2025年文學(xué)類文本閱讀能力-2025年高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)考情分析與備考策略（新高考區(qū)）

文學(xué)類文本閱讀新課標(biāo)1卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）文字量8千多字，共23題，其中選擇題（含斷句）9題，填空、簡(jiǎn)答及寫作題14題。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（5+2+4+4+3）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）四、寫作（60分）（共1題，60分）高考真題1千里江山圖（節(jié)選）新課標(biāo)Ⅱ卷?小說(shuō)文

本現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ千里江山圖（節(jié)選）孫甘露葉桃離開(kāi)上海去了南京。那時(shí)候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進(jìn)去。后來(lái)他才知道，葉桃去的地方是國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機(jī)要室干事。當(dāng)時(shí)他反復(fù)問(wèn)過(guò)自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽(yáng)、早春的湖水、水面上一對(duì)天鵝，這些都是他在做夢(mèng)？難道他們手握著手、心怦怦跳時(shí)說(shuō)的話，都只是分別前一時(shí)的沖動(dòng)？他一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)。新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺(tái)前，他們?cè)谡f(shuō)話，他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說(shuō)著說(shuō)著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺(jué)得，別處某個(gè)地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。一年以后，陳千里也去了南京?！囶}現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。D.“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。考試中心提出的高考命題的六大要求要求1：試題設(shè)計(jì)不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說(shuō)明》和教材要求。要求2：試題要求，必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有爭(zhēng)議。題目立意情境和設(shè)問(wèn)應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達(dá)方式應(yīng)合理、有效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷。要求3：試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要求4：試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。要求5：選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言長(zhǎng)度應(yīng)大體一致，各題正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。要求6：非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。延伸高考研究1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1-2題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛?！驹囶}】1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見(jiàn)。D.本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。1.答法：信息切片、比對(duì)文本、專注找錯(cuò)2.“錯(cuò)”：排他、客觀，疑罪從無(wú)3.“錯(cuò)”的類型：信息不符、知識(shí)錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤試題現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。D.“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。試題現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩(shī)句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點(diǎn)出時(shí)代氛圍。B.選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來(lái)寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。C.描寫機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房笑的細(xì)節(jié)，用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥?。D.文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個(gè)人愛(ài)情與革命斗爭(zhēng)交融在一起。試題現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ8．文中畫線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）①兩人日常交往中，葉桃總是先離開(kāi)，但依然通過(guò)多種方式和陳千里保持聯(lián)系；②葉桃思想上更早覺(jué)悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；③雖然葉桃后來(lái)在斗爭(zhēng)中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長(zhǎng)歷程，使人物形象更豐滿；④通過(guò)敘述時(shí)間的跳躍，過(guò)去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將謎團(tuán)逐一解開(kāi)，行文跌宕起伏?！耙荒暌院蟆薄艾F(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”開(kāi)始——后來(lái)——再后來(lái)有時(shí)間跨度按時(shí)間順訊選擇的時(shí)間節(jié)點(diǎn)作品風(fēng)格行文構(gòu)思小說(shuō)要素讀者感受放牛記02文本現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ放牛記徐則臣我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開(kāi)始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺(jué)得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長(zhǎng)鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無(wú)視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來(lái)一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付，運(yùn)糧食時(shí)都沒(méi)個(gè)幫手。父親決定買牛，哪怕只用來(lái)拉車?！斗排Ｓ洝沸靹t臣吾不記放牛生涯之始與終。幼時(shí)羨放牛童豪放，欲為野孩，遂慫恿父買牛。家需牛助農(nóng)，父遂買之。買牛之日吾激動(dòng)，見(jiàn)小母牛幼而憨。小牛隨吾等歸，一路狀況頻出。后吾將其訓(xùn)為壯勞力，知其諸多習(xí)性。放牛在夏，暑假方有時(shí)。三伏天午后，若尋水草豐茂處，需早起出門。常犯困，見(jiàn)他人戲水覺(jué)放牛為負(fù)累。大雨天亦煩，仍需割草喂牛。然放牛亦有趣。英雄主義之少年時(shí)樂(lè)觀向上，放牛多集體行動(dòng)，娃們坐牛背，牛跑起來(lái)隊(duì)伍壯觀。吾曾因牛受驚摔入水溝。與他放牛娃不同，吾常帶書。于亂墳崗，纏牛韁令其自食，吾躺墳堆看書，清風(fēng)流云，沉醉俠義世界。放牛予吾近完美少年時(shí)，自由放松，融入野地。雖未成理想之野孩，不知好壞，但愿就事論事，憶當(dāng)時(shí)心境與悲歡憂樂(lè)。試題現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見(jiàn)放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說(shuō)，是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。試題現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ7.關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.買牛讓“我”格外激動(dòng)，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對(duì)那時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來(lái)突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營(yíng)造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。試題現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽(yáng)高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來(lái)，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹(shù)蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過(guò)河邊，看那些戲水的同伴，你真覺(jué)得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺(jué)得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺(jué)也不太好。不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè)觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無(wú)所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來(lái)渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來(lái)很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒(méi)抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說(shuō)都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢(shì)躺下來(lái)，翹起二郎腿。想睡覺(jué)的睡覺(jué)，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說(shuō)來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹(shù)遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無(wú)中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒(méi)能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說(shuō)沒(méi)能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？①放牛生活給了作者一個(gè)自由、放松的少年時(shí)代，貼近了自然，擁有了一段無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)美好的回憶；②實(shí)現(xiàn)了“我”的少年英雄夢(mèng)。①少年時(shí)代，放牛滿足了“我”的“少年英雄夢(mèng)”，也讓我擁有一些自由自在的好時(shí)光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長(zhǎng)。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。觀點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來(lái)寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂(lè)，也寫放牛的煩惱，都寫得真實(shí)而生動(dòng)；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂(lè)，拒絕拔高放牛的意義，也不對(duì)當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二：沒(méi)做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過(guò)了回憶的過(guò)濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無(wú)等，其實(shí)已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。千里江山圖放牛記千里江山圖放牛記6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見(jiàn)放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說(shuō)，是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。D.“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。7.關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.買牛讓“我”格外激動(dòng)，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對(duì)那時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來(lái)突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營(yíng)造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩(shī)句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點(diǎn)出時(shí)代氛圍。B.選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來(lái)寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。C.描寫機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房笑的細(xì)節(jié)，用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥?。D.文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個(gè)人愛(ài)情與革命斗爭(zhēng)交融在一起。放牛記千里江山圖放牛記千里江山圖8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？8.文中畫線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①少年時(shí)代，放牛滿足了“我”的“”少年英雄夢(mèng)”，也讓我擁有一些自由自在的好時(shí)光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長(zhǎng)。①兩人日常交往中，葉桃總是先離開(kāi)，但依然通過(guò)多種方式和陳千里保持聯(lián)系；②葉桃思想上更早覺(jué)悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；③雖然葉桃后來(lái)在斗爭(zhēng)中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。觀點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來(lái)寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂(lè)，也寫放牛的煩惱，都寫得真實(shí)而生動(dòng)；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂(lè)，拒絕拔高放牛的意義，也不對(duì)當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二：沒(méi)做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過(guò)了回憶的過(guò)濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無(wú)等，其實(shí)已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長(zhǎng)歷程，使人物形象更豐滿；④通過(guò)敘述時(shí)間的跳躍，過(guò)去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將逃團(tuán)逐一解開(kāi)，行文跌宕起伏。文學(xué)性閱讀是以審美的態(tài)度和方式閱讀文本，涵養(yǎng)性情，滋潤(rùn)心靈，從而不斷提升審美情趣和審美品位，豐富關(guān)于文學(xué)和世界的想象與認(rèn)知，其對(duì)象主要是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品。文學(xué)性閱讀能力。能在積極主動(dòng)的閱讀中，感受、想象、體驗(yàn)作品呈現(xiàn)的社會(huì)生活和情感世界；在領(lǐng)悟作品表達(dá)的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，進(jìn)行審美鑒賞和審美評(píng)價(jià)；對(duì)常見(jiàn)文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有所掌握，在了解文學(xué)史常識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)文本藝術(shù)創(chuàng)新的主題意向、思想蘊(yùn)涵能有所領(lǐng)悟并展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)作品的表達(dá)效果和思想藝術(shù)價(jià)值作出合理分析與評(píng)價(jià)；對(duì)文本建構(gòu)和文本理解所涉及的復(fù)雜因素，前者如作者傾向與意圖、作品語(yǔ)言與形式，后者如讀者立場(chǎng)、閱讀取向、欣賞角度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，具有一定的認(rèn)識(shí)，并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。小說(shuō)03【2022年新高考Ⅱ卷】《到橘子林去》【2023年新高考Ⅱ卷】

