嬰幼兒家園共育 教案全套 1.1-5.7 嬰幼兒家園共育的基本概念- 特殊需要兒童的家園共育

《嬰幼兒家園共育》課程教案1授課教師班級學(xué)時4授課日期主題或任務(wù)嬰幼兒家園共育概述第一節(jié)嬰幼兒家園共育的基本概念課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標知識目標了解嬰幼兒家園共育的意義和存在問題。掌握嬰幼兒家園共育的目標、內(nèi)容和原則。掌握嬰幼兒家園共育的常用方法策略。能力目標明確嬰幼兒家園共育中教育雙方的角色。掌握家園共育中托育工作者合作共育的能力構(gòu)成。素養(yǎng)目標1.通過學(xué)習(xí)家園共育基本知識，理解并宣傳指導(dǎo)家園共育對促進嬰幼兒健康發(fā)展的意義。2.通過掌握家園共育指導(dǎo)內(nèi)容和方法，推動構(gòu)建和諧的家園關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容什么是嬰幼兒家園共育？嬰幼兒家園共育的意義現(xiàn)階段嬰幼兒家園共育存在的問題嬰幼兒家園共育的目標和內(nèi)容實施嬰幼兒家園共育工作的原則實施嬰幼兒家園共育的策略重點難點重點：嬰幼兒家園共育的基本概念難點：嬰幼兒家園共育工作的目標、內(nèi)容、原則和策略教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實驗實訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計本章分2次進行授課，本次180分鐘，具體:1、課程導(dǎo)入（1）案例引入《家、園兩種表現(xiàn)的軒軒》問題：你如何看待上述現(xiàn)象？如果你是一名托育工作者，你會如何處理？【教師講解】嬰幼兒時期是人生的起點，是個體發(fā)展最關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段，而家長作為貫穿孩子一生的重要他人，在這一階段發(fā)揮著舉足輕重的作用。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也強調(diào)，“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，如果沒有整個社會首先是家庭的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管托育工作者付出多大的努力，都收不到滿意的效果”、“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)?！笨梢?，童年早期的發(fā)展有賴于家庭、托幼園所及嬰幼兒園等社會文化環(huán)境的共同作用，教育工作者要想成功地開展早期教育，必須學(xué)會與嬰幼兒的家長合作。家園共育應(yīng)充分考慮原生家庭的情感要素及其與托幼園所教育專業(yè)因素的結(jié)合，通過形成教育合力來促進嬰幼兒的社會化和教育資源的整合。宣布教學(xué)內(nèi)容、目的今日主題：一、什么是家園共育？托育園所家園共育的意義和作用二、家園共育現(xiàn)狀及存在的問題三、如何進行家園共育？家園共育工作的內(nèi)容和形式做好溝通與合作，才能實現(xiàn)家園共育（3）新知導(dǎo)入（10分鐘）主題一：什么是家園共育一、家園共育的定義：家園共育是指家長與托幼機構(gòu)，通過溝通交流、支持合作、資源共享，共同實施嬰幼兒的教育與保育，既為嬰幼兒的健康快樂成長營造良好的教育環(huán)境，也能促進嬰幼兒、家長和教師三個群體的共同成長。共育的核心是強調(diào)家園合作、配合，這里的“育”包含兩方面的內(nèi)容，即保育與教育，共育的內(nèi)容既包括嬰幼兒身體健康成長的內(nèi)容，又包括有關(guān)嬰幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)容。對于托育機構(gòu)來說，既需要給予嬰幼兒回應(yīng)性、家園一致性的養(yǎng)育照護，又需要聯(lián)合家長共同實施早期發(fā)展的支持與促進，因此做好家園共育工作尤為關(guān)鍵?；优e例：參考：可以播放視頻《超級育兒師第4季被寵壞的“小皇帝”》引入討論。視頻小結(jié)：在家、在園時孩子常常有不一樣的表現(xiàn)進食方面：家庭：家長喂食，讓寶寶產(chǎn)生依賴，而且進食習(xí)慣不好，有的還得追著寶寶到處跑，或者一頓飯吃上一兩個小時。托育園所：教師會訓(xùn)練幼兒正確使用餐具，并形成良好的用餐習(xí)慣。如廁方面：家庭：日常生活中通常是家長不斷詢問孩子要不要大小便，孩子基本都是被動地進行大小便，不利于寶寶主動大小便習(xí)慣的養(yǎng)成。托育園所：中心配備完善的符合幼兒尺寸的如廁設(shè)備，教師會訓(xùn)練幼兒自己動手脫褲、提褲、洗手等自理能力；引導(dǎo)幼兒主動表達，并定時提醒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。睡眠方面：家庭：隨意性強，睡醒時間沒有規(guī)律。有時上午睡有時下午睡，有時一次睡1小時有時一次睡整個下午。托育園所：每日午睡時間安排科學(xué)合理，既能保證幼兒充足的睡眠，又能幫助幼兒形成良好的睡眠習(xí)慣社交能力方面：家庭：大多數(shù)家庭只有一個孩子，孩子在家基本跟大人交往，缺乏跟同齡人交往的機會，即使去公共場所玩耍，也是在家長的庇護之下，幼兒不能夠獨立的進行社會交往。托育園所：提供適合幼兒的集體環(huán)境，讓幼兒自然而然地與其他幼兒互動，并提高解決問題的能力；教師會組織豐富的集體游戲，引導(dǎo)和鼓勵幼兒敢于表達、主動交往?！窘處熜〗Y(jié)】1+1=05+2=0

所謂的5+2=0是指：5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育沒跟上，那么孩子的教育始終會在原地打轉(zhuǎn)。舉個例子：有不少家長發(fā)現(xiàn)，寶寶在幼兒園一個樣，回到家里又是另外一個樣，寶寶在幼兒園明明已經(jīng)可以自己拿勺子吃飯了，回到家爸爸媽媽還是端著碗喂，寶寶周一回到學(xué)校，又要重新學(xué)習(xí)；孩子好不容易開始早睡早起了，卻因為周末一個懶覺，再次讓孩子成為起床困難戶。也有的家長，打著孩子不起床的幌子，自己不愿意起床。5+2=0造成的后果固然加重了老師的工作難度，但父母的言傳身教對孩子造成的影響會更加深遠！家長把老師放在孩子的對立面很多家長覺得孩子上托育園就有人管了，自己可以放手。孩子犯了錯，不當面指出孩子的錯誤予以糾正，而是大聲呵斥孩子：“再不聽話，就告訴你老師！”“讓老師好好教育你！”…老師明明是和藹可親的，可卻被家長塑造成“愛欺負人的巫婆”，難怪孩子不愿意上托育園。如果你想讓孩子愛上托育園，首先請幫孩子先愛上托育園的老師。家園共育的意義和作用【教師講解】家園共育為嬰幼兒的全面教育保駕護航家庭和托幼園所是嬰幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，是對嬰幼兒發(fā)展影響最大、最直接的微觀環(huán)境，也是嬰幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境。嬰幼兒教育必須從嬰幼兒在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)與之有關(guān)的社會群體的力量，共同促進嬰幼兒的發(fā)展。家園共育有利于教育資源的充分利用托幼園所教育與家庭教育各有對方所不能替代的獨特優(yōu)勢。托幼園所是專門的保育教育機構(gòu)，嬰幼兒教師是懂得嬰幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律、掌握科學(xué)的嬰幼兒教育方法的專職教育工作者，他們對孩子的教育是有目的、有計劃和有組織的。家庭與嬰幼兒之間特殊的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系使得家庭教育具有強烈的感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富，教育方法機動靈活。只有托幼園所和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能最大限度地發(fā)揮這些教育資源的作用，形成教育合力，共同促進嬰幼兒的全面發(fā)展。同時，對于家長和教師自身來說，這也是一個共同成長的過程。家園共育有利于促進嬰幼兒社會性的發(fā)展人的社會性發(fā)展是一個極為復(fù)雜的過程。嬰幼兒在社會性發(fā)展的過程中需要掌握社會經(jīng)驗和社會關(guān)系，包括掌握參加社會生活所必須具備的道德品質(zhì)、價值觀念、行為規(guī)范，形成積極的生活態(tài)度，善于自我調(diào)節(jié)，掌握交往技能等。這些內(nèi)容既相互獨立又相互依存，輕視其中任何內(nèi)容都會阻礙嬰幼兒身心的和諧發(fā)展。通過家園共育，在每一個日常中使具有不同智能結(jié)構(gòu)和個性特征的嬰幼兒在生理和心理的成長關(guān)鍵期得到富有個性的、全面健康積極的發(fā)展，為其今后的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。主題二：家園共育的現(xiàn)狀和存在的問題家園共育的現(xiàn)狀和存在的問題【觀察討論】（一）家庭開展家園協(xié)同共育面臨的困境1、0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)模式的制約目前我國0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)責(zé)任基本由家庭承擔(dān)，大部分地區(qū)0-3歲嬰幼兒都散居在家，不少孩子由祖輩等家庭成員照顧。部分父母把教養(yǎng)子女的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到祖父母身上，對早期教養(yǎng)重視不夠，責(zé)任意識不強，造成責(zé)任主體對開展早期教育的協(xié)作意識不強、主動性不強、配合度不高；家庭教育指導(dǎo)對象多元且個體差異性較大；加之嬰幼兒居住地分散，入戶指導(dǎo)對人力、物力和財力都是巨大的壓力，嚴重制約了家園協(xié)同教育的開展。