初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計

初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)過程一、情景引入1912年秋天，奧林匹克號正在大海上航行，在距離這艘當(dāng)時世界上最大遠(yuǎn)洋輪的100米處，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦豪克號正在向前疾駛，兩艘船似乎在比賽，彼此靠得較攏，平行著駛向前方。忽然，正在疾駛中的豪克號好像被大船吸引似地，一點也不服從舵手的操縱，竟一頭向奧林匹克號闖去。最后，豪克號的船頭撞在奧林匹克號的船舷上，撞出個大洞，釀成一件重大海難事故?？茖W(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想學(xué)習(xí)方法：從實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗對問題的成因提出猜想。師：同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖1所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？學(xué)生回答。師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答。師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？學(xué)生回答。師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢？學(xué)生回答。師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。p=ρgh根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生回答。實驗一：（如圖2）在兩紙中間吹氣，觀察兩張紙的運動情況。（課件出示）教師：如果同學(xué)的猜想是正確的，你們認(rèn)為這兩張紙應(yīng)怎樣運動呢？學(xué)生：兩張紙應(yīng)該會向一塊靠攏。教師：各組實際來做一做，看看是不是這樣。學(xué)生操作，教師邊巡視邊與同學(xué)們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡單加以分析。實驗二：分別讓兩位學(xué)生做用漏斗吹乒乓球的實驗，把乒乓球放置于漏斗里，一位朝上用力吹，一位朝下用力吹（如圖1）。吹前先讓其他同學(xué)猜，哪位同學(xué)的球會被吹走，哪位同學(xué)的球不會掉下來，然后實驗。實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想會有很大差距，鼓勵不相信的同學(xué)可以再親自做一下，此時激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引入新課“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。教師：介紹流體和流體壓強(qiáng)。液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時的壓強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)。學(xué)生回答。師：我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)?。涣硪环N是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進(jìn)行探究。2、創(chuàng)新實驗展示三個小組展示3、教師創(chuàng)新實驗展示二個小實驗4．實驗教具制作飛機(jī)的升力教師：幾十噸重的飛機(jī)之所以能騰空而起秘密在于其機(jī)翼。大家觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼，看它的截面是什么形狀？（課件出示飛機(jī)和機(jī)翼截面圖）學(xué)生：認(rèn)真觀察。教師：這樣的形狀有什么好處呢？我們用自己制作的機(jī)翼模型來做小實驗。實驗四：兩同學(xué)從兩邊拉平繃緊機(jī)翼模型的細(xì)線，固定機(jī)翼模型，另一同學(xué)用嘴對著機(jī)翼前端細(xì)線位置用力水平吹氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生合作操作實驗，觀察到機(jī)翼向上翹起。教師：引導(dǎo)學(xué)生思考分析，飛機(jī)飛行時，機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面空氣流動的速度是不同（如下圖所示），從機(jī)翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機(jī)飛行時，空氣和飛機(jī)做相對運動，相同時間內(nèi)，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機(jī)翼上方空氣流動比下方要快，壓強(qiáng)變小。機(jī)翼下方空氣流動較慢，壓強(qiáng)較大，上下的壓強(qiáng)差造成了空氣對飛機(jī)有一個向上的升力。教師：同學(xué)們思考，如果把機(jī)翼反著安裝使用會收到什么效果呢？一般用在什么地方？學(xué)生：（思考討論回答）跑車的尾翼，防止飄起來。評估:你的實驗現(xiàn)象是否與其他同學(xué)做得完全一樣？實驗中你是否遇到什么問題，你是怎樣解決的？利用其他比較簡單的實驗器材是否也能說明問題？本節(jié)課為魯教版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七章第五節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強(qiáng)部分的升華，本節(jié)課的特點是探究活動多、生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小演示實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。