《社戲》(節(jié)選)我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）9.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。（6分）8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）9.文中記述社戲的籌備及演出過(guò)程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見(jiàn)所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。①小岫“還不等回，她就又搶著說(shuō)了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我面前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛(ài)；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。①正面描寫：依次寫了社戲過(guò)程中的各種儀式，如選址、擇日、開(kāi)鑼時(shí)的祭拜、開(kāi)鑼后的“打加官”、戲目的安排等；②側(cè)面描寫：通過(guò)描寫各色人物舉止，伏波宮前的集會(huì)場(chǎng)面等，來(lái)襯托社戲的儀式感。①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)，民間儀式，傳承久遠(yuǎn)，各個(gè)步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開(kāi)，代表著一種秩序井然，安穩(wěn)平和的生活常態(tài)；③多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)㈦S著時(shí)代的變化而出現(xiàn)?！?022年新高考Ⅰ卷】《江上》【2022年全國(guó)甲卷】《支隊(duì)政委》《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）8.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。（6分）9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。（6分）①子胥登上船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。①把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來(lái)書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。①意志堅(jiān)強(qiáng)：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛。②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施。③善于做思想工作：為了說(shuō)服戰(zhàn)友，或說(shuō)理，或命令，或請(qǐng)求，切實(shí)有效。①文本一是小說(shuō)，可以虛構(gòu)，文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語(yǔ)言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語(yǔ)言平時(shí)簡(jiǎn)潔。陳啟佑永遠(yuǎn)的蝴蝶04