2、對0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)認識存在偏差各種早期教育機構(gòu)雨后春筍般興起，各種教育宣傳不斷沖擊著家長的教育觀念，希望孩子“不輸在起跑線上”已經(jīng)成了不少家長的共識，家長對早期教育前所未有的重視，一些家長格外重視對孩子的智力開發(fā)，認為只要花錢給孩子報早教班，將孩子送去早教中心就是重視早期教育了，其實不然。0-3歲是建立親子依戀、自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長作為孩子的第一任教師，對孩子認知、言語、情緒情感和社會性等發(fā)展有著重要的作用，孩子在這個階段學(xué)什么、怎么學(xué)，離不開家長的科學(xué)選擇，需要家長與早期教育者協(xié)作，這不是簡單的購買服務(wù)的關(guān)系，而是一種合作共贏的關(guān)系。但是要改變家長固有的觀念，引導(dǎo)家長科學(xué)理性地看待早教、配合開展早教指導(dǎo)也需要不斷地努力。3、早期教養(yǎng)知識和技能的缺乏家長與嬰幼兒開展有效的互動，比如朗讀、講故事和開展游戲等，有助于促進孩子認知能力的提高及其他潛能的開發(fā)。孩子需要的是父母高質(zhì)量的陪伴，雖然現(xiàn)在家長日益重視對孩子的陪伴，但陪伴的效果因為種種原因并不是很理想。部分家長在教養(yǎng)孩子過程中，缺乏教育的基本知識和技能，科學(xué)教育意識不強，缺乏與孩子形成良好互動的能力，而這種認知的缺乏會導(dǎo)致嬰幼兒的實際需要得不到滿足，阻礙他們的認知、情緒情感和社會性的發(fā)展，制約早期協(xié)同教育中家長主動性的發(fā)揮。（二）托幼園所家園共育存在的問題家園共育工作浮于表面在家園共育推進過程中，有的家長僅停留在參加托幼園所的親子活動，接送間隙溝通孩子在園在家表現(xiàn)情況，有的教師則滿足于用模板式言語通報孩子表現(xiàn)、反映表面情況。教師對家長的了解不夠全面,缺乏對家長需求的前期摸底了解，溝通內(nèi)容選擇面窄，無法滿足家長的實際育兒需求。家園彼此之間缺乏深層次，個性化的溝通與合作，不能全方位、浸入式地參與到嬰幼兒的成長中，導(dǎo)致教家園共育工作出現(xiàn)相互割裂、各自為政、不同程度脫節(jié)的情況。家園共育活動不成系統(tǒng)家園共育工作需要具體抓手和實際載體，才能務(wù)實推進，有效達成看得見、摸得著的目標任務(wù)。然而，在家園共育實踐操作中，托幼園所對于家園共育活動的設(shè)計、安排、推進、檢查和總結(jié)等尚未完全做到全鏈條、閉環(huán)式的管理。一些家園共育活動隨意化、零散化，且缺乏體系、不成系統(tǒng)，不能充分傳遞信息，更無法有效凝聚合力。除此之外，當前不少家園共育活動并未針對民主型、權(quán)威型、高壓型、寬容型、放縱型等不同家庭進行分類指導(dǎo)，家訪、家長論壇、家長助教、電話溝通、即時工具通信、線上家長會等互動活動也沒能做到集中主題主線、切合時間節(jié)點、跟隨形勢發(fā)展，無形中影響了家園共育活動的序列化、體系化和可操作性，降低了活動對于家長、教師雙方的借鑒意義和實際作用。家庭園所角色發(fā)生錯位在家園合作中，托幼園所認為自己是一切教育活動的主導(dǎo)者，家長只是被動參與，聽從分配，導(dǎo)致家長的需求無法得到滿足。部分教師認為自己在教育教學(xué)方面是很專業(yè)的，具有著豐富的理論與實踐經(jīng)驗，通常作為交流的主動發(fā)起者，進行相關(guān)育兒信息的單向傳輸，互動性差，缺少持續(xù)跟進，溝通的針對性和有效性較低。從家長層面來講，部分家長自認為自身學(xué)歷高，更了解自己孩子，或是學(xué)習(xí)了很多育兒知識，經(jīng)驗豐富，甚至超越老師或是可以指導(dǎo)老師，因此在與老師的交流中顯得高高在上、很強勢。這兩種情況就導(dǎo)致在家園共育過程中出現(xiàn)了角色錯位，沒有很好地形成合力。托幼園所教師家園共育能力仍有待提高托幼園所教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，也是嬰幼兒和諧發(fā)展和健康成長的重要保障。教師家園合作能力主要由支持兒童發(fā)展的能力、支持家長的能力和個人品質(zhì)三個維度組成。目前托幼園所一線教師普遍年齡偏低，育兒經(jīng)驗不足，專業(yè)能力和家園共育能力仍需進一步提高。主題三：如何進行家園共育家園共育的目標和內(nèi)容嬰幼兒家園共育的目標是托育園所和嬰幼兒家庭雙方通過積極主動地相互理解、相互聯(lián)合、相互支持，共同促進嬰幼兒的全面發(fā)展。內(nèi)容：托育園所通過創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，合理安排一日生活和活動，提供生活照料、安全看護、平衡膳食和早期學(xué)習(xí)機會，促進嬰幼兒身體和心理的全面發(fā)展，同時也為家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。家庭作為托育園所的合作方，能夠認識到科學(xué)育兒的重要價值，能夠通過多種途徑參與到家園共育活動中。家園雙方通過溝通協(xié)商，達成共同的育兒理念和目標，采取一致的養(yǎng)育行為和策略，促進嬰幼兒生活自理能力與習(xí)慣的培養(yǎng)、促進身體發(fā)育、促進動作能力的發(fā)展、促進語言能力的發(fā)展、促進認知能力的發(fā)展、促進情感與社會性的發(fā)展等各個方面。嬰幼兒家園共育的準備工作：了解嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律和保教要點理解家長的需求和特征理解自己的角色和能力水平【分析討論】表1-1托幼園所托育工作者家園合作能力嬰幼兒家園共育的內(nèi)容：展示、溝通、參與、指導(dǎo)【經(jīng)驗分享】可以通過一些什么樣的方式來達成呢？實施嬰幼兒家園共育工作的原則（一）尊重性原則（二）平等、合作性原則（三）情感性原則（四）過程性原則（五）一致性原則實施嬰幼兒家園共育的策略轉(zhuǎn)變合作觀念，把握正確的角色定位在學(xué)生實踐家園共育之前，我希望我們的嬰幼兒教師首先要清楚以下兩點：以家庭為中心的保育與教育我們習(xí)慣用“以兒童為中心”這種表達，但是在此我們需要強調(diào)“我們不能將兒童與其家庭環(huán)境分開”。通常情況下，沒有一個孩子是獨立存在的，家庭的影響總會伴隨其左右。當我們確定了這樣的思想基礎(chǔ)，我們的托育或早期教育服務(wù)就會走上“以家庭為中心”的道路。當一個項目變成以家庭為中心時，多樣性就成了其中的重要一環(huán)。尊重多樣性是早期教育理論和實踐領(lǐng)域的工作者首先要重視和做到的。伴隨著多樣性的是公平和包容的概念，這意味著早期教育工作者必須是公平的、包容所有人的。教育工作者不能因為一些家庭或他們的孩子太“與眾不同”而把他們排斥在項目之外。保育與教育永遠不可分割強調(diào)了保育和教育在兒童早期是密不可分的，所有的項目都應(yīng)該包括教育和保育。“合作關(guān)系”究竟意味著什么？在建立合作關(guān)系的過程中，建立信任是關(guān)鍵，因為沒有信任就沒有合作關(guān)系。合作關(guān)系不同于簡單的家長參與，因為它意味著平等和分享權(quán)力，而不是一方控制另一方。在合作關(guān)系中，雙方的角色和責(zé)任可能不同，但他們都擁有權(quán)利。這種合作關(guān)系的核心是兒童的幸福。每個合作伙伴----家庭成員和教師----都為這種合作貢獻著不同的力量和技能。早期教育專業(yè)人員擁有知識、經(jīng)驗和專業(yè)性，家長可以從中受益；同時，家長比任何人都更了解自己的孩子，也更清楚本家庭的目標、信仰、價值觀、家庭傳統(tǒng)和文化。因此，我們所提的家園共育也強調(diào)“兩組人走到一起，以一種雙方都能從中學(xué)到東西并通過這種交往變得更好的方式進行互動。在家園共育中，家長和教師地位平等，肩負著各自的職責(zé)與任務(wù)。老師在家園共育中扮演的角色1.合作者——合作進行教育2.保護者——保護嬰幼兒家庭隱私3.傾聽者——傾聽家長的心聲4.接納者——接納家長的意見5.指導(dǎo)者——指導(dǎo)家長進行家庭教育6.研究者——研究指導(dǎo)家庭教育的方法家長在家園共育中扮演的角色1.觀察者——觀察嬰幼兒園的教育2.學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)如何進行家庭教育3.支持者——支持嬰幼兒園開展的活動

4.教育者——教育孩子為了能夠落實好家園共育，托幼園所和家長要積極建立家園合作觀念，把握正確的角色定位，清晰地意識到自己的責(zé)任，這是實施家園共育的基礎(chǔ)和前提。作為主力軍，托育教師直接參與家園共育的實施，應(yīng)積極向家長傳遞家園共育觀念。(二)實施多樣化的共育活動，努力豐富家園互動形式家園共育的方式：家園共育常用的方法和途徑，按照集體與個別的形式，可以分為兩類：第一類是集體合作共育，具體包括如家長沙龍、家長委員會、家長學(xué)校、家長經(jīng)驗交流、家幼欄、家長開放日、親子活動、也包括運用公眾號、小程序、App等現(xiàn)代化工具實現(xiàn)線上宣傳教育與育兒指導(dǎo)等。第二類是個別化指導(dǎo)，具體包括家庭訪談、個別交流（家長面談日、微信、QQ）、建立嬰幼兒成長檔案，實施一對一溝通交流與個別咨詢書信便條、電話短信等途徑。為了構(gòu)建良好的家園共育體系，就需要合理利用多樣化的活動，以此來促進家園有效共育。因此，托幼園所應(yīng)該清楚地認識到豐富多彩的互動形式的重要性，努力豐富家長參與家園共育工作的新形式，深入挖掘家長、教師有效合作的內(nèi)涵，拓展富有時代氣息的家園合作的新內(nèi)容。家長沙龍組織方式靈活，最常見的類型主要包括：主題型家長沙龍、分享型家長沙龍體驗型家長沙龍。主題型家長沙龍，顧名思義是以“主題”為核心詞匯展開，將家長最為關(guān)注的教育熱門話題，或者嬰幼兒發(fā)展過程中的典型表現(xiàn)或主要困惑，進行交流，例如：“獨立的2歲”“如何面對隔輩親”“寶貝該不該學(xué)外語”等。參與成員一般是對這個主題感興趣的人，包括嬰幼兒家長、托育機構(gòu)的照護人員以及與主題相關(guān)的專家、學(xué)者或經(jīng)驗豐富的托育服務(wù)從業(yè)者。分享型家長沙龍，是以“分享”為核心詞匯展開，是分享人自擬主題的交流形式，例如：“0～3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點”“豆苗家長省錢育兒法”“于寶奶奶的困擾”等。分享人可以是專家學(xué)者、教育和托育從業(yè)者，也可以是嬰幼兒家長，就自己的思想、經(jīng)驗或是疑問進行分享。