提升小學(xué)生英語閱讀能力的策略探究

教師想要提升小學(xué)生的英語閱讀能力，就需要先引導(dǎo)學(xué)生累積英語詞匯，以此才能使學(xué)生順利地進行閱讀，才能增強學(xué)生的閱讀信心，才能為提升學(xué)生英語閱讀能力奠定基礎(chǔ)。接著，教師可以運用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以此教授學(xué)生閱讀的技巧與方式，由此可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，并使學(xué)生形成自主閱讀的意識與信心。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與能力設(shè)計趣味的導(dǎo)入方式，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。之后，教師可以根據(jù)閱讀文本開展扮演活動，以此加深學(xué)生對閱讀文本的理解，并使學(xué)生積極地進行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然，教師也可以在結(jié)束教學(xué)后設(shè)置課外閱讀任務(wù)，以此使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生運用閱讀技巧的能力。一、引導(dǎo)累積詞匯，奠定學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)學(xué)生累積了豐富的詞匯，才能順利地進行閱讀，從而才能提升閱讀的興趣，并提升閱讀能力。教師想要提升學(xué)生的英語閱讀能力，就需要先引導(dǎo)學(xué)生累積英語詞匯，以此教授學(xué)生累積英語詞匯的技巧，并使學(xué)生養(yǎng)成自主累積英語詞匯的習(xí)慣。這樣一來，就可以使學(xué)生累積豐富的英語知識，并奠定學(xué)生英語閱讀的基礎(chǔ)［1］。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Lookatme》后，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動。教師指出身體部位，學(xué)生需要快速說出相應(yīng)的英語單詞，如：教師指著耳朵，學(xué)生需要快速地說“ear”、教師指著鼻子，學(xué)生需要快速地回答“nose”。在游戲中，教師需要運用多樣的評價方式對學(xué)生提出表揚，如：You’resosmart.Verygood.Congratulations，yougotitright.等。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)詞匯的趣味性。然后，教師可以教授學(xué)生簡單的形容詞，如：big、small、beautiful等，同時可以教授學(xué)生運用形容詞的方式，這樣可以使學(xué)生掌握多樣的詞匯。教師也可以向?qū)W生展示包含教學(xué)詞匯的英文兒歌，并鼓勵學(xué)生朗讀歌詞。教師這樣開展教學(xué)，可以為培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力奠定基礎(chǔ)。二、運用設(shè)問導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力教授學(xué)生閱讀技巧，可以減輕學(xué)生閱讀的壓力，并提升學(xué)生英語閱讀的自信心。教師可以運用設(shè)問的方式導(dǎo)入教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本、閱讀技巧與閱讀方式進行探究，這就可以使學(xué)生在探究中掌握閱讀的技巧與方式，由此可以使學(xué)生獲得閱讀的成就感，并提升學(xué)生的探究興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力與興趣［2］。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《HappyNewYear》時，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察課題與教材中的插圖，同時可以鼓勵學(xué)生翻譯“Happynewyear”。在學(xué)生翻譯后，教師可以向?qū)W生展示新年的橫幅、裝飾等，以此驗證學(xué)生的翻譯，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，教師可以用多媒體播放新年歌曲，并向?qū)W生展示歌詞，同時可以問：“Canyoureadtothemusic?”，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。在學(xué)生閱讀后，教師可以鼓勵學(xué)生跟著音樂歌唱歌曲。之后，教師可以問：“Whatisthesongabout？這首歌講述了什么？Arethereanynewwordsinthelyrics？歌詞中有新單詞嗎？”，這樣可以研究學(xué)生的閱讀成果。教師以此教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力與興趣。三、設(shè)計趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)興趣學(xué)生具有閱讀的欲望，才會積極地進行閱讀。教師想要提升學(xué)生英語閱讀能力，就需要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀欲望，這樣才能使學(xué)生積極地參與教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣、能力與閱讀文本設(shè)計趣味的導(dǎo)入方式，以此吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。