本節(jié)課為魯教版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七章第五節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強(qiáng)部分的升華，本節(jié)課的特點是探究活動多、生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小演示實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計：1．知識與技能①通過演示實驗?zāi)芰私饬黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。②通過分析推理能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。③通過學(xué)習(xí)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系知識能簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。2．過程與方法①通過觀察，認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。②通過探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。③通過體驗，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。④通過應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀①通過對飛機(jī)升力的理解能領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對科學(xué)的熱愛。②透過飛機(jī)對本節(jié)知識的運用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的價值，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。③通過對生活中實例的分析，小組能增強(qiáng)交流討論意識和協(xié)作精神。學(xué)習(xí)重點：通過實驗探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)習(xí)難點：運用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。學(xué)情分析：初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的.過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。五、【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、下列說法正確的是（）A.氣體流速越大，氣壓越??；B.氣體流速越大，氣壓越大；C.氣體流速不影響氣壓D.以上說法都不對。2.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1米左右的地方標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置上候車，關(guān)于這一現(xiàn)象的解釋正確的是：（）A.離車越近，車的吸引力越大；B.防止車上掉下物品砸傷行人；C.火車駛過時，空氣流速較大，氣壓會減小，安全線外氣壓大于線內(nèi)氣壓，大氣壓力會把人推向火車，容易發(fā)生事故；D.以上說法都有道理。3.一場大雪過后，在公路雪地上行駛的小汽車，車后部常常會有雪附著在上面，對于這種現(xiàn)象，下列分析正確的是：（）A.汽車與空氣摩擦而吸住雪；B.車上原來有雪；C.司機(jī)為了保持車體干凈而故意做的；D.汽車行駛時車體兩邊的空氣流速較大，是氣壓差的作用把雪掀起附著在上面的。4.觀察右圖所示實驗，當(dāng)用力向A管吹氣時，會看到B管中水位_______的現(xiàn)象：原因是_____________。這個現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中有什么實用價值，舉一例說明_____________。5.探究：用手拿著試卷紙相鄰的兩角，讓試卷自由下垂，用嘴分別向試卷的兩側(cè)吹氣，觀察、對比、分析兩次吹氣時，試卷運動情況、受力情況有什么不同？（1）在試卷上側(cè)吹氣時的受力情況；（2）在試卷下側(cè)吹氣時的受力情況。6、把兩只杯子并排放在一起。2．把乒乓球放進(jìn)其中一個杯子里面。3．對著球的上方持續(xù)地吹氣。這時你會看到，乒乓球慢慢地浮起來，然后跳到另一個杯子里去了。注意：要對著乒乓球的上方吹氣，如果從其他角度吹氣，實驗不容易成功。試一試，想一想，這是為什么？效果分析1．整節(jié)課以“巧設(shè)情景──提出問題──猜想假設(shè)──實驗驗證──得出結(jié)論──生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，整個過程有條不紊，便于學(xué)生的整體把握。2．整個課堂大部分時間都是學(xué)生合作實驗、討論總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。3．創(chuàng)設(shè)的情景、設(shè)計的實驗、列舉的實例、布置的作業(yè)都貼近生活體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。4．充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助作用，使相關(guān)現(xiàn)象的解釋直觀明了。1．注意知識與實驗內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合。實驗的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解知識，所以實驗要注意其有效性和可參與性；而同時知識又為實驗提供了理論基礎(chǔ)，要注意讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，做完后，還要回頭想一想，“嘗試對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋”，這樣既可以讓學(xué)生揭開科學(xué)神秘的棉紗，又可以讓學(xué)生具有成就感。2．活動與實驗要有選擇性?；顒硬槐剡^多，也不必過雜，讓學(xué)生有針對性地有目標(biāo)地完成幾個有趣的可操作性大一點的實驗，然后留給學(xué)生足夠的思考、討論和交流的時間，這是這一堂課成功的關(guān)鍵。