體驗型家長沙龍，是在精心創(chuàng)設(shè)的真實或模擬場景中，引導(dǎo)參與者身臨其境，以預(yù)設(shè)角色的身份，通過親身體驗，獲得對事物的不同于自己原有視角的觀點和看法，例如：“以孩子的眼光看世界”主題沙龍可以幫助家長體驗嬰幼兒視角(以爬行、蹲行代替行走)的世界；“家長搭積木”主題沙龍可以讓家長體驗嬰幼兒如何在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展等。除此之外，托育機構(gòu)的從業(yè)者們也可以充分發(fā)揮想象力，設(shè)計出各種各樣、豐富多彩，并且行之有效的家長沙龍。家長沙龍是一種非正式的、開放的、平等的交流方式。一般情況下，在托育園所中，組織家長沙龍，往往是期待以這種方式去厘清問題、開闊視野，就核心問題達成共識。要使家長沙龍發(fā)揮其應(yīng)有的作用，園方需要在家長沙龍舉辦之前，明確為什么要舉辦本次家長沙龍，想通過家長沙龍達到什么目的，怎樣做才能達到目的，需要提前做哪些準備等，而如何處理解決這些問題的過程，也就是家長沙龍的設(shè)計過程。家長委員會：托育機構(gòu)家委會是園所和家庭溝通合作的橋梁，是家長協(xié)同托育機構(gòu)對嬰幼兒進行更加具有針對性的保育的必要因素，能夠保障家長了解、評估、參與和監(jiān)督托育機構(gòu)工作的權(quán)利，讓家長有更多機會參與到托育機構(gòu)管理工作中。托育機構(gòu)家委會一般通過家長選舉、老師推薦、家長自薦和推薦與選舉相結(jié)合的四種方式產(chǎn)生。托育機構(gòu)通常依據(jù)三個標準來選擇家長委員會的成員：能否充滿熱情地對待托育園所的公共事務(wù)，愿意參與托育園所建設(shè)；是否有正確的育兒觀念，且認同托育園所的保育、教育理念；善于人際溝通，是否具有良好的個人品質(zhì)。形成高效的家長委員會必須具備奉獻精神，要熱愛托育事業(yè)，要具備一定的組織管理協(xié)調(diào)能力，還要有強烈的責(zé)任感和一定的時間和精力。家長委員會的工作要點：定期聽取托育機構(gòu)的工作計劃、工作情況的介紹，學(xué)期結(jié)束聽取托育機構(gòu)工作總結(jié)匯報。廣泛聽取家長對托育機構(gòu)照護工作、人員素質(zhì)、常規(guī)管理等方面的意見，代表家長提出有益于嬰幼兒托育的優(yōu)質(zhì)建議，促進托育機構(gòu)各項工作的完善及照護質(zhì)量的提升。參與托育機構(gòu)的大型活動，參加托育機構(gòu)組織的有關(guān)照護、游戲活動。如家長開放日方案設(shè)計，親子運動會的籌辦等。參加家長代表會，協(xié)助托育機構(gòu)舉辦家長學(xué)?；蜻M行家庭育兒講座。組織專題學(xué)習(xí)討論，對家長在家庭育兒中帶有共性的問題開展研究，統(tǒng)一思想，提高認識。結(jié)合不同年齡段嬰幼兒認知特點舉辦有針對性的研討或經(jīng)驗分享活動。如召開提高嬰幼兒自理能力的座談會，家長們通過直接或間接的方式獲得大量的育兒方法，從而提升了自我的育兒能力。當嬰幼兒從第一個生長環(huán)境“家庭”走向第二個生長環(huán)境“托育機構(gòu)”時，社會性也處在一個逐步發(fā)展的過程中。家庭與托育機構(gòu)作為嬰幼兒生命中兩個重要的社會環(huán)境，也在潛移默化地影響著嬰幼兒的身心發(fā)展。家長委員會為家庭與托育機構(gòu)合力教育的溝通橋梁，能夠促進嬰幼兒在一個良好的氛圍中茁壯成長。家長學(xué)校當今社會的家長已經(jīng)越來越重視嬰幼兒養(yǎng)育并開始學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)育兒知識與方法。家長學(xué)校在指導(dǎo)家長運用正確的方式科學(xué)育兒，推進家庭教育與托育機構(gòu)照護的結(jié)合，共同促進嬰幼兒健康快樂成長等方面起著重要的作用。家長學(xué)校的內(nèi)容設(shè)置以家長的需要為基礎(chǔ)，主要分為三個部分：第一，嬰幼兒發(fā)展理論與常識。家長只有先了解了基礎(chǔ)育兒理論，才能更好地觀察嬰幼兒的行為和了解他們的需求。如：0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展特點，0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展特點，0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點，0-3歲嬰幼兒發(fā)展敏感期等內(nèi)容。第二，家長個人修養(yǎng)及親子關(guān)系的建立。家長是孩子的一面鏡子，家長的言行舉止會潛移默化地影響孩子，只有管理好自己的行為和情緒才能更好地教育嬰幼兒，如：如何做好高質(zhì)量陪伴，家長的情緒管理，繪本閱讀技巧，如何建立良好的親子關(guān)系等。第三，科學(xué)的育兒知識和技能。家庭中常常會出現(xiàn)孩子挑食、分離焦慮嚴重、不愿意和小朋友玩等問題。家長掌握基本育兒知識與技能，可以較好地處理嬰幼兒出現(xiàn)的各種問題。如：0-3歲嬰幼兒常見疾病的預(yù)防與處理，0-3歲嬰幼兒常見意外傷害處理，嬰幼兒撫觸，嬰幼兒語言游戲設(shè)計與實施，親子游戲設(shè)計與實施，家庭游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。由此可見，家長學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體且全面。家長學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)是針對家長進行家庭養(yǎng)育指導(dǎo)，提升家長的素質(zhì)，推進家庭養(yǎng)育與園所保育的結(jié)合，最終促進嬰幼兒健康快樂成長。家長學(xué)校的活動形式包括育兒知識講座、家長沙龍、個案分析式交流、實踐操作練習(xí)、親子游戲體驗、親子教育實景模擬等。多樣化的教學(xué)活動能夠從不同方面和角度幫助家長深層次地理解科學(xué)育兒理念，同進掌握實踐操作技能。家長開放日《托育機構(gòu)管理規(guī)范（試行）》第十三條：托育機構(gòu)應(yīng)當建立家長開放日制度。家長開放日是家長了解托育園所保育教育內(nèi)容的主要途徑，也是嬰幼兒家庭共育的有效載體，舉辦此項活動能夠增進嬰幼兒和家長的親子聯(lián)系，增進家長與托育人員、家長與家長之間的溝通交流，也是更新家長觀念以及進一步提高托育園所辦園質(zhì)量的機會?？膳e樣親子活動每個托育園所的活動設(shè)置安排各有不同，但親子活動是所有園所都會開展的主要活動。托育園所教師通過指導(dǎo)與示范，教會家長如何開展具有良性互動的親子游戲，觀察并了解嬰幼兒，進而將親子活動延伸至家庭。更重要的是，在親子活動過程中，家長對嬰幼兒出現(xiàn)的問題能及時地反饋給教師，教師針對具體的問題進行指導(dǎo)，讓家長及時掌握與更新育兒知識與技能。親子活動可以是集體活動（一般8-12月齡嬰幼兒和家長），也可以是自由分散的個別活動。集體親子活動，時間一般在半小時左右，個別活動以嬰幼兒的動作情況靈活安排活動時間。除此之外，托育園所還會舉行全園性的大型集體親子活動。親子活動不僅具有現(xiàn)場示范性和指導(dǎo)性，在嬰幼兒養(yǎng)育上更具有實踐性，通過現(xiàn)場的“教、學(xué)、做“，使家長獲得養(yǎng)育嬰幼兒的專業(yè)知識和實踐能力。網(wǎng)絡(luò)宣傳與溝通互聯(lián)網(wǎng)具有較強的互動性、開放性、即時性等特征，能夠廣泛地發(fā)布信息，能夠?qū)崿F(xiàn)家長與托育園所的實時互動。所以網(wǎng)絡(luò)宣傳與溝通已經(jīng)成為托育園所家園共育的重要方式。常用方式有微信公眾平臺、微信小程序、家園溝通類APP、騰訊會議等。嬰幼兒成長檔案將“檔案”應(yīng)用教育領(lǐng)域，通常叫作“成長檔案”。嬰幼兒成長檔案是托育園所依據(jù)促進嬰幼兒健康、全面發(fā)展的目的，將嬰幼兒的成長過程以文字、照片、影音等方式收集，并使其能夠呈現(xiàn)嬰幼兒成長過程的一種留痕工具。為嬰幼兒建立“成長檔案”，首先可以為每名嬰幼兒，積累有關(guān)成長細節(jié)、見證成長的紀念憑證。其次，這些文字、照片、視頻的收集，也使托育園所教師能隨時重新查閱嬰幼兒表現(xiàn)的原始記錄，為園所教師的教研工作提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。(三)合理分析，采取分層分類指導(dǎo)雖然托幼園所里的嬰幼兒年齡差不多，但無論是個人能力、認知基礎(chǔ)，還是學(xué)習(xí)悟性、適應(yīng)性等都存在明顯的差異。教師在推進家園共育模式的時候可以構(gòu)建分層分類指導(dǎo)的觀念，從而針對不同的嬰幼兒群體做好教育策略的設(shè)計，為不同的家長群體提供對應(yīng)的教育建議。在構(gòu)建家園共育模式的過程中，家長是重要參與者，教師要充分重視家長提出的意見和建議，主動詢問家長的教育意愿，并有選擇地吸收家長的觀點，為家園共育模式的有效推進提供助力。在家園共育實施的過程中，家長的教育心理學(xué)知識儲備、家長的學(xué)歷、嬰幼兒的性格、家庭氛圍等，都會對其產(chǎn)生直接的影響。教師需要對這些影響因素進行深入的分析，并且提出對應(yīng)的策略，以此來保障家園共育活動能夠順利地開展下去。(四)提高家園溝通頻率，吸引家長主動參與家園共育離不開家長的主動參與，教師要尋找有效的方法來吸引家長主動參與。教師要增加與家長之間的溝通頻率，能夠與家長建立起信任關(guān)系，以此來促進家園共育的協(xié)同發(fā)展。就相關(guān)的研究結(jié)果來看，家長在過去基本上都是通過家長會、與教師電話溝通等途徑了解嬰幼兒的基本情況，真正面對面的溝通非常少。不難看出，家長與托幼園所之間的溝通基本上都是教師對家長的單向輸出。這樣的溝通模式會直接影響家園共育模式的推進，最終導(dǎo)致溝通流于形式。因此，托育教師要轉(zhuǎn)變單向的溝通模式，多進行面對面的交流。(五)運用信息技術(shù)，構(gòu)建家園合作平臺在嬰幼兒教育中，托幼園所教育與家長教育是不可分割的一個整體。所以，托幼園所可以運用信息技術(shù)構(gòu)建家園交流、合作的平臺，方便嬰幼兒教師、家長在平時做好溝通和交流工作。通過家園合作平臺，教師與家長之間的交流更加便捷，極大地提升了家園共育的實效性。教師總結(jié)：本節(jié)課主要介紹了嬰幼兒家園共育的定義、意義、目標和內(nèi)容及現(xiàn)階段存在的主要問題，實施嬰幼兒家園共育工作的原則和策略，希望能夠幫助同學(xué)們了解嬰幼兒家園共育的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。