提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究結(jié)題報告-化學(xué)

立項號2013XKT-ZXHX087課題名稱提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究負責人廖戰(zhàn)軍所在單位西安經(jīng)發(fā)學(xué)校結(jié)題報告關(guān)鍵詞化學(xué)教學(xué)校本研修編寫校本教材結(jié)題報告摘要小課題的研究，使得我校化學(xué)教學(xué)工作在研究與實踐等多個方面有了長足的發(fā)展與進步。既增強了理論的指導(dǎo)性，又增多了教學(xué)實踐中的操作性；既是一次探索與研究的過程，也是一次實踐與總結(jié)的過程。通過小課題的研究，不僅使我們每個參與者提高了教育教學(xué)的技能，提升了個人業(yè)務(wù)能力，更使我?；瘜W(xué)備課組增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力，為我們今后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。通過一年的研究和全組的努力，我們成功的編寫并使用了中考復(fù)習(xí)備考的《一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)資料》，探索并實踐了高效課堂模式。因此，這次小課題的研究是成功的、及時的、必要的，當然，更重要的是這次研究是高效的。結(jié)題報告《提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究》從立項開始，我們認真做好開題工作，整個探索過程中邊研究、邊修改、邊發(fā)展，通過一年多的探索與實踐，真正做到有效性課堂教學(xué)策略用到教學(xué)第一線，真正使教學(xué)策略在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮了作用。在學(xué)校教研處的指導(dǎo)下，在全體備課組教師的共同努力下，課題實驗進展順利，對學(xué)?；瘜W(xué)教育教學(xué)工作起到了巨大的促進作用?，F(xiàn)將課題總結(jié)如下：一、課題研究的目的1、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，努力改善教學(xué)活動，探索教師有效教學(xué)的模式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。2、增強課堂教學(xué)的自覺性、預(yù)見性，減少隨意性、盲目性，提升教師教育理論水平和研究技能。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗學(xué)習(xí)的快樂，促進學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長。二、課題研究的方法1、行動研究法2、調(diào)查法3、個案研究法4、經(jīng)驗總結(jié)法5、文獻研究法三、課題研究的主要過程（一）、研究準備和啟動階段（2013.6～2013.8）

成立課題組；學(xué)習(xí)理論，為課題研究提供理論指導(dǎo)；課題組成員培訓(xùn)、交流，收集資料；研究文獻綜述；召開課題研究開題會。制定總的課題研究方案，開題報告。參與人員：廖戰(zhàn)軍、來智超、任佳、田力（二）、第一階段：（2013.9～2013.11）負責人：田力主體目標：完成對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法有效性的探究（1）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（2）9月-10月,a、培養(yǎng)九年級學(xué)生良好的課前準備與課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，用時一個月，并隨堂檢查；b、強化作業(yè)規(guī)范化，通過不定期的優(yōu)秀作業(yè)的評比和展示，加強訓(xùn)練，提高化學(xué)素養(yǎng)。C、培養(yǎng)科學(xué)完成隨堂筆記、課后整理筆記的方法、能力。撰寫實施報告。（3）11月調(diào)查了解當前學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。教師負責設(shè)計調(diào)查問卷，在九年級全年級學(xué)生中進行問卷調(diào)查并進行匯總統(tǒng)計，撰寫調(diào)查報告。（4）整理教學(xué)中，對學(xué)生強化記憶的教學(xué)案例，總結(jié)成功與失敗的過程與原因，完成實施報告。

（5）定期，進行匯總。第二階段：（2013.12～2014.2）負責人：來智超主體目標：對化學(xué)知識教法有效性的探究以學(xué)校教研組或備課組教研活動為依托，在教學(xué)中，對知識規(guī)律化、框架化、體系化，韻味口訣、順口溜，技巧化等方法的探究。開展“如何有效導(dǎo)課”、“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”等的探究。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。第三階段：（2014.3～2014.5））負責人：廖戰(zhàn)軍

主題目標：對“還課堂于學(xué)生，實施師生互動”教學(xué)模式的探究。（1）對照前期的課題研究，進行自查自糾。（2）通過“我要做老師”活動，完成對“記中說，說中練”的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果。（3）開展“設(shè)立梯度性、探究性問題情境”的課堂探究活動。(4)召開課題小組成員會，進行匯總,撰寫實施報告。（三）、研究總結(jié)階段（2014.4～2014.5）

（1）對課題研究進行總結(jié)、梳理并展示研究成果，組織現(xiàn)場展示活動。

（2）申請結(jié)題驗收，出成果集，含論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課例光盤等。四、課題研究的成果有效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)，有效課堂的核心是教學(xué)的高效益，即實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。我們在研究化學(xué)有效課堂教學(xué)策略的過程中，自始至終的圍繞“學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效”這一目標，通過運用大量的經(jīng)典的教育教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，然后再進行反思，再進行課堂實踐，再對大量的課堂教學(xué)實踐進行反思，通過一年來的研究和探索，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式從根本上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，增強了課堂教學(xué)的自覺性、預(yù)見性，減少了隨意性、盲目性，教師的教育科研能力得到了明顯的提高。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂教學(xué)效率得到了明顯的改善。在研究過程中，我們?nèi)w課題組成員一共撰寫了五篇較高質(zhì)量的論文，分別獲得了省、市、縣的各級獎勵。獲獎情況如下：教學(xué)設(shè)計：《制取氧氣》田力《金屬的化學(xué)性質(zhì)》來智超《溶液的酸堿性》廖戰(zhàn)軍《初中新課程化學(xué)實驗如何促進課堂教學(xué)》任佳《自制教具在化學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用》任佳《西安經(jīng)發(fā)學(xué)校2014屆中考復(fù)習(xí)備考一輪校本資料》《西安經(jīng)發(fā)學(xué)校2014屆中考復(fù)習(xí)備考二輪校本資料》《西安經(jīng)發(fā)學(xué)校2014屆中考復(fù)習(xí)備考三輪校本資料》參考文獻《導(dǎo)學(xué)案的編制及使用要求》作者：風(fēng)林雪?！緛碜杂诰W(wǎng)絡(luò)】化學(xué)家不在沉默——央視科教片《化學(xué)的秘密》《論化學(xué)問題解決》作者：夏本成安徽教育學(xué)院學(xué)報;2005年03期《淺談新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略》作者：王延芳延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.《化學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”現(xiàn)象透視》