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭。“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。人物：環(huán)境：情節(jié)（內(nèi)容）：我櫻子春日、雨夜櫻子因幫我寄信而遭遇車禍人物

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。人物：我、櫻子“我”“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【2016全國(guó)三《玻璃》賈平凹】①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，讓讀者如身臨其境，引起情感共鳴，（更容易打動(dòng)讀者，催人淚下）；；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的親歷者，通過(guò)我的眼睛和講述，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公櫻子的體貼、溫柔的特點(diǎn)，由于“我”的存在而更加鮮明。

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。人物：我、櫻子“櫻子”①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨便聽(tīng)，是個(gè)大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。（答出一點(diǎn)給2分，6分止。）東家老范是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！?015全國(guó)Ⅱ《塾師老汪》】小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【2013全國(guó)Ⅰ《為自己影子吃飯的人》】①演藝精湛:能說(shuō)會(huì)道,善于捕捉觀眾心理,賦予無(wú)聲的影子以獨(dú)立的生命②地位卑微:人前強(qiáng)顏歡笑,依靠表演取悅觀眾,卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐;③忍辱負(fù)重。為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝,卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。(每點(diǎn)2分,共6分小說(shuō)在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015全國(guó)1）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2016全國(guó)3）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2014全國(guó)1）小說(shuō)女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2016全國(guó)2）.小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2013全國(guó)2）①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情誼；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。①性情謙卑,甚至有點(diǎn)窩囊;見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。①熱情坦誠(chéng),樂(lè)于助人,喜歡孝順父母的子女；②剛強(qiáng)不屈,不畏身心勞苦,靠自己的氣力賺錢；③堅(jiān)忍不拔不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持自由自在的生活理念①大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；②樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活，戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求；③善良真誠(chéng)、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠(chéng)待“我”。①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著樸質(zhì)自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。人物：我、櫻子“櫻子”小說(shuō)中的櫻子有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①年輕漂亮:櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。②溫柔善良:她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信;③細(xì)心體貼：誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪。（生命短暫：因幫我寄信而遭遇車禍）(每點(diǎn)2分,共6分)

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。人物：我、櫻子“櫻子”小說(shuō)中是如何描寫櫻子這一形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。直接描寫：①語(yǔ)言描寫，“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！睓炎诱f(shuō)她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，冰雪聰明。②神態(tài)和行動(dòng)描寫，她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。櫻子溫柔、善良。③外貌描寫，而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。櫻子純潔、恬靜、年輕。間接描寫：①……②……怎樣塑造人物形象內(nèi)容角度正面外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理側(cè)面景人物手法A3-c（人物形象“怎么寫”）

作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2013重慶）（1）對(duì)比。（2）①貝爾蒂與霍夫曼的對(duì)比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠(chéng)、高尚相對(duì)比；②貝爾蒂與邁爾的對(duì)比，即邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng)與貝爾蒂的理性相對(duì)比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂視死如歸相對(duì)比；③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比。環(huán)境

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。環(huán)境：小說(shuō)開(kāi)頭寫景有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景；為后文櫻子遭遇車禍埋下伏筆；表現(xiàn)了我內(nèi)心的凄冷、沉重、哀傷；表現(xiàn)了小說(shuō)關(guān)于愛(ài)的主題營(yíng)造了陰冷氛圍，奠定了全文哀傷的情感基調(diào)。小說(shuō)環(huán)境描寫的作用人物情節(jié)主題環(huán)境效果小說(shuō)中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①“一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了山谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；②“那鷹卻忽地不知去向”，暗示騎手已經(jīng)到來(lái)；③“那鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分）

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。環(huán)境：小說(shuō)多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？“雨”是不幸和災(zāi)難的起因（貫穿全文始終；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）；②以“雨”為淚水和痛苦的象征（表現(xiàn)“我”內(nèi)心的痛苦、悔恨）；③營(yíng)造籠罩全文的陰冷氛圍。情節(jié)

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪。”她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。情節(jié)：請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)?；厩楣?jié)：(貝爾蒂)俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。請(qǐng)圍繞“我”梳理文章的基本情節(jié)。。①寫“我”與櫻子共傘去寄信；②我目睹櫻子過(guò)馬路寄信，突遭車禍；③我交代信的內(nèi)容。

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。情節(jié)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。（2018全國(guó)3）①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中“我”的心理變化過(guò)程。①“我”與櫻子共傘去寄信，恬然平靜；②櫻子過(guò)馬路寄信，突遭車禍，無(wú)限悲痛，永遠(yuǎn)悔恨；③點(diǎn)名信的內(nèi)容，無(wú)比痛苦和對(duì)櫻子的深沉眷戀。