思考并討論：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課程的重點和難點，請各組總結(jié)本章知識的思維導(dǎo)圖并完成課后作業(yè)。學(xué)習(xí)評價●行為表現(xiàn)○課堂作業(yè)○測驗測試○制作作品○其他作業(yè)題目簡答題1.簡述嬰幼兒家園共育的意義。2.簡述嬰幼兒家園共育的目標和內(nèi)容。3.簡述實施嬰幼兒家園共育工作的原則。4.簡述有效實施嬰幼兒家園共育的主要策略。雙語教學(xué)系（部）：教研室：教研室主任簽字：年月《嬰幼兒家園共育》課程教案2授課教師班級學(xué)時2授課日期主題或任務(wù)嬰幼兒家園共育概述第二節(jié)嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)與相關(guān)政策課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標知識目標：理解嬰幼兒家園共育的基本概念：掌握嬰幼兒家園共育的定義、內(nèi)涵及其重要性。熟悉理論依據(jù)：深入了解心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域中與嬰幼兒家園共育相關(guān)的理論基礎(chǔ)。了解相關(guān)政策法規(guī)：掌握國內(nèi)外關(guān)于嬰幼兒家園共育的政策法規(guī)，特別是我國近年來在這一領(lǐng)域的政策導(dǎo)向和具體要求。技能目標：分析應(yīng)用能力：能夠運用所學(xué)理論分析當前嬰幼兒家園共育實踐中的具體問題，提出改進建議。政策解讀能力：能夠準確解讀相關(guān)政策法規(guī)，指導(dǎo)實際工作。溝通協(xié)調(diào)能力：提升與家長、社區(qū)及相關(guān)機構(gòu)溝通合作的能力，共同推進嬰幼兒家園共育工作。素質(zhì)目標：職業(yè)責(zé)任感：增強對嬰幼兒教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，關(guān)注嬰幼兒全面發(fā)展。創(chuàng)新思維：培養(yǎng)在嬰幼兒家園共育實踐中不斷探索、創(chuàng)新的精神。人文關(guān)懷：樹立以嬰幼兒為中心的教育理念，注重情感交流與人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)內(nèi)容一、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論二、協(xié)同教育理論三、相關(guān)政策引導(dǎo)重點難點重點：家園共育的理論依據(jù)、相關(guān)政策法規(guī)及其在實際工作中的應(yīng)用。難點：如何根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展特點和家庭實際情況，靈活運用理論與政策指導(dǎo)家園共育實踐。教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實驗實訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計本章分2次進行授課，本次90分鐘，具體:1、課程導(dǎo)入（1）課程內(nèi)容回顧：簡述嬰幼兒教育的重要性及家園共育的意義。嬰幼兒家園共育的基本概念（5分鐘）-定義：明確嬰幼兒家園共育是指家庭與幼兒園（或托育機構(gòu)）之間建立密切合作關(guān)系，共同促進嬰幼兒健康成長和全面發(fā)展的教育模式。內(nèi)涵：闡述家園共育的核心理念、目標及實施方式。重要性：分析家園共育在嬰幼兒成長中的獨特價值和作用。引出本課主題：嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)與相關(guān)政策。（2）宣布教學(xué)內(nèi)容、目的（3）正文復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的理論依據(jù)（30分鐘）心理學(xué)基礎(chǔ)：介紹皮亞杰認知發(fā)展理論、埃里克森心理社會發(fā)展理論等，探討嬰幼兒心理發(fā)展特點及對家園共育的啟示。教育學(xué)原理：分析全人教育、建構(gòu)主義等教育理念在嬰幼兒家園共育中的應(yīng)用。社會學(xué)視角：從社會化過程、家庭功能等角度探討家園共育的社會意義?！驹敿氈v解】布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論（10分鐘）生態(tài)系統(tǒng)理論（EcologicalSystemsTheory）是美國學(xué)者尤爾·布朗芬布倫納（UrieBronfenbrenner，1917—2005）提出的個體發(fā)展模型，強調(diào)發(fā)展個體嵌套于相互影響第一章嬰幼兒家園共育概述11的一系列環(huán)境系統(tǒng)中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個體相互作用，影響著個體發(fā)展?！痉治鰣D1-1】生態(tài)系統(tǒng)理論圖如果將早期教育看作一個生態(tài)系統(tǒng)，嬰幼兒則處于該生態(tài)系統(tǒng)的中心；政府的政策、社會環(huán)境等可以作為宏觀系統(tǒng)，它決定著嬰幼兒是否能在一個穩(wěn)定、有序、安全的環(huán)境中接受教育；家庭、托育園和社區(qū)是嬰幼兒最常接觸的3個微觀系統(tǒng)，對嬰幼兒的成長發(fā)揮著各自獨特的作用，各微觀系統(tǒng)之間的關(guān)系構(gòu)成了中間系統(tǒng)，中間系統(tǒng)中各微觀系統(tǒng)間的互動質(zhì)量越高，促進嬰幼兒發(fā)展的可能性就越大。因此，我們不僅要充分認識到家庭、托育園、社區(qū)在嬰幼兒發(fā)展中的獨特作用，以促進其健康成長，更要重視從三方的相互關(guān)系中研究影響嬰幼兒發(fā)展的因素，優(yōu)化嬰幼兒成長的環(huán)境。對于嬰幼兒來說，如果家庭、托育園、社區(qū)能保持經(jīng)常性的聯(lián)系，形成正向的互動關(guān)系，并能協(xié)調(diào)一致地對嬰幼兒進行教育，將有效促進嬰幼兒早期發(fā)展【要點】理論概述：介紹布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論，包括微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)四個層次。在嬰幼兒家園共育中的應(yīng)用：微觀系統(tǒng)：家庭與幼兒園作為嬰幼兒最直接的生活環(huán)境，其內(nèi)部關(guān)系、氛圍對嬰幼兒發(fā)展有直接影響。中觀系統(tǒng)：幼兒園之間的互動關(guān)系，如家長參與、家園溝通等，對嬰幼兒發(fā)展產(chǎn)生間接作用。外觀系統(tǒng)：社區(qū)、文化、政策等外部環(huán)境因素對家園共與限制。宏觀系統(tǒng)：社會價值觀、教育政策等宏觀因素對嬰幼兒教育的影響?！驹敿氈v解】協(xié)同教育理論（10分鐘）協(xié)同教育理論是在協(xié)同理論的基礎(chǔ)上專用于教育領(lǐng)域的理論。協(xié)同理論認為，各種不同的系統(tǒng)在屬性上雖然有較大的差異，但在整個環(huán)境中，各系統(tǒng)之間必然存在著能夠相互影響而又相互合作的關(guān)系。1996年，劉純姣著文《學(xué)校家庭協(xié)同教育構(gòu)想》，首次提出了“協(xié)同教育”概念，協(xié)同教育是指學(xué)校教育子系統(tǒng)和家庭教育子系統(tǒng)之間的合作。1997年，在中國家庭教育學(xué)會常務(wù)會議上，第一次正式使用“協(xié)同教育”這個概念。協(xié)同教育理論的國內(nèi)代表人物李運林教授指出：家庭、學(xué)校、社會三大教育系統(tǒng)中，某一系統(tǒng)所具有的獨有要素或信息進入另一系統(tǒng)并與另一系統(tǒng)的要素相互聯(lián)系與作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，影響了該系統(tǒng)的教育功能，這種現(xiàn)象稱為協(xié)同教育。3個系統(tǒng)高度協(xié)同、信息高度共享，是促使教育系統(tǒng)有序運行，提高教育效果、教育效益和教育效率的有效方式?！疽c】理論核心：闡述協(xié)同教育理論強調(diào)的教育主體間的協(xié)同合作，包括教師、家長、社區(qū)等多方面的共同參與。實踐意義：增強教育合力：通過協(xié)同合作，整合各方資源，為嬰幼兒提供更加全面、協(xié)調(diào)的教育環(huán)境。促進家庭與幼兒園的相互理解與支持：增強家長對幼兒園教育的認同感，提高幼兒園對家庭教育的指導(dǎo)能力。提高教育質(zhì)量：通過育，及時發(fā)現(xiàn)并解決嬰幼兒發(fā)展中的問題，促進其全面發(fā)展。【詳細講解】相關(guān)政策法規(guī)（30分鐘）國內(nèi)政策：梳理我國近年來關(guān)于嬰幼兒教育、家庭教育、托育服務(wù)等方面的政策法規(guī)，如《關(guān)于促進3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》等。國際經(jīng)驗：簡要介紹其他國家或地區(qū)在嬰幼兒家園共育方面的成功經(jīng)驗和政策舉措。政策解讀與應(yīng)用：結(jié)合具體案例，分析政策對家園共育實踐的影響，指導(dǎo)教育工作者如何在實際工作中落實政策要求?！痉治霰?-2】我國促進家園、社區(qū)共育的相關(guān)政策法規(guī)文件【要點】國家政策解讀：介紹國家關(guān)于嬰幼兒教育、家園共育等方面的政策法規(guī)，如《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等。地方政策實踐：結(jié)合本地實際，分析地方政府在推動家園共育方面的具體做法和成效。政策對家園共育的支持與保障：探討政策如何為家園共育提供資金、師資、設(shè)施等方面的支持與保障。【分析討論】家園共育的理論依據(jù)、相關(guān)政策法規(guī)及其在實際工作中的應(yīng)用。