這樣一來，就可以使學(xué)生積極地進行閱讀［3］。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Inthelibrary》前，可以先觀察學(xué)生在教室中的行為，再將學(xué)生在班級內(nèi)吃零食、奔跑、吵鬧等行為拍攝下來。在開展教學(xué)時，教師可以先運用信息技術(shù)將圖片直接展現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生在閱讀教材文本后講解圖片中學(xué)生的行為，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。教師可以在學(xué)生閱讀的過程中提出問題，以此使學(xué)生保持閱讀的興趣，并指點學(xué)生順利地完成閱讀。在結(jié)束教學(xué)后，教師可以問：“Whatcan’tyoudointheclassroom?Whatcan’tyoudointhelibrary?”，以此可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。之后，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)回答制作宣傳卡片。教師這樣進行教學(xué)，可以提高學(xué)生英語閱讀和參與教學(xué)的興趣。四、開展扮演活動，鍛煉學(xué)生英語閱讀能力趣味的教學(xué)活動總能吸引小學(xué)生的注意力。想要開展高效的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，就需要使學(xué)生將注意力集中在教學(xué)中。教師開展符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動，就可以使學(xué)生集中注意力。教師可以根據(jù)閱讀文本開展角色扮演活動，以此增加教學(xué)的趣味性，并使學(xué)生認真地參與教學(xué)，從而可以提升學(xué)生的閱讀效率，并鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Howmuch》時，就可以在多媒體上展示貨架與“老板”，而貨架上的物品是學(xué)生所學(xué)過的詞匯，如：文具、水果、動物等，這樣就能減輕學(xué)生交際的壓力。教師可以問學(xué)生：“Whatdoyouwanttobuy？”，并根據(jù)學(xué)生的回答與“老板”交流，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生熟悉教學(xué)的句型與單詞。然后，教師可以問：“CanyougoshoppinginEnglish？”，并鼓勵學(xué)生進行嘗試，同時可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。之后，教師可以按照教材中閱讀文本的人數(shù)將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組。在分好小組后，教師可以向?qū)W生介紹扮演活動，并鼓勵學(xué)生表演出閱讀文本的內(nèi)容。最后，教師可以讓各小組設(shè)計買賣活動，并進行表演。教師以此進行教學(xué)，可以提升學(xué)生的閱讀效率，并鍛煉學(xué)生閱讀能力。五、設(shè)置課外任務(wù)，提升學(xué)生英語閱讀能力小學(xué)英語教材的內(nèi)容是有限的，其并不能滿足學(xué)生的閱讀需求。想要提升學(xué)生的英語閱讀能力，并使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，教師就需要根據(jù)教材內(nèi)的閱讀文本設(shè)置課外閱讀任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并使學(xué)生在閱讀中掌握課外閱讀技巧，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，并達到提升學(xué)生閱讀量與英語閱讀能力的目的。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《ChineseNewYear》時，可以先播放與我國春節(jié)相關(guān)的歌曲，再根據(jù)歌曲引出課題。然后，教師可以問：“IsChineseNewYearonthesamedayaswesternNewYear?”，同時可以在學(xué)生回答后繼續(xù)問：“What’sthedifferencebesidesthedate？除了日期不同外，還有什么不同？”。這時，教師可以鼓勵學(xué)生在閱讀文本后再回答。在學(xué)生閱讀后，教師可以重復(fù)問題，并根據(jù)學(xué)生的回答對學(xué)生提出評價。在結(jié)束教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示與我國春節(jié)相關(guān)的英語文章，并鼓勵學(xué)生在課后閱讀，同時可以對學(xué)生的課后閱讀提出要求。教師這樣教學(xué)，可以提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，并提升學(xué)生英語閱讀的興趣與能力。教師想要提升教學(xué)的效率，并達成教學(xué)的目標(biāo)，就需要提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣，并使學(xué)生保持參