服力。例如，可以使用恰當?shù)谋扔?、諷刺等修辭手法，可以使用簡潔明了的語言，可以使用合理的邏輯順序等。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，將觀察并記錄學生的參與程度、提問積極性、合作態(tài)度等。這有助于了解學生對課程內容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、思考深度和創(chuàng)意表達。這有助于評估學生對課程內容的理解和應用能力。

3.隨堂測試：設計一些與課程內容相關的簡短測試題，以評估學生對關鍵概念和技能的掌握程度。這有助于檢測學生的學習成果和理解程度。

4.寫作練習：評估學生在寫作練習中的表現(xiàn)，包括論據(jù)的選擇和運用、論述的結構和邏輯性。這有助于了解學生對課程內容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，給予具體的評價和反饋。這有助于學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵他們進一步學習和提高。八、教學反思與總結在教學《議論要言之有據(jù)》這一章節(jié)的過程中，我采用了講授、案例分析、小組討論等多種教學方法，以促進學生的參與和互動。通過分析教材中的例文和進行寫作練習，學生們對如何選擇和運用論據(jù)有了更深入的理解。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講解概念和理論時，我可能過于強調了理論的深度和復雜性，而忽略了學生的實際應用能力。這可能導致學生對理論知識的理解不夠深入，無法將其有效地應用到實際寫作中。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。這可能是因為我對討論的引導和啟發(fā)