如何根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展特點和家庭實際情況，靈活運用理論與政策指導(dǎo)家園共育實踐?！窘虒W(xué)方法與手段】采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件、視頻資料等教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?！菊n堂互動與討論】話題一：“如何在家園共育中有效運用心理學(xué)理論？”-學(xué)生分組討論，結(jié)合布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論和協(xié)同教育理論，探討如何在實際工作中運用這些理論促進家園共育。各組選派代表分享討論成果，教師進行總結(jié)點評。話題二：“當前家園共育實踐中存在的主要問題及解決策略”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況，分析家園共育中可能遇到的問題，如家長參與度不高、家園溝通-分組討論并提出針對性的解決策略，鼓勵學(xué)生從政策、制度、實踐等多個層面進行思考。教師匯總各組意見，進行歸納總結(jié)，提出進一步的改進建議。【總結(jié)與作業(yè)】（5分鐘）總結(jié)本課要點：回顧布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論、協(xié)同教育理論及其在嬰幼兒家園共育中的應(yīng)用，以及相關(guān)政策對家園共育的引導(dǎo)與支持。-展望未來：鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注家園共育領(lǐng)域的新動態(tài)，積極探索創(chuàng)新教育模式，為嬰幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于“如何運用布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論促進家園共育”的短文。調(diào)研本地家園共育實踐案例，分析其成功經(jīng)驗與不足之處，并提出改進建議。【結(jié)語】通過本次課程的學(xué)習(xí)，希望教育工作者能夠深刻理解嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)與相關(guān)政策，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為嬰幼兒的健康成長和全面發(fā)展貢獻自己的力量。學(xué)習(xí)評價○行為表現(xiàn)●課堂作業(yè)○測驗測試○制作作品●其他案例展示作業(yè)題目本章知識的思維導(dǎo)圖撰寫一篇關(guān)于“如何運用布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論促進家園共育”的短文。調(diào)研本地家園共育實踐案例，分析其成功經(jīng)驗與不足之處，并提出改進建議。雙語教學(xué)系（部）：教研室：教研室主任簽字：年月《嬰幼兒家園共育》課程教案2授課教師班級學(xué)時8授課日期主題或任務(wù)第二章0-1歲嬰兒家園共育第一節(jié)0-6個月嬰兒家園共育課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標知識目標1.熟悉0-6個月各月齡段的嬰兒發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點；2.知道嬰兒的不同聲音和肢體語言所表達的需求；3.了解嬰幼兒共育服務(wù)的常見形式和選擇方式。能力目標能對不同月齡段的嬰兒進行基本評估和簡單判斷；能夠針對各月齡段嬰兒的特點，對家庭保育和教育中的要點進行指導(dǎo)。3.能從嬰兒的不同聲音和肢體語言中解讀出嬰兒的需求，并及時回應(yīng)。素養(yǎng)目標樹立責(zé)任心、愛心、細心、耐心、關(guān)心、童心的“六心”托育工作者觀，以及科學(xué)養(yǎng)育、回應(yīng)性照護的育兒觀學(xué)習(xí)內(nèi)容0-6個月嬰兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點0-6個月嬰兒的養(yǎng)育建議0-6個月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求家園共育建議重點難點重點：1.0-6個月及早教游戲2.嬰兒撫觸、被動操、排氣操、止哭和拍嗝的技能實操難點：讀懂嬰兒的需求教學(xué)方法●理論講授○小組討論●項目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)●實驗實訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計本節(jié)8個學(xué)時:（1）案例引入《越來越難帶的月月》問題：你能為月月媽媽解答疑問、提供幫助和指導(dǎo)嗎？【教師講解】0-1歲是孩子開啟人生篇章的第一頁。是孩子未來健康、智慧、品質(zhì)、人格的啟蒙，為他一生幸福奠定基礎(chǔ)。生命第一年，嬰兒的發(fā)展變化是最為迅速和奇妙的。孩子從生命之初就具有了生存和發(fā)展的需要，不會因其年齡小就需要少，反而因其自我滿足的能力有限，而對吃、睡、排泄等生存需求更為強烈，對養(yǎng)育者也建立了最初的，也是最強烈的依戀。家庭教育要從辨別嬰兒的需要開始，從洞悉嬰兒的行為和心靈起步。那么，如何進行嬰兒健康的評估，讀懂嬰兒的表現(xiàn)，滿足嬰兒的需求和促進其身心發(fā)展呢，讓我們一起去探索0-1歲嬰兒的秘密吧！宣布教學(xué)內(nèi)容、目的（3）課前預(yù)習(xí)熟讀P15表2-1（4）導(dǎo)入教師講解表2-1的重要性：了解嬰幼兒各階段的發(fā)育水平，是我們進行科學(xué)教養(yǎng)的依據(jù)。表格既是本節(jié)總領(lǐng)，又是總結(jié)和歸納，可以成為嬰幼兒照護人員的工具書，也可為家長提供指導(dǎo)指南。同學(xué)們要善于利用手邊書籍和資料。（5）新知學(xué)習(xí)主題一：各月齡嬰兒養(yǎng)育重點一、0-1個月嬰兒1.營養(yǎng)喂養(yǎng)（1）母乳：分娩后越早開奶越好，用正確的方法哺乳，寶寶才會吃得輕松愉快。記住口訣：肚貼肚，下頜對乳房，身體呈直線。做到母嬰同。媽媽要均衡飲食，哺乳期忌煙酒、濃茶、咖啡和過分油膩的食物，保持輕松愉快的心情，睡眠充足。寶寶充分地吸吮是促進乳汁分泌的最有效方法。配套學(xué)習(xí)資源：微課2-1“”（2）人工喂養(yǎng)：選擇大品牌；成分越接近母乳越好；根據(jù)寶寶健康狀況選擇；注意保質(zhì)期；注意每次消毒。2.睡眠指導(dǎo)寶寶從出生起就要睡小床。孩子在睡覺期間手腳偏涼一點，軀干是溫暖的，沒有出汗，這樣的穿蓋鋪正合適。只要不發(fā)生窒息危險，家長不要頻繁地糾正孩子睡覺的姿勢。吃睡分開，避免一哭就喂奶，或吃著奶入睡。及時抓住睡眠信號，打哈欠、揉眼睛、發(fā)呆、哼唧、煩躁等，馬上抱進臥室。每天規(guī)律作息，做好固定睡前儀式?？梢杂?S安撫法哄睡。這些知識，請配合使用配套微課“2-2神獸哄睡怎么那么難？”3.日常護理（1）大小便：新生兒開始排出綠色膠狀胎便。2-4天后向黃色系轉(zhuǎn)變。尿液呈淡紅色，以后逐漸變清。（2）洗澡：應(yīng)該每天為寶寶洗一次澡，視氣候冷熱減少或增加洗澡頻次。保持室溫28℃，水溫37-40℃，每次5到10分鐘為宜。洗浴用品不需要每次都使用。（教師強調(diào)六條注意事項）技能實操訓(xùn)練：全身撫觸和被動操。詳見配套微課：“2-3嬰兒撫觸”及“2-4嬰兒被動操和排氣操”二、2-3個月嬰兒1.營養(yǎng)喂養(yǎng)6個月內(nèi)的嬰兒提倡純母乳喂養(yǎng)，不需要添加水。對于母乳寶寶，每日哺乳次數(shù)不少于8次，每次兩邊乳房都喂，可促進乳汁分泌。人工喂養(yǎng)的寶寶容易過胖，家長只要每隔五天準時稱量體重，如果每次都比前一次增加200克以上，要減少每次喂的奶量。2.睡眠指導(dǎo)3個月內(nèi)不需要使用枕頭。3.日常護理（1）吐奶：一些習(xí)慣性吐奶的寶寶，一般在三個月后就自行好轉(zhuǎn)了。吐奶處理：讓孩子側(cè)躺著，防止奶液回流，同時還要把耳朵、脖子等各處的奶液清理干凈，不能豎抱拍背。注意緩解吐奶的六條原則。（2）哭鬧不止：我們首先要學(xué)會識別嬰兒哭聲的含義，請參看微課2-6“寶寶哭鬧不止，家長怎么辦？”解決哭鬧問題的最好辦法是迅速回應(yīng)。謹記，絕對不能大力搖晃和打孩子。技能實操訓(xùn)練：哭鬧的安撫方法（3）三浴鍛煉：寶寶滿月后就應(yīng)該經(jīng)常抱寶寶到戶外，呼吸新鮮空氣進行日光浴，每天應(yīng)該保證30分鐘以上的戶外活動時間，每天應(yīng)累計抱寶寶兩小時左右。繼續(xù)堅持按上月齡要求給寶寶洗澡和游泳。三、4-6個月嬰兒1.營養(yǎng)喂養(yǎng)寶寶添加輔食要遵循一個原則：由一種到多種，由少到多，由稀到稠、由細到粗。輔食添加沒有固定的添加順序，一定要補充鐵元素，所以應(yīng)該盡早吃肉，從一種富含鐵的泥糊狀食物開始，逐漸增加食物種類，逐漸過渡到半固體或固體食物。對于過敏的食物要排敏三天，其余食物可以同時添加多種。具體的做法，請看配套微課2-7“寶寶輔食吃對了嗎”2.睡眠指導(dǎo)這個月齡的寶寶基本上會在白天睡兩三次小覺，逐漸形成睡眠規(guī)律，家長要保證寶寶白天戶外活動不少于三個小時，傍晚六點以后盡量不要讓寶寶睡覺，以防止夜啼。3.日常護理（1）排便：餐具和備餐工具消毒，一定要嚴格，食物要保證新鮮，防止細菌感染而引發(fā)腹瀉。只要寶寶情緒很好，體重增長正常就不用干預(yù)。幫寶寶按摩腹部或增加孩子的運動量都有助于緩解便秘。（2）牙齒護理：6個月前后，寶寶開始出乳牙。長牙引起的不適可能讓寶寶愛流口水、咬人咬東西，還可能伴有輕度煩躁、哭鬧和低熱。養(yǎng)育人可以試著輕輕地用手指按摩他的牙床或讓寶寶咬牙膠來減輕疼痛。在沒有牙的時候，也必須認真護理。具體刷牙和護牙的知識，請學(xué)習(xí)配套微課2-8“乳牙反正要換，還需要認真保護嗎？”主題二0-6個月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求1.0-1個月技能實操訓(xùn)練：（1）2-3個月技能實操訓(xùn)練：（1）抬頭，參考配套微課2-9“抬頭軟趴趴，怎么訓(xùn)練娃？”（2）追視訓(xùn)練4-6個月技能實操訓(xùn)練：（1）拉坐、扶坐（2）抓握、觸摸練習(xí)2.