初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計2一、教材分析：在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。二、學(xué)情分析：在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力的作用效果和壓力的區(qū)別，也是本節(jié)課要解決的難點所在。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、了解壓強(qiáng)的概念2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)的物理意義4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法（二）過程與方法1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)3、能運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力（三）情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心四、教學(xué)重點、難點（一）重點：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解（二）難點：應(yīng)用壓強(qiáng)的知識說明生活實例五、教學(xué)方法：情景法、探究法六、教學(xué)過程（一）情景引入小游戲：扔飛鏢讓學(xué)生分別用有箭頭和沒有箭頭的飛鏢射到靶上，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象引發(fā)思考。從而引入課題——壓強(qiáng)學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材p76-p78，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。（二）通過實驗引入新課教師引導(dǎo)：由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？學(xué)生各抒己見帶著這些問題，開始我們今天的學(xué)習(xí)。（三）壓強(qiáng)體驗：1、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。2、分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗有什么不同感覺從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎？（經(jīng)體驗，學(xué)生感受到接觸筆尖和筆帽的手的疼痛感覺不同，而這都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的'效果不同）明確探究課題：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與受壓面積有關(guān)；確定實驗方法：控制變量法實驗探究：巡回指導(dǎo)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來驗證猜想。提醒同學(xué)們注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組交流交流評估：鼓勵各小組展示各自的實驗方案，并對自己及他人的實驗提出評估意見。大家各抒己見圍繞實驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較壓力的作用效果？練習(xí)：1、壓力相同，受力面積不同的比較2、壓力不同，受力面積相同的比較3、壓力不同，受力面積不同的比較教師分析引導(dǎo)，類比速度的概念引出壓強(qiáng)的概念：壓強(qiáng)：單位面積上物體受到的壓力利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對比，運用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式、單位機(jī)器物理意義例題應(yīng)用：課件例題，巡回指導(dǎo)，及時反饋（四）壓強(qiáng)的應(yīng)用1、課件展示圖片提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對手的壓強(qiáng)大些還是小些？引導(dǎo)學(xué)生討論，如何增大或減小摩擦力2、根據(jù)剛才同學(xué)們討論分析的，生活中有時我們需要增大壓強(qiáng)，有時需要減小壓強(qiáng)，總結(jié)一下，我們用什么方法來增大壓強(qiáng)，用什么方法來減小壓強(qiáng)呢？學(xué)生總結(jié)：用增大壓力或減小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)，用減小壓力或增大手里面積的方法來減小壓強(qiáng)。(五)課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生展示自己所學(xué)到的物理知識七、板書設(shè)計壓強(qiáng)定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）公式：P=F/S單位：N/m2Pa1Pa=1N/1m2壓強(qiáng)的應(yīng)用初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)1.理解壓強(qiáng)的概念并能夠運用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計算;知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。2.通過實驗探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。3.通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。二、教學(xué)重難點【重點】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強(qiáng)的概念?！