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。情節(jié)：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。？①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。小說(shuō)以信的內(nèi)容為結(jié)尾，有什么作用？①人物塑造上，表現(xiàn)了我對(duì)櫻子深沉的愛(ài)，凸顯了櫻子悲劇命運(yùn)。②情節(jié)發(fā)展上，與開(kāi)頭寄信相呼應(yīng)，使文章情節(jié)完整、合理；③藝術(shù)效果上，加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)。②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。小說(shuō)以信的內(nèi)容為結(jié)尾，有什么藝術(shù)效果？①解開(kāi)了懸念，使文章情節(jié)完整、合理；②濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換強(qiáng)化了作品的悲劇色彩③造成讀者的心理落差，讓讀者產(chǎn)生無(wú)限傷感。其他05“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？①“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子?！坝肋h(yuǎn)”二字襯托出兩人情感之深，表達(dá)了我對(duì)櫻子的思戀，②在文中，蝴蝶是美麗的、可愛(ài)的年輕的櫻子的化身，永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子。③“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念，表示櫻子永遠(yuǎn)活在我心中，表達(dá)了作者對(duì)情人的永遠(yuǎn)的眷戀。文章以“永遠(yuǎn)的蝴蝶為題”有什么作用（好處）？文章以“永遠(yuǎn)的蝴蝶”為題有什么寓意？人物+情節(jié)+主題+效果文章運(yùn)用反復(fù)的手法，三次反復(fù)的寫到“我站在騎樓下”，這樣寫有什么作用？

（1）從兩個(gè)人的騎樓，充滿著溫暖的氣息，到遭受飛來(lái)橫禍，“茫然”的一個(gè)人的騎樓，到心存櫻子還活著的幻想，等她寄信回來(lái)的一個(gè)人的騎樓。（2）①表現(xiàn)作者的心理變化狀態(tài)②相互觀照，形成了一種反差，③渲染了作品的悲劇色彩，而且更能突出作品的主題。人物情節(jié)環(huán)境主題綜合性考查與細(xì)節(jié)性考查是什么A1B1C1D1為什么A2B2C2D2怎么樣A3B3C3D3知識(shí)文

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Ⅱ風(fēng)聲（節(jié)選）麥家夜深了。院子里的燈光相繼熄滅，只有西樓會(huì)議室依然燈光明亮。院子里槍聲乍起！尖利的槍聲中夾雜著零星的慘叫聲、戰(zhàn)斗聲、腳步聲，會(huì)議室里的人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事，兩個(gè)蒙面人就如利刃破竹一般，破窗而入，高喊：“不許動(dòng)！把手舉起來(lái)！”誰(shuí)也沒(méi)想到，共軍居然敢冒死來(lái)營(yíng)救老鬼。王田香想去拔槍，忽見(jiàn)又有兩個(gè)蒙面人破門而入，只好乖乖地舉起手。一雙雙手相繼舉起，任憑烏黑的槍口對(duì)準(zhǔn)，命懸一線。“老鬼，快跟我們走！”“快走，老鬼，我們是老虎派來(lái)救你的！”肥原似乎不甘心死了都不知道誰(shuí)是老鬼，一邊舉著雙手一邊偷偷環(huán)視周圍，看到底誰(shuí)是老鬼。殊不知，所有人都乖乖地擎著雙手，或高或低，或直或彎，無(wú)一例外。……試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.文章在交代了“夜深了”這一特定背景之后，緊接著就描寫尖利的槍聲，先聲奪人，給人一種緊張而刺激的感受。B.肥原舉起雙手并偷視他人動(dòng)作的一段文字，通過(guò)對(duì)眾人動(dòng)作、神情的描寫，把肥原老奸巨猾的形象展現(xiàn)得淋漓盡致。C．文章寫肥原采取的行動(dòng)使張司令當(dāng)著部下的面出盡洋相，這既表露出肥原行事專橫，也表明二人之間有隔閡。D.蒙面人持槍闖入會(huì)議室，眾人恐懼，而李寧玉卻泰然自若，是因?yàn)樗鎸?duì)上司的無(wú)端猜忌早己心如死灰，甘愿赴死。6.D李寧玉應(yīng)對(duì)肥原的話，更像是一種應(yīng)付和說(shuō)辭；李寧玉的泰然自若，另有他因。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ7．下列對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.小說(shuō)在失去“天真”之后的結(jié)果是：小說(shuō)家各自為政，自?shī)首詷?lè)，其作品淺薄而無(wú)思想和詩(shī)意可言，完全脫離讀者。B.馬爾克斯幾乎以一己之力恢復(fù)了小說(shuō)的“天真”，這使麥家受到啟發(fā)，看到了改變當(dāng)時(shí)小說(shuō)創(chuàng)作界亂象的希望。C.作家不是想寫什么就寫什么，這與作家的經(jīng)歷、知識(shí)面、興趣點(diǎn)有關(guān)，就和麥家不去寫“棋王”是一個(gè)道理。D.麥家筆下的甲蟲、特別單位等均是虛構(gòu)的，他認(rèn)為虛構(gòu)不等于虛假，虛構(gòu)是為了展現(xiàn)更寬廣而深入的真實(shí)。7.CA項(xiàng)，由文本二第一段“小說(shuō)一天真，“文學(xué)的上帝”就嘲笑，罵你淺薄，沒(méi)有思想，沒(méi)有詩(shī)意”，可知A項(xiàng)有誤；B項(xiàng)表述不當(dāng)；D項(xiàng)，由文本二第三段可知，“甲蟲”為卡夫卡筆下人物格里高爾的變形。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ8．文本一畫橫線部分中，在“鬼”字前面加上“老”和“小”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。（4分）①“老鬼”特指地下共產(chǎn)黨員，“小鬼”特指抓捕地下共產(chǎn)黨員的特務(wù)分子；②“老”與“小”形成鮮明對(duì)比，突出特務(wù)的愚蠢、地下黨員的聰慧，以及地下黨員豐富的地下斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)；“小鬼”最終沒(méi)有抓住“老鬼”增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ9．文本二指出，奇人比常人更容易在極端條件下充分體現(xiàn)人性，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一是如何實(shí)踐這一主張的。（6分）①設(shè)置了一個(gè)極端環(huán)境；深夜的西樓會(huì)議室槍聲乍起，所有人面對(duì)槍口，命懸一線，氣氛緊張；②設(shè)定了典型環(huán)境中的奇人；在緊張的槍聲中，唯有李寧玉與眾不同，她泰然處之的鎮(zhèn)靜以及應(yīng)對(duì)肥原的話語(yǔ)，都可以看出她意志堅(jiān)定、臨危不亂、身份特殊，作者將李寧玉置于極端條件下，放于眾多人物之中，很好地完成了奇人的人性塑造；③以典型環(huán)境中次要人物襯托主要人物；在緊張的槍聲中，眾人從神態(tài)到語(yǔ)言都透露出恐懼，肥原則是惱羞成怒破罐子破摔，由此突出李寧玉的沉穩(wěn)、機(jī)智、臨危不亂。文

