(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(人教版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(人教版2019)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(人教版2019)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(人教版2019)的Unit3SectionIILearningAboutLanguage。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)以及其用法。具體包括以下幾個(gè)部分：

1.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)：即“主語+be/have/do/can/like/love等+動(dòng)詞-ing形式+其他”。例如：“Doingsportsisfun.”

2.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法：表示主語的喜好、習(xí)慣、能力等。例如：“Swimmingismyfavoritesport.”

3.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的注意事項(xiàng)：注意主語和謂語動(dòng)詞的一致性，以及倒裝句的語序。

4.練習(xí)題：讓學(xué)生通過練習(xí)題鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)及用法，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)及用法，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)倒裝句在實(shí)際語境中的應(yīng)用，使學(xué)生了解英語國家的語言習(xí)慣和文化背景，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、練習(xí)和應(yīng)用倒裝句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)：即“主語+be/have/do/can/like/love等+動(dòng)詞-ing形式+其他”。

舉例：Doingsportsisfun.（做運(yùn)動(dòng)很有趣。）

（2）動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法：表示主語的喜好、習(xí)慣、能力等。

舉例：Swimmingismyfavoritesport.（游泳是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)。）

（3）動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的注意事項(xiàng)：注意主語和謂語動(dòng)詞的一致性，以及倒裝句的語序。

舉例：Runninghelpsmerelax.（跑步讓我放松。）

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

舉例：錯(cuò)誤表述：Ilikeplayingfootball.(應(yīng)為：Playingfootballisfun.)

（2）把握動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法理解不清晰，導(dǎo)致在實(shí)際語境中運(yùn)用不當(dāng)。

舉例：錯(cuò)誤表述：Shecanrunningfast.(應(yīng)為：Runningfastishertalent.)

（3）注意倒裝句的語序：學(xué)生在使用倒裝句時(shí)，可能忽視語序的正確性，導(dǎo)致句子表達(dá)不自然。

舉例：錯(cuò)誤表述：Thebookinterestsme.(應(yīng)為：Iaminterestedinthebook.)

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）通過舉例、講解、練習(xí)等方式，讓學(xué)生充分理解并掌握動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法。

（3）強(qiáng)調(diào)倒裝句的語序，引導(dǎo)學(xué)生正確使用倒裝句。

（4）提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

-教學(xué)用的黑板和白板筆

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Moodle或Blackboard

-英語學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用程序，如Duolingo或HelloTalk

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT和幻燈片

-相關(guān)的視頻教程和教學(xué)短片

-在線英語詞典和語法檢查工具，如Google翻譯和Grammarly

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-口頭報(bào)告和寫作練習(xí)

-互動(dòng)式教學(xué)游戲和活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z交流中有什么作用？”

展示一些含有動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

簡短介紹動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的含有動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的結(jié)構(gòu)和用法，理解其基本概念和組成部分，并能夠正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.語言技能提升：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力將得到鍛煉和提高，能夠更加流暢地使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.思維能力培養(yǎng)：學(xué)生通過分析、討論和解決問題，培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，提高了分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提升：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決問題，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。

5.跨文化交際能力：通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地了解英語國家的語言習(xí)慣和文化背景，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)：通過導(dǎo)入部分的提問和圖片視頻展示，學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和課堂展示的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)尋找信息、分析問題和解決問題。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、分享和交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識(shí)。

9.批判性思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析和討論案例的過程中，學(xué)會(huì)了批判性地思考問題，提出合理的觀點(diǎn)和建議。

10.綜合運(yùn)用能力提升：通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我主要采用了問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論和課堂展示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的結(jié)構(gòu)和用法。在教學(xué)過程中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論和練習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維能力。

在教學(xué)管理方面，我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的結(jié)構(gòu)時(shí)仍存在困難，我在今后的教學(xué)中需要更加詳細(xì)地解釋和舉例，幫助學(xué)生徹底理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我在今后的教學(xué)中可以嘗試采用更多樣的互動(dòng)方式，提高學(xué)生的參與度。最后，我在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可以更加積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，仍有部分學(xué)生在理解和運(yùn)用倒裝句時(shí)存在一定的困難。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為被動(dòng)，影響了課堂效果。針對(duì)這一問題，我將嘗試采用更多樣的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)：即“主語+be/have/do/can/like/love等+動(dòng)詞-ing形式+其他”

②動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法：表示主語的喜好、習(xí)慣、能力等

③動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的注意事項(xiàng)：注意主語和謂語動(dòng)詞的一致性，以及倒裝句的語序

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動(dòng)形象的插圖或符號(hào)來表示動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)，如使用運(yùn)動(dòng)、愛好等圖片來表示

②用不同顏色的粉筆或記號(hào)筆突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如用藍(lán)色突出倒裝句結(jié)構(gòu)，用紅色突出倒裝句的用法

③在板書上設(shè)計(jì)一些有趣的句子或短語，如“Doingsportsisfun!”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀一些關(guān)于動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的實(shí)際應(yīng)用的文章或段落，如《英語語法新視野》中的相關(guān)章節(jié)。

-視頻資源：觀看一些含有動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的實(shí)際應(yīng)用的視頻，如TED演講、YouTube教學(xué)視頻等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，理解并掌握動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的應(yīng)用。

-問題解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，可以通過郵件、社交媒體或?qū)W習(xí)平臺(tái)向教師提問，尋求解答。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試用動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句來寫一篇短文或日記，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組討論：學(xué)生可以組織小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

-分享交流：學(xué)生可以將學(xué)習(xí)心得、問題和解答分享到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，與其他同學(xué)交流和討論。

-定期反饋：教師可以定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題解答，提供反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-定期檢查：教師可以定期檢查學(xué)生的寫作練習(xí)和小組討論，提供評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

-總結(jié)反思：學(xué)生可以在課后進(jìn)行總結(jié)反思，回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句結(jié)構(gòu)：主語+be/have/do/can/like/love等+動(dòng)詞-ing形式+其他。

2.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的用法：表示主語的喜好、習(xí)慣、能力等。

3.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的注意事項(xiàng)：注意主語和謂語動(dòng)詞的一致性，以及倒裝句的語序。

4.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的實(shí)際應(yīng)用：如“Swimmingismyfavoritesport.”

5.動(dòng)詞-ing形式作主語的倒裝句的練習(xí)：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)用能力。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：選出正確的倒裝句。

a.Ilovereadingbooks.

b.Readingbooksismyhobby.

c.Myhobbyisreadingbooks.

d.Booksarelovedbyme.

2.填空題：根據(jù)句意填空。

a.Shecan______Englishverywell.

b.______footballishisfavoritesport.

c.______tomusichelpsmerelax.

d.______theguitarisdifficultforhim.

3.改寫句子：將句子改為倒裝句。

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