倦y點】能夠根據(jù)改變壓強(qiáng)大小的因素理解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻：胸口碎大石提出問題：為什么表演者受到大錘重?fù)艉?，石頭碎成兩半，人卻毫發(fā)無損?環(huán)節(jié)二：新課講授【模塊1】壓力的概念。教師提問(結(jié)合舊知)：對導(dǎo)入中的表演者進(jìn)行受力分析，根據(jù)以往所學(xué)力學(xué)知識，想一想到底什么是壓力呢?教師講解：明確壓力的概念、方向以及產(chǎn)生條件，同時明確壓力與重力的關(guān)系。【模塊2】探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。教師提問(結(jié)合實例)：作用在表演者身上的力是壓力，他的作用效果僅僅與壓力有關(guān)嗎?讓一名學(xué)生演示正常人走路和模仿芭蕾舞走路，引導(dǎo)學(xué)生猜想壓力作用效果可能還與接觸面積有關(guān)。小組討論：4人一組討論下面問題：問題①：實驗研究三個變量之間的關(guān)系利用什么實驗方法。問題②：如何能明顯的比較出壓力的作用效果：設(shè)立對照實驗，利用海綿當(dāng)做實驗器材。學(xué)生實驗：以小組為單位進(jìn)行實驗，步驟如下：同桌間討論導(dǎo)入時提出的問題，教師總結(jié)歸納：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟受力面積有關(guān)?！灸K3】壓強(qiáng)。教師提問(直接提問)：物理學(xué)中如何表示壓力和受力面積對壓力作用效果的影響呢?教師講解：物理學(xué)中用力與接觸面積的比值表示這種作用效果，介紹壓強(qiáng)的定義，公式，單位等。舉例說明壓強(qiáng)的物理意義：成人站立時對地面的.壓強(qiáng)約為：1.5_104Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5_104N。環(huán)節(jié)三：鞏固提高小組合作，根據(jù)網(wǎng)格紙中畫出腳與地的接觸面積和自己的體重，估算站立時自己對地面的壓強(qiáng)的具體數(shù)值，研究并討論如何增大或減小壓強(qiáng)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識點。作業(yè)：觀察生活中指甲刀，斧頭等工具，如何改變壓強(qiáng)大小的。初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計4一、視頻、實驗引入，設(shè)疑激趣1、視頻“瓶吞雞蛋”實驗讓同學(xué)們感受觀看神奇的現(xiàn)象。2、用一個普通的飲料瓶，在瓶上扎孔。灌滿水時水從孔中流出，但是當(dāng)瓶蓋擰緊時，竟然不出水了，又是什么神秘的力量作用在瓶上呢?教師：為什么出現(xiàn)如此神奇的現(xiàn)象？請同學(xué)們討論。學(xué)生:大氣壓強(qiáng)。教師：這種神秘的力量就是大氣壓強(qiáng)，回想一下什么是液體壓強(qiáng)?什么又是大氣壓強(qiáng)？二、進(jìn)行新課一、大氣壓強(qiáng)1、通過兩幅圖片讓學(xué)生回憶液體壓強(qiáng)，得出大氣壓強(qiáng)的定義。2、介紹馬德堡半球?qū)嶒?，最早驗證了大氣壓的存在。通過視頻展示實驗，讓學(xué)生感知大氣壓的存在。3、學(xué)生實驗請同學(xué)們利用現(xiàn)有的器材自己動手來試試看證明大氣壓強(qiáng)的存在。（水槽、廣口瓶、乒乓球、紙片、膠頭滴管、塑料吸鉤）學(xué)生可以自己設(shè)計，動手體驗大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生積極動手，通過設(shè)計、實踐，感知大氣壓的存在。并且讓學(xué)生上臺展示自己設(shè)計的實驗，邊演示邊講解，大家既學(xué)會了知識，又加強(qiáng)了印象，學(xué)生還能獲得一種成就感。3、生活中還有哪些現(xiàn)象可以說明大氣壓強(qiáng)的存在呢？學(xué)生思考，可能的答案：（自己解釋這些簡單的現(xiàn)象）（1）用吸管吸飲料。（2）塑料吸鉤被大氣壓壓在墻上。（3）墨水被吸到鋼筆里。4、提出思考問題（1）大氣壓是怎樣產(chǎn)生的？（2）大氣壓的方向？（3）為什么人感受不到大氣壓？學(xué)生通過積極討論加深對大氣壓強(qiáng)的理解。二、大氣壓有多大1、估測大氣壓教師介紹一種方法粗略測量大氣壓大小，利用公式P=F/S，知道面積和力，就可以得出大氣壓大小。學(xué)生可以課后尋找其它方法測量大氣壓。2、精確測量大氣壓強(qiáng)早在1644年意大利的科學(xué)家托里拆利就利用水銀來做實驗，精確地得出了大氣壓的數(shù)值。通過視頻播放托里拆利實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到測量方法，仔細(xì)分析，通過液體的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)相等，得出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。討論：（1）玻璃管傾斜有無影響？（2）玻璃管粗細(xì)有無影響？（3）上方進(jìn)入空氣會怎樣？三、介紹：水銀氣壓計、金屬盒氣壓計。大氣壓與高度的關(guān)系：高度越高氣壓越小。氣壓還與天氣有關(guān)。四、本節(jié)小結(jié)讓學(xué)生自己談收獲，自己總結(jié)。五、習(xí)題鞏固學(xué)情分析八年級第二學(xué)期，學(xué)生對物理科目已經(jīng)有了了解，有一定的興趣，但是他們抽象思維能力不強(qiáng)，對物理知識本質(zhì)的理解和對事物內(nèi)在聯(lián)系的`分析能力比較薄弱，需要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們突破難點，掌握重點。要激發(fā)孩子參與課堂的興趣，多設(shè)計物理實驗。尤其是針對17班孩子，思維活躍，既要保護(hù)孩子的興趣，又要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性。效果分析本節(jié)課由視頻和小實驗引入，激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去感受大氣壓強(qiáng)，還設(shè)計了學(xué)生實驗，學(xué)生可以自己選取實驗器材，感受大氣壓強(qiáng)的存在。在整個活動學(xué)生積極參與，尤其是學(xué)生實驗都在積極的展現(xiàn)自我，效果很好。