二年級(jí)上冊(cè)語文素材教材分析人教部編版

部編版小學(xué)語文教學(xué)資料，請(qǐng)參考使用！

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材分析

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)個(gè)單元

（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。

2、本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。

每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。每個(gè)語文園地都以豐富的

內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

3、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常

用字，寫會(huì)250個(gè)生字。

教科書集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)

律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教科書安排了7個(gè)單元的課文，共選編25篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。第

一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的

形式介紹了一群小蝌蚪、在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，?/p>

這個(gè)過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)

獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。

《我是什么》用生動(dòng)樸實(shí)的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，

如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事,

也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要

我們付出更多的努力?！吨参飲寢層修k法》這首兒歌運(yùn)用形象的比

喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物

傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀

察。

第三單元課文圍繞“故事”這個(gè)主題，課文《曹沖稱象》講述

了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動(dòng)腦筋、

善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇

事開動(dòng)腦筋，積極想辦法的好孩子?！都t馬的故事》這篇課文是人

教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還大

膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫畫。孩子們特別喜歡這位

用于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兠靼琢松钪兄挥猩朴谒伎肌?/p>

勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。《一封

信》寫了與媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指

導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，

免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、體貼爸爸的好女兒。

《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描

繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽

的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者

對(duì)媽媽的愛。

第四單元，圍繞“自然”這個(gè)主題，《古詩兩首》中《登鸛雀

樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨

遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。

《望廬山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀

景象，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。《黃山奇石》課文

通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了

作者對(duì)黃山的喜愛之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！度赵绿丁?/p>

介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)

了作者熱愛寶島臺(tái)灣，熱愛祖國(guó)河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦?dòng)

的說明了葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和

對(duì)少數(shù)民族的熱愛之情。

第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題?！蹲^天》這則寓言通

過有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青

蛙和小鳥對(duì)天的大小的辯論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)

識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以

為是。《寒號(hào)鳥》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快

來的時(shí)候，勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死

在寒冷的冬夜里。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果

的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得?！段乙氖呛J》

講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，

不管葉子上的蛟蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白，事物

之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。

第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神

話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取穌的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦,

三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治

服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述朱德同

志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士

們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛之情。

《難忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡

天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對(duì)周總理

的愛戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。

第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸

張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝

術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝

民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛

生活的豪情?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動(dòng)形

象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和留心觀

察自然的良好習(xí)慣?！讹L(fēng)》這篇課文描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮

搗蛋，字里行間無不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情?！堆┖⒆印吠?/p>

過對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水

的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。

第八單元圍繞“狐貍”這個(gè)主題，《狐假虎威》講的是一只狐

貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要

看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。《狐貍分奶酪》是匈牙利民間

故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵,

結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑造了

狐貍狡猾、貪吃的形象?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的

過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛

盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。

二、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

（二）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

（三）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)

思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

（四）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。根據(jù)教

材編排的這一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生，更主要

的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同探究。

三、教學(xué)中需要注意的問題

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

（三）閱讀教學(xué)

（四）口語交際教學(xué)

（五）語文園地的教學(xué)

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的

銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字

典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部

件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教

師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、

在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，

識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指

導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、

容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲

勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課

中去，注意寫字的質(zhì)量。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)

讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在

閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思

考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。對(duì)于極

具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見

解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教

師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提

供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。

（四）口語交際教學(xué)

本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物做手工

商量看圖講故事

在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)

學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的

口頭語言。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提

高口語交際能力。

（五）語文園地的教學(xué)

本冊(cè)教材的語文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站字詞句

運(yùn)用寫話