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Ⅱ朦朧的期待蕭紅一年之中三百六十日，日日在愁苦之中，還不如那田上的飛鳥(niǎo)，還不如那山上的蚱蟲……李媽從那天晚上就唱著曲子，就是當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)金立之也要出發(fā)到前方去之后，金立之是主人家的衛(wèi)兵。他們的事并沒(méi)有人知道。李媽在飯鍋旁邊這樣唱著，在水桶旁邊這樣唱著，在曬衣服的竹竿子旁邊也是這樣唱著。李媽的憂郁的聲音，不但從曲子聲發(fā)出，就是從勺子、盤子、碗的聲音，也都知道李媽是憂郁了，因?yàn)檫@些家具一點(diǎn)也不響亮。往常那響亮的廚房，好像一座音樂(lè)室的光榮的日子，只落在回憶之中。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.李媽將愁苦的曲子不停地唱著，既表現(xiàn)她得知金立之要出發(fā)到前方去的憂郁，也表現(xiàn)她作為仆人命運(yùn)的悲苦。B.往常那響亮的廚房"像一座音樂(lè)室"，曾經(jīng)的時(shí)光是"光榮的日子"，表現(xiàn)出李媽那時(shí)候非常愉悅的心理狀態(tài)。C.竹墻上曬軍用毯以及近乎黃色的軍衣，傷兵醫(yī)院里用棍子當(dāng)作腿的傷兵們，都可以側(cè)面反映當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的慘烈。D.“流行的軍歌，李媽都會(huì)唱”，李媽還“學(xué)著軍人的步伐走了幾步”，反映李媽在金立之影響下對(duì)抗戰(zhàn)有覺(jué)悟。6.B6．B。A憂郁是因金立之的離開(kāi)，沒(méi)有表現(xiàn)命運(yùn)的悲苦。C晾曬軍用毯軍衣，用棍子當(dāng)作腿的傷兵等，都是戰(zhàn)時(shí)醫(yī)院的常態(tài)，看不出抗戰(zhàn)的慘烈。D不能體現(xiàn)覺(jué)悟，李媽喜歡這些，只是因?yàn)榻鹆⒅矚g。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．作者以細(xì)膩深沉的筆觸，刻畫了李媽復(fù)雜微妙的內(nèi)心世界，使得小說(shuō)本來(lái)尋常的故事情節(jié)搖曳多姿，跌宕起伏。B.李媽試圖與金立之單獨(dú)相處，而對(duì)方卻不曾注意，只顧著豪言壯語(yǔ)，一熱一冷，暗示了二人感情的悲劇性走向。C.李媽去給金立之買香煙而最終錯(cuò)過(guò)送別的情節(jié)鋪展與細(xì)節(jié)描寫，把一曲民族戰(zhàn)爭(zhēng)中女性的愛(ài)情悲歌推向高潮。D.小說(shuō)結(jié)尾寫“李媽在夢(mèng)中很溫順地笑了”，表現(xiàn)了李媽對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心，讓這出悲劇有了亮色，主題得到升華。7.DD。李媽不是對(duì)抗戰(zhàn)有信心，只是對(duì)金立之的歸來(lái)懷有期待。也非升華主題。試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ8.小說(shuō)題目為"朦朧的期待"，為什么說(shuō)李媽的期待是"朦朧"的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）①李媽的期待因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而不確定，未來(lái)渺茫；②李媽的期待更多是一廂情愿的，沒(méi)有對(duì)等的回應(yīng)。（每點(diǎn)2分，共4分，其它答案言之成理即可給分）試題解析現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ9.蕭紅《朦朧的期待》和孫犁《荷花淀》都是描寫抗戰(zhàn)時(shí)期女性的作品，但又有很大的不同。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析它們的不同之處。（6分）①表現(xiàn)抗戰(zhàn)的角度不同：《荷花淀》正面書寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；《朦朧的期待》只是把抗戰(zhàn)作為故事背景。②女性形象的類型不同：《荷花淀》刻畫的是在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)為抗日戰(zhàn)士的女性群像；《朦朧的期待》刻畫的是戰(zhàn)爭(zhēng)影響下愛(ài)情悲苦的底層女性形象。③表達(dá)的主題不同：《荷花淀》歌頌中華兒女保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概；《朦朧的期待》反映戰(zhàn)爭(zhēng)給底層女性帶來(lái)的苦難與創(chuàng)傷，表達(dá)對(duì)底層女性的同情。（每點(diǎn)2分，共6分）散文06【2023年新高考Ⅰ卷】《給兒子》【2023年全國(guó)甲卷】