在引入難點大氣壓的測量時，粗略估測由于時間問題沒有留給學(xué)生更多時間自己設(shè)計實驗，但是托里拆利實驗精確測出大氣壓數(shù)值學(xué)生能跟著一起分析，并計算的出大氣壓，表現(xiàn)很好。在最后的習(xí)題檢測部分，學(xué)生能積極回答問題，表現(xiàn)較好。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要講的市關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成一個相對完整的體系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)知道壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，相對來說比較容易理解。但因為人體體驗不到大氣壓的存在這一客觀原因，而需要通過對實驗現(xiàn)象的分析才能說明大氣壓的存在，這會造成學(xué)生對大氣壓知識的理解有一定難度，尤其是測量大氣壓和利用大氣壓知識分析解釋有關(guān)現(xiàn)象時，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述語言都會出現(xiàn)混亂，教師要引起注意，并做好指導(dǎo)學(xué)習(xí)。鞏固練習(xí)1.___________1.___________實驗證明了大氣壓的存在。______________實驗測出了大氣壓的值。2.自來水筆吸墨水時，把筆上的彈簧片按幾下，筆膽里氣體壓強(qiáng)_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。3、在做托里拆利實驗時，如果使玻璃管傾斜，那么管內(nèi)水銀柱（）A、長度減小B、高度不變C、高度增大D、高度減小4.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當(dāng)瓶內(nèi)溫度下降時軟木塞不易拔出，這主要是（）A、塞子與瓶口間摩擦力太大C、瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓B、瓶口遇冷收縮D、原先塞子塞的太緊5.做托里拆利實驗時，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管的頂穿一小孔，那么管中水銀將（）Ａ、往上噴出Ｃ、保持不變Ｂ、稍微下降Ｄ、降到與外面水銀面相平6.拉動注射器的活塞將藥水吸進(jìn)注射器中是利用了（）Ａ注射器中的壓力Ｃ液體內(nèi)部的壓強(qiáng)Ｂ大氣壓強(qiáng)的作用Ｄ連通器的原理7、在測定大氣壓值的實驗中，所用玻璃管的粗細(xì)與測量結(jié)果_______,在實驗中應(yīng)豎直放置，如果玻璃管傾斜，則管內(nèi)水銀柱長度_____,水銀柱的豎直高度將___________.8、假如用水來做托里拆利實驗，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_____米高的水柱。課后反思本節(jié)課通過視頻及演示實驗，調(diào)動了學(xué)生的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；課堂注重學(xué)生參與性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：感知大氣壓的活動中，既讓學(xué)生掌握了知識又培養(yǎng)了能力。通過解釋大氣壓的有關(guān)現(xiàn)象，將學(xué)生的理論與實踐有機(jī)的結(jié)合起來。通過動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、探究能力和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主題，給學(xué)生充分的發(fā)展空間，改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的“灌輸式教學(xué)”。課標(biāo)分析義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到發(fā)展。而本節(jié)課對學(xué)生知識與技能的要求有：1、知道大氣壓強(qiáng)的存在。2、了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。3、知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論。過程與方法上要求:1、進(jìn)行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究的過程。2、通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。最后情感態(tài)度和價值觀要求：運用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。新課標(biāo)對本節(jié)課在教學(xué)上也提出了具體的要求，有科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，它們在物理教學(xué)中占有同等重要的地位。初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計5【設(shè)計思想】本設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并通過實驗操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀察法、探討法、演示實驗法、訓(xùn)練法，使學(xué)生在探究過程中達(dá)到掌握知識的目的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書.物理》（滬科版）八年級第八章第一節(jié)壓強(qiáng)第136頁【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、設(shè)計實驗、操作實驗、觀察實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探究實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神?！緦W(xué)情與教材分析】1.