嬰兒的氣質(zhì)類型美國心理學(xué)家托馬斯（Thomas）將兒童氣質(zhì)類型分為以下三種：容易型：這類兒童生活規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境、新事物，情緒通常較為積極愉快，容易接受父母或照顧者的教養(yǎng)方式。困難型：他們的生活規(guī)律性差，適應(yīng)較慢，情緒通常比較消極，時常大聲哭鬧，不容易安撫，對父母或照顧者的教養(yǎng)方式較難適應(yīng)。遲緩型：他們的活動水平較低，行為反應(yīng)強度弱，情緒比較消極，對新環(huán)境、新事物適應(yīng)較慢，但在沒有壓力的情況下，也會逐漸適應(yīng)新事物。需要注意的是，兒童的氣質(zhì)類型并非絕對，而且在成長過程中可能會發(fā)生一定的變化。同時，了解兒童的氣質(zhì)類型有助于父母和教育者采取更適合的教養(yǎng)方式。3.早期閱讀早期閱讀材料以圖畫書為主，早期閱讀基本是親子共讀，是父母讀給寶寶聽，或者和寶寶一起看。在這個過程中，家長起到的是引領(lǐng)作用，而寶寶才是真正閱讀的主人。至少從出生起，家長就應(yīng)該讀書給寶寶聽，來培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和習(xí)慣。知識擴展：敏感期三、0-6個月嬰兒家園溝通要點1.SLOW策略正好能幫助我們做出恰當?shù)呐袛嗪托袆樱嗅槍π缘貪M足寶寶的2.家園溝通（1）幫助家長調(diào)整心態(tài)，建立育兒信心（2）指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)育兒方法（3）經(jīng)常與養(yǎng)育人交流科學(xué)育兒經(jīng)驗（4）鼓勵父母自己照護嬰兒主題三家園共育建議——育兒路上尋幫手一、提供嬰幼兒共育服務(wù)的常見形式1.月嫂：住家服務(wù)，保障產(chǎn)婦身體恢復(fù)；為新生兒提供專業(yè)的護理2.月子中心：提供高標準食宿，有專門監(jiān)護人員負責(zé)照看新生兒，照料產(chǎn)婦生活和心理健康3.育嬰師：從事0-3歲嬰幼兒的生活照料、護理和教育工作，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒4.嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員：從事0-3歲嬰幼兒身心健康發(fā)展引導(dǎo)，對看護人提供孕期、產(chǎn)后、嬰幼兒教養(yǎng)等咨詢服務(wù)5.早教機構(gòu)：對嬰幼兒實施全日制、半日制或計時制的保教融合服務(wù)二、家長如何挑選嬰幼兒共育幫手（選修）學(xué)習(xí)方法建議：同學(xué)自學(xué)，分小組扮演家長和服務(wù)人員角色進行模擬實操，對家長進行理念輸入和消費引導(dǎo)。（6）教師總結(jié)：0-1、2-3、4-6三0-6個月嬰兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標，重點探討了家庭教養(yǎng)中（7）思考并討論：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課程的重點和難點，指導(dǎo)同學(xué)梳理知識要點，整理成工作手冊學(xué)習(xí)評價●行為表現(xiàn)○課堂作業(yè)○測驗測試○制作作品○其他作業(yè)題目1.整理知識要點，用活頁筆記本編寫一本自己專屬的家園共育工作手冊，完成0-6個月部分內(nèi)容2.把嬰兒撫觸、被動操、排氣操、止哭和拍嗝的模擬實操排成視頻，上傳云班課系（部）：教研室：教研室主任簽字：年月《嬰幼兒家園共育》課程教案3授課教師班級學(xué)時6授課日期主題或任務(wù)第二章0-1歲嬰兒家園共育第二節(jié)7-12個月嬰兒家園共育課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標知識目標1.熟悉7-12個月各月齡段的嬰兒發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點；2.知道嬰兒的不同聲音和肢體語言所表達的需求；3.理解嬰幼兒成長檔案建立的意義。能力目標能對不同月齡段的嬰兒進行基本評估和簡單判斷；能夠針對各月齡段嬰兒的特點，對家庭保育和教育中的要點和成長檔案建立進行指導(dǎo)。素養(yǎng)目標培養(yǎng)為孩子建立成長記錄的意識和習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容7-12個月嬰兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點7-12個月嬰兒的養(yǎng)育建議7-12個月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求家園共育建議重點難點重點：1.7-12個月嬰兒自主吃喝、輔食、爬和走、安全、依戀要點及早教游戲2.指導(dǎo)建立嬰幼兒成長檔案難點：根據(jù)嬰兒的特質(zhì)，對家長進行有針對性的指導(dǎo)教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實驗實訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計本節(jié)6個學(xué)時:【教師講解】嬰兒7～12個月相較于0～6個月來說，其生長速度有所減緩。隨著身體發(fā)育對營養(yǎng)需求的增加，嬰兒進入全面添加輔食階段，但由于其消化系統(tǒng)發(fā)育還未完善，容易出現(xiàn)胃腸道方面的疾病，照護者應(yīng)按照嬰兒的具體情況調(diào)整輔食的種類和數(shù)量。嬰7～12個月是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，照護者要利用生活中的各種機會刺激嬰兒的語言發(fā)育；嬰兒在動作發(fā)育方面的進步也十分突出，從坐、爬、扶站到有的嬰兒開始會獨宣布教學(xué)內(nèi)容、目的課前預(yù)習(xí)熟讀P48表2-3導(dǎo)入教師講解表2-3的重要性：了解嬰幼兒各階段的發(fā)育水平，是我們進行科學(xué)教養(yǎng)的依據(jù)。表格既是本節(jié)總領(lǐng)，又是總結(jié)和歸納，可以成為嬰幼兒照護人員的工具書，也可為家長提供指導(dǎo)指南。同學(xué)們要善于利用手邊書籍和資料。新知學(xué)習(xí)主題一：各月齡嬰兒養(yǎng)育重點一、7-9個月嬰兒1.營養(yǎng)喂養(yǎng)（1）日常：寶寶對飲食也越來越多地顯現(xiàn)出個人偏好，輔食逐漸從泥糊狀向固體狀轉(zhuǎn)變。保持三餐兩點，早飯、夜睡前補充奶制品的規(guī)律。（2）自主吃喝：正處于自主吃飯的敏感期。要觀察寶寶發(fā)出要開始學(xué)習(xí)使用杯子。請配合使用配套微課“2-11寶寶那么小能自主吃喝嗎？”2.睡眠指導(dǎo)睡眠的喜好變化并不大，睡眠習(xí)慣3.日常護理（1）爬行：在這個階段，寶寶躺著時會動個不停，甚至?xí)捑?。?cè)身、俯臥時也不停扭動身體，可以用手支撐著上半身并用力從而使自己倒退，這些都是寶寶的爬行信號。此時，家長要促使寶寶多爬。技能實操訓(xùn)練：輔助和逗引寶寶爬行（2）洗澡：不經(jīng)常接觸，對水陌生或懼怕。可以先讓寶寶給玩偶洗澡，告訴他每一步都在做什么。有過洗澡或接觸水的不好的體驗。家長耐心安撫，全程陪伴，多留意寶寶二、10-12個月嬰兒1.營養(yǎng)喂養(yǎng)等的肉及內(nèi)臟、蛋、蔬果、奶類及奶制品等。添加輔食的種類每日不少于4種，并且6～91～2次；9～122～3碎。1歲以內(nèi)嬰兒的輔食應(yīng)保持原味，不加鹽、糖和調(diào)味品，1歲以后幼兒的輔食要少2.睡眠指導(dǎo)寶寶晚上睡得不踏實的原3.日常護理（1）行走：11～18個月學(xué)會行走。（2）預(yù)防傷害：③看護禁忌。不讓嬰幼兒處在無人看護的狀態(tài)下，不與嬰幼兒做不安全的游戲，不讓未成年人看護嬰幼兒。④行為示范。養(yǎng)育者自身遵守安全規(guī)則，在日?？醋o中為嬰幼兒做出安全示范，教會其識別傷害風(fēng)險，提升嬰幼兒的安全意識，幫助其養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。主題二7-12個月嬰兒的教育內(nèi)容與溝通要求精細動利用3.1.7-9個月技能實操訓(xùn)練，建議分小組進行設(shè)計與展示：寶寶的手部敏感期從６～72（1）手指雙手協(xié)作游戲抓握力量訓(xùn)練游戲請配合使用配套微課“2-12精細動作玩出寶寶超強大腦”2.居家安全記住以下居家安全注意事項：1）房間和陽臺的窗戶應(yīng)使用安全鎖扣和護欄，并且窗口附近不要放置家具或易于孩子攀爬的物品，避免意外墜樓事故的發(fā)生。2)加強對孩子玩耍時的監(jiān)管，嚴禁孩子玩氣球、塑料袋等；3)不在沒有被固定好的桌子上鋪桌布，以免孩子拉批桌布時桌子傾倒砸傷孩子，如果桌上放有熱源的話孩子還有可能被燙傷；4)讓孩子遠離熱源；5)不要讓孩子單獨進入廚房、浴室，生活中大量的幼童居家意外溺水事故大都發(fā)生在浴室，各類容器內(nèi)勿留積水，馬桶用完一定要蓋上；6)使用帶有保險擋片的安全插座，嚴禁孩子去觸碰電源開關(guān)及其他電器的開關(guān)，家中電器使用完畢應(yīng)立即拔掉電源：7)家里的藥品、清潔劑、消毒水等要放到孩子觸及不到的高處，千萬不能用飲料瓶盛裝，以防孩子一時好奇服入口中；8)各類會對孩子造成危險的物品用完收好。家居用品安全“5S”檢查原則See，看，用孩子的視角檢查危險；Size，尺寸，丟掉直徑小于3厘米的孩子物品；String，繩帶，確保家里的拉繩短于22厘米；Surface，表面，確保物品表面光滑安全；家里真的安全嗎?Standard，標準，只購買符合生產(chǎn)標準的產(chǎn)品。請配合使用配套微課“2-13家里真的安全嗎？”3.安全感美國心理學(xué)家瑪麗·愛因斯沃斯（MaryAinsworth）研究回避型依戀：當媽媽在時，能夠及做到情感同步。8～12個月的時候做出選擇移情物，然后在接下來的幾年中都保持這一習(xí)慣。移情物對孩子的幫助可能很大。5.第一，父親對于兒童自我認同的發(fā)展有著重要作用；第二，父親對兒童性別角色的發(fā)展意義重大；第三，父親對兒童道德的發(fā)展有著重要作用；第四，父親影響兒童社會行為的發(fā)展。