《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。8.本文在寫“機(jī)械的詩(shī)”時(shí)一再寫到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）9.這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）①體驗(yàn)下田勞作的辛苦；②意識(shí)到自我的局限；③認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也是最恒久的；④休憩時(shí)感受田園生活的美好；⑤體會(huì)大地的仁慈和生命的延續(xù)。甲組：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行；②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶；③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組：①文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一個(gè)；②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流作伴；③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間和延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。①工人的雄姿、自如的神情、內(nèi)心的詩(shī)意與“機(jī)械的詩(shī)”相互映襯；②“機(jī)械的詩(shī)”需要工人的激發(fā)，工人的管理和操作是“機(jī)械的詩(shī)”生成的條件。①通過(guò)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過(guò)對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說(shuō)明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅游見(jiàn)聞引出日常生活中的所見(jiàn)所聞，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。【2022年全國(guó)乙卷】《“九一八”致弟弟書》【2023年全國(guó)乙卷】《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)（6分）9.對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。（6分）8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）9.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時(shí)光流逝帶來(lái)了恍惚感；②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無(wú)定帶來(lái)了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長(zhǎng)為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國(guó)家的希望，因此“我”感到“開(kāi)心極了”，即便沒(méi)見(jiàn)到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人群體的熱望。①“人老，牛老，犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對(duì)人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。①讓牛、犁飲水以及它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛(ài)惜；②問(wèn)牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心；③對(duì)牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。步驟解說(shuō)第一步：抓標(biāo)題，感知主要內(nèi)容

“標(biāo)題”是文章的眼睛，簡(jiǎn)析標(biāo)題有助于感知文章內(nèi)容、文章中心，理解作者要抒發(fā)的情感

第二步：理線索，理清行文思路

線索是散文組織材料的“綱”，是貫穿全文的一條主線。散文的線索分為：以“物”為線索、以“空間”“時(shí)間”為線索、以“某種情感”為線索等

第三步：繪畫面，明確形象特點(diǎn)

閱讀散文，需要在頭腦中描摹畫面，明確形象的外在特點(diǎn)“形”，進(jìn)而探及形象的內(nèi)在特征“神”

第四步：找文眼，把握主旨情感

文眼，即揭全文之旨的點(diǎn)睛之筆，也就是集中表達(dá)作者的思想感情、反映作品主旨的詞句。抓文眼目的是以點(diǎn)帶面

第五步：品語(yǔ)言，感受語(yǔ)言精妙

散文的語(yǔ)言一般有優(yōu)美、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，常運(yùn)用多種手法來(lái)坦陳情懷，富有詩(shī)情畫意，表現(xiàn)出濃烈的感情色彩，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。品味語(yǔ)言就是分析和鑒賞這些語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的精妙，從而進(jìn)一步理解文章的中心，體會(huì)作者的思想感情

第六步：析技巧，領(lǐng)會(huì)深層內(nèi)涵

散文常用借景抒情、托物言志、象征、聯(lián)想、想象等表達(dá)技巧，分析這些表達(dá)技巧，進(jìn)而理解文章的深層內(nèi)涵

(2017課標(biāo)全國(guó)Ⅲ,5)閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。我們的裁縫店李娟

在城市里,裁縫和裁縫店越來(lái)越少了。但在喀吾圖,生活迥然不同。這是游牧地區(qū),人們體格普遍高大寬厚,再加上常年的繁重勞動(dòng),很多人身體都有著不同程度的變形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。

我們租的店面實(shí)在太小了,十來(lái)個(gè)平方,中間拉塊布簾子,前半截做生意,后半截睡覺(jué)、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來(lái)便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子,狂風(fēng)呼嘯,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”響個(gè)