學(xué)情分析對于初中二年級的農(nóng)村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇好動好勝心理特點，且大多思維活躍，可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，平時由于注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識需要，使學(xué)生對物理有興趣，學(xué)習(xí)有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。2.教材分析壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節(jié)的基礎(chǔ),教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路.壓力和壓強(qiáng)的概念及培養(yǎng)學(xué)生研究問題和應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力是本節(jié)的教學(xué)重點,用壓強(qiáng)知識解釋和解決問題和制定計劃、設(shè)計實驗、分析、論證、交流、評估、最后概括出規(guī)律的方法的掌握,是本節(jié)的教學(xué)難點.【教學(xué)準(zhǔn)備】圖釘、方磚、泡沫塑料、水果刀等?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入教師提問：1.大家見過怎樣用斧子砍樹嗎?是用斧刃砍,還是斧背?為什么?2.同學(xué)們觀察過自己的書包帶子嗎?覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么?請大家拿出你們的三角板，按書中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)其中的道理。二、新課教學(xué)。前面我們學(xué)過重力，彈力，摩擦力，浮力等今天我們學(xué)習(xí)一種新的力——壓力對于壓力我們分析一下，我們知道壓是個動詞那么那我同學(xué)來給我們演示一下壓這個動作。請同學(xué)演示自己據(jù)一些例子請畫出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。提出問題：請同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別？以放在物理課桌上的課本為例。分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。1.感受壓力的效果。2.實驗探究發(fā)給每桌一個圖釘，請學(xué)生用食指和大拇指輕輕地夾著圖釘，感受一下，為什么兩個手指的感覺不相同呢？舉例：為什么人在雪地上行走時腳容易陷進(jìn)積雪中，而穿上寬寬大大的滑雪板時不僅不會陷進(jìn)雪里，還能在雪地上滑行？1.壓力的作用效果。提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實驗做好鋪墊。）學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。制定計劃與設(shè)計實驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。選用器材：兩塊磚和一泡塑料。設(shè)計意圖：把兩塊磚和一塊磚分別放在泡沫塑料上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把兩塊磚疊起來平放與一塊磚平放的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把同一塊磚平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。參照課本實驗。（1）把一塊磚平放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。（2）把兩塊磚疊放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。（3）把一塊磚豎放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。收集證據(jù)：圖（a）、（b）受力面積相同，但壓力不同，圖（b）受到的壓力大，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。圖（a）、（c）壓力相同，但受力面積不同，圖（c）的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。分析論證：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。2.壓強(qiáng)的計算3.物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計算公式為：P＝FS。（P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。）壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“信息窗”，讓學(xué)生對帕斯卡有所了解。【知識鏈接】帕斯卡是法國著名的物理學(xué)家數(shù)學(xué)家，1623年6月19日生于法國克萊蒙費朗，1662年8月19日逝世于巴黎，享年39歲。帕斯卡在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)是：對流體力學(xué)、靜力學(xué)和大氣壓強(qiáng)的研究。托里拆利實驗的消息傳到法國后，引起了帕斯卡的極大興趣，在1646年10月，他幾次重復(fù)了托里拆利的實驗，均獲成功。1646-1647年，他準(zhǔn)備了幾根長度約12m的各種形狀的玻璃管，把它們固定在船的`桅桿上，分別用水和葡萄酒做實驗，帕斯卡根據(jù)這次實驗的結(jié)果，在1647年10月出版的《關(guān)于真空的新實驗》一書中指出，管內(nèi)出現(xiàn)的空隙確實是真空。帕斯卡還做過大氣壓隨高度變化和虹吸現(xiàn)象的實驗。1648年9月19日，帕斯卡讓他的內(nèi)弟佩里埃把氣壓計帶到克萊蒙附近高約1000m的多姆山，在山上進(jìn)行實驗，看出大氣壓隨高度的增加而減少（山頂比山腳的水銀柱高度低8.5cm）；他自己也在巴黎的圣杰克塔頂做過同樣的實驗。帕斯卡把真空存在的論證和大氣壓強(qiáng)聯(lián)系起來，進(jìn)而把兩者放在更為一般的“流體平衡”理論中來加以闡述，說山頂實驗使他“親眼看到自然界中最輕的流體——空氣和最得的流體——水銀之間的平衡。”