具體內(nèi)容請請參考配套微課“2-14養(yǎng)育寶寶。爸爸也很重要”三、7-12個月嬰兒家園溝通要點主題三家園共育建議——成長的足跡1.2.通過各種方式收集和記錄嬰幼兒的生活片段，有助于贏得家長對托育工作者的信任。引導(dǎo)孩子用自己的語言、繪畫、舞蹈等形式來表達自己的想法，多用鼓勵性語言及肯定性評價，教師總結(jié)：7-9、10-12兩7-12個月嬰兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標，重點探討了家庭教養(yǎng)中思考并討論：教師指導(dǎo)同學(xué)梳理知識要點，整理成工作手冊學(xué)習(xí)評價○行為表現(xiàn)○課堂作業(yè)●測驗測試○制作作品○其他作業(yè)題目1.整理知識要點，用活頁筆記本編寫一本自己專屬的家園共育工作手冊，完成7-12個月部分內(nèi)容2.完成P65同步練習(xí)系（部）：教研室：教研室主任簽字：年月《家園共育》課程教案授課教師班級學(xué)時授課日期章節(jié)第三章1~2歲幼兒家園共育第一節(jié)13~18個月幼兒家園共育課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標1.知識目標：熟悉1～2歲各個月齡段幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點；了解實施家園共育的組織和制度保障2.技能目標：能對不同月齡段的幼兒進行基本評估和簡單判斷；能夠針對各月齡段幼兒的特點，對家庭保育和教育中的要點進行指導(dǎo)；能與幼兒和家長平等相處、順暢有效地溝通3.素質(zhì)目標：樹立正確的托育工作者觀、育兒觀，全面提高職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)積極主動溝通和家園共育共建的工作意識學(xué)習(xí)內(nèi)容13~18個月幼兒的發(fā)展水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點13~18個月幼兒的養(yǎng)育建議13~18個月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求家園共育建議——實施家園共育的保障重點難點重點：13~18個月幼兒的教養(yǎng)目標難點：家園共育的要點和實施策略教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實驗實訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計本章分2次進行授課，每次90分鐘，具體:一、課程導(dǎo)入（1）課程內(nèi)容回顧（2）宣布教學(xué)內(nèi)容、目的（3）新知導(dǎo)入（10分鐘）案例導(dǎo)入：在××托育園里，許多托小班（1～2歲）的寶寶都能做到每天自己用小勺吃飯，午飯后自覺排隊，在老師的幫助下洗手和如廁，脫鞋和脫衣服，自己上床睡覺。不必拍、不必哄，上床后就很快入睡了。這讓前來托育園參觀的云朵一家感到震驚和羨慕。都是一歲半，為什么托育園的寶寶能有這么強的自理能力，這是怎么做到的呢？一直由奶奶和媽媽精心照顧長大的云朵，吃飯要喂、睡覺要哄，還在使用尿不濕。問題：如果你是托育園的老師，面對來參觀的云朵一家，你會怎樣和他們溝通，動員家長把云朵送到托育園呢？互動舉例：云朵寶寶存在的問題造成云朵目前存在問題的原因分析討論環(huán)節(jié)(5分鐘)：你覺得與云朵家長溝通的要點主要有哪幾方面？體驗環(huán)節(jié)（5分鐘）請學(xué)生分別扮演托育園老師、云朵媽媽和奶奶進行溝通交流。通過角色扮演，讓學(xué)生進一步明確家園溝通的意義。二、教學(xué)內(nèi)容一、13～18個月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：詳細介紹13至18個月幼兒在生長與發(fā)育、大動作、精細動作、語言、認知能力、情緒與社會行為方面的特點。實施策略：利用教材中的數(shù)據(jù)和描述，通過圖表展示幼兒的發(fā)育指標。討論教養(yǎng)目標，如培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交技能。強調(diào)指導(dǎo)要點，例如通過游戲活動促進幼兒的語言和認知發(fā)展二、13～18個月幼兒的養(yǎng)育建議（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：13~18月齡幼兒營養(yǎng)喂養(yǎng)、睡眠指導(dǎo)、日常護理（如廁、衣著、生活習(xí)慣的養(yǎng)成）。實施策略：分析營養(yǎng)喂養(yǎng)的重要性，討論如何根據(jù)幼兒的發(fā)育需要選擇合適的食物。討論建立規(guī)律睡眠的重要性，并探討不同幼兒可能存在的睡眠問題及其解決方法。通過情景模擬，教授學(xué)生如何進行幼兒的日常護理和生活習(xí)慣培養(yǎng)。三、13～18個月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：包括發(fā)展走的能力和手指靈活性、通過日常交往培養(yǎng)幼兒的語言能力、尊重幼兒對獨立的要求、利用生活中的小事提高幼兒的自我服務(wù)能力。實施策略：通過視頻和案例分析，展示如何通過具體活動促進幼兒的動作和語言發(fā)展。組織小組討論，讓學(xué)生分享他們對如何尊重幼兒獨立性的看法和策略。角色扮演，模擬如何在日常生活中提高幼兒的自我服務(wù)能力。四、家園共育建議——實施家園共育的保障（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：探討家園共育的組織構(gòu)建和制度建設(shè)，包括家園共育的組織機構(gòu)、規(guī)章制度的建設(shè)。實施策略：講解家園共育的重要性，以及如何通過組織機構(gòu)和制度來保障家園共育的有效實施。分析家園共育組織機構(gòu)的不同角色和職責(zé)，如領(lǐng)導(dǎo)小組和社區(qū)共育小組。討論家園共育規(guī)章制度的案例，讓學(xué)生理解如何制定和執(zhí)行這些制度以促進家園合作。教學(xué)方法：結(jié)合教材內(nèi)容，使用講授、討論、案例分析、角色扮演和情景模擬等多種教學(xué)方法，以促進學(xué)生的理解和實踐能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置：要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個針對13至18個月幼兒的家園共育計劃，包括具體的活動和策略，以加強幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的能力。學(xué)習(xí)評價○行為表現(xiàn)●課堂作業(yè)○測驗測試○制作作品●其他案例展示作業(yè)題目理解新媒體概念組建團隊并查找新媒體營銷案例本章知識的思維導(dǎo)圖雙語教學(xué)系（部）：教研室：教研室主任簽字：年月《家園共育》課程教案1授課教師班級學(xué)時授課日期章節(jié)第三章1~2歲幼兒家園共育第二節(jié)19~24個月幼兒家園共育課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標1.知識目標：熟悉1～2歲各個月齡段幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點；了解實施家園共育的組織和制度保障2.技能目標：能對不同月齡段的幼兒進行基本評估和簡單判斷；能夠針對各月齡段幼兒的特點，對家庭保育和教育中的要點進行指導(dǎo)；能與幼兒和家長平等相處、順暢有效地溝通3.素質(zhì)目標：樹立正確的托育工作者觀、育兒觀，全面提高職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)積極主動溝通和家園共育共建的工作意識學(xué)習(xí)內(nèi)容19~24個月幼兒的發(fā)展水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點19~24個月幼兒的養(yǎng)育建議19~24個月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求家園共育建議——實施家園共育的保障重點難點重點：19~24個月幼兒的教養(yǎng)目標難點：家園共育的要點和實施策略教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實驗實訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計一、19～24個月幼兒的發(fā)育水平、教養(yǎng)目標和指導(dǎo)要點（30分鐘）教學(xué)內(nèi)容：詳細介紹19至24個月幼兒在生長與發(fā)育、大動作、精細動作、語言、認知能力、情緒與社會行為方面的特點。生長與發(fā)育：體重、身高、頭圍、胸圍等指標。大動作：走路穩(wěn)、倒退走、側(cè)方位走、跑步繞障礙、獨立上樓梯、雙足跳、踢球。精細動作：搭積木、折紙、穿珠子、畫圓和豎線、翻書。語言：學(xué)說話、簡單句、回答問題、背兒歌、使用人稱代詞、理解反義詞。認知能力：認識人名、集中注意力、記憶事件、理解前后順序、感知形狀和顏色。情緒與社會行為：對陌生人好奇、與同伴游戲、遵守規(guī)則。實施策略：使用教材中的圖表和數(shù)據(jù)，通過PPT展示幼兒的發(fā)育指標。討論教養(yǎng)目標，如培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和社交技能。通過案例分析和小組討論，探討如何通過日?；顒哟龠M幼兒的全面發(fā)展。二、19～24個月幼兒的養(yǎng)育建議（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：涵蓋營養(yǎng)喂養(yǎng)、睡眠指導(dǎo)、日常護理（如廁、戶外活動、自立和生活習(xí)慣的養(yǎng)成）。營養(yǎng)喂養(yǎng)：均衡飲食、牛奶攝入量、自主進食、良好用餐習(xí)慣。睡眠指導(dǎo)：夜間睡眠、白天小睡、安靜睡眠儀式。日常護理：如廁訓(xùn)練、戶外活動的重要性、自立能力的培養(yǎng)。實施策略：分析營養(yǎng)喂養(yǎng)的重要性，討論如何根據(jù)幼兒的發(fā)育需要選擇合適的食物。