沒(méi)完沒(méi)了……但我們的房子里卻溫暖和平,鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一

波一波地滾動(dòng),墻皮似乎都給香得酥掉了。

我們還養(yǎng)了金魚,每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí),我們就請(qǐng)他們看金魚。這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的

美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng),透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開(kāi)、收

攏,攜著音樂(lè)一般……這樣,等他們回過(guò)神來(lái),再談價(jià)錢,口氣往往會(huì)軟下去許多。

當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店。最固執(zhí)的是一些老頭兒,偶爾來(lái)一次,取了衣服卻死活不愿試穿,即使試了也死活不肯照鏡子,你開(kāi)玩笑地拽著他往鏡子跟前拖,讓

他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮),可越這樣他越害羞,雙手死死捂著

臉,快要哭出來(lái)似的。

女人們就熱鬧多了,三三兩兩,不做衣服也時(shí)常過(guò)來(lái)瞅一瞅,看我們有沒(méi)有進(jìn)新的布料。如果有了中意的一塊布,未來(lái)三個(gè)月就一邊努力攢錢,一邊再三提

醒我們,一定要給她留一塊夠做一條裙子的。

庫(kù)爾馬罕的兒媳婦也來(lái)做裙子了,她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金,這個(gè)漂亮女人二話不說(shuō),從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞

來(lái)——“三只雞嘛,換條裙子,夠不夠?”她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料,這塊布料一掛出來(lái),村子里幾乎

所有的年輕媳婦都跑來(lái)做了一條裙子。

她說(shuō):“不要讓公公知道啊!公公嘛,小氣嘛,給他知道了嘛,要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛!”

“婆婆知道就沒(méi)事了?”

“婆婆嘛,好得很嘛!”她說(shuō)著攬過(guò)旁邊那矮小的老婦人,“叭”地親一口:“裙子做好了嘛,我們兩個(gè)嘛,你一天我一天,輪流換著穿嘛!”

她的婆婆輕輕嘟囔一句什么,露出長(zhǎng)輩才有的笑容。

但是我們要雞干什么?但是我們還是要了。還有的人自己送布來(lái)做,衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來(lái)取,只好掛在我家店里,一有空就來(lái)看一看,試穿一下,再嘆著氣脫下來(lái)掛回原處。

有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著,加工費(fèi)也就八元錢,可她媽媽始終湊不出來(lái)。小姑娘每天放學(xué)路過(guò)我家店,都會(huì)進(jìn)來(lái)捏著新衣服摸了又摸,不厭其煩地給同伴介紹:“這就是我的!”穿襯衣的季節(jié)都快過(guò)去了,可它還在我們店里掛著!最后,我們先受不了了。有一天,這孩子再來(lái)看望她的衣服時(shí),我們就取下來(lái)讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信,在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒,才慢吞吞挪出房子,然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。

裁縫的活不算勞累,就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后,還得開(kāi)扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗,縫紉機(jī)經(jīng)常加油,難免會(huì)染臟一點(diǎn)。而且烙鐵也沒(méi)有電熨斗那么干凈,一不小心,黑黑的煤灰就從氣孔漾出來(lái),沾得到處都是。

是呀,從我們當(dāng)裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有別的出路,死也不會(huì)再干這個(gè)

了。但假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過(guò)日子,過(guò)同樣辛苦的生

活。——可能干什么都一樣的吧?

是這樣的,帕孜依拉來(lái)做襯衣,我們給她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高興得

在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平,就殷勤地勸她脫下來(lái),燒好烙鐵,“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢?我們商量了半天,把糊的地方裁掉,用同樣的布接了一截子,將袖口

做大,呈小喇叭的樣式敞開(kāi),還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個(gè)名字:

“馬蹄袖”。

但是后來(lái)……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截,跑來(lái)要求我們給她們加工“馬蹄袖”。

干裁縫真的很辛苦,但那么多事情,一針一線的,不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔,總會(huì)在一剎那想通很多事情。(有刪改)第一步：抓標(biāo)題，感知主要內(nèi)容。