實際應(yīng)用：比較坦克與圖釘所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。例題：一輛質(zhì)量為12t的坦克，每條履帶與地面的接觸面積是1.5m2；一顆圖釘尖的面積是0.05mm，手指對圖釘帽的壓力是20N。試比較坦克對地面的壓強(qiáng)與圖釘尖對墻的壓強(qiáng)的大小。已知：坦克的質(zhì)量m＝12_103kg，履帶面積S1＝1.5m2,圖釘所受壓力F2＝20N，面積S2＝0.05mm2。求：坦克對地面的壓強(qiáng)P1和圖釘尖對墻面的壓強(qiáng)P2，并比較其大小。解：坦克對地面的壓力：F1＝G＝mg＝12_103kg_9.8N/kg＝1.18_105N。地面的受力面積：S1＝1.5m2_2＝3m2.坦克對地面的壓強(qiáng)：P1＝＝＝3.93_10Pa。圖釘尖對墻的壓力：F2＝20N。墻的受力面積：S2＝0.05mm2＝5_10－8m2。圖釘尖對墻面的壓強(qiáng)：P2＝＝4_108Pa。比較可知，圖釘雖小，但是它對墻面的壓強(qiáng)卻遠(yuǎn)大于坦克對地面的壓強(qiáng)。設(shè)計意圖：通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)對于壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用.交流與討論：估算自己站立時對地面的壓強(qiáng)，行走時和站立時的壓強(qiáng)一樣嗎？如何估算每只腳的面積？采用的方法：割補(bǔ)法測面積。根據(jù)質(zhì)量計算重力，得到人對地面的壓力，代入公式P＝FS進(jìn)行計算。4.壓強(qiáng)的增大與減小。提出問題：怎樣才能增大壓強(qiáng)？怎樣才能減小壓強(qiáng)？分析歸納：壓力一定時，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)；受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強(qiáng)。壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。應(yīng)用：（1）把兩個核桃同時放在一只手上捏，由于兩個核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大，很容易把核桃壓開。（2）俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？答：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。減小受力面積來增大壓強(qiáng)的應(yīng)用：釘子、箭頭、刺刀、長矛等。增大受力面積來減小壓強(qiáng)的應(yīng)用：建筑物的地基、載重汽車的輪子比普通汽車的輪子多、學(xué)生的書包做成雙肩背且背帶做得比較寬。三、課堂小結(jié)。1、基礎(chǔ)知識。（1）垂直作用在物體表面上的力叫壓力。（2）受力物體與施力物體相互接觸，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積。（3）單位面積上受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。公式：P＝FS，單位：Pa。2、研究方法。通過猜想、分析、制定實驗計劃、設(shè)計實驗方案、操作實驗、分析論證得出壓強(qiáng)的規(guī)律。四、課堂反饋。1、推土機(jī)對地面的壓力也很大，為什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中？（答案：通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)。）2、往地里打樁，為什么要把樁的下端削成尖形？（答案：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。）3.書包的背帶為什么要做得很寬?（答案：增大受力面積，減小壓強(qiáng)。）4.將邊長為3dm的立方體銅塊放在上表面面積為100cm2的水平放置的鐵塊上。求鐵塊上表面受到銅塊的壓強(qiáng)是多少？（銅的密度P＝8.9_103kg/m3，g＝10N/kg）分析：找到受力面積是解決本題的關(guān)鍵，銅塊的底面積900cm2，大于支持面的面積100cm，所以受力面積是100cm。（答案略）【設(shè)計思路】1.本節(jié)從學(xué)生常見的但沒有思考過的現(xiàn)象引入新課，意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣；再介紹壓強(qiáng)的鋪墊重點知識壓力，通過對四個圖例的分析來理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，用演示實驗的方法進(jìn)行探究；為了描述壓力的作用效果，用類比的方法引入壓強(qiáng)的概念；之后對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí)，并口頭解釋壓強(qiáng)現(xiàn)象，解決課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找增大與減小壓強(qiáng)的方法，突出物理學(xué)是描述自然現(xiàn)象，解決實際技術(shù)問題的學(xué)科。2.在教學(xué)過程中總是鼓勵學(xué)生積極動腦，通過演示實驗的活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。3.本節(jié)課學(xué)生通過實驗探究獲得結(jié)論，培養(yǎng)了能力，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，對物理學(xué)習(xí)的興趣大大提高，通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí)加強(qiáng)對于知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用。初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計6一、教材分析：1、教材的地位和作用壓強(qiáng)是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程