討論建立規(guī)律睡眠的重要性，并探討不同幼兒可能存在的睡眠問題及其解決方法。通過情景模擬，教授學(xué)生如何進行幼兒的日常護理和生活習(xí)慣培養(yǎng)。三、19～24個月幼兒的教育內(nèi)容與溝通要求（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：包括使用工具發(fā)展精細動作、鼓勵用雙詞句表達、發(fā)展想象和直覺行動思維。精細動作：通過動手游戲如搭積木、插插片等發(fā)展精細動作。語言表達：鼓勵幼兒用雙詞句表達，滿足求知欲，累積常用詞匯。想象和直覺行動思維：通過觀察和記憶力訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的想象和直覺行動思維。實施策略：通過視頻和案例分析，展示如何通過具體活動促進幼兒的動作和語言發(fā)展。組織小組討論，讓學(xué)生分享他們對如何培養(yǎng)幼兒想象力和直覺行動思維的看法和策略。角色扮演，模擬如何在日常生活中提高幼兒的自我服務(wù)能力。四、家園共育建議——實施家園共育的保障（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：探討家園共育的組織構(gòu)建和制度建設(shè)，包括家園共育的組織機構(gòu)、規(guī)章制度的建設(shè)。家園共育的組織機構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)共育小組、家長小組的職責(zé)和作用。家園共育規(guī)章制度：如何通過制度建設(shè)保障家園共育的有效實施。實施策略：講解家園共育的重要性，以及如何通過組織機構(gòu)和制度來保障家園共育的有效實施。分析家園共育組織機構(gòu)的不同角色和職責(zé)，如領(lǐng)導(dǎo)小組和社區(qū)共育小組。討論家園共育規(guī)章制度的案例，讓學(xué)生理解如何制定和執(zhí)行這些制度以促進家園合作。教學(xué)方法：結(jié)合教材內(nèi)容，使用講授、討論、案例分析、角色扮演和情景模擬等多種教學(xué)方法，以促進學(xué)生的理解和實踐能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置：要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個針對19至24個月幼兒的家園共育計劃，包括具體的活動和策略，以加強幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的能力。學(xué)習(xí)評價○行為表現(xiàn)●課堂作業(yè)○測驗測試○制作作品●其他案例展示作業(yè)題目設(shè)計一個針對19至24個月幼兒的家園共育計劃，包括具體的活動和策略，以加強幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的能力。雙語教學(xué)系（部）：教研室：教研室主任簽字：年月《家園共育》課程教案4-1授課教師班級學(xué)時7節(jié)授課日期主題或任務(wù)2-3歲幼兒家園共育第一節(jié)25～30個月幼兒家園共育課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標1、知識目標：能夠掌握25～30個月幼兒的身心發(fā)展特點。2、技能目標：能夠掌握針對該年齡段幼兒的家園共育策略和方法。3、素質(zhì)目標：對嬰幼兒個體和家庭教育差異的尊重和理解。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.掌握25～30個月幼兒的生理和心理發(fā)展特點。2.掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力。3.探討如何根據(jù)幼兒家庭特點建立有效的家園溝通模式。重點難點重點：1.25～30個月幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標。2.幼兒營養(yǎng)喂養(yǎng)、睡眠指導(dǎo)和日常護理的策略。難點：1.如何針對幼兒個體和家庭教育差異進行有效的家園共育。2.處理幼兒第一反抗期的行為問題。教學(xué)方法●理論講授●小組討論○項目教學(xué)○任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)●模擬教學(xué)●案例分析○演示教學(xué)○其他素材資源●文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材○圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計1、課程導(dǎo)入（1）討論導(dǎo)入：幼兒滿2歲了，很多家長都抱怨說幼兒似乎一夜之間從那個招人疼愛的“小天使”化身為一個令人頭疼的“小魔頭”，時不時地耍起小性子，隨時把“我不要”“不行”等話掛在嘴邊。這是為什么呢？難道是“可拍”的兩歲真的來了嗎？兩歲的幼兒是什么樣子呢？生長發(fā)育方面，大動作方面，精細動作方面，語言發(fā)展方面，認知能力方面，情緒與社會行為方面有諸多變化和發(fā)展。（2）宣布教學(xué)內(nèi)容、目的第一，掌握25～30個月幼兒的生理和心理發(fā)展特點。第二，掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力。第三，探討如何根據(jù)幼兒家庭特點建立有效的家園溝通模式。2.教學(xué)環(huán)節(jié)月齡類別發(fā)育水平教養(yǎng)目標25-30個月生長與發(fā)育體重：12.04～13.07千克；身高：88.10～91.20厘米；頭圍：47.42～48.7厘米；胸圍：48.40～49.89厘米大動作走路很穩(wěn)，能跑，能自己單獨上下,能踮起腳走；能在窄道上走；能單足站立；會騎三輪車精細動作會搭6～7塊積木；會穿珠子；能模仿成人畫垂直線和圓圈；可以拿起細小的物體；會脫鞋、翻書頁；能解開衣服上的扣子，會開合末端封閉的拉鎖語言會用日常生活中一些常用形容詞；會用“你”“我”“他”等代詞；會念簡單的兒歌；會說完整的短句和簡單的復(fù)合句；能區(qū)分書中的圖畫和文字認知能力對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，愛提問題；能根據(jù)物品的形狀、大小、顏色等做簡單的分類；能唱3～5個音節(jié)的歌曲；感知差異比較明顯的大小、多少、長短、上下；能跟著唱數(shù)；游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體情緒與社會行為對陌生人產(chǎn)生好奇；當教養(yǎng)者離開時會感到沮喪；當有做不好的或不順心的事情時，會發(fā)脾氣；認識鏡子中的自己；開始與其他小朋友共同參與游戲活動（1）小組討論環(huán)節(jié)：根據(jù)25-30個月齡段幼兒的發(fā)育水平，我們應(yīng)該設(shè)定怎樣的教養(yǎng)目標？請在表1-1相應(yīng)的位置填出小組的答案？表1-125～30個月幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標（2）討論訂正環(huán)節(jié)：通過梳理訂正，讓學(xué)生將25-30個月齡幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標建立聯(lián)系。月齡類別發(fā)育水平教養(yǎng)目標25-30個月生長與發(fā)育體重：12.04～13.07千克；身高：88.10～91.20厘米；頭圍：47.42～48.7厘米；胸圍：48.40～49.89厘米培養(yǎng)左手扶碗、右手拿勺吃飯的技能，并要求孩子安靜地坐在桌邊吃完自己的飯菜，不妨礙其他人吃飯；培養(yǎng)孩子按時入睡、按時起床、采用正確睡姿等良好習(xí)慣大動作走路很穩(wěn)，能跑，能自己單獨上下,能踮起腳走；能在窄道上走；能單足站立；會騎三輪車引導(dǎo)孩子繼續(xù)練習(xí)走、跑、跳等動作，玩簡單的運動器械，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)初步的環(huán)境適應(yīng)能力精細動作會搭6～7塊積木；會穿珠子；能模仿成人畫垂直線和圓圈；可以拿起細小的物體；會脫鞋、翻書頁；能解開衣服上的扣子，會開合末端封閉的拉鎖引導(dǎo)孩子用積木搭火車、房子等簡單物體；利用多種玩具材料發(fā)展孩子的精細動作；語言會用日常生活中一些常用形容詞；會用“你”“我”“他”等代詞；會念簡單的兒歌；會說完整的短句和簡單的復(fù)合句；能區(qū)分書中的圖畫和文字引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)執(zhí)行簡單的語言指令；學(xué)習(xí)用語言、動作等表達需求和感受；認知能力對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，愛提問題；能根據(jù)物品的形狀、大小、顏色等做簡單的分類；能唱3～5個音節(jié)的歌曲；感知差異比較明顯的大小、多少、長短、上下；能跟著唱數(shù)；游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體經(jīng)常開展親子閱讀、聽故事、學(xué)念兒歌等活動；引導(dǎo)孩子感知身邊的動植物，探索事物之間的簡單關(guān)系，學(xué)習(xí)區(qū)分基本顏色、形狀；情緒與社會行為對陌生人產(chǎn)生好奇；當教養(yǎng)者離開時會感到沮喪；當有做不好的或不順心的事情時，會發(fā)脾氣；認識鏡子中的自己；開始與其他小朋友共同參與游戲活動引導(dǎo)、提醒孩子與他人打招呼；創(chuàng)設(shè)條件多讓孩子與同伴玩耍、游戲；和孩子談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的事或行為，引導(dǎo)孩子表達自己的情感；（3）教師講授：掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？營養(yǎng)喂養(yǎng)：繼續(xù)堅持營養(yǎng)均衡和定時定點的進餐習(xí)慣。粗糧、雜糧正式進入幼兒的食譜，粗糧細做，從少到多逐步添加。洗手、刷牙、漱口、獨立進餐、家人共餐等生活習(xí)慣是養(yǎng)育重點。睡眠指導(dǎo)：