標(biāo)題直截了當(dāng)，點(diǎn)明“寫作對(duì)象”，表明本文寫的是與“我們的裁縫店”相關(guān)的人與事，是文本的敘事線索。2.通過(guò)標(biāo)題來(lái)理解文章內(nèi)容。本文圍繞縫制衣服共寫了“我們”的幾件事：1.標(biāo)題理解。（1)裁縫店中請(qǐng)顧客看金魚；（2)男顧客在裁縫店中的表現(xiàn)；（3)庫(kù)爾馬罕的兒媳婦用雞換裙子；（4)免收小姑娘的一件小花襯衣的加工費(fèi)；（5)“馬蹄袖”事件。第二步：理線索，理清行文思路。線索：文章通過(guò)一個(gè)租的裁縫店面（地點(diǎn)）和“我們”（人物）把眾多事件聯(lián)系起來(lái)。行文思路：第1層：①-②段：寫裁縫店所在位置（偏遠(yuǎn)荒寒的游牧地區(qū)）及其特點(diǎn)（狹小、溫暖和平）。第2層：③-?段：寫發(fā)生在裁縫店里的溫情故事。第3層：16-21段：寫干裁縫這一行的體驗(yàn)，并把它升華為對(duì)人生勞作的哲理思考。第三步：繪畫面，明確形象特點(diǎn)。1.⑤⑥兩段，老頭兒進(jìn)店固執(zhí)、害羞，女人進(jìn)店則熱鬧、興奮，將男女顧客的表現(xiàn)對(duì)比來(lái)寫，生動(dòng)刻畫了人物的情態(tài)，突出了生活的情趣。2.1415兩段，專寫一個(gè)小姑娘和她的小花襯衣的故事，店主顧惜小姑娘的愛(ài)美之心，不收費(fèi)用，讓小姑娘把小花襯衣拿走，充滿溫情。3.③至?段一方面表現(xiàn)顧客的可愛(ài)：男牧民孩童般的淳樸，女牧民對(duì)生活的愛(ài)和對(duì)美的追求，婆媳之間的和諧親密，小姑娘的天真純凈。同時(shí)也表現(xiàn)裁縫的淳樸善良。讓讀者感受到了喀吾圖這個(gè)地方的淳樸民風(fēng)、單純?nèi)烁窈蜕屏既诵裕约罢鎸?shí)美好的生活氛圍。第四步：找文眼，把握主旨情感。1.找出文中關(guān)鍵句。如：“干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。”2.把握主旨情感。本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒(méi)有將這種生活描述得過(guò)于浪漫化，一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平穩(wěn)真切的生活感受。第五步：品語(yǔ)言，感受語(yǔ)言精妙。7至13段，運(yùn)用生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫和親切自然的動(dòng)作描寫，如“三只雞嘛”“小氣嘛”“‘叭’地親一口”等專寫庫(kù)爾馬罕的兒媳婦帶著婆婆一道來(lái)做裙子，用雞充當(dāng)訂金時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作。人情的質(zhì)樸、人際關(guān)系的和諧躍然紙上。第六步：析技巧，領(lǐng)會(huì)深層內(nèi)涵。如本文大部分段落運(yùn)用了敘述的表達(dá)方式，在敘述中又穿插了非常有地域特色的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)喀吾圖這個(gè)地方的人物品性，如對(duì)庫(kù)爾馬罕的兒媳婦的語(yǔ)言描寫，就表現(xiàn)出其質(zhì)樸的。2.能分析出各種表現(xiàn)手法及其作用。第①段用對(duì)比手法點(diǎn)明“我們的裁縫店”在喀吾圖的獨(dú)特意義；②至④段運(yùn)用平實(shí)的敘述和形象的描寫，把店外的惡劣環(huán)境與店內(nèi)的溫馨環(huán)境進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比。通過(guò)一系列對(duì)比，渲染了“我們的裁縫店”的溫馨平和的氣氛，在這蒼涼的游牧地區(qū)，“我們的裁縫店”是人們生活中的一小片綠洲。16至21段運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。先說(shuō)干裁縫“太麻煩”，說(shuō)我們?cè)鞍l(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了”，但轉(zhuǎn)念一想：干什么不都得麻煩、辛苦嗎？再說(shuō)，裁縫這一營(yíng)生還挺有樂(lè)趣，譬如因?yàn)楣ぷ魇д`，卻意外創(chuàng)造出“馬蹄袖”。最后，表明觀點(diǎn)：裁縫這一職業(yè)雖然麻煩、辛苦，但也充滿喜悅、成就感。結(jié)合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。(5分)是呀,從我們當(dāng)裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有別的出路,死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過(guò)日子,過(guò)同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧?技法演示(1)審清題干,明確答題方向。根據(jù)題目要求可知,本題旨在考查理解句

子的含意與意蘊(yùn),這就需要理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。(2)聯(lián)系語(yǔ)境,理解語(yǔ)句含意。理解“可能干什么都一樣的吧?”這個(gè)句子的

含意,關(guān)鍵在于對(duì)“一樣”所指代內(nèi)容的理解。畫線句子是作者的內(nèi)心獨(dú)白,

需結(jié)合上下文進(jìn)行分析。前文說(shuō)“我們”發(fā)誓不愿再做裁縫,但緊接著又寫

道,不做裁縫“還是得想辦法賺錢過(guò)日子,過(guò)同樣辛苦的生活”。因此,畫橫

線部分的句子以懷疑、不確定的語(yǔ)氣提出問(wèn)題,真實(shí)地展現(xiàn)了一個(gè)普通裁縫

的心理:裁縫這個(gè)行當(dāng)辛苦,與其他行當(dāng)一樣。結(jié)合下文“是這樣的……”及“馬蹄袖”事件可知,這一職業(yè)也充滿著喜悅、成就感等。(3)根據(jù)理解,規(guī)范整合答案。將前面的分析,按要求規(guī)范整合,形成答案即

可。要注意條理清晰,表述全面。答